SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 15
tematizaciones/1
•   El proyecto en la génesis del
    discurso moderno.

Genealogía y verdad: un abordaje del diseño como
    discursividad emergente de un entramado socio-
    histórico.
Episteme y modelos epocales. El discurso moderno y los
     enunciados estéticos.
Los fundamentos de la era moderna y el mundo como
     proyecto.
Ordenamientos, producción de sujetos y cuerpo.
HIPÓTESIS PROVISIONALES:
•   El diseño es un emergente discursivo de un
    entramado socio-histórico.
•   Nos dice sobre nuestros modos de ver, sentir, hacer
    (campo de fuerzas).
•   Conforma un dominio de saberes y conocimientos
    interdisciplinares recostándose en la dimensión
    proyectual a través del método.
•   Lo estético es una dimensión fundamental por la que
    podemos abordar los enunciados propios del territorio
    del diseño (piezas, discursos de autor, producción de
    imágenes, etc)
La cuestión de la verdad.
El positivismo /Comte(S.XIX)

•   Valorización de las ciencias empíricas y matemáticas.
      –      Empirismo, la observación de los fenómenos intersubjetivamente
             controlables (consenso) es fuente de conocimientos objetivos.
             Experimentalismo.
      –      Descriptivismo: saber comprobante de una ley (fórmula general)
      –      Abanderamiento antimetafísico: no hay nada más allá de una hipótesis
             prudente a propósito de lo observable. (nominalista)
      –      Relativismo.
      –      Pragmatismo: valor del conocimiento por su eficacia y su utilidad social.
      –      Consensualismo: sujeción a la regla de la observación empírica, objetiva,
             repetible y compartida. Regulador de conflictos humanos.
      –      Estatismo, sólo puede seguir evolucionando hacia un estado positivo la
             biología y la sociología.
•   Sociocentrismo, sujeto último del pensamiento, saber y de la acción.
•   Orden y progreso.
Sobre verdad y mentira en sentido
          extramoral.
Sobre verdad y mentira en sentido extramoral/1
               la cuestión del origen y LO FALAZ:

• “En algún apartado rincón del universo centelleante,
  desparramado en innumerables sistemas solares, hubo
  una vez un astro en el que animales inteligentes
  inventaron el conocimiento. Fue el minuto más
  altanero y falaz de la Historia Universal: pero a fin de
  cuentas, sólo un minuto.”

• “Es digno de nota que sea el intelecto quien así obre, él
  que, sin embargo, sólo ha sido añadido precisamente
  como un recurso de los seres más infelices, delicados y
  efímeros, para conservarlos un minuto en la
  existencia(…)”.

• “su efecto más general es el engaño, pero también los
  efectos más particulares llevan consigo algo del mismo
  carácter”.
Sobre verdad y mentira en sentido extramoral/1
                El fingimiento y la indefensión.

• “el intelecto, como medio de conservación del individuo,
  desarrolla sus fuerzas principales fingiendo, puesto que
  éste es el medio, merced al cual sobreviven los
  individuos débiles y pocos robustos, como aquellos
  a quienes les ha sido negado servirse, en la lucha
  por la existencia, de cuernos, o de la afilada
  dentadura del animal de rapiña. En los hombres
  alcanza su punto culminante este arte de fingir; aquí el
  engaño, la adulación, la mentira y el fraude, el
  convencionalismo encubridor, la escenificación ante los
  demás y ante uno mismo…”
Sobre verdad y mentira en sentido extramoral/1
            el sentido gregario y el tratado de paz.


• “En un estado natural de las cosas, el individuo,
  en la medida en que se quiere mantener frente a
  los demás individuos, utiliza el intelecto y la
  mayor parte de las veces solamente para fingir,
  pero, puesto que el hombre, tanto por la
  necesidad como por hastío, desea existir en
  sociedad y gregariamente, precisa un tratado
  de paz, y de acuerdo con este, procura que ,al
  menos, desaparezca de su mundo el más
  grande bellum omnium contra omnes.
Sobre verdad y mentira en sentido extramoral/1
           tratado de paz ,convenciones y lenguaje.


• “Este tratado de paz conlleva algo que promete
  ser el primer paso para la consecución de ese
  misterioso impulso hacia la verdad. En este
  mismo momento se fija lo que a partir de
  entonces ha de ser verdad, es decir, se ha
  inventado una designación de las cosas
  uniformemente válida y obligatoria, y el poder
  legislativo del lenguaje proporciona también las
  primeras leyes de verdad, pues aquí se origina
  por primera vez el contraste entre verdad y
  mentira”
Sobre verdad y mentira en sentido extramoral/1
               cuestiones del lenguaje: el género

• “dividimos las cosas en géneros, caracterizamos el
  árbol como masculino y la planta como femenino: ¡qué
  extrapolación tan arbitraria!(…) Hablamos de una
  “serpiente”: la designación cubre solamente el hecho de
  retorcerse; podría, por tanto, atribuírsele también al
  gusano.¡Qué arbitrariedad en las delimitaciones!

• La cosa en sí (…) es totalmente inalcanzable y no es
  deseable en absoluto para el creador del lenguaje. Este
  se limita a designar las relaciones de las cosas con
  respecto a los hombres y para expresarlas apela a las
  metáforas más audaces.
Sobre verdad y mentira en sentido extramoral/1
                 ¿qué es entonces la verdad?

• “Una hueste en movimiento de metáforas, metonimias,
  antropomorfismos, en resumidas cuentas, una suma de
  relaciones humanas que han sido realzadas, extrapoladas
  y adornadas poética y retóricamente y que, después de un
  prolongado uso, un pueblo considera firmes, canónicas y
  vinculantes; las verdades son ilusiones de las que se ha
  olvidado que lo son; metáforas que se han vuelto
  gastadas y sin fuerza sensible, monedas que han
  perdido su troquelado y no son ahora ya consideradas
  como monedas, sino como metal”.



     Estado-nación=un ejército + una lengua
Sobre verdad y mentira en sentido extramoral/1
                la ciencia y el lenguaje


• “Como hemos visto, en la construcción de
  los conceptos trabaja originariamente el
  lenguaje; más tarde la ciencia.(…) la
  ciencia trabaja inconteniblemente en ese
  gran columbarium de los conceptos,
  necrópolis de las intuiciones(…)”
Caja de herramientas para la
investigación de la subjetividad en la vida
   cotidiana del mundo del diseño y el
         quehacer del diseñador.
         Lo genealógico y lo hermenéutico.
Lo hermenéutico:
• El conocimiento es un haz de metáforas.
• La verdad es una cuestión del lenguaje.
• No hay hechos sino interpretación.
Alianzas de Saber y Poder y
                  constitución del sujeto.
     Las prácticas sociales pueden llegar a engendrar dominios de saber que no sólo hacen que
     aparezcan nuevos objetos, conceptos y técnicas, sino que hacen nacer además formas totalmente
     nuevas de sujetos y sujetos de conocimiento.
                          •      Discurso: juegos estratégicos y polémicos

                                        –     Constitución histórica de un sujeto de conocimiento
                                                     »      Formas de saber: relaciones entre el hombre y la
                                                            verdad.
                                                     »      Las estructuras políticas producen modelos de verdad..
      – El conocimiento es simplemente el resultado del juego, el enfrentamiento, la confluencia, la
          lucha y el compromiso entre los instintos.




Foucault, M. “Primera Conferencia” en: Foucault, M. La verdad y las formas jurídicas. Barcelona: Gedisa, 1995.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Del conocimiento a la paz(i)
Del conocimiento a la paz(i)Del conocimiento a la paz(i)
Del conocimiento a la paz(i)
 
Los sofistas y Sócrates
Los sofistas y SócratesLos sofistas y Sócrates
Los sofistas y Sócrates
 
Humanidad de la historia
Humanidad de la historiaHumanidad de la historia
Humanidad de la historia
 
El origen de la filosofía
El origen de la filosofíaEl origen de la filosofía
El origen de la filosofía
 
Espacios de intimidad svp
Espacios de intimidad svpEspacios de intimidad svp
Espacios de intimidad svp
 
Geertz, clifford. descripción densa. hacia una teoría interpretativa de la cu...
Geertz, clifford. descripción densa. hacia una teoría interpretativa de la cu...Geertz, clifford. descripción densa. hacia una teoría interpretativa de la cu...
Geertz, clifford. descripción densa. hacia una teoría interpretativa de la cu...
 
Geneaologia
GeneaologiaGeneaologia
Geneaologia
 
89 23 25
89 23 2589 23 25
89 23 25
 
Actividad 7: presentacion
Actividad 7: presentacion Actividad 7: presentacion
Actividad 7: presentacion
 
Modelo Aristotelico y Los Sofistas
Modelo Aristotelico y Los SofistasModelo Aristotelico y Los Sofistas
Modelo Aristotelico y Los Sofistas
 
éTica y conocimiento
éTica y conocimientoéTica y conocimiento
éTica y conocimiento
 
Los Sofistas
Los SofistasLos Sofistas
Los Sofistas
 
origen de la filosofía
origen de la filosofíaorigen de la filosofía
origen de la filosofía
 
Clifford geertz. descripción densa
Clifford geertz. descripción densaClifford geertz. descripción densa
Clifford geertz. descripción densa
 
Introducción a la filosofía de la historia
Introducción a la filosofía de la historia Introducción a la filosofía de la historia
Introducción a la filosofía de la historia
 
