Importante para la formación del ser humano

1. MOTIVACIÓN Y
EMOCIÓN

2. Motivación
 Motivo: Una necesidad, deseo o anhelo
específico, como el apetito la sed o un
logro que origina una conducta
orientada hacia una meta
estímulo motivo conducta
© Prentice Hall, 1999

3. Perspectivas sobre la
motivación
 Instinto: conducta innata, inflexible y
orientada hacia una meta característica de
toda una especie
 Pulsión: estado de tensión o excitación
creado por necesidades biológicas
 Teoría de la reducción de la pulsión: la
conducta motivada tiene como propósito
reducir un impulso
© Prentice Hall, 1999

4. Perspectivas sobre la
motivación
 Pulsión primaria: motivo no aprendido,
con bases psicológicas, como el apetito
 Homeostasis: estado de equilibrio y
estabilidad en el que un organismo funciona
de manera efectiva
 Incentivo: estímulo externo que produce
una conducta orientada hacia una meta
© Prentice Hall, 1999

5. © Prentice Hall, 1999
2 Tipos de motivación
 Motivación intrínseca: deseo de
desempeñar una conducta que se
origina en el interior de un individuo
 Motivación extrínseca: deseo de
desempeñar una conducta para obtener
una recompensa externa o evitar un
castigo

6. © Prentice Hall, 1999
Jerarquía de necesidades de
Maslow
fisiológicas
seguridad
pertenencia
estima
auto-
realización

7. © Prentice Hall, 1999

8. © Prentice Hall, 1999
Motivos aprendidos
Agresión
Logros
Poder
Afiliación

9. Agresión
 La agresión es conducta encaminada a
hacer daño a los demás; es también el
motivo para comportarse de esa forma
 El dolor y la frustración pueden
desencadenar la Agresión
 La agresión se puede aprender a través
de modelos
© Prentice Hall, 1999

10. © Prentice Hall, 1999
Agresión y cultura
 Sociedades colectivistas: enfatizan el
bienestar del grupo por encima de los
deseos del individuo
 Sociedades individualistas: enfatizan
el bienestar del individuo por encima
de los deseos del grupo

11. Género y agresión
 Los hombres son más propensos que las
mujeres a comportarse en forma agresiva, a
cometer asesinatos, a apoyar la pena capital,
a utilizar la fuerza para lograr sus objetivos
y a preferir los deportes agresivos
 Tanto los factores biológicos, como los
sociales, contribuyen a las diferencias entre
géneros en lo referente a la agresión
© Prentice Hall, 1999

12. © Prentice Hall, 1999
Logros
La necesidad de sobresalir, superar
obstáculos; un motivo social
© Prentice Hall, 1999

13. © Prentice Hall, 1999
3 Aspectos de la conducta
orientada hacia los logros
 Orientación laboral: el deseo de
trabajar duro y hacer un buen trabajo
 Maestría: la preferencia por tareas
difíciles o que representen un reto
 Competitividad: disfrutar cuando se
ponen a prueba nuestras habilidades
contra las de los demás

14. © Prentice Hall, 1999
Poder
 La necesidad de obtener reconocimiento o
de influenciar o controlar a otras personas o
grupos; un motivo social

15. © Prentice Hall, 1999
Afiliación
 La necesidad de estar con otros; un
motivo social
 La conducta de afiliación proviene de
una sutil interacción de factores
internos y externos.

16. © Prentice Hall, 1999
Ley de Yerkes-Dodson
 Existe un nivel óptimo de excitación para el
mejor desempeño de cualquier tarea:
 Tareas fáciles—relativamente alta
 Tareas difíciles—excitación baja
 Otras tareas—nivel moderado

17. © Prentice Hall, 1999
Ley de Yerkes-Dodson

18. © Prentice Hall, 1999
Las 8 categorías básicas de la
emoción de Plutchik
 Temor
 Sorpresa
 Tristeza
 Repugnancia
 Enojo
 Esperanza
 Gozo
 Aceptación

19. Modelos de Plutchik

20. © Prentice Hall, 1999
Teorías de la emoción
Teoría de James-Lange
Teoría de Cannon-Bard
Teoría cognoscitiva

21. © Prentice Hall, 1999
Teoría James-Lange
cambios
fisiológ.
estímulo
emoción
corteza
cerebral

22. © Prentice Hall, 1999
Teoría de Cannon-Bard
estímulo
corteza
cerebral
reacciones
fisiológicas
emoción

23. © Prentice Hall, 1999
Teoría cognoscitiva
estímulo
señales
ambientales
reacciones
fisiológ.
corteza
cerebral
emoción

24. © Prentice Hall, 1999
2 Tipos de expresión
emocional
 Comunicación verbal : no siempre
describe las emociones
 comunicación no verbal—puede llevar
una gran cantidad de información
sobre nuestras verdaderas emociones

25. © Prentice Hall, 1999
Tipos de comunicación no
verbal
expresiones faciales
lenguaje corporal
distancia personal
actos explícitos

26. © Prentice Hall, 1999
Diferencias entre géneros en
cuanto a emociones
 cuando los hombres están enojados dirigen
su enojo hacia el exterior, mientras que las
mujeres lo vuelven hacia su interior
 las mujeres son más hábiles que los
hombres para descifrar las expresiones
faciales, las señales corporales y los tonos
de voz

27. © Prentice Hall, 1999
Cultura y expresión facial
 postura universal: el rostro luce
similar en todas las culturas cuando se
expresan ciertas emociones
 postura de aprendizaje cultural: las
expresiones faciales de la emoción se
aprenden dentro de una cultura dada