1. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS
FACULTAD CIENCIAS Y EDUCACION
LIC. EN PEDAGOGIA INFANTIL
CUARTO SEMESTRE
HEIDY NATALY MOSQUERA - Cod: 20122187110
DANIELA RODRIGUEZ TOBON – Cod 20122187052
JUEGO Y TECNOLOGIA
ANALISIS PEDAGOGICO DE LOS PROGRAMAS INFANTILES
PROGRAMAS:
 MATEMOUNSTROS
 EL MUNDO DIVERTIDO DE PEE
 DORA LA EXPLORADORA
 PINKI DINKI DOO
CARACTERÍSTICAS DE LA EDAD PREESCOLAR
El crecimiento y desarrollo infantil son dos procesos que van estrechamente
ligados y que los programas infantiles deben tener en cuenta para la enseñanza
y aprendizaje de temas de acuerdo a la etapa preescolar para quienes van
dirigidos este tipo de programas.
DESARROLLO FISICO
En esta etapa las extremidades de los niños crecen rápidamente y progresa en
coordinación de movimientos y desarrollo muscular adquiriendo mayor fuerza
y estabilidad en su cuerpo, para realizar acciones o habilidades que se
encuentren a su alcance, en este caso el programa de dora ofrece actividades

2. que se encuentran al alcance del niño favoreciendo su crecimiento físico y
motor del cuerpo, utilizando movimientos como:
 Saltar
 Correr
 Estirar
 Señalar
 Movimientos arriba y debajo de sus extremidades
 Sentarse
 Aplaudir
DESARROLLO COGNITIVO
En esta etapa el niño explora y pregunta acerca de su cuerpo y el entorno que le
rodea, es por esta razón que se relaciona con el programa ya que dora se presenta
como una niña que explora y pregunta acerca de los fenómenos que encuentra
en su entorno.
Los niños en etapa preescolar realizan diferentes operaciones cognitivas ya sea
señalar diferentes tipos de colores, donde se tiene presente el proceso de
imitación para reconocer actitudes del adulto, también reconoce formas las
cuales puede unir para crear figuras, en este caso los clores que utiliza el
programa son llamativos los cuales cautivan y entretienen al niño, así mismo el
uso de canciones de manera repetitiva son fundamentales para que el niño
comprenda lo que sucede en el momento, ya que en esta etapa todo pasa por el
cuerpo para que el niño pueda adaptarse, además las actividades que se ofrece
para este tipo de edad debe ser estéticamente llamativa.
Para más información diríjase a la presentación de prezi
INTRODUCCION
Los siguientes análisis se realizan con el fin de aportar a los docentes en
educación primaria utilicen las herramientas comunicativas y tecnológicas
como métodos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta los intereses,
desarrollo físico emocional y cognitivo de los niños. Cada programa se
encuentra dirigido para niños en edad preescolar (4 a 6 años) que poseen
características fundamentales que los docentes deben tener en cuenta para
ofrecer un buen uso de estas herramientas, que contienen distintos ejes

3. temáticos y curriculares, para ser aprovechados, para un buen desarrollo del
pensamiento, aprendizaje del niño.
Matemonstruos
MATEMONSTRUOS:
Es una serie animada canadiense emitida en la cadena CBC Televisión que
muestra 3 monstruos Max, Lily y Goo que viven en la ciudad de Monstróvia, y
utilizan monstromatemáticas para ayudar a otros y estrenada el 29 de octubre
de 2012 en América Latina a través de Discovery Kids.
EJE CURRICULAR O TEMÁTICO:
El eje curricular o temático que se aborda en la mayoría de este programa de
televisión es la Matemática. El grupo de los MATEMONSTRUOS está
compuesto por Max, Lily y Goo. Les encanta juntar sus mentes y usar la
matemática para resolver cualquier obstáculo que se les presente. Cada capítulo
del programa presenta una nueva misión para el equipo de monstros, de manera
que los niños y niñas puedan ayudar a un monstro con un problema diferente.
Y a medida que trabajan en encontrar una solución, estos deben vencer retos

4. que requieren el aprendizaje y el uso de habilidades numéricas. El escuadrón de
los MATEMONSTRUOS está obsesionado con hacer cálculos - contar, medir,
clasificar, explorar formas, patrones, el tiempo - para ellos todo puede
resolverse con la matemática.
USO PEDAGÓGICO:
Es necesario enfocarnos en que todos de los programas dedicados a la infancia,
deben ser supervisados por un adulto, aclarando esto, el uso pedagógico que se
le puede dar al programa MATEMONSTRUOS puede ser muy productivo en
el aula de clase y en el hogar de los niños y niñas, ya que de esta manera, ellos
se divierten y aprenden matemáticas por medio de la televisión; no es oculto
para nadie que este medio de comunicación ha tomado mucha fuerza aún más
en los niños.
No obstante, por que no aprovechar este medio de comunicación, haciendo uso
del programa y retro alimentando junto a los niños y niñas cada capítulo que se
vea; haciéndonos y haciéndolos participes de cada una de las aventuras que se
viven en cada episodio aprovechando al máximo lo que nos quieren enseñar
USO DE LA IMAGEN Y EL LENGUAJE ORAL
El uso de la imagen y el lenguaje oral del programa se enfoca en el deseo
natural de los niños y niñas por entender el mundo que los rodea, ya que les
muestran y les enseñan cómo pueden usar sus habilidades numéricas
intuitivamente como una manera de ordenar y entender sus experiencias diarias.
El uso de la imagen y el lenguaje de MATEMONSTRUOS regalan a los niños
y niñas que lo ven un material que complemente la base de su comprensión por
la matemática y ampliar su "alfabetización numérica". Promueve el amor por la
aritmética y la idea que la matemática está en todos lados y que es divertida.

5. Dora la Exploradora
INTRODUCCIÓN
Dora la exploradora es un programa infantil dirigido para niños que se
encuentran en la etapa preescolar, (5 a 7 años) creada por Chris Gifford, Valerie
Walsh Valdes y Erik Weiner.con el fin de recrear distintas aventuras que vive
dora con su mejor amigo botas, Dora es como cualquier otra niña, una
exploradora Le encanta buscar y rebuscar, y acompañada de su amigo Botas, ha
viajado por la playa, la montaña, el rio y demás sitios que le rodea Dora
encuentra misterios que resolverá con ayuda de los espectadores utilizando
intervalos de tiempo , para que el niño al observar el programa interactúe con
los personajes.

6. CARACTERÍSITICAS
El programa utiliza diferentes tipos de temáticas:
El programa utiliza o maneja dos tipos de idiomas y lenguajes como
inglés y español.
Se observa que dora y su amigo botas interactúa con la naturaleza,
explorando lo que rodea su hogar, respetando y ayudando a los diferentes
tipos de animales que muestran.
Se enuncian diferentes tipos de valores tales como (no robar y
responsabilizarse de sus actos)
El uso de las matemáticas es evidente, aunque no enuncian cantidades de
gran tamaño si nombran los números del 1 al 10.
El uso de canciones es interesante a la hora de comunicar algún tipo de
problema o circunstancia e en la que necesitan ayuda o incentivan al niño
a resolver el problema.
La repetición tiene una finalidad, y es grabar en el niño las acciones que
se le solicitan (Aplaude, corre, salta, mueve los brazo etc.)
Es importante reconocer que el programa permite que el niño participe,
en las pausas e intervalos de tiempo donde el niño trata de interactuar con
los personajes.
El movimiento del cuerpo es fundamental.
El programa maneja una temática distinta ya que parece un juego de
internet al enseñar o mostrar algún tipo de flecha o sonidos del mouse o
teclado.
EJES TEMÁTICOS
Matemáticas
Lenguaje
Movimiento del cuerpo.
USOS PEDAGÓGICOS
Dora la exploradora cautiva la atención de niñas y niños cuyos, colores,
personajes, audios y actividades son llamativos, es así como dora enseña y

7. explora el mundo que le rodea incentivando a los niños a preguntar a busca e
indagar sobre lo que sucede, e interactuar con distintos artefactos que le
permitan recrear o apropiarse de algún conocimiento. De este modo se
reconocen actitudes donde el niño o la niña puede reconocer formas, colores
utilidad de objetos resolver problemas de manera autónoma ya que el programa
se lo permite, al recrear pausas y utilizar preguntas para que el niño de manera
reflexiva reconozca acciones donde se detenga a repasar lo que han presentado
incentivando habilidades físicas, cognitivas ejercitando su memoria
El programa utiliza diferentes métodos pedagógicos como lo son:
El uso del conteo y reconocimiento de formas geométricas.
La relación con el medio ambiente e interacción con las plantas aves
animales etc.
El manejo de las vocales y consonantes así utiliza la formación
oraciones utilizando dos idiomas ( inglés y español)
Reconocer las partes del cuerpo.
Nombra diferentes valores ya sean la amistad, el respeto, responsabilidad,
entre otros.
El uso de canciones.
De esta manera el programa permite reconocer a los niños como sujetos activos,
pensantes y reflexivos antes las situaciones o problemas que deben enfrentar y
que pueden llegar a resolver.
USO DE LA IMAGEN
Las imágenes y formas que utiliza el programa son de colores fuertes y
llamativos, donde resaltan acciones partes del cuerpo o personajes que el niño
fácilmente puede reconocer.
USO DEL LENGUAJE ORAL
Dora les brinda a los niños y niñas la oportunidad de interactuar en cada uno de
los capítulos, pues independientemente de cual sea el tema de fondo, dora
siempre hace preguntas como: ¿Qué parte fue la que más te gustó? O la mayoría
de las veces les hace preguntas para resolver un problema y avanzar así en el
desenvolvimiento del programa. De este modo Dora crea la ilusión de tener un
emisor y receptor en cada uno de sus capítulos.

