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“Net Generation”: Tecnología y
Retos para la educación
Pedro L. Cartagena, Ph.D., Ed.D. (c)
“Generalizaciones”
Mayores “Baby Boomers” Generation X “Net
Generation”
Nacimiento 1900-1946 1947-1964 1965-1982 1982-1995
Descripción La gran Somos la generación Niños de la casa Niños del milenio
generación (yo) vacía
Atributos Control de Optimistas, el Independientes Esperanza y
Mando y trabajo es Primero Escépticos determinación
Sacrificio
Gustan de… Respeto a la Responsabilidad, Libertades, Activismo
autoridad, Ética Laboral, Multitareas y público*,
Valores Familiares Hacerlo por sí Balance entre Tecnología y vivir
y Comunitarios mismos placer y trabajo con sus padres
No gustan Desperdicio y la Holgazanes y Burocracia y la La lentitud y la
de… tecnologia reconocer que están ambiguedad. negatividad
envejeciendo Actividades
Físicas Intensas
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2. 24/10/2008
Nuevos Escenarios
(Para muestra…El Nuevo Día - Sept. 15, 2008
• Al acecho los ladrones tecnológicos
Prolifera el robo de computadoras portátiles en Puerto Rico.
• Internet se apodera de las campañas
Los políticos y los ciudadanos comunes se las ingenian para utilizar el internet
como vehículo de propaganda con mensajes a favor y en contra.
• Ciencia y ficción en internet
El padre del www, Tim Berners-Lee, afirmó que es necesario
buscar la forma de ayudar a la gente a separar rumores de la
verdad en la Red.
• 'Facebook' y la salud
La red se convierte en un medio de educación y apoyo para
pacientes
– Google lanza su propio browser
– Más posibilidades para tu TV
– Tecnología para no videntes
Periféricos Multiuso
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Hardware
¿Quiénes integran la llamada
“Net Generation”
• Los nacidos en o después de 1982
• Gravitan en torno a actividades grupales
• 8 de cada 10 dicen que “ser listo está cool”
• Enfocados en las notas y el desempeño
• Ocupados en actividades extracurriculares
• Fascinados con las nuevas tecnologías
• Étnicamente integrados
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Nuestros Estudiantes
Saturados por los medios
• Al cumplir 21 años estos jóvenes…
– 10,000 horas en juegos de video
– 200,000 emails
– 20,000 horas de TV
– 10,000 horas en teléfonos celulares
– Menos de 5,000 horas de lectura*
* Esto representa una décima parte del tiempo que dedican a
los medios digitales (1/10) y menos de una tercera parte (1/3)
de lo que las generaciones anteriores dedicaron a la lectura
(EDUCAUSE, 2007).
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¿Cómo impactan los sistemas
educativos?
Sistema
Recursos Humanos
Recursos Físicos Ambiente
Factores Factores
Externos Internos
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TIC
Definición
• TIC significa - Tecnologías de la Información y
Comunicaciones. Las TIC se han difundido en
forma acelerada en los últimos años,
sobretodo en los países desarrollados. Las TIC
comprenden:
– Tecnologías de información y divulgación
– Tecnologías de las comunicaciones
– Soluciones informáticas (Software)
Las TIC y la formación docente:
Marco conceptual y contexto mundial
• Como se expone en el Informe Mundial sobre la
Educación de la UNESCO: Los docentes y la
enseñanza en un mundo en mutación (UNESCO,
1998), las nuevas generaciones están ingresando
a un mundo que atraviesa importantes cambios
en todas las esferas: científica y tecnológica,
política, económica, social y cultural.
• El surgimiento de la “sociedad del conocimiento”
está transformando la economía mundial y el
estatus de la educación (UNESCO 2007).
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Las TIC y la Educación
• El uso de la tecnología no es nuevo en
educación, pero las transformaciones
que las TIC están introduciendo en los
procesos de enseñanza y de aprendizaje
nos plantean nuevos escenarios que
condicionan todos y cada uno de los
elementos propios de cualquier proceso
formativo (EDUCAUSE, 2007).
Nuestros Profesores
• Inovadores
• Moderados
• Renegados
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8. 24/10/2008
¿Cuál es tu actitud hacia la tecnología?
¿Cuáles son los estilos de aprendizaje
de la “Net Gen”?