Presentación filosofía de la historia
Presentación filosofía de la historiaPresentación filosofía de la historia
Presentación filosofía de la historia
 
Postmodernidad
PostmodernidadPostmodernidad
Postmodernidad
 
Stephen A. Tyler
Stephen A. TylerStephen A. Tyler
Stephen A. Tyler
 
Filosofía de la Comunicación
Filosofía de la ComunicaciónFilosofía de la Comunicación
Filosofía de la Comunicación
 
Lore 2
Lore 2Lore 2
Lore 2
 

Similar a Clase 3

Clase 4 recapitulación (parte 2)
Clase 4 recapitulación (parte 2)Clase 4 recapitulación (parte 2)
Clase 4 recapitulación (parte 2)UdelaR
 
Reflex epistemológica 2013
Reflex epistemológica  2013Reflex epistemológica  2013
Reflex epistemológica 2013Teresa Tsuji
 
Teorías de la comunicación El mito parte I
Teorías de la comunicación El mito parte ITeorías de la comunicación El mito parte I
Teorías de la comunicación El mito parte IKrito Martinez
 
Trabajar la pastoral educativa en nuestros colegios correcciones 190207
Trabajar la pastoral educativa en nuestros colegios correcciones 190207Trabajar la pastoral educativa en nuestros colegios correcciones 190207
Trabajar la pastoral educativa en nuestros colegios correcciones 190207pastoraledu
 
Cosmovisión cultural y social: Qué vemos.pptx
Cosmovisión cultural y social: Qué vemos.pptxCosmovisión cultural y social: Qué vemos.pptx
Cosmovisión cultural y social: Qué vemos.pptxMartin Montoya
 
Matrix Ensayo Ciencias Politicas1
Matrix Ensayo Ciencias Politicas1Matrix Ensayo Ciencias Politicas1
Matrix Ensayo Ciencias Politicas1I.E SAN BARTOLOME
 
Practico grupo 1
Practico grupo 1Practico grupo 1
Practico grupo 1sapino
 
Joaquín Ortega - Ciencia Ficcion: Pasado y Presente del Futuro
Joaquín Ortega - Ciencia Ficcion: Pasado y Presente del FuturoJoaquín Ortega - Ciencia Ficcion: Pasado y Presente del Futuro
Joaquín Ortega - Ciencia Ficcion: Pasado y Presente del FuturominiPLUG
 
Dialnet-DelYoModernoAlYoMetamoderno-3004461.pdf
Dialnet-DelYoModernoAlYoMetamoderno-3004461.pdfDialnet-DelYoModernoAlYoMetamoderno-3004461.pdf
Dialnet-DelYoModernoAlYoMetamoderno-3004461.pdfAbdiel Sira
 
Clase 1 epistemologia educacion
Clase 1 epistemologia educacionClase 1 epistemologia educacion
Clase 1 epistemologia educacionTeresa Tsuji
 

Similar a Clase 3 (20)

Clase 4 recapitulación (parte 2)
Clase 4 recapitulación (parte 2)Clase 4 recapitulación (parte 2)
Clase 4 recapitulación (parte 2)
 
Sofistas y socrates
Sofistas y socratesSofistas y socrates
Sofistas y socrates
 
Poder
PoderPoder
Poder
 
Poder
PoderPoder
Poder
 
Reflex epistemológica 2013
Reflex epistemológica  2013Reflex epistemológica  2013
Reflex epistemológica 2013
 
Teorías de la comunicación El mito parte I
Teorías de la comunicación El mito parte ITeorías de la comunicación El mito parte I
Teorías de la comunicación El mito parte I
 
El poder del mito
El poder del mitoEl poder del mito
El poder del mito
 
El ideal moral moderno
El ideal moral modernoEl ideal moral moderno
El ideal moral moderno
 
Nietzsche
NietzscheNietzsche
Nietzsche
 
Nietzsche
NietzscheNietzsche
Nietzsche
 
Trabajar la pastoral educativa en nuestros colegios correcciones 190207
Trabajar la pastoral educativa en nuestros colegios correcciones 190207Trabajar la pastoral educativa en nuestros colegios correcciones 190207
Trabajar la pastoral educativa en nuestros colegios correcciones 190207
 
Cosmovisión cultural y social: Qué vemos.pptx
Cosmovisión cultural y social: Qué vemos.pptxCosmovisión cultural y social: Qué vemos.pptx
Cosmovisión cultural y social: Qué vemos.pptx
 
Matrix Ensayo Ciencias Politicas1
Matrix Ensayo Ciencias Politicas1Matrix Ensayo Ciencias Politicas1
Matrix Ensayo Ciencias Politicas1
 