8. El mundo divertido de PEEP
INTRODUCCIÓN
El mundo divertido de PEEP, es un programa infantil que tiene como personaje
principal a un pollito, junto con sus amigos viven diferentes aventuras, donde
encuentran retos o problemas que en grupo deben resolver, además las
experiencias y aprendizajes que PEEP observa junto con sus amigos son de gran
aporte para el desarrollo de su vida. Además Presenta conceptos científicos a
los preescolares. Con un excelente sentido del humor, esta serie
Cada episodio contiene dos historias que subrayan la importancia de conceptos
científicos específicos, además de dos segmentos cortos en vivo que presentan
a niños de la vida real jugando y experimentando dichos conceptos en sus
propios y enormes mundos.

9. CARACTERÍSITICAS
El programa utiliza exploraciones científicas para incentivar a los niños
a preguntarse, preguntar y comprender lo que rodea su entorno.
El respeto por la naturaleza y los animales es fundamental, es decir los
conceptos científicos y exploraciones se pueden realizar sin perjudicar a
quienes conviven con nosotros.
El trabajo en equipo se resalta bastante, cuando se tiene un problema
PEEP encuentra solución que beneficie a sus amigos.
Además de exaltar valores como compartir, respetar, amistad entre otros
que contienen un doble sentido para que los niños comprendan lo
importante que es la convivencia en grupo.
Las aventuras contienen humos para que el niño se divierta mientras
aprende.
EJES TEMATICOS
Ciencias naturales.
EJES CURRICULARES
 Exploraciones científicas
 Relación e interacción con la naturaleza
 Preguntas sobre sucesos o fenómenos naturales.
 El uso de las plantas
 Las sombras
 El sonido, la luz.
USOS PEDAGÓGICOS
El mundo divertido de Peep cautiva la atención de niñas y niños cuyos, colores,
personajes, y fondos son llamativos, donde responden a fenómenos comunes
que los niños encuentran en su diario vivir, es así que Peep enseña incentivando
a los niños a preguntar y explorar lo que rodea, los usos pedagógicos del
programa son interesantes, ya que el niño entiende la importancia de la
naturaleza en la formación de conceptos y pensamiento del niño.
Es decir las exploraciones que realiza Peep junto con sus amigos permiten que
el niño comprenda el mundo de manera diferente, donde comience a investigar

10. y entender que los fenómenos naturales suceden por alguna razón, ¿Por qué se
producen sombras? ¿Por qué se producen sonido? Entre otras preguntas que
desarrollan diferentes respuestas e ideas, donde el niño trabaja el método
científico de manera divertida.
El programa utiliza diferentes métodos pedagógicos como :
Uso de preguntas
Relación con el medio ambiente e interacción con las plantas aves
animales etc.
El manejo de las sonidos fuertes, agudos pequeños, que le niño pueda
diferenciar, para entender que es lo que sucede.
Nombra diferentes valores ya sean la amistad, el respeto, responsabilidad,
entre otros.
Al finalizar cada programa, se observa una corta escena donde se muestra a los
niños realizando y explorando las mismas preguntas que se realizaron durante
el programa, esto es fundamental ya que el niño al observar a sus pares
comienza a preguntar a indagar.
De esta manera el programa permite reconocer a los niños como sujetos
activos, pensantes y reflexivos antes las situaciones o problemas que deben
enfrentar y que pueden llegar a resolver
USO DE LA IMAGEN Y EL LENGUAJE ORAL
El uso de la imagen y lenguaje oral permite cautivar a los niños, reconociendo
formas sonidos y palabras que en edad preescolar son fundamentales para
entender lo que se observa, además imitar los personajes y reconocer en el
entorno lugar o momento que se encuentran es situar a los niños en la situación
que deben resolver.
El lenguaje es claro las palabras y formación de oraciones es claro y permite al
niño reconocer palabras que sean de suma importancia para entender lo que
sucede, además el lenguaje despierta emociones, capaz de despertar en los niño
habilidades, preguntas y funciones que sea de gran importancia en su desarrollo
del pensamiento. Además de poseer un lenguaje verbal escénico, físico, a
medida que el niño observa dicho programas nace la imitación donde el niño
adapta actitudes, formas y palabras que son expresadas hacia los adultos para
cautivar su atención. Hay que resaltar que los colores son fuertes y llamativos,

