2.  La educación actual afronta múltiples retos. Uno de
ellos es dar respuesta a los profundos cambios
sociales, económicos y culturales que se prevén
para la “sociedad de la información".
 El maestro y el libro ya han dejado de ser los únicos
medios a través de los cuales los niños, jóvenes y
adultos, reciben el conocimiento y aprenden. La
televisión, la computación, los CD ROM y la
navegación por Internet, han irrumpido -a pasos
agigantados- en las aulas y en los hogares.

3.  El hombre está hoy más intercomunicado que
antaño, pero al mismo tiempo se siente muy
abrumado por lo que sucede en el mundo. Los
niños y niñas comienzan a ver desde
pequeños -a través de estos nuevos medios de
comunicación-, como el hombre se ataca,
mata y destruye el medio ambiente. Los
valores se trastocan y, a veces, nuestros niños y
niñas se confunden, porque el discurso que
escuchan en la escuela y en la casa es
distinto.

4.  Vivimos en un mundo cada
vez más interdependiente,
en que el proceso de
globalización está
transformando
profundamente la vida en la
sociedad contemporánea,
bajo un triple impacto:

5.  El espectacular avance científico y tecnológico, que
tiene efectos diversos en las distintas regiones
geográficas y sobre los distintos sectores y grupos de
población;
 La internacionalización de las economías y sus
efectos en las economías nacionales o locales; y
 La revolución de la tecnologías de la información y
comunicación, que nos permiten tener accesos a
redes y servicios telemáticos avanzados.

6.  A diferencia de los conceptos más tradicionales de
"educación permanente o continua", la idea de la
educación a lo largo de toda la vida sugiere una
interdependencia mayor entre la sociedad, la
actividad económica y los sistemas educativos tanto
formales como informales, que permitan al individuo
programar con mayor flexibilidad su curso de vida,
aprovechar mayormente las oportunidades y
posibilidades que se le presentan, y facilitar en
diferentes etapas de la vida, el tránsito entre la
educación, el trabajo y el ocio.

7.  La escuela necesita cambiar para responder
positivamente a las necesidades del nuevo
escenario en que vivimos y al desarrollo de los
estudiantes, estimulando en cada uno de ellos, la
autonomía intelectual, social y moral que les
permita responsabilizarse de su propio desarrollo a
lo largo de toda su vida.

8. ESCUELA TRADICIONAL (ACTUAL) ESCUELA MODERNA Y FUTURISTA
Escuela enclaustrada (concepción de Escuela conectada con el entorno global (concepción de
escuela como sistema cerrado) escuela como sistema abierto)
Dependiente y con control externo Autónoma y con autorregulación
Estructura rígida, con jerarquización Estructura flexible, comunicación horizontal y con redes de
organizativa y comunicación vertical apoyo
Privilegio del trabajo individual y la Facilitamiento de la participación y el trabajo colaborativo
competitividad (en equipo)
Dirección unipersonal (centralización Dirección o gestión participativa (equipo directivo con
excesiva de las decisiones y por lo general liderazgo compartido y participación de la comunidad
un liderazgo autoritario). educativa)
Currículo uniforme (elaborado Currículo diferenciado y flexible (elaborado internamente)
externamente)

9. Centrada en la enseñanza del profesor Centrada en el aprendizaje del alumno
Alumno receptor de conocimiento e El estudiante, protagonista de su proceso de aprendizaje
información (Aprende a aprender)
Metodología que fomenta la pasividad, la Metodología que fomenta la actividad, la creatividad y la
imitación y la reproducción. producción.
Disciplina impuesta. Disciplina concebida como autocontrol
Evaluación cuantitativa y discontinua Evaluación cualitativa y permanente monitoreo del
progreso del alumno
Ausencia de responsabilidad institucional Responsabilidad institucional ante la comunidad y la
por resultados sociedad
Profesores autosuficientes (“lo saben Profesores, aprendices expertos, que reorientan, diseñan,
todo”), que transmiten contenidos, facilitan y proponen experiencias de aprendizaje.
imponen, califican y sancionan
Profesores con baja responsabilidad en su Profesores con alta responsabilidad en su formación
perfeccionamiento y actualización continua y actualización
Profesores con bajas expectativas sobre Profesores con altas expectativas hacia sus estudiantes
sus alumnos (“Todos los niños y niñas aprenden”)
Agrupación rígida de alumnos Agrupamiento flexible de alumnos
Rigidez de horarios y poco Flexibilidad de horarios y maximización del uso del tiempo
aprovechamiento del tiempo escolar escolar
Uniformidad del espacio escolar Diversidad de espacios para la actividad educativa
Visión restringida del concepto de recursos Concepción amplia y variada de recursos y medios para
y medios didácticos. el aprendizaje
Administración reactiva, preocupada de Administración proactiva y preventiva preocupada del
los problemas emergentes, de las rutinas mejoramiento continuo de los procesos y la detección
escolares y la solución de conflictos anticipada de problemas para resolverlos oportunamente

10.  El docente está llamado a jugar un papel central en
cualquier transformación educativa que se enfrente
con miras a mejorar la calidad de la educación,
pues debe ser quien primero internalice los cambios
y mejoramientos que se desee implantar dentro de
la sala de clases y con relación a la forma de
participar en la elaboración y gestión del proyecto
educativo institucional de la escuela.

11. Educación
Retos Globalizacion Escuela
Dar respuesta a los Cambia mucho Cambiarla
profundos cambios el mundo con la
información que
se transmite
Económicos Sociales
Moderna Futurista
Culturales