Practico grupo 1
Practico grupo 1Practico grupo 1
Practico grupo 1
 
Los sofistas
Los sofistasLos sofistas
Los sofistas
 
Joaquín Ortega - Ciencia Ficcion: Pasado y Presente del Futuro
Joaquín Ortega - Ciencia Ficcion: Pasado y Presente del FuturoJoaquín Ortega - Ciencia Ficcion: Pasado y Presente del Futuro
Joaquín Ortega - Ciencia Ficcion: Pasado y Presente del Futuro
 
Dialnet-DelYoModernoAlYoMetamoderno-3004461.pdf
Dialnet-DelYoModernoAlYoMetamoderno-3004461.pdfDialnet-DelYoModernoAlYoMetamoderno-3004461.pdf
Dialnet-DelYoModernoAlYoMetamoderno-3004461.pdf
 
9 1 sofistas
9  1 sofistas9  1 sofistas
9 1 sofistas
 
Saberfilosofico
SaberfilosoficoSaberfilosofico
Saberfilosofico
 
Clase 1 epistemologia educacion
Clase 1 epistemologia educacionClase 1 epistemologia educacion
Clase 1 epistemologia educacion
 

Más de UdelaR

C.v. español english
C.v. español englishC.v. español english
C.v. español englishUdelaR
 
Clase 10 final
Clase 10 finalClase 10 final
Clase 10 finalUdelaR
 
Experiencia estética3ed
Experiencia estética3edExperiencia estética3ed
Experiencia estética3edUdelaR
 
Puente2 y 3
Puente2 y 3Puente2 y 3
Puente2 y 3UdelaR
 
Clase 5 episteme enunciado estético2012
Clase 5 episteme enunciado estético2012Clase 5 episteme enunciado estético2012
Clase 5 episteme enunciado estético2012UdelaR
 
Clase 1 presentación eyd1 20112
Clase 1  presentación eyd1 20112Clase 1  presentación eyd1 20112
Clase 1 presentación eyd1 20112UdelaR
 
Clase7 lógicas del proyecto
Clase7 lógicas del proyectoClase7 lógicas del proyecto
Clase7 lógicas del proyectoUdelaR
 
Cultura visual
Cultura visualCultura visual
Cultura visualUdelaR
 
Wip2 eyd2
Wip2 eyd2Wip2 eyd2
Wip2 eyd2UdelaR
 
11 7-1996 pag49
11 7-1996 pag4911 7-1996 pag49
11 7-1996 pag49UdelaR
 
9 7-1996 pag12-13
9 7-1996 pag12-139 7-1996 pag12-13
9 7-1996 pag12-13UdelaR
 
Wip1 2 eyd2
Wip1 2 eyd2Wip1 2 eyd2
Wip1 2 eyd2UdelaR
 
Wip1 eyd2
Wip1 eyd2Wip1 eyd2
Wip1 eyd2UdelaR
 
Recapitulación (parte 1)
Recapitulación (parte 1)Recapitulación (parte 1)
Recapitulación (parte 1)UdelaR
 
Clase2 herramientas
Clase2 herramientasClase2 herramientas
Clase2 herramientasUdelaR
 
Clase 2 estetización de la vida cotidiana (parte1)
Clase 2 estetización de la vida cotidiana (parte1)Clase 2 estetización de la vida cotidiana (parte1)
Clase 2 estetización de la vida cotidiana (parte1)UdelaR
 
Clase 2 estetización de la vida cotidiana (parte 2)
Clase 2 estetización de la vida cotidiana (parte 2)Clase 2 estetización de la vida cotidiana (parte 2)
Clase 2 estetización de la vida cotidiana (parte 2)UdelaR
 

Más de UdelaR (20)

C.v. español english
C.v. español englishC.v. español english
C.v. español english
 
Clase 10 final
Clase 10 finalClase 10 final
Clase 10 final
 
Experiencia estética3ed
Experiencia estética3edExperiencia estética3ed
Experiencia estética3ed
 
2 y 3
2 y 32 y 3
2 y 3
 
Puente2 y 3
Puente2 y 3Puente2 y 3
Puente2 y 3
 
Clase 5 episteme enunciado estético2012
Clase 5 episteme enunciado estético2012Clase 5 episteme enunciado estético2012
Clase 5 episteme enunciado estético2012
 
Wip1
Wip1Wip1
Wip1
 
Clase 1 presentación eyd1 20112
Clase 1  presentación eyd1 20112Clase 1  presentación eyd1 20112
Clase 1 presentación eyd1 20112
 
Wip31
Wip31Wip31
Wip31
 
Clase7 lógicas del proyecto
Clase7 lógicas del proyectoClase7 lógicas del proyecto
Clase7 lógicas del proyecto
 
Cultura visual
Cultura visualCultura visual
Cultura visual
 
Wip2 eyd2
Wip2 eyd2Wip2 eyd2
Wip2 eyd2
 
11 7-1996 pag49
11 7-1996 pag4911 7-1996 pag49
11 7-1996 pag49
 
9 7-1996 pag12-13
9 7-1996 pag12-139 7-1996 pag12-13
9 7-1996 pag12-13
 
Wip1 2 eyd2
Wip1 2 eyd2Wip1 2 eyd2
Wip1 2 eyd2
 
Wip1 eyd2
Wip1 eyd2Wip1 eyd2
Wip1 eyd2
 
Recapitulación (parte 1)
Recapitulación (parte 1)Recapitulación (parte 1)
Recapitulación (parte 1)
 
Clase2 herramientas
Clase2 herramientasClase2 herramientas
Clase2 herramientas
 
Clase 2 estetización de la vida cotidiana (parte1)
Clase 2 estetización de la vida cotidiana (parte1)Clase 2 estetización de la vida cotidiana (parte1)
Clase 2 estetización de la vida cotidiana (parte1)
 
Clase 2 estetización de la vida cotidiana (parte 2)
Clase 2 estetización de la vida cotidiana (parte 2)Clase 2 estetización de la vida cotidiana (parte 2)
Clase 2 estetización de la vida cotidiana (parte 2)
 

Último

Brochure Tuna Haus _ Hecho para mascotas.pdf
Brochure Tuna Haus _ Hecho para mascotas.pdfBrochure Tuna Haus _ Hecho para mascotas.pdf
Brochure Tuna Haus _ Hecho para mascotas.pdfhellotunahaus
 
Diseño de sifones y alcantarillas para obras hidraulicas
Diseño de sifones y alcantarillas para obras hidraulicasDiseño de sifones y alcantarillas para obras hidraulicas
Diseño de sifones y alcantarillas para obras hidraulicasRiegosVeracruz
 
Torre 222 sobre instalaciones de este mismo edificio
Torre 222 sobre instalaciones de este mismo edificioTorre 222 sobre instalaciones de este mismo edificio
Torre 222 sobre instalaciones de este mismo edificio2021ArqROLDANBERNALD
 
APORTES Y CARACTERISTICAS DE LAS OBRAS DE CORBUSIER. MIES VAN DER ROHE
APORTES Y CARACTERISTICAS DE LAS OBRAS DE  CORBUSIER. MIES VAN DER ROHEAPORTES Y CARACTERISTICAS DE LAS OBRAS DE  CORBUSIER. MIES VAN DER ROHE
APORTES Y CARACTERISTICAS DE LAS OBRAS DE CORBUSIER. MIES VAN DER ROHEgonzalezdfidelibus
 
plantilla-de-messi-1.pdf es muy especial
plantilla-de-messi-1.pdf es muy especialplantilla-de-messi-1.pdf es muy especial
plantilla-de-messi-1.pdf es muy especialAndreaMlaga1
 
diseño de plantas agroindustriales unidad
diseño de plantas agroindustriales unidaddiseño de plantas agroindustriales unidad
diseño de plantas agroindustriales unidaddabuitragoi
 
Le Corbusier y Mies van der Rohe: Aportes a la Arquitectura Moderna
Le Corbusier y Mies van der Rohe: Aportes a la Arquitectura ModernaLe Corbusier y Mies van der Rohe: Aportes a la Arquitectura Moderna
Le Corbusier y Mies van der Rohe: Aportes a la Arquitectura Modernasofpaolpz
 
Slaimen Barakat - SLIDESHARE TAREA 2.pdf
Slaimen Barakat - SLIDESHARE TAREA 2.pdfSlaimen Barakat - SLIDESHARE TAREA 2.pdf
Slaimen Barakat - SLIDESHARE TAREA 2.pdfslaimenbarakat
 
Jesus Diaz afiche Manierismo .pdf arquitectura
Jesus Diaz afiche Manierismo .pdf arquitecturaJesus Diaz afiche Manierismo .pdf arquitectura
Jesus Diaz afiche Manierismo .pdf arquitecturajesusgrosales12
 
Presentacion de 100 psicologos dijeron.pptx
Presentacion de 100 psicologos dijeron.pptxPresentacion de 100 psicologos dijeron.pptx
Presentacion de 100 psicologos dijeron.pptxbarbaracantuflr
 
Proceso de percepción visual y de reconocimiento
Proceso de percepción visual y de reconocimientoProceso de percepción visual y de reconocimiento
Proceso de percepción visual y de reconocimientoJorge Fernandez
 
Geometrías de la imaginación: Diseño e iconografía de Querétaro
Geometrías de la imaginación: Diseño e iconografía de QuerétaroGeometrías de la imaginación: Diseño e iconografía de Querétaro
Geometrías de la imaginación: Diseño e iconografía de QuerétaroJuan Carlos Fonseca Mata
 