11. lo cual es importante para la visualización del niño para el reconocimiento de
personajes, formas, situaciones que le rodea.
Pinki Dinki Doo
INTRODUCCION
PINKI DINKI DOO, es una serie infantil que relata la historia de PINKI una
niña de 7 años que cuenta historias según la situación en la que se encuentren,
en una caja llamada “la caja de los cuentos”, el uso de la imaginación y la
solución de problemas son los objetivos de este programa.
CARACTERÍSITICAS
El programa de PINKI DINKI DOO es llamativo y trasmite a los niños a
mundos posibles que gracias a su imaginación y empeño pueden construir textos
narrativos u orales que cautiven su atención las características de este programa
son:
Uso de narración oral
Uso de palabras que enriquezcan el lenguaje de los niños.
La imaginación juega un papel fundamental
El uso de cuentos e historias para entender o resolver alguna tipo de
situación.
Uso de cuentos para la definición de palabras raras o extrañas.

12. La creatividad, que despliega el programa es llamativa el uso de una caja para
relatar cuentos es importante.
El uso de juegos y aventuras sitúa al niño en situaciones en las que puede
participar y trabajar su memoria y su atención.
Uso de canciones.
Uso del dibujo.
Movimiento del cuerpo.
EJES TEMÁTICOS
Español
EJES CURRICULARES
 Uso de oraciones.
 Reconocimiento de vocales y consonantes
 Uso del lenguaje oral y escrito
 Cuentos acorde a la situación no tema que se esté trabajando.
USOS PEDAGOGICOS
El programa influye en la formación del lenguaje e imaginación de los niños, el
uso de textos narrativos como cuentos, permite trabajar diferentes temas que se
encuentran acorde a las situaciones que afrontan los niños, el programa es
fundamental en el fortalecimiento de la imaginación, además de exponer
palabras o frases sin sentido que el niño puede apropiarse en su vida cotidiana.
Además de proveer a los niños una capacidad de creación fundamental en su
vida, ya que activa el uso del lenguaje escrito en la creación de historias y
aventuras. El uso de canciones es fundamental para contar una historia por más
corta o simple quesea, además el dibujo es importante para que el niño ponga a
volar su imaginación y explore sus habilidades.

13. USO DE LA IMAGEN Y LENGUAJE ORAL
La imagen es de colores llamativos formas geométricas donde se distinguen los
colores unos a otros, donde las partes del cuerpo se resaltan y permiten al niño
el reconocimiento de personajes, el lenguaje es la característica fundamental de
este programa al encontrarse de maneras distintas ya sea (verbal, escrito, oral
etc.) donde se exponen ideas y situaciones que el niño puede vivir en su diario
vivir, además la comunicación y el uso de palabras y definiciones permite tanto
a niños como adultos a responder las preguntas de los niños sin algún tipo de
problema. Bruner expone que el uso del lenguaje como medio de comunicación
permite al niño relacionarse con en diferentes contextos ya sea familiar, escolar.
SOBRE LOS PROGRAMAS A NIVEL GENERAL
IMACTO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN EL PROCESO
DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
La relación docente – niño/a ocupa un lugar fundamental en este contexto que
nos encontramos; el maestro tiene una función importante y los medios de
enseñanza multiplican las posibilidades de ejercer una acción más eficaz sobre
los niños y niñas. La televisión como utensilio pedagógico necesita de una
supervisión constante del docente o familiar con los niños y niñas. Cabe resaltar
que los niños también tienen acceso a los personajes del programa por medio
del computador, en juegos de vídeo, CDS etc. El fruto que pueden obtener los
niños y niñas de este programa depende de la guía del docente o adulto que lo
acompañe, ya que si no hay nadie acompañándolos, puede que vean el programa
por simple diversión y dejen de lado el provecho pedagógico que se le puede
sacar a este.
La educación se ha embarcado también en la búsqueda de nuevas formas para
adecuarse a las nuevas necesidades de los niños y niñas. Los programas de
televisión, programas para computador, radio e internet están creados para
llamar la atención de las nuevas y antiguas generaciones los programas
infantiles se están mostrando como un recurso educativo potente; Como proceso
de enseñanza - aprendizaje ya que los medios de comunicación impactan "el
movimiento de la actividad cognoscitiva de los niños y niñas bajo la dirección
del maestro o padre obviamente, hacia el dominio de los conocimientos que nos

