RESMS-Zacatecas

1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
RESEMS-Zacatecas
Julio, 2009

2. Comunidades de Aprendizaje
Conjunto de personas vinculadas por las mismas
características o intereses para la adquisición de
una conducta duradera y que tiene convergencia
en un proyecto educativo propio.

3. Tipos de Comunidades de Aprendizaje
escolar/extra escolar
real/virtual
relación de objetivos y orientaciones

4. Las comunidades de
aprendizaje, entonces parten de
un principio que es
universalmente aceptado, el
aprendizaje dialógico, que se
conceptualiza como la
interacción entre personas que
construyen significados, es un
modo para reflexionar a través
de equipos interactivos, estimula
los roles, todos enseñan y
aprenden en colaboración
permanente.

5. Al acceder los planteles a la organización de comunidades de aprendizaje
se evoluciona conforme lo expuesto en el siguiente cuadro:
De Comunidad Educativa A Comunidad de Aprendizaje
Jóvenes que aprenden Jóvenes y maestros que aprenden
Maestros que enseñan a jóvenes Aprendizaje generacional maestro –
alumnos y entre jóvenes
Educación escolar Educación escolar y extra escolar
Educación formal Educación formal, no formal e informal
Profesores Maestros como agentes educativos
Profesores como agentes de cambio Maestros y alumnos como agentes de
cambio
Alumnos como sujetos de aprendizaje Maestros y alumnos como sujetos de
aprendizaje
Visión fragmentada del sistema escolar Visión sistémica y unificada del sistema
escolar
Planes institucionales Planes y alianzas inter institucionales
Innovaciones aisladas Redes de innovación
Red de planteles escolares Red de planteles educativos
Proyecto educativo institucional Proyecto educativo comunitario
Enfoque sectorial e intraescolar Enfoque inter sectorial y territorial
DGETA DGETA, sociedad civil comunidades,
estado
Educación permanente Aprendizaje permanente
Adaptación al cuadro presentado por Torres, 2001, p. 3.

6. En los planteles que imparten la EMS, se aplican dos evaluaciones,
ENLACE y PISA.
Evalúan las mismas áreas, la habilidad lectora y las habilidades matemáticas, la
causa por la que solamente estas dos áreas son consideradas obedece a criterios
que sería largo de explicar, pero que se consideran válidos y fiables.

7. Las comunidades de aprendizaje en un contexto teórico metodológico.
Requieren de aplicarse con una orientación dirigida eminentemente al
aprendizaje, construye significados, sus contenidos son procedimentales,
los alumnos construyen su conocimiento en forma colaborativa con su
maestro.

8. En un modelo constructivista como el
que actualmente se aplica en la EMS,
se requiere para el logro de las
competencias especificadas, de un
trabajo colaborativo que observe los
siguientes aspectos:

9. Hoy por hoy, las comunidades virtuales de aprendizaje son toda una realidad en
los diversos campos de conocimiento del ser humano, así como en las
instituciones de carácter académico y laboral.

10. ¿Cómo implantar las Comunidades de Aprendizaje Virtual en los CBTAs de Zacatecas?
Profesor Alumnos Directivos
RIEMS Aula
Y taller PROFORDEMS
SNB espacio
Equipo Instalaciones TIC’s