Normas de convivencia para imprimir gratis
Normas de convivencia para imprimir gratisNormas de convivencia para imprimir gratis
Normas de convivencia para imprimir gratisbrasilyamile
 
Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Unidad 3 - Escenario 4 - Rol de...
Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Unidad 3 - Escenario 4 - Rol de...Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Unidad 3 - Escenario 4 - Rol de...
Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Unidad 3 - Escenario 4 - Rol de...MayerlyAscanioNavarr
 
Arquitectura Moderna Walter Gropius- Frank Lloyd Wright
Arquitectura Moderna  Walter Gropius- Frank Lloyd WrightArquitectura Moderna  Walter Gropius- Frank Lloyd Wright
Arquitectura Moderna Walter Gropius- Frank Lloyd Wrightimariagsg
 
Presentación Proyecto Vintage Scrapbook Marrón (1).pdf
Presentación Proyecto Vintage Scrapbook Marrón (1).pdfPresentación Proyecto Vintage Scrapbook Marrón (1).pdf
Presentación Proyecto Vintage Scrapbook Marrón (1).pdfAdrianaCarolinaMoral2
 
Arquitectura moderna nazareth bermudez PSM
Arquitectura moderna nazareth bermudez PSMArquitectura moderna nazareth bermudez PSM
Arquitectura moderna nazareth bermudez PSMNaza59
 
PDU - PLAN DE DESARROLLO URBANO DE LA CIUDAD DE CHICLAYO
PDU - PLAN DE DESARROLLO URBANO DE LA CIUDAD DE CHICLAYOPDU - PLAN DE DESARROLLO URBANO DE LA CIUDAD DE CHICLAYO
PDU - PLAN DE DESARROLLO URBANO DE LA CIUDAD DE CHICLAYOManuelBustamante49
 

Último (20)

Brochure Tuna Haus _ Hecho para mascotas.pdf
Brochure Tuna Haus _ Hecho para mascotas.pdfBrochure Tuna Haus _ Hecho para mascotas.pdf
Brochure Tuna Haus _ Hecho para mascotas.pdf
 
Diseño de sifones y alcantarillas para obras hidraulicas
Diseño de sifones y alcantarillas para obras hidraulicasDiseño de sifones y alcantarillas para obras hidraulicas
Diseño de sifones y alcantarillas para obras hidraulicas
 
Torre 222 sobre instalaciones de este mismo edificio
Torre 222 sobre instalaciones de este mismo edificioTorre 222 sobre instalaciones de este mismo edificio
Torre 222 sobre instalaciones de este mismo edificio
 
APORTES Y CARACTERISTICAS DE LAS OBRAS DE CORBUSIER. MIES VAN DER ROHE
APORTES Y CARACTERISTICAS DE LAS OBRAS DE  CORBUSIER. MIES VAN DER ROHEAPORTES Y CARACTERISTICAS DE LAS OBRAS DE  CORBUSIER. MIES VAN DER ROHE
APORTES Y CARACTERISTICAS DE LAS OBRAS DE CORBUSIER. MIES VAN DER ROHE
 
plantilla-de-messi-1.pdf es muy especial
plantilla-de-messi-1.pdf es muy especialplantilla-de-messi-1.pdf es muy especial
plantilla-de-messi-1.pdf es muy especial
 
diseño de plantas agroindustriales unidad
diseño de plantas agroindustriales unidaddiseño de plantas agroindustriales unidad
diseño de plantas agroindustriales unidad
 
Le Corbusier y Mies van der Rohe: Aportes a la Arquitectura Moderna
Le Corbusier y Mies van der Rohe: Aportes a la Arquitectura ModernaLe Corbusier y Mies van der Rohe: Aportes a la Arquitectura Moderna
Le Corbusier y Mies van der Rohe: Aportes a la Arquitectura Moderna
 
Slaimen Barakat - SLIDESHARE TAREA 2.pdf
Slaimen Barakat - SLIDESHARE TAREA 2.pdfSlaimen Barakat - SLIDESHARE TAREA 2.pdf
Slaimen Barakat - SLIDESHARE TAREA 2.pdf
 
Jesus Diaz afiche Manierismo .pdf arquitectura
Jesus Diaz afiche Manierismo .pdf arquitecturaJesus Diaz afiche Manierismo .pdf arquitectura
Jesus Diaz afiche Manierismo .pdf arquitectura
 
Arte textil: Tejidos artesanos en la frontera hispano-lusa
Arte textil: Tejidos artesanos en la frontera hispano-lusaArte textil: Tejidos artesanos en la frontera hispano-lusa
Arte textil: Tejidos artesanos en la frontera hispano-lusa
 
