1. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 1
E-PORTAFOLIO
Camila Andrea Gómez Umaña
UNIVERSIDAD EAN
Facultad de Estudios en Ambientes Virtuales – Universidad EAN. Grupo 1, Correo
electrónico cgomezum6108@correo.ean.edu.co,

2. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 2
Resumen
El presente documento contiene el desarrollo de los numerales propuestos para la segunda
actividad del semestre en la Facultad de Estudios en Ambientes Virtuales de la Universidad
EAN.
Esto con el fin de dar alcance a los temas propuestos a desarrollar para la segunda nota de
nuestro periodo.

3. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 3
2.2.1 Realice la lectura del capítulo 1 del libro “Estrategias para promover procesos de
aprendizaje autónomo”, consulte el CD adjunto cuando la lectura lo indique, siguiendo el
proceso sugerido a continuación o el de una de las técnicas de lectura que se incluyen en el
capítulo 3 del libro. No olvide realizar el resumen para el e-portafolio.
El proceso de aprendizaje tiene algunos aspectos esenciales y dependen del estudiante o de la
persona que los ponga en práctica, del aprendizaje se desglosan las diversas etapas que lo
conforman.
El aprendizaje se determina por un proceso, un estado natural, un estilo y por último las
inteligencias múltiples, de estas también se derivan diferentes procesos o etapas en el proceso de
aprendizaje, es importante resaltar que no todos manejamos el mismo proceso de aprendizaje,
esto depende de nuestro nivel de responsabilidad, auto capacitación y empeño en los estudios
propuestos.
Para algunas personas el proceso es más lento o por el contrario más rápido, esto depende de
la persona de su evolución con el proceso de aprendizaje y sobre todo con sus ganas de
aprender.

4. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 4
2.3 Desarrolle las actividades del libro de aprendizaje autónomo que se señalan a
continuación e inclúyalas en el portafolio.
Actividades de aprendizaje de las páginas 35 y 41 del libro.
Descubriendo el estilo de aprendizaje, actividades 1 y 2, páginas 48 a 49 del libro.
¿Qué tipo de inteligencia posee? Responda el ejercicio de la página 66 del libro.
Actividad de aprendizaje pg. 35
1. ¿Cuál es su necesidad por aprender este tema?
Mi necesidad es poder llegar a ser una estudiante alta mente calificada en todo lo que tiene
que ver con los procesos de aprendizaje, aun mas cuando me encuentro vinculada a una carrera
virtual, donde todo el tiempo es un proceso de aprendizaje autónomo y si yo no manejo este
tema, sus etapas, muy probablemente no obtendré el resultado deseado.
2. ¿Qué le ha motivado aprender este tema?
Mi mayor motivación es sacar mi carrera adelante, saber que soy capaz de auto capacitarme,
sin la necesidad de tener al lado mío una persona exigiéndome para que estudie, para que
aprenda, tal vez cuando uno ya ha estado en procesos presenciales y pasa a procesos virtuales
este tema es uno de los más importantes para poder continuar con el proceso.

5. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 5
3. ¿Qué intención tiene sobre el aprendizaje del tema?
Aprender cada vez más y más, entender todo este proceso, sus etapas, que este me ayude para
mi evolución en mi carrera virtual, mantener toda mi concentración y evitar dispersión con el
tema.
4. ¿Qué le motivaría a realizar una búsqueda en profundidad con el tema?
Mis notas, mis calificaciones, el querer ser cada vez mejor con lo que me propongo, en este
caso con el proceso de aprendizaje virtual.
5. ¿Cómo mejoraría su interés en el aprendizaje del tema?
Dedicando tiempo al aprendizaje del tema, teniendo en cuenta que es algo para mi bienestar,
socializando mis experiencias, preguntando cuando tenga dudas.
6. ¿Qué aspectos del tema requiere con apremio aprender?
Pienso que uno de los más importantes es la concentración, como hacer para impedir la
dispersión, estar atenta y recibir todos los aspectos y opiniones de otros.

6. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 6
Actividad de aprendizaje pg. 41

7. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 7
Actividad de aprendizaje pg. 48-49
¿Hablando con expertos sobre el tema?
Para mí, la mejor manera de entender o comprender un tema, es socializando con la persona
o personas que saben y dominan a la perfección el tema a tratar.
Mis mejores órganos de los sentidos para aprendizaje son sin duda mi oído y mi vista, siento
que entiendo mejor las cosas si las escucho y las veo.

8. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 8
Actividad de aprendizaje pg.66

9. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 9
2.4 A partir de la actividad realizada en el punto 2.3 en máximo dos páginas, exponga de
manera justificada interpretando las lecturas sugeridas y argumentando desde autores los
interrogantes que se señalan a continuación.
¿Cuál es su estilo de aprendizaje?
Mi estilo de aprendizaje es enfoque del especialista, ya que yo me concentro en cada detalle y
hasta no dominar cada etapa del proceso no avanzo hacia la siguiente.
Para mí es muy importante tener claridad en cada una de las etapas a ver, ya que sin unas
buenas bases es imposible adentrase más a los temas, y por consiguiente no obtener el resultado
deseado.
¿Cómo mejoraría su interés por el aprendizaje?
Cuando uno empieza a observar los resultados (calificaciones, comentarios, etc.) el interés
empieza aumentar, esto significa que cada vez se va a tener más dominio por los temas porque
me sentiré plena y satisfecha con los logros obtenidos.
¿Qué barreras ha identificado podrían surgir en su proceso de aprendizaje?
Una de las barreras más frecuentes y en la que me refiero en la primera pregunta, es que hasta
que yo no entienda a cabalidad un tema no continuo con el siguiente, pienso que es una barrera
ya que muchas veces por mi deseo de conocimiento me quedo en un solo proceso, en vez de
tratar de avanzar y dejar para más adelante las dudas que me surgen en el tema o proceso que
estoy.

10. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 10
¿Cómo podría controlarlas para que no afecten su proceso?
Entendiendo que puede haber alguien que me solucione mis dudas, o socializándolas para
obtener algún tipo de ayuda, puede ser que alguien de mi grupo también tenga esta misma duda,
y yo me esté enfrascando en buscar una solución yo sola.
2.6 Elabore su reflexión personal, acerca del proceso realizado durante las tres (3)
semanas, los productos desarrollados y las metas logradas. Inclúyala en su portafolio.
Para mí esta tercera semana ha sido una implosión de nuevos conocimientos, al comparar la
guía número 1, y ver lo que ha sucedido desde su entrega me ha parecido impresionante,
agradezco a la profesora Erika, ya que pienso que aunque este es una sistema virtual y yo soy
quien me auto capacito, e avanzado mucho en el proceso de argumentación, ella ha sido quien ha
aclarado mis dudas y por ende me siento un poco más sincronizada con el tema.

11. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 11
Actividad No. 3. "Fuentes de información y mapas conceptuales"
3.1.1 Lea y vea la información acerca de los motores de búsqueda y sus usos en los
enlaces ubicados en el aula, guía 2, lecturas básicas, así:
Resumen videos
En los videos se evidencia que la principal fuente de información en el mundo es la internet,
por ello es tan importante el buen uso y la búsqueda de la información, nos enseñan el paso a
paso de la búsqueda avanzada por medio de Google, donde nos indican la mejor y la más óptima
obtención de resultados, también indican que Google es el motor de búsqueda más utilizado a
nivel mundial, seguido por Yahoo.com y msm.com, teniendo como referencia que por cada 7
búsquedas en Google hay 1 en Yahoo, nos enseñan nuevas pestañas en la herramienta y adicional
nos invita a tener una mayor precisión al momento de buscar resultados a nuestra inquietud.
También se indica los dos principales métodos de investigación, investigación primaria e
investigación secundaria, la primera es aquella que genera conocimiento ej: Encuestas
electrónicas, y la segunda hace referencia a fuentes ya existentes, motores de búsqueda y meta
buscadores.
En conclusión el video es alusivo a un buen manejo de los motores de búsqueda para obtener
una precisión en la respuesta solicitada.
Concepto de buscador.

12. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 12
Un motor de búsqueda, también conocido como buscador, es un sistema informático
que busca archivos almacenados en servidores web gracias a su «spider» (o Web crawler). Un
ejemplo son los buscadores de Internet (algunos buscan únicamente en la web, pero otros lo
hacen además en noticias, servicios como Gopher, FTP, etc.) cuando se pide información sobre
algún tema. Las búsquedas se hacen con palabras clave o con árboles jerárquicos por temas; el
resultado de la búsqueda es un listado de direcciones web en los que se mencionan temas
relacionados con las palabras clave buscadas.
Como operan en forma automática, los motores de búsqueda contienen generalmente más
información que los directorios. Sin embargo, estos últimos también han de construirse a partir
de búsquedas (no automatizadas) o bien a partir de avisos dados por los creadores de páginas (lo
cual puede ser muy limitante). Los buenos directorios combinan ambos sistemas. Hoy en día
Internet se ha convertido en una herramienta, para la búsqueda de información, rápida, para ello
han surgido los buscadores que son un motor de búsqueda que nos facilita encontrar información
rápida de cualquier tema de interés, en cualquier área de las ciencias, y de cualquier parte del
mundo.
http://es.wikipedia.org/wiki/Buscador
Buscadores

13. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 13
http://tecnologiaedu.us.es/nweb/cursos/asig-nntt/html/barroso-infor/3-1.htm
http://biwe.cesat.es/ Descripción: Buscador en Internet de web españoles. Se engloba
dentro del tipo de directorio de categorías. Incluye la utilidad BiweExpree que permite buscar en
Biwe sin estar en él (esto significa, se realiza la búsqueda mientras se visitan otras páginas).
http://www.terra.es/ Descripción: Ofrece un interfaz de botones y categorías, así como una
opción debúsqueda. Los usuarios pueden realizar altas y modificaciones.
http://www.ozu.es/ Descripción: Es un buscador por índice (similar a Yahoo). Se mantiene
mediante las aportaciones de nuevos web de los usuarios que lo visitan. Interfaz sencilla e
incluye búsquedas.
http://www.altavista.es/ Descripción: Es un buscador de palabras por contexto. Para buscar
expresiones exactas o nombres propios se usan las comillas. También es capaz de diferenciar en
su búsqueda imágenes, textos o sonidos.
http://www.lycos.es/ Descripción: Ofrece en las búsquedas más calidad que volumen, Admite
búsquedas booleanas y realiza derivaciones de palabras ("centralita" a partir de "centra").
Resumen video
El video nos muestra la diferencia que existe entre un buscador y un meta buscador, su
principal diferencia es que los meta buscadores no tiene base de datos propias, su búsqueda es
más completa que la de un buscador, un meta buscador es un buscador de buscadores, por ende
este busca en los 4 principales buscadores actuales, Google, Yahoo, Msm, Ask dependiendo del
meta buscador, el meta buscador más utilizado mundialmente es dogpile, este meta buscador
ingresa a los 4 buscadores anteriormente nombrados y realiza la búsqueda.
3.1.2 Identifique las características y diferencias entre los diversos motores de búsqueda.

14. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 14
La principal característica de los motores de búsqueda es que por medio de una palabra o
palabras claves ellos realizan una búsqueda en las diferentes bases de datos, es por ello que
existe búsquedas más avanzadas para una mejor respuesta, sus diferencias no todos manejan las
mismas bases de datos, en este momento el motor de búsqueda más utilizado es Google ya que
este trae o tiene mayor índice de búsqueda en la WEB.
3.2 Lea los enlaces que hay en material de apoyo respecto a las Normas APA y derechos
de autor; responda los interrogantes que se presentan a continuación e incorpore sus
respuestas al portafolio.
¿Qué son las Normas APA y para qué nos sirven?
Las normas APA es el estándar utilizado por la Asociación Estadounidense de Psicología
(American Psychological Association, APA)que los autores utilizan al momento de presentar sus
documentos o textos para las revistas publicadas por la entidad.
Según la asociación, se desarrolló para ayudar a la comprensión de lectura en las ciencias
sociales y del comportamiento, para mayor claridad de la comunicación, y para "expresar las
ideas con un mínimo de distracción y un máximo de precisión
http://es.wikipedia.org/wiki/Estilo_APA
¿Qué son los derechos de autor y qué es el plagio académico?
Derechos de autor: Es la protección que le otorga el Estado al creador de las obras literarias o
artísticas desde el momento de su creación y por un tiempo determinado.
http://www.derechodeautor.gov.co/web/guest/preguntas-frecuentes#2
Plagio académico: como la acción de «copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como
propias».1 Desde el punto de vista legal es una infracción al derecho de autor acerca de una obra
artística o intelectual de cualquier tipo, en la que se incurre cuando se presenta una obra ajena
como propia u original.
http://es.wikipedia.org/wiki/Plagio#Etimolog.C3.ADa
¿Cómo puede evitar el plagio en sus trabajos?
Lo evito siempre referenciando o citando las oraciones, palabras, párrafos que yo sustraiga de
cualquier texto, imagen, información, etc. Esto con el fin de que al momento de presentar algún
tipo de documento toda la información se encuentre relacionada y no se presenten
inconvenientes con los derechos de autor.
3.2.1 Consulte el reglamento estudiantil y responda: ¿Qué consecuencias existen si hace
plagio en sus trabajos?

15. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 15
En caso comprobado de plagio o de violación de los derechos de autor, por parte del personal
vinculado a la EAN, previo proceso disciplinario, y sin perjuicio de las acciones legales que se
instauren contra el responsable, el comité de producción intelectual, podrá suspender el proceso
de producción y comercialización de una obra, invento o innovación y dará por terminado el
contrato correspondiente. (Investigación, 2011)
3.2.3 Realice las actividades de aprendizaje de las páginas 79, 113 y 114 CD, capitulo 2,
matriz de trabajo del libro de "Aprendizaje Autónomo".

16. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 16
Actividad de aprendizaje pg.79
1. Reflexione acerca de la importancia que tiene para usted el aprendizaje.
Para mí es demasiado importante, sin este no podría imaginar un mejor futuro, no vería
plasmado todas mis ilusiones, deseos y propósitos que tengo, sin un proceso de aprendizaje
bueno no podría ni siquiera avanzar al siguiente nivel que es más competitivo, cuando uno
maneja un sistema virtual debe dar un nivel de aprendizaje al 110% ya que sin este es imposible
emprender una búsqueda de conocimientos.
2. Haga una lista de por lo menos 10 motivos que lo impulsan a aprender hoy.
Mi familia
Superación personal
Mi futuro
Viajes
Económico
Doble titulación
Proyectos
Estabilidad
Auto estima
Respaldo

17. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 17
3. ¿Qué aprendizaje debe lograr para mantener su trabajo actual?
El aprendizaje que debo lograr es el aprendizaje del adulto, ya que este atiende a unas
experiencias, razones, y necesidades específicas, y esto es necesario para adquirir el
conocimiento que solicita el lugar donde actualmente trabajo.
4. Analice cuidadosamente cada uno de los motivos señalados y respóndase:
Tabla e porta.xls
Actividad de aprendizaje pg.113
En forma muy sincera reflexione acerca de los interrogantes que se señalan a
continuación
¿Reconoce de manera explícita que la información precisa y detallada es la base para una
toma de decisiones inteligentes?
Si, ya que si tenemos o no conocemos los detalles precisos de la información es imposible
llegar a tomar una buena o inteligente decisión.
¿Puede formular preguntas basadas en esa necesidad de información?, es decir ¿Puede
reconocer la necesidad de la información?

18. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 18
Si, al preguntar resuelvo las inquietudes generadas, para poder obtener la información
necesaria a mis dudas.
¿Es capaz de identificar y localizar las fuentes potenciales de información, en distintas
áreas de conocimiento?
Esto depende de las dudas que tenga, de las herramientas y fuentes que utilice para poder
obtener la información
¿Es capaz de desarrollar estrategias de búsqueda de la información, con éxito?, ¿Sabe
llegar a la información dentro de las fuentes seleccionadas?
Esto depende de cuánto yo conozca la herramienta y la fuente seleccionada, esto solo depende
de mí criterio de búsqueda, si no es muy elevado, va ser algo mediocre.
¿Utiliza fuentes de información que incluyen tecnología informática y otras (Por ejemplo
bases de datos)
Si, si es necesario para encontrar la respuesta o respuestas exactas a mi inquietud o la
pregunta planteada en el trabajo.

19. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 19
¿Una vez tiene la información evalúa su calidad?
Claro, de esto depende mi reputación, mis calificaciones, frente a mis maestros y/o
compañeros.
¿Organiza la información de cara a una aplicación práctica?
Si es posible y el tema da para ello, si lo hago, ya que no hay mejor prueba que la que se
realiza en la práctica.
¿Por lo general integra la información nueva en un área de conocimiento que usted
domine?
Si, ya que esta es la que me da la información necesaria para saber si es o fue asertiva la
nueva información aplicada al conocimiento ya adquirido anteriormente

20. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 20
Actividad de aprendizaje pg.114
Tabla e porta 1.xls
3.3.2 Haga la lectura sobre mapas conceptuales del libro Construcción del discurso en
las págs. 56-60. Revise también el mapa interactivo sobre cómo diseñar mapas
conceptuales. (No olvide el resumen para el e-Portafolio)
Para poder crear un bien mapa conceptual se debe tener la idea clara sobre el tema a tratar,”
los mapas conceptuales proporcionan un resumen esquemático de lo aprendido y ordenado de
manera jerárquica. El conocimiento está organizado y representado en todos los niveles de
abstracción, situando los más generales e inclusivos en la parte superior y menos inclusivos en la
parte inferior.”
Para poder desarrollar un excelente mapa conceptual es necesario tomar las ideas principales
que se desean detallar en el mapa, sin esto el mapa no quedaría preciso y este es el papel que
tiene un mapa conceptual, como su nombre lo dice, se encarga de conceptualizar la idea principal
de la lectura
(Gloria María Sierra Villamil, Norma Sofia Vanegas Torres, 2012)

21. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 21
5.1 Resumen Capítulo 3.
GRUPO:
SEBASTIAN GRANADO
CAMILA A. GOMEZ
MARCELA DUQUE
TATIANA FORERO
KAREN GUIO
Para que el Aprendizaje Autónomo sea más eficaz y mejoremos nuestro desempeño en el
desarrollo de las actividades o metas, necesitamos de herramientas claves que nos permitan
perfeccionar nuestras habilidades y crear estrategias que se ajusten a cada uno de nosotros.
Habilidades de Pensamiento
Las habilidades de pensamiento son el grupo de procesos o destrezas que se manifiestan
automáticamente e inconscientemente en las personas. Esto se logra por medio de la práctica y
repetición del mismo hasta que se convierte en un hábito.

22. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 22
Entre las más importantes se encuentran:
- Habilidad de Conceptualización: Es la que genera la imagen o representación mental de lo
que podemos percibir con nuestros sentidos. Se puede decir de alguna manera que es
una interpretación personal de un concepto.
- Habilidad de comprensión: Es la que ayuda a que la persona logre exponer o interpretar lo
aprendido en sus propias palabras. Asimilarlo y transferirlo en otras situaciones.
- Habilidad de Generalización: Relaciona uno o varios conceptos y encuentra
las similitudes dentro de ellos para generar una idea que se pueda aplicar en otras situaciones.
- Habilidad de clasificación: Categoriza la información de acuerdo a su
importancia, relevancia similitudes. La mejor manera de representarla es de forma gráfica. (Ej:
Mapas conceptuales)

23. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 23
- Habilidad de Secuenciación: Organiza las ideas de acuerdo a un orden o parámetro. Facilita
el reconocimiento de patrones, semejanzas y diferencias. También ayuda a permitir el acceso
rápido a información relevante.
- Habilidad de comparación y contrastación: Identifica fácilmente las diferencias y
semejanzas entre dos elementos.
- Habilidad de análisis: Identificación del tiempo y el espacio. Identificación de los elementos o
componentes principales del tema, clasificándolos por orden de importancia. Identificación de
Causas y efectos y desarrollo de conclusiones.
- Habilidad de síntesis: Es la que permite componer o formular un concepto o idea como resultado
de un proceso de análisis.
- Habilidad de Abstracción: Omisión de detalles para manejar elementos o el tema como un
concepto general. Elimina los detalles. Destaca solo lo relevante y elimina lo irrelevante.
- Habilidad de resolución de problemas: Permite identificar, formular y resolver problemas.
Motiva la búsqueda de alternativas y soluciones de situaciones que se presentan.

24. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 24
- Habilidad de toma de decisiones: Tiene como propósito escoger entre alternativas a UNA sola
que sea la más indicada para cumplir un objetivo. Eso se complementa con un análisis previo de
la situación y sus componentes.
Debemos tener claro que se necesita reconocer nuestras habilidades para poder desarrollar una
estrategia para ponerlas en práctica. De otra manera pueden ser desarrolladas y utilizadas para
nuestro beneficio.
Estrategias de Aprendizaje
Las estrategias de aprendizaje son los recursos que podemos utilizar para aprender y de una
manera más eficiente comprender mejor los conceptos, analizarlos y sintetizarlos o lograr
cualquier objetivo final. Para poderlas adquirir se requiere de voluntad y de conocimiento previo
de la estrategia que queremos utilizar y así poder aprenderla bien y saber si es en la que mejor
nos desempeñamos y se adecua a nuestros fortalezas , tipo de inteligencia etc.
Se dividen en dos categorías:
Cognitivas: Son procesos mentales que permiten que la persona integre la información
adquirida y pueda resolver problemas y generar conceptos.
Metacognitivas: Son las que de cierta manera evalúan a las cognitivas, permite al individuo
autoevaluarse y saber que tanto aprendido, que más debe aprender .Conllevan a la
autorregulación.

25. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 25
Subcategorías:
Estrategias de lectura:
- Lectura Autorregulada: Usando el método IPLER (Inspeccionar, preguntar, leer, expresar y
reflexionar.
- Lectura por ideas: Concentración en los aspectos más relevantes de la lectura para así poder
comprender y asimilar más fácilmente la información. Requiere de una organización de ideas.
Estrategias Escriturales:
Síntesis: Ordenar los conceptos más importante. Para esto podemos hacer uso de herramientas
que nos ayuden a repasar los temas como lo son: Los mapas conceptuales, gráficos o diagramas.
Resúmenes: Versiones cortas y breves del tema que se abordó resaltando sus ideas o punto
más importantes.

26. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 26
Ensayos: Presentación de ideas sobre un tema específico con argumentos y sustentaciones
del mismo. Tiene 3 partes fundamentales: La introducción, el desarrollo del tema finalmente
sus conclusiones.
5.1.1. Diferencias
Habilidades de Pensamiento Estrategias de Aprendizaje
Se pueden expresar en Son expresadas de acuerdo al
conductas en cualquier momento momento preciso.
Acciones inconscientes Acciones consientes
Se requiere una estrategia para Se requiere una habilidad para
poder utilizarla poder desarrollar estrategias
Presenta grados de dificultad al
aprenderla.
Las caracteriza la fluidez,
rapidez , automaticidad y
simultaneidad

27. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 27
5.1.2 Seleccionen seis actividades de las que se plantean en las páginas: 149, 150-151,
153, 155, 157, 158, 160, 162, 168-171, 173, 185-193 y 225, teniendo en cuenta que tres deben
desarrollarse sobre el tema de habilidades de pensamiento y tres sobre estrategias de
aprendizaje. Incorpórelas al e-portafolio.
Pg. 149
1. Haga un listado de los principales conceptos que se encuentran en el numeral 3.1.1
Nosotros mismos
Otros
Percepción
2. Seleccione tres de los conceptos identificados anteriormente y expréselos
gráficamente
Concepto
YO REALIDAD
Estructuro el OTROS
Poder actuar
saber en un
determinado
contexto o
Escuchar, leer ambiente
otros autores

28. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 28
3. Con sus palabras exprese lo que es la conceptualización
Es la construcción de ideas, conocimientos, que nos facilitan el entendimiento, es poder
extraer, resumir y deducir la idea principal.
4. Señale las características propias de un proceso de conceptualización
Observación
Atención
Percepción
5. De un ejemplo concreto de conceptualización
Perro
Animal
Domestico
Vive en
Posee un
casas
oído y un olfato
Puede serP Puede ser
muy desarrollado
Animal
salvaje

29. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 29
6. Señale un no ejemplo sobre conceptualización
Cuando realizamos un resumen de la lectura que realizamos, pero en la cual no sintetizamos
nada, solo copiamos al pie de la letra lo que indica la lectura.
Pg. 151
1. A partir de la lectura del fragmento del texto “El individuo y su comportamiento”
complete la matriz expresando su nivel de comprensión. Para ello, identifique el
mensaje o ideas principales, reelabórelas y formúlelas de nuevo, teniendo en cuenta
cada uno de los niveles de comprensión
2.
Comprensión traducción: Nosotros somos dueños de sí mismos, yo soy el ser que siente,
piensa, razona, nadie más lo hará ni lo debe hacer por mí.
Comprensión Interpretación: Nosotros estamos viviendo un mundo donde una de sus
principales características es la falta de comunicación, cada vez nos resulta más difícil establecer
una conexión con mi semejante, donde yo soy responsable de mis actos y no espero a que los
otros me empujen para cumplir mis objetivos.
Comprensión extrapolación: Soy arquitecto, hago casas, yo diseño y ejecuto mis ideas, soy
yo quien decido el material, la cantidad, y distribución de esta casa, nadie más si no yo soy quien
añade o modifica su estructura para así llegar al modelo deseado.

30. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 30
Pg. 153
Teniendo en cuenta el concepto de la habilidad de generalización y la información que
aparece en el cuadro ¡para recordar! Escriba tres ejemplos de generalizaciones.
1. Todos los años llueve en Abril
2. Cuando llueve el tráfico se vuelve imposible
3. El hombre es el ser fuerte y duro por naturaleza
Pg. 173
1. Suponga que usted debe decidir acerca de realizar un programa de estudios ofrecido
en tres modalidades: presencial, distancia tradicional o distancia virtual.
2. Siga el procedimiento indicado anteriormente, para la toma de decisiones y con la
información que debe considerar estructure una matriz que le permita realizar el
proceso respectivo y tomar una decisión.
3. Proponga un ejemplo y un no ejemplo de la habilidad de toma de decisiones.
Compra de una casa, se valida: Sector, costo, tamaño, estructura.
Cuando trabajo en una entidad, ejemplo bancaria, estoy supeditada a las reglas que me
impone el banco, mi cargo no tiene autonomía para poder tomar decisiones.
4. Se puede modificar los índices de importancia y nivel de cumplimiento del factor,
acorde a las necesidades de la valoración. Ver matriz en el CD
174 tabla.xls

31. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 31
ACTIVIDAD PAG. 185
Aplicación de las estrategias cognitivas
Primera mirada
¿Qué percepción tiene del mismo?
Se basa en que estemos dispuestos a dejar volar nuestra imaginación, de que tengamos la
posibilidad de cuestionarnos así mismo en determinados temas y poniéndonos en el lugar de
personajes con profesiones diferentes.
¿Qué debería saber a través de ella?
Desde que vemos el titulo nos estamos cuestionando y haciendo una idea a que nos llevara, a
cuál será su tema principal, es importante saber utilizar nuestras inteligencias para desarrollar
una idea del tema.
INTERROGANTES
1. ¿Por qué elegí la carrera profesional que estoy estudiando?
2. ¿Dequé depende el éxito o el fracaso?
3. ¿Cómo adquiero disciplina en la lectura diaria?
4. ¿Cómo ayudo a que mi pensamiento trascienda?
5. ¿Qué nos ayuda a relacionarnos mejor con la lectura?

32. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 32
Problema, situación e idea central del texto
El desarrollo intelectual es la base del conocimiento, es algo que nadie nos puede quitar del
cual nos apropiamos y es lo que perdurar en nosotros.
Tenemos que hacer lo que nos gusta y nunca desperdiciar los conocimientos adquiridos de ahí
depende nuestro éxito o fracaso, también radica en que debemos comprometernos consigo
mismos y no con los demás.
El texto nos invita a dejar la mediocridad a un lado y el facilismo, de ser capaces de
interrogarnos y profundizar en una materia.
Para que seamos capaces de saber aplicar lo aprendido ya sea en nuestra vida cotidiana o
entorno.
Principales aspectos del texto
1. desarrollo intelectual =se obtiene con disciplina de la lectura
2. lectura diaria = posibilidad de relación con autores
3. sustento intelectual = apropiación de los conocimientos
4. tener conceptos = importante tener bases y dominarlos
5. conocimientos adquiridos =la apropiación y dominio
6. éxito = es la realización de nuestras metas o sueños
7. fracaso = es no hacer lo que esperábamos o queremos en nuestra vida
8. compromiso = tomar conciencia de la importancia de terminar lo que iniciamos
9. mediocridad = dejémosla a un lado y demos lo mejor de nosotros
10. facilismo = no estar conforme con lo que nos dan sino ir másallá, indagar sobre los
temas.

33. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 33
Ejemplos:
El principal ejemplo que tenemos es que imaginemos que hablemos con el autor de cierto
tema.
Como en Colombia hay muchos profesionales que no ejercen su profesión, no valoran sus
estudios.
En la universidad de la vida somos nosotros mismos quienes nos rendimos cuentas del tiempo
y los conocimientos adquiridos.
Síntesis

34. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 34
Reflexión

35. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 35
El texto nos invita a que dejemos a un lado los paradigmas de la educación, a que seamos autores
de nuestro aprendizaje a que vallamos más allá de los conocimientos, que siempre tengamos
presentes nuestras metas y propósitos, que dejemos nuestro propio legado a la sociedad por medio
de nuestros conocimientos que es lo que siempre perdurara en nosotros como seres únicos e
irrepetibles.
Situación
Tomaremos clases particulares sin ningún costo gracias a cientos de autores que han plasmado sus
conocimientos en libros que son voces vivientes, clases de todo tipo de temas. Donde aprendamos a no
pasar desapercibidos, en convertirnos inolvidables para la sociedad y dejarle un legado a la humanidad.
ACTIVIDAD PAG.193

36. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 36
La matriz nos presenta dos tipos una de secuenciación y la otra de análisis .La primera integra tres
situaciones: el inicio de la situación, un desarrollo y la terminación, que poseen elementos significativos y
análisis de efectos.

37. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 37
Matriz de análisis
Maneja niveles de importancia e influencia, mostrando el tipo de relación existente, los elementos con
los que se relacionan, su función y los agentes intervinientes, estos se presentan por medio de elementos,
al final lo que se espera es una conclusión o planteamiento del análisis que se hace con respecto de los
elementos.
ACTIVIDAD PAG.225
Identifique el tema de la lectura
Formas y tipos de aprendizaje
Propósito de la lectura
Identificar de donde proviene el aprendizaje, de adentro o de afuera, por medio de la explicación de
cada uno de ellos y como nos ayudan a mejorar intelectualmente.
Describa los aspectos que sabe o cree saber sobre el tema
Lo primero que debe tener el individuo es un cambio de conducta para poder estar dispuesto al
aprendizaje verdadero, nuestras actitudes deben cambiar en forma positiva .Activando nuestra cognición
desde afuera y desde adentro para poder apropiarnos de los tipos de aprendizaje que van a ser
indispensables en nuestro proceso.

38. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 38
Busque la idea principal de cada párrafo del texto

39. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 39
5.2 No olviden realizar la reflexión de las semanas cuatro (4) y cinco (5) e incorporarlas al e-
portafolio
Para estas dos últimas semanas me he dado cuenta que he hecho un avance muy grande con referencia
a mis trabajos, entiendo mucho más la metodología, y adicional me siento más prepara y más estructurada
frente a las lecturas.
El trabajo colaborativo se ve más que en las anteriores semanas ya que en este proyecto encontramos
puntos o ejercicios que debíamos hacer en grupo.
Me siento preparada para la siguiente guía, que azumo ira siendo más compleja.

40. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 40
Bibliografía
Dirección nacional de derecho de autor. (s.f.). Dirección nacional de derecho de autor. Obtenido de
http://www.derechodeautor.gov.co/web/guest/preguntas-frecuentes
Gloria María Sierra Villamil, Norma Sofia Vanegas Torres. (2012). Contrucción del discurso. Bogotá:
Universidad EAN.
Investigación, V. d. (2011). Producción Intelectual en la EAN. Bogotá: Universidad EAN.
(Investigación, 2011)

41. E-PORTAFOLIO – UNIVERSIDAD 41