Modelos de diseño instruccional ASSURE y Modelo de Dick – Carey.

1. Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE
Unidad de Educación a Distancia
UNIVERSIDAD DE LAS
FUERZAS ARMADAS “ESPE”
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA
MODADLIDAD EN LÍNEA
modelos de diseño instruccional
ASSURE y Modelo de Dick – Carey
WILMER QUESPAS
CENTRO DE APOYO#50
MATRIZ -SANGOLQUI
2020-2021

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PARA CADA UNO DE ESTOS MODELOS ESCRIBA UNA INTRODUCCIÓN
SOBRE EL DISEÑO Y SUS RESPECTIVAS FASES O ETAPAS DE
DESARROLLO.
MODELO ASSURE
INTRODUCCION
Este modelo fue propuesto por Heinich, Molenda, Russell y Smaldino en el año
de 1993, incorporando los eventos de instrucción de Robert Gagné. Heinich,
Molenda, Russell y Smaldino (1993) desarrollaron el modelo ASSURE
incorporando los eventos de instrucción de Robert Gagné para asegurar el uso
efectivo de los medios en la instrucción.
Mediante este modelo ASSURE se aplica raíces teóricas en el constructivismo,
partiendo de las características concretas del estudiante, sus estilos de
aprendizaje participativo y el compromiso del estudiante ya que se convierte en
indagador, analizador y autor de su aprendizaje tiendo como guía a su docente,
da más participación al estudiante para crear su experiencia de aprendizaje,
incorpora los eventos de instrucción de Robert Gagné (análisis de la audiencia,
establecimiento de objetivos «setting», selección de métodos, medios y
materiales, utilización de medios y materiales, requerimiento de la participación
del estudiante y evaluación y revisión.

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Este modelo presenta seis fases, las cuales detallaremos a continuación:
1. Analizar las características del estudiante. Antes de comenzar, se debe
conocer las características de los estudiantes, en relación a:
• Características Generales: nivel de estudios, edad,
características sociales, físicas, etc.
• Capacidades específicas de entrada: conocimientos
previos, habilidades y actitudes.
• Estilos de Aprendizaje.
2. En esta segunda fase se van a establecer los
objetivos de aprendizaje.
3. Selección de estrategias, tecnologías, medios y
materiales.
4. Organizar el escenario de aprendizaje. Desarrollar el
curso creando un escenario que propicie el aprendizaje,
utilizando los medios y materiales seleccionados
anteriormente.
5. Participación de los estudiantes. Fomentar a través
de estrategias activas y cooperativas la participación del
estudiante.
6. Evaluación y revisión de la implementación y
resultados del aprendizaje. La evaluación del propio
proceso llevará a la reflexión sobre el mismo y a la
implementación de mejoras que redunden en una mayor
calidad de la acción formativa.

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MODELO DICK-CAREY
INTRODUCCION
Walter Dick y Lou Carey desarrollaron un modelo para el diseño de sistemas
instruccionales basado en la idea de que existe una relación predecible y fiable
entre un estímulo (materiales didácticos) y la respuesta que se produce en un
alumno (el aprendizaje de los materiales). El diseñador tiene que identificar las
competencias y habilidades que el alumno debe dominar y a continuación
seleccionar el estímulo y la estrategia instruccional para su presentación.
El modelo de Dick y Carey establece una metodología para el diseño de la
instrucción basada en un modelo reduccionista de la instrucción de romper en
pequeños componentes. La instrucción se dirige específicamente en las
habilidades y conocimientos que se enseñan y proporciona las condiciones para
el aprendizaje.
Es un modelo básicamente conductista y consiste en identificar primero los
objetivos en relación al comportamiento deseado por el estudiante;
posteriormente, lo divide en habilidades subordinadas y se promueve la
adquisición. La evaluación de tipo Sumativa implicaba que el estudiante
demostrará al final del proceso haber adquirido las habilidades.

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Las fases del modelo son:
1. Identificar la meta instruccional
En esta fase se busca determinar la razón de la instrucción, es decir, qué
es lo que el estudiante debe poder hacer, al concluir el curso. En
consecuencia, la meta se determina en base al análisis de las
necesidades de aprendizaje, las dificultades o problemas identificados, y
finalmente, la brecha que existe entre el perfil actual y el perfil deseado
para el estudiante.
2. Análisis de la instrucción
En esta fase se determinan las destrezas necesarias para alcanzar las
metas establecidas. Para ello, es necesario realizar un análisis de
instrucción que identifique todas las habilidades y conocimientos, que se
deben incluir en la instrucción.
3. Análisis de los estudiantes y del contexto
Esta fase pretende elaborar un perfil del público objetivo. Por lo tanto, se
debe establecer características del estudiante, como, por ejemplo: edad,
conocimientos, habilidades, actitudes. Y también del contexto físico,
social y tecnológico.
Debido a que, este modelo tiene abundantes fases, es importante dividir
este artículo en dos entregas. En el próximo post veremos las fases
restantes.
4. Redacción de Objetivos
Hacer un señalamiento específico de las habilidades que quieres que
desarrollen tus alumnos partiendo de las que ya poseen, para tener en
claro cuáles son sus fortalezas y trabajar con sus debilidades.
5. Desarrollo de Instrumentos de Evaluación
Dick y Carey describen 2 tipos de evaluación: pruebas preliminares y
posteriores. Con estas pruebas determinamos si los estudiantes están
listos para realizar la instrucción y si alcanzaron los objetivos de
aprendizaje.
6. Estrategia Instruccional
Seleccionar la metodología que se va a utilizar para la resolución del
problema.