Presentacion de 100 psicologos dijeron.pptx
Presentacion de 100 psicologos dijeron.pptxPresentacion de 100 psicologos dijeron.pptx
Presentacion de 100 psicologos dijeron.pptx
 
Proceso de percepción visual y de reconocimiento
Proceso de percepción visual y de reconocimientoProceso de percepción visual y de reconocimiento
Proceso de percepción visual y de reconocimiento
 
Geometrías de la imaginación: Diseño e iconografía de Querétaro
Geometrías de la imaginación: Diseño e iconografía de QuerétaroGeometrías de la imaginación: Diseño e iconografía de Querétaro
Geometrías de la imaginación: Diseño e iconografía de Querétaro
 
Normas de convivencia para imprimir gratis
Normas de convivencia para imprimir gratisNormas de convivencia para imprimir gratis
Normas de convivencia para imprimir gratis
 
Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Unidad 3 - Escenario 4 - Rol de...
Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Unidad 3 - Escenario 4 - Rol de...Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Unidad 3 - Escenario 4 - Rol de...
Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Unidad 3 - Escenario 4 - Rol de...
 
Arquitectura Moderna Walter Gropius- Frank Lloyd Wright
Arquitectura Moderna  Walter Gropius- Frank Lloyd WrightArquitectura Moderna  Walter Gropius- Frank Lloyd Wright
Arquitectura Moderna Walter Gropius- Frank Lloyd Wright
 
1.La locomoción de los seres vivos diseño
1.La locomoción de los seres vivos diseño1.La locomoción de los seres vivos diseño
1.La locomoción de los seres vivos diseño
 
Presentación Proyecto Vintage Scrapbook Marrón (1).pdf
Presentación Proyecto Vintage Scrapbook Marrón (1).pdfPresentación Proyecto Vintage Scrapbook Marrón (1).pdf
Presentación Proyecto Vintage Scrapbook Marrón (1).pdf
 
Arquitectura moderna nazareth bermudez PSM
Arquitectura moderna nazareth bermudez PSMArquitectura moderna nazareth bermudez PSM
Arquitectura moderna nazareth bermudez PSM
 
PDU - PLAN DE DESARROLLO URBANO DE LA CIUDAD DE CHICLAYO
PDU - PLAN DE DESARROLLO URBANO DE LA CIUDAD DE CHICLAYOPDU - PLAN DE DESARROLLO URBANO DE LA CIUDAD DE CHICLAYO
PDU - PLAN DE DESARROLLO URBANO DE LA CIUDAD DE CHICLAYO
 

