Proyecto escolar de Trayectorias educativas.

1. Escuela Nº.8 “JuanMartínde Pueyrredón”
Los Vascos 795- Tel. 4235602- Paraná E.R. Cue 03000409
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ESCUELA PRIMARIA Nº 8
“JUAN MA RTÍN DE PUEYRREDON”
TRAYECTORIAS EDUCATIVAS
Fundamentación:
En tiempo de transformación social, política, cultural, dentro de una institución
que en si misma ha pasado por diferentes momentos, hoy se encuentra
atravesada y enmarcada por la Ley de Educación Nacional Nº 26.206 y la Ley
de Educación Provincial Nº 9.890 y resoluciones como la N° 1550/13
"Trayectorias Escolares" en donde todas apuntan a respetar el derecho a la
educación la cual no se limita a brindar el servicio de educación, sino posibilitar
el acceso de todos y apuntalar la permanencia y el egreso con estrategias de
inclusión. Es indispensable integrar esas políticas de inclusión con políticas
pedagógicas. Esto significa plantear acciones y estrategias que garanticen
resultados equivalentes, en términos de aprendizaje, para todos los niños,
niñas, jóvenes y adolescentes, independientemente de su condición social. Es
necesario garantizar la calidad de las adquisiciones en todo el tránsito por la
escolaridad obligatoria para todos los alumnos.
Como dicen Nicastro S. y Greco M. “uno de los propósitos que nos reúne a unos
y a otros de los muchos que trabajamos en educación, es que los niños, los
jóvenes y adultos que deseen acceder a la educación, lo logren en el sentido de
que sea para ellos un derecho social posible. Y en este sentido, quedamos todos

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comprometidos, desde diferentes posiciones, responsabilidades, lugares, y
alcances" (Nicastro, S. y Greco, M. 2012. Pág. 88).
Por lo que debemos reconocer itinerarios lineales o trayectorias escolares
teóricas pero examinando las trayectorias no encausadas las cuales son el
desafío y el compromiso.
Como plantea Teregi F. “la Trayectoria Teórica, implica ingresar a tiempo,
permanecer, avanzar un grado por año, y aprender. Esta es la teoría de la
Trayectoria Escolar y el diseño del sistema.” Se puede decir que en la
actualidad “…muchas Trayectorias siguen el modelo de las Trayectorias
Teóricas, pero muchas otras no”. (Teregi, F. 2010 Pág. 7)
Para analizar y trabajar sobre Trayectorias escolares (y, más aún, trayectorias
educativas) deben considerarse los indicadores globales sobre repitencia,
abandono, sobreedad, tasa de pasaje interniveles como representación global
del sistema pero también deben pensarse estrategias que permitan la
detección y acompañamiento de cada uno de los niños y jóvenes como
representación individualizada de las diferentes trayectorias. Para lo cual
debemos tener presente lo normativo como marco regulatorio pero poniendo el
énfasis en lo medular. Donde la mirada debe estar puesta prioritariamente en
el alumno, que es el sujeto del derecho a aprender.
Para garantizar el derecho de nuestros alumnos podremos hacerlo
acompañando, asistiendo, articulando desde el itinerario posible (competencias,
contenidos, metodologías, sujetos, procesos, recursos, contextos, políticas de
enseñanza, etc.) para cada alumno, desde el inicio de la escolaridad hasta
terminar la trayectoria en el tramo obligatorio.