• Prefieren Trabajo en equipo
• Gustan de Retos y Constructivismo
• Son Visuales y Kinestésicos
• Demandan Inmediatez
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Consideraciones sobre las TIC y la Educación
• Los retos que plantean las nuevas tecnologías y la educación a las actuales
generaciones de estudiantes y de educadores. (Informes UNESCO 2004,2008).
• Cambios en las estrategias de enseñanza centradas en el profesor y la
conferencia frente a un enfoque educativo centrado en el estudiante y un
entorno interactivo apoyado por la tecnología. (Darley, 2002, Estándares de
NCATE 2006, EDUCAUSE, 2004).
• Habilidades y conocimientos necesarios que los docentes deben poseer para
ayudar a los alumnos a alcanzar altos niveles académicos mediante el uso de los
nuevos recursos y herramientas digitales. (CES, 2005).
• Peritos concluyen en sus estudios que la integración de las TIC en el currículo es
un proceso gradual que depende del apoyo administrativo, técnico, y
pedagógico. (Charles V. Neal and Dennis H. Kelsey, 2005).
Efectividad y Modelos de
Capacitación (Ejemplo)
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Otros modelos
Talleres en Servicio*
• Semanles, Semestrales o Periódicos
• Por acuerdo
Centros de Capacitación Profesional
• Localmente
• Virtualmente
Autodirigidos, por iniciativa personal
• En línea
• Individualizado (Stand-Alone)
Educación en Servicio
• “Los maestros mostraron preferencia
por la educación en servicio que se
lleva a cabo por recursos externos, la
reflexión con la ayuda de un
facilitador o una facilitadora y la
evaluación en colaboración con sus
compañeros pares. Estos hallazgos
pueden promover la reflexión en pos
de lograr el óptimo desarrollo
profesional de nuestros educadores.”
• Ramos-Rodríguez, I. & Bravo-Vick, M. (2002). Prácticas
para facilitar el desarrollo profesional en las escuelas de
Puerto Rico: Encuesta a educadores. Revista Pedagogía,
Vol. 36, Núm 1. P. 17.
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Instituto de Verano en Educación y
Tecnología (Ejemplo)
Semana 1 Semana 2
Fundamentos Pedagógicos y las TIC Aplicaciones Avanzadas en MS Office y
Marco Teórico -Integración Curricular y las TIC Programados Especializados
IVETE
Semana 4
Semana 3
Integración de Destrezas a
Fotografía - Video Digital como Plataforma Blackboard
Apoyos Tecnológicos Audiovisuales
Aquí se encuentran nuestros
estudiantes…y algunos maestros
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Lectura Recomendada:
Educating the Net Generation
Diana Oblinger
Vice President of EDUCAUSE
www.educause.edu
El conocimiento en el uso de las TIC permite nuevas
posibilidades profesionales a los estudiantes y proporciona a
los educadores la oportunidad de ejercer un nivel de
protagonismo responsable sobre estas tecnologías, siendo
este un aporte verdadero en la construcción social de la
generación a la que sirven.
Cartagena, P. (2008)
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13. 24/10/2008
Referencias
• Bennett, C. K. (2006,). Schools, technology, and educational leadership: A
Framework for Change. NASSP Bulletin, (577), 56-65
• CAATEC (2008). Las tecnologías de la información y comunicación y la formación
profesional, Recuperado de http://www.caatec.org el 7 de agosto de 2008
• Duart, J. (2005). La gestión y administración del e-learning en la universidad.
• Lambert, L. (1995), quot;Toward a theory of constructivist leadershipquot;, in Lambert, L.,
Walker, D., Zimmerman, D.P., Cooper, J.E., Lambert, M., Gardner, M., Slack,
P.J. Ford (Eds),The Constructivist Leader, Teachers College Press, New York,
NY, pp.28-51.
• MSCHE, (2006). Eligibility Requirements and Standards of Accreditation.
Middle States Commission on Higher Education. Recuperado de
http://www.msache.org/publications, en marzo de 2008
• NCATE (2006). International Society for Technology in Education,Educational
Computing and Technology Programs: Technology Leadership Advanced
Program http://www.cnets.iste.org/ncate/
• Ramos Rodríguez, Isabel. (2005). Liderazgo didáctico. Cuaderno de I
nvestigación en la Educación, 20, 14-25.
• Rowe, W. G. (2001). Creating wealth in organizations: the role of strategic l
eadership. Academy of Management Executives, 15, 81-94.
• Smith, W. F., & Andrews, R. L. (1989). Instructional leadership: How principals
make a difference. Virginia: ASCD.
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