2.  1.1 Contexto Laboral
 La escuela Telesecundaria “Enrique González Martínez” esta
ubicada en la comunidad de Tuxpan de Bolaños está situado en el
Municipio de Bolaños (en el Estado de Jalisco). Tiene 944
habitantes. Tuxpan de Bolaños está a 1120 metros de altitud.

3.  La comunidad esta conformada por la cultura indígena
“Wixarika” es decir Huichol.
 El papel que desempeño es de docente y oriento al grupo de 1
“A”. En total la escuela se conforma por 10 grupos atendidos
por 10 docentes, un director(a) comisionada, personal
administrativo y personal de apoyo.
 1.2 Participantes el en proyecto
 Con la aplicación del proyecto se pre-
tende que los estudiantes aumenten el
Nivel de comprensión lectora, por ende
trabajaré en colaboración de mis com-
pañeros docentes.
Agentes educativos:
 Directora comisionada
 Docentes de los diversos grados

4.  1.3 NECESIDAD
IDENTIFICADA
 Los alumnos pertenecen a una
cultura indígena “huichol” por ende
en su educación básica aprenden
primero a leer y escribir en su
lengua.
 El español como lengua adicional
lo comienzan a estudiar a partir del
tercer grado de educación
primaria.
 Debido a que trabajo con alumnos
de primer grado pude identificar
cómo llegan los alumnos a la
escuela telesecundaria, con
deficiencia en la comprensión
lectora, esto a su vez es una
limitante para poder comprender
los temas, debido al
desconocimiento de muchos
conceptos. Por lo tanto el proyecto
va encaminado al uso del internet
como una fuente facilitadora de
material con el objetivo de mejorar
la lectura y comprensión en los
alumnos de la Telesecundaria.
 1.4 RECURSO
TECNOLÓGICO QUE SE
PUEDE EMPLEAR
 Debido a la ubicación geográfica
a sido difícil el acceso a internet,
por lo tanto para desarrollar el
proyecto se pretende que los
docentes teniendo un poco más
de acceso a esta tecnología,
usen el recurso web 2.0 de los
“Buscadores” medio del cual
puedan obtener cuadernillos,
lecturas y estrategias
encaminadas a la comprensión
lectora.
 De tal modo que faciliten a los
alumnos este material obtenido
de internet.
 El material obtenido puede ser
compartido entre los diversos
maestros para enriquecer el
acervo para trabajar ante esta
problemática.

5.  Este proyecto va enfocado a los adolescentes de los
diversos grados de educación secundaria, por lo
tanto su diseño debe tomar esto en cuenta, a fin de
lograr los objetivos específicos, pero debe estar
organizado de manera muy dinámica como un
todo. Por esta razón, es necesario que el instructor, o
diseñador, reconozca la importancia del diseño
instruccional a la hora de implementar esta
tecnología y que se asegure de que el ambiente de
trabajo se diseñe teniendo como base una teoría de
aprendizaje basado en la información obtenida de
internet como recurso medular de este proyecto.

6.  El desarrollo de la comprensión lectora merece especial
atención en el sistema educativo, porque de su
adecuado aprendizaje depende el desempeño posterior
en todas las áreas de educación básica. Entendiendo
que la comprensión lectora es el núcleo del proceso
lector en el cual interactúan el texto, el contexto y el
lector, todo un proceso que se pone en juego para
favorecer la construcción del pensamiento y a su vez la
apropiación de procedimientos que puedan ser efectivos
en la comprensión textual, logrando un progresivo control
consciente del proceso de comprender.
 Con la planeación y ejecución de este proyecto de aula
se pretende que los alumnos desarrollen la habilidad en la
comprensión lectora, lo cual es la base para comprender
cualquier asignatura.

7. "El único límite
para nuestra
comprensión del
mañana serán
nuestras dudas
del presente.“
Roosevelt, Franklin
Delano
 Diseñar y utilizar
información obtenida a
través de “buscadores”
de internet para lograr la
comprensión lectora en
los estudiantes de la
escuela Telesecundaria.

8.  Debido a la ubicación geográfica ha sido
difícil el acceso a internet, por lo tanto para
desarrollar el proyecto se pretende que los
docentes teniendo un poco más de
acceso a esta tecnología, usen el recurso
web 2.0 de los “Buscadores” medio del
cual puedan obtener cuadernillos, lecturas
y estrategias encaminadas a la
comprensión lectora.
 De tal modo que faciliten a los alumnos
este material obtenido de internet.
 El material obtenido puede ser
compartido entre los diversos maestros
para enriquecer el acervo para trabajar
ante esta problemática.

9. ACTIVIDAD A DESARROLLAR RESPONSABLES RECURSOS A UTILIZAR
Enfatizar en la importancia de la
comprensión lectora para incitar a
los compañeros docentes hacia la
inclusión del proyecto.
Responsable del proyecto: Maestro
Carlos H. García Luján
Computadora
Cañón
Documento en Power Point
Delegar actividades en cuanto a la
búsqueda de material
Directora comisionada
Maestro Carlos H. Guión de actividades
Búsqueda de información que sirva
para favorecer la comprensión
lectora
Docentes de la institución Internet
Diversos buscadores
Computadora
Compartir la información entre
compañeros docentes.
Agrupándolas por grados
Docentes de la institución Cañón
Información obtenida
Aplicación del material obtenido Docente de cada grupo Material didáctico a su alcance
Retroalimentar la actividad,
externando en academia la
factibilidad y aprovechamiento del
proyecto para realizar las
actividades de manera cíclica.
Docentes Computadoras
Resultados de las actividades

10.  Finalmente, considero que el uso de las TIC
en educación es algo muy importante que
nos esté llegando y que presenta tantas
ventajas que hacen ineludible su
incorporación al proceso educativo. Una
prueba de ello es este curso sobre las TIC.
Sin embargo, hay que estar conscientes
que existen algunos inconvenientes que
deben ser superados a la hora de su
utilización para hacerlas más exitosas.

11.  http://www.xtec.cat/~jgenover/complec.htm
 http://www.slideshare.net/careducperu/la-
comprensin-lectora-definiciones-y-conceptos
 http://es.thefreedictionary.com/proyecto
 Cómo elaborar un proyecto en 10 pasos...
documento PDF
Pasos para crear un proyecto... documento
PDF
"Como diseñar un proyecto" de Diana
Contreras