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Realidad Institucional:
Nuestra Escuela, se encuentra ubicada en el Parque Urquiza de la Ciudad de
Paraná Entre Ríos, su población estudiantil proviene de los barrios aledaños
(Puerto Viejo, Francisco Ramírez, Bajada Grande, etc.) estos niños pertenecen
a diferentes tipos de familias, alguna de ellas numerosas, algunas de sus
viviendas no cumplen con todos los servicios básicos, viven con carencias y
limitaciones respecto al acceso a muchos bienes económicos. No todos los
padres poseen trabajo formal. Y muchos de nuestros alumnos no cuentan con
las necesidades básicas cubiertas.
Teniendo en cuenta que la Escuela se encuentra dentro de un sector
vulnerable, inmerso en un contexto de desigualdad social, cultural y económica,
a través de la implementación del Proyecto de Escuela NINA de doble jornada
se pretende que los niños desarrollen competencias, habilidades y destrezas
mediante talleres para el 2do. Ciclo, que se realiza a partir de Junio del 2012.
Las Trayectorias reales de nuestros alumnos están marcada en gran porcentaje
por la repitencia, la sobre edad, bajos logros de aprendizaje, y ausentismo.
Lo que nos lleva como institución y bajo las nuevas políticas a mirar hacia el
interior de la misma, considerando que se requiere de distintas intervenciones
para poder ayudar, acompañar, y encauzar las trayectorias de los alumnos.
Teniendo en cuenta esta realidad nos proponemos el presente proyecto como
medio para encauzar las Trayectorias Reales de nuestros alumnos, donde las
estrategias que se llevarán a cabo serán con el objetivo de que todos puedan
transitar y finalizar su escolaridad primaria.

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Propósitos a lograr:
 Evaluar cada Trayectoria de los alumnos Individuales.
 Planificar una Flexibilización Curricular para cada alumno que lo requiera.
 Buscar el compromiso de todos los actores institucionales intervinientes
en la educación de los alumnos.
 Brindar una educación atendiendo el desarrollo integral del niño,
teniendo en cuenta su contexto social, para que adquiera estímulos que
le permitan enfrentar los desafíos de la vida.
Para lo cual se requerirá:
 Comprender el aprendizaje como un proceso social.
 Tener en cuenta la historia personal de nuestros alumnos.
- Manejo claro de los Legajos.
 Elaborar estrategias didácticas para el logro de actitudes y aptitudes
desde la identidad del alumno.
 Flexibilizar contenidos, horarios, clases, metodologías.
- El cual será plasmado por escrito.
 Comprometerse en el seguimiento del mismo.

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Acciones a Desarrollar:
 Se comunicará y socializará entre toda la comunidad educativa el
presente proyecto.
 Se elevará a las autoridades pertinentes.
o Supervisor de Educación Primaria.
o Supervisor de Educación Especial.
o Se socializará con demás entes, organismos, centro de salud del
radio escolar.
o SAIE
o COPNAF
- COSTERO
- EL PATIO
o Centro DE Salud Osinalde.
o Hospital Dr. Gerardo Domagk
 Para llevar la teoría a la práctica diaria se detallaran a continuación las
acciones a seguir propuestas para atender a las Trayectorias Escolares
de Nuestros alumnos, planificadas de forma individual.
 Se evaluará con todos los actores institucionales involucrados de forma
directa o no la situación individual de cada alumno la necesidad de re-
pensar la trayectoria escolar de cada uno.
 Se realizará un Plan Individual
o Datos personales del alumno.
o Diagnostico.
o Año en el que cursara.

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 Especificar si será solo un curso
 Especificar si asistirá a algunos taller, cuales, y con que
grupo.
o Actores involucrados,
 Directora
 ViceDirectora
 Docente a Cargo del Grado
 MOI
 MAU (2º ciclo) - Talleristas
 Profesionales
 Alumno / Padres.
o Área que cursará sin Flexibilización Curricular
o Área en el que requerirá flexibilización curricular
 Área
 Ejes que ha alcanzado en el ciclo anterior
 Ejes que se proponen desarrollar.
o Metodologías
o Evaluación y seguimiento.
 Pautar frecuencia de encuentros para evaluar el proceso y
modificar dicho proyecto.
 Forma de seguimiento.
 Cuaderno - Plantilla - Informe.
 Registro de asistencia

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Evaluación del Proyecto:
Un Proyecto es una planificación que consiste en un conjunto de actividades
que se encuentran interrelacionadas y coordinadas el cual debe ser revisado, y
se llevan a cabo las valoraciones pertinentes sobre lo planeado y lo ejecutado,
así como sus resultados, en consideración al logro de los objetivos planteados.
Durante el ciclo 2015, será implementado y evaluado durante todo el proceso
del mismo, atendiendo a las sugerencias de los implicados, y las observaciones
que se hagan del mismo.