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7. Materiales Instruccionales
Se definen las herramientas que van a apoyar al instructor para que los
alumnos tengan una mayor comprensión de la materia.
8. Evaluación Formativa
Realizar una prueba de revisión y mejoramiento tanto de las herramientas
como del proceso de instrucción.
9. Evaluación Sumativa
Se busca verificar la efectividad del sistema utilizado.
El objetivo de este modelo, no es poner énfasis en sus elementos, sino
identificar la contribución de todos los componentes dentro de sus
relaciones para el progreso de la formación educativa del estudiante.
10.Revisión de la Instrucción
Es el último paso del modelo. La finalidad, revisar la efectividad del
proceso y así poder aplicar los cambios necesarios en cualquiera de las
etapas del mismo.
Esta concebido para que se realice en cualquiera de las fases del proceso.

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Desarrollar una e-actividad del tema de “Educación Básica”. Realice este plan
de clase tomando como referencia el modelo de diseño instruccional Assure,
debe desarrollar todas las fases.
UNIDAD EDUCATIA PARTICULAR “XXXX”
AÑO LECTIVO 2020-2021
PLAN DE CLASE
Docente: Wilmer Quespas
Tema: Matemáticas
Subtema:
o Los números
o Números pares e impares
o Operaciones fundamentales
▪ Suma
▪ Resta
▪ Multiplicación
▪ División
1. Análisis de los alumnos.
Nivel: De primero a tercero de básica.
Asignatura: Matemáticas.
Edad promedio de estudiantes: Entre 6 años a 9 años.
En este nivel los estudiantes van desarrollado habilidades numéricas, la
enseñanza del área está ligada a las actividades lúdicas que fomentan la
creatividad, la socialización, la comunicación, la observación, el descubrimiento
y la solución de problemas cotidianos; el aprendizaje es intuitivo, visual y, en
especial, se concreta a través de la manipulación de objetos para obtener las
propiedades matemáticas deseadas e introducir a su vez nuevos conceptos.

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2. Selección de objetivos.
❖ Desarrollar la capacidad para pensar, razonar, comunicar, aplicar y
valorar las relaciones entre las ideas.
❖ Reconocer y aplicar las 4 operaciones fundamentales con ejercicios
prácticos dirigida por el profesor.
❖ Proponer soluciones creativas a situaciones concretas utilizando las
operaciones fundamentales mediante el aprendizaje grupal, en la cual los
estudiantes puedan interactuar entre ellos.
❖ Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal,
simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos
❖ Autoevaluar las habilidades matemáticas mediante ejercicios.
❖ Desarrollar habilidades de comunicación al exponer trabajos
colaborativos sobre el tema desarrollado en actividades interactivas de
matemáticas entre sus compañeros de clase.
3. Selección de materiales.
✓ Práctica, a través del computador, todos los estudiantes tendrán la
oportunidad de interactuar.
✓ Computador, uso de plataforma zoom, Internet para la búsqueda de
imágenes, figuras numéricas para apoyar en la presentación de la clase.
✓ Materiales visuales y físicos mediante la utilización de legos, fideos,
granos, entre otras herramientas para la fácil comprensión de las
operaciones matemáticas.
✓ Vinculación con maestros, padres de familia y estudiantes.
4. Uso de los materiales.
Las actividades se diseñaron con el propósito de identificar los números, conocer
y aplicar las operaciones fundamentales y cada tarea requiere el uso de
materiales didácticos que sirvan de apoyo para la elaboración de las diferentes
actividades tanto en clase como en la casa estos materiales pueden ser visuales
o físicos, y el vínculo que une profesor alumno es la tecnología (mediante
computador clases zoom)

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5. Participación de estudiantes
Se debe contar con la participación de los alumnos, y en casos de que se
requiera se contaría con el apoyo de padres de familia.
• Las actividades a desarrollarse en el aula virtual, se necesita la participación
activa de los estudiantes.
6. Evaluación.
• Para la evaluación de los diferentes temas, lo haremos mediante actividades
en plataformas dinámicas en línea y juegos interactivos.
• Enviar por correo electrónico las observaciones de los resultados obtenidas en
las evaluaciones.
• Escribe un Whatsapp a los padres de familia en los casos que se requiera para
que den apoyo en casa a estudiantes que lo necesiten.
• Actividades y evaluaciones.
•
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Math Cilenia (en inglés). Minijuegos para practicar las operaciones básicas,
destinada a alumnos de Primaria. http://math.cilenia.com/es, tu escoges que
operación realizar.

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• Actividades interactivas
•
Math Jump para Android e iOS. Aplicación recomendada para Primaria que
funciona como un videojuego en el que el usuario maneja a un robot y tiene que
afrontar retos aritméticos para ir avanzando niveles aplicación de las 4
operaciones básicas y las puede mesclar entre ellas.

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REFERENCIAS:
(Michael, 2019)
LINK:https://www.digimentore.com.ec/diseno-instruccional-la-base-de-
cualquier-curso-exitoso-7-modelo-de-dick-y-carey-part-1/
(Ediintec, 2020)
LINK: https://ediintec.com/blog/elearning/dick-carey/
(Modelo de diseño Intruccional.)
LINK:https://sites.google.com/site/modelosdedisenoinstruccional92/mode
los-utilizados-en-el-diseno-instruccional/modelo-assure
(Ediintec, 2020)
LINK: https://ediintec.com/blog/e-learning/modelo-assure/
(Educación., 2019)
LINK:https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2019/09/EGB-Eelemental.pdf
(Gregoria, 2010)
LINK:file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-
ElModeloDeDisenoInstruccionalAssureAplicadoALaEduc-7302838.pdf