Diapositivas realizadas por nuestras compañeras: Yuli Garzon, Andrea Pinzon, Ana Maria Ariza y Erika Ramirez.

1. INTEGRANTES:
Yuli Andrea Garzón
Ana maría Ariza
Andrea Pinzón
Erika Ramírez

2. CONTENIDO
 Resolución de Problemas
 Rol del maestro- estudiante
 Relevancia de los Problemas
o Estructura de la Materia de Enseñanza
 Diseño de Problemas
 Ejemplo de diseño de Problemas

3. OBJETIVOS
1. Proponer diversos problemas para las
estudiantes incentivando la participación y
creación de diferentes alternativas de
solución
2. Estimular a los estudiantes con palabras de
apoyo para el fortalecimiento de sus
capacidades físicas ,cognitivas y socio
afectivas adecuadas a su edad.
3. Lograr que las estudiantes se sientan
satisfechas al ver el resultado de las
soluciones planteadas por ellas mismas
(teórico –practico)

4. Resolución de Problemas
1. Estudiante encuentre por sí mismo las
respuestas
2. La serie de problemas sigue siendo modelada
y presentada por el docente. Mientras que los
procesos de investigación, exploración,
descubrimiento y de evaluación del valor de lo
descubierto son totalmente conducidos y
ejecutados por el estudiante.
3. Coloca al estudiante frente a sí mismo y le
exige que aprenda a considerar el problema a
título individual.

5. ROL DEL
ROL DEL
DOCENTE
ESTUDIANTE
 ¿Qué debe  Recibe el problema
enseñarse?  Lee los problemas
 Distribución de los  Se inicia el proceso :
equipos Cognitivo y Físico
 Presentación de los  Responderá bien a
problemas estímulos y frases
 Concede tiempo para aprobatorias
leer y aclarar los  Establecer relación
problemas con el docente
 ¡Espere! Y ¡Observe!
 Emplear frases
estimulantes
Extremos Abiertos
 Evaluación

6. RELEVANCIA DE LOS PROBLEMAS
 Hay tres niveles de relevancia
 Problemas relevantes para la materia.
 Problemas relevantes para la preparación y
experiencia del grupo.
 problemas relevantes para la preparación y
experiencia del individuo.
Movimientos DESCUBRIR
Decisiones
(cognitiva)
Limites (rápido
lento)

7. Estructura de la materia de
enseñanza
 Nivel 1: condiciones
 Medio (tierra)
 Equipo (balón, uniformes, tenis)
 Numero de alumnos (dos equipos cada uno de 5 integrantes).
 Nivel 2: Movimientos o posiciones
 Número infinito de movimientos:
 -Posición básica (defensiva).
-Desplazamientos sin balón (pivoteo).
-Pases y recepción
-Drible
-Lanzamiento con una mano.
-Doble paso y lanzamiento.
 Nivel 3: posibilidades corporales y movimientos realizados en la realidad

 Drible: se realiza con una sola mano (limitación por regla)
otras modalidades para el desplazamiento de la pelota (nuevo juego)
 Nivel 4: resultado
 Actividad: básquetbol

8. Diseño de problemas
Existencia
de
soluciones
alternativas
Motivación por
Explorar
parte del
Relación posibilidades
docente
docente
estudiante
Propósito de Investigación
cumplir con las Descubrimiento
respuestas

9. Ejemplo de diseño de
Problemas

10. Planeación
EDAD: 6 A 8 AÑOS 1.1 CALENTAMIENTO
MATERIALES :Balón,
pelotas, fichas, vasos Individualmente se realizaran
(concreto) una serie de actividades
físicas que tienen como
característica alguna
INICIAL discapacidad (auditiva,
visual en sus extremidades
inferiores y superiores).
1. En equipos de 4 a 5
personas tendrá una ficha En cada una de las pruebas
bibliográfica donde se irán eliminando las 3 o
registraran la solución 5 ultimas personas que
propuesta en la misma desarrollen la actividad
15 minutos
30 minutos

11. 3 FINAL
2. INTERMEDIO El grupo de noveno semestre
conformaran dos equipos
equilibradamente a partir de la
 En los mismos equipos enumeración (1-2) guiada por
que realizaron la el docente, al estar los
actividad de la ficha equipos conformados cada
bibliografía darán a uno dará un nombre que los
represente ,para así dar inicio
conocer a sus a la practica del futbol.
compañeras las posibles
soluciones del problema Ganara el equipó que al
planteado de una transcurrir 15 minutos halla
manera practica. hecho la mayor cantidad de
goles, si al cumplir el tiempo
predestinado ningún equipó
20 minutos 20 minutos logra hacer goles o por el
contrario quedan empatados
se realizaran penaltis (5) para
definir el marcador

12.  3.2 REFLEXION
 3.1 ESTIRAMIENTO
A cada una de las estudiantes Al finalizar el juego las estudiante se
se les hará entrega al azar sentaran en circulo responderán al
de una tarjeta con el interrogante ¿ En la practica se ve
nombre de la parte del relejado las diferentes soluciones
cuerpo con la que planteadas por el ejercicio inicial ?
trabajaran el ejercicio de
estiramiento ,antes de ¿Según sus conocimientos y
iniciar deberán organizarse practicas pedagógicas realizadas a lo
dependiendo el orden largo de estos nueve semestres, se
secuencial en que se debe siente preparada para enfrentar y
trabajar el estiramiento del orientar a un grupo con necesidades
cuerpo humano. especiales al momento de desarrollar
alguna actividad física?
15 minutos