Clase 3

  • 1. tematizaciones/1 • El proyecto en la génesis del discurso moderno. Genealogía y verdad: un abordaje del diseño como discursividad emergente de un entramado socio- histórico. Episteme y modelos epocales. El discurso moderno y los enunciados estéticos. Los fundamentos de la era moderna y el mundo como proyecto. Ordenamientos, producción de sujetos y cuerpo.
  • 2. HIPÓTESIS PROVISIONALES: • El diseño es un emergente discursivo de un entramado socio-histórico. • Nos dice sobre nuestros modos de ver, sentir, hacer (campo de fuerzas). • Conforma un dominio de saberes y conocimientos interdisciplinares recostándose en la dimensión proyectual a través del método. • Lo estético es una dimensión fundamental por la que podemos abordar los enunciados propios del territorio del diseño (piezas, discursos de autor, producción de imágenes, etc)
  • 3. La cuestión de la verdad.
  • 4. El positivismo /Comte(S.XIX) • Valorización de las ciencias empíricas y matemáticas. – Empirismo, la observación de los fenómenos intersubjetivamente controlables (consenso) es fuente de conocimientos objetivos. Experimentalismo. – Descriptivismo: saber comprobante de una ley (fórmula general) – Abanderamiento antimetafísico: no hay nada más allá de una hipótesis prudente a propósito de lo observable. (nominalista) – Relativismo. – Pragmatismo: valor del conocimiento por su eficacia y su utilidad social. – Consensualismo: sujeción a la regla de la observación empírica, objetiva, repetible y compartida. Regulador de conflictos humanos. – Estatismo, sólo puede seguir evolucionando hacia un estado positivo la biología y la sociología. • Sociocentrismo, sujeto último del pensamiento, saber y de la acción. • Orden y progreso.
  • 5. Sobre verdad y mentira en sentido extramoral.
  • 6. Sobre verdad y mentira en sentido extramoral/1 la cuestión del origen y LO FALAZ: • “En algún apartado rincón del universo centelleante, desparramado en innumerables sistemas solares, hubo una vez un astro en el que animales inteligentes inventaron el conocimiento. Fue el minuto más altanero y falaz de la Historia Universal: pero a fin de cuentas, sólo un minuto.” • “Es digno de nota que sea el intelecto quien así obre, él que, sin embargo, sólo ha sido añadido precisamente como un recurso de los seres más infelices, delicados y efímeros, para conservarlos un minuto en la existencia(…)”. • “su efecto más general es el engaño, pero también los efectos más particulares llevan consigo algo del mismo carácter”.
  • 7. Sobre verdad y mentira en sentido extramoral/1 El fingimiento y la indefensión. • “el intelecto, como medio de conservación del individuo, desarrolla sus fuerzas principales fingiendo, puesto que éste es el medio, merced al cual sobreviven los individuos débiles y pocos robustos, como aquellos a quienes les ha sido negado servirse, en la lucha por la existencia, de cuernos, o de la afilada dentadura del animal de rapiña. En los hombres alcanza su punto culminante este arte de fingir; aquí el engaño, la adulación, la mentira y el fraude, el convencionalismo encubridor, la escenificación ante los demás y ante uno mismo…”
  • 8. Sobre verdad y mentira en sentido extramoral/1 el sentido gregario y el tratado de paz. • “En un estado natural de las cosas, el individuo, en la medida en que se quiere mantener frente a los demás individuos, utiliza el intelecto y la mayor parte de las veces solamente para fingir, pero, puesto que el hombre, tanto por la necesidad como por hastío, desea existir en sociedad y gregariamente, precisa un tratado de paz, y de acuerdo con este, procura que ,al menos, desaparezca de su mundo el más grande bellum omnium contra omnes.
  • 9. Sobre verdad y mentira en sentido extramoral/1 tratado de paz ,convenciones y lenguaje. • “Este tratado de paz conlleva algo que promete ser el primer paso para la consecución de ese misterioso impulso hacia la verdad. En este mismo momento se fija lo que a partir de entonces ha de ser verdad, es decir, se ha inventado una designación de las cosas uniformemente válida y obligatoria, y el poder legislativo del lenguaje proporciona también las primeras leyes de verdad, pues aquí se origina por primera vez el contraste entre verdad y mentira”
  • 10. Sobre verdad y mentira en sentido extramoral/1 cuestiones del lenguaje: el género • “dividimos las cosas en géneros, caracterizamos el árbol como masculino y la planta como femenino: ¡qué extrapolación tan arbitraria!(…) Hablamos de una “serpiente”: la designación cubre solamente el hecho de retorcerse; podría, por tanto, atribuírsele también al gusano.¡Qué arbitrariedad en las delimitaciones! • La cosa en sí (…) es totalmente inalcanzable y no es deseable en absoluto para el creador del lenguaje. Este se limita a designar las relaciones de las cosas con respecto a los hombres y para expresarlas apela a las metáforas más audaces.
  • 11. Sobre verdad y mentira en sentido extramoral/1 ¿qué es entonces la verdad? • “Una hueste en movimiento de metáforas, metonimias, antropomorfismos, en resumidas cuentas, una suma de relaciones humanas que han sido realzadas, extrapoladas y adornadas poética y retóricamente y que, después de un prolongado uso, un pueblo considera firmes, canónicas y vinculantes; las verdades son ilusiones de las que se ha olvidado que lo son; metáforas que se han vuelto gastadas y sin fuerza sensible, monedas que han perdido su troquelado y no son ahora ya consideradas como monedas, sino como metal”. Estado-nación=un ejército + una lengua
  • 12. Sobre verdad y mentira en sentido extramoral/1 la ciencia y el lenguaje • “Como hemos visto, en la construcción de los conceptos trabaja originariamente el lenguaje; más tarde la ciencia.(…) la ciencia trabaja inconteniblemente en ese gran columbarium de los conceptos, necrópolis de las intuiciones(…)”
  • 13. Caja de herramientas para la investigación de la subjetividad en la vida cotidiana del mundo del diseño y el quehacer del diseñador. Lo genealógico y lo hermenéutico.
  • 14. Lo hermenéutico: • El conocimiento es un haz de metáforas. • La verdad es una cuestión del lenguaje. • No hay hechos sino interpretación.
  • 15. Alianzas de Saber y Poder y constitución del sujeto. Las prácticas sociales pueden llegar a engendrar dominios de saber que no sólo hacen que aparezcan nuevos objetos, conceptos y técnicas, sino que hacen nacer además formas totalmente nuevas de sujetos y sujetos de conocimiento. • Discurso: juegos estratégicos y polémicos – Constitución histórica de un sujeto de conocimiento » Formas de saber: relaciones entre el hombre y la verdad. » Las estructuras políticas producen modelos de verdad.. – El conocimiento es simplemente el resultado del juego, el enfrentamiento, la confluencia, la lucha y el compromiso entre los instintos. Foucault, M. “Primera Conferencia” en: Foucault, M. La verdad y las formas jurídicas. Barcelona: Gedisa, 1995.