14. brinda el programa, las habilidades, los hábitos y la formación de una
concepción científica del mundo”
Se considera que en este proceso existe una relación dialéctica entre nosotras
futuras docentes y los niños y niñas, los cuales se diferencian por sus funciones;
el profesor debe estimular, dirigir y guiar el aprendizaje que se obtiene de los
medios de comunicación de manera tal que los niños y niñas sean participantes
activos, conscientes en dichos procesos.
La influencia que poseen los medios tecnológicos y comunicativos en la
comunidad infantil son de suma importancia ya que en edades tempranas sus
objetivos principales son enseñar , cautivar atraer explorar y demás donde se
tienen en cuenta al locutor o televidente (niño) , de la misma manera influyen
en el desarrollo cognitivo del niño , la imitación, el lenguaje repetitivo o
narrativo proporcionan un desarrollo amplio en el pensamiento del niño.
NIVEL COMUNICATIVO DE LOS PROGRAMAS
La comunicación es de suma importancia teniendo en cuenta “Comunicar es el
hecho de transmitir información significativa. Es la acción a través de la cual
los individuos se relacionan entre sí. El proceso comunicativo está constituido
por la comunicación verbal y la no verbal, (poyatos, 2011).Es decir es decir
estos programas manejan diferentes tipos de comunicación ya sea verbal y no
verbal, donde se tienen en cuenta al niño.
En la comunicación verbal se destacan:
Emisor: es la parte de donde procede el mensaje codificado, el emisor puede ser
una persona o más, una institución, un medio de comunicación, en este caso los
programas son dirigidos a los niños en edad preescolar, teniendo en cuenta sus
procesos de desarrollo.
Mensaje: El mensaje es la información codificada dada por el emisor, esta
información puede tener un carácter real o abstracto, en este caso cada programa
utiliza el mensaje de diferentes maneras, ya sea en el uso de instrumentos para
que sea de fácil comprensión para los niños.
Uso de canciones
Uso de lenguaje oral o narrativo

15. Uso de preguntas, para desarrollar algún tipo de ideas.
Solución de problemas.
Planteamiento de problemas.
Receptor: el receptor es la persona que recibe el mensaje y lo decodifica
interpretando la información dada por el emisor. En este caso teniendo en cuenta
la edad preescolar en la que se encuentran los niños donde el niño interpreta y
recrea diferentes visiones sobre el mundo.
Código: El código es el conjunto de signos, normas y reglas que organizan la
comunicación (lengua), tanto el emisor como el receptor deben utilizar un
mismo código para que el mensaje sea entendido, de esta manera se crea una
relación niño programa donde el niño se apropia de conceptos que ya conocer
y puede relacionar para resolver o ayudar a los personajes del programa.
Canal: El canal es el medio físico a través del cual se emite y circula el mensaje,
por ejemplo, aire, papel, maquinas (tecnologías de las comunicaciones). En este
caso como canal se encuentran los medios de comunicación los cuales trasmiten
este tipo de programas.
COMUNICACIÓN NO VERBAL
Simultáneamente a la comunicación verbal aparece la comunicación no verbal.
El análisis de la comunicación no verbal requiere tener en cuenta que cada
comportamiento no verbal está ineludiblemente asociado al conjunto de la
comunicación de la persona y es fundamental situar su interpretación en el
contexto comunicacional. No interpretar los gestos de forma aislada. Es decir
para entender el lenguaje no verbal en un individuo se debe ir más allá de las
palabras donde se transmite sentimientos emociones sensaciones, expresa el
mundo interior del sujeto. Según la comunicación no verbal en niños se puede
presentar de diferentes maneras ya sea a través de gestos símbolos, su expresión
corporal, expresiones o elementos sociales no verbales etc. Por esta razón es
fundamental el lenguaje no verbal la mayoría de veces, ya que al relacionarnos
con otras personas damos más importancia a un lenguaje hablado pero no ale
mensaje que desea trasmitir nuestro cuerpo, esta comunicación no verbal se
refleja a través de la confianza que se pueda presentar en la situación donde
estén presente tanto el entrevistador como el entrevistado, porque así el lenguaje

16. no verbal da una visión sobre el comportamiento de cada individuo en un
entorno social.