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¿Qué es ser un buen
docente?
Universidad Tecnológica Indoamérica
Julián De Zubiría (Colombia)
Fundador y Director de la innovación pedagógica del Merani
Ambato-Ecuador Julio de 2013
Julián De Zubiría (Colombia)
Punto de partida: La variable esencial
de la calidad está en los docentes y en
los directivos docentes
“La evidencia disponible sugiere que el principal impulsor
de las variaciones en el aprendizaje escolar es la
calidad de los docentes. Hace diez años, una
importante investigación basada en datos de
Tennessee demostró que si dos alumnos promedio de
8 años fueran asignados a distintos docentes – uno
con alto desempeño y el otro con bajo desempeño –,
sus resultados diferirían en más de 50 puntos
porcentuales en un lapso de tres años (Informe
McKinsey, 2007)”.

¿Qué es ser un buen docente?
Julián De Zubiría
Si queremos mejorar la calidad de
la educación, es necesario…

1. Seleccionar los mejores
docentes y directivos
Atrayendo a los mejores profesionales a
la docencia: Mejorando el salario de
ingreso

Mejorando el estatus y el
reconocimiento social de los
maestros
¿Qué es ser un buen docente?
Julián De Zubiría
Si queremos mejorar la calidad de
la educación, es necesario…

2. Dedicar los mejores
esfuerzos a la formación
Estimular la formación en la propia
institución y con el equipo de docentes
Aumentar las reuniones de docentes
(Ciclo, área y generales)
Estímulos a los mejores docentes (Los
de mayor impacto al desarrollo)
¿Qué es ser un buen docente?
Julián De Zubiría
Si queremos mejorar la calidad de
la educación, es necesario…
3. Evaluar los docentes de
la mejor manera posible

Criterios claros,
pertinentes, consensuados
y socializados
Fuentes, instrumentos y
momentos diversos
La evaluación debe estar
asociada a programas de
formación
¿Qué es ser un buen docente?
Julián De Zubiría
Piensen en un maestro que los
haya impactado
POSITIVAMENTE de manera
GENERAL y ESTRUCTURAL
durante su periodo escolar y
cuyo impacto PERMANECE
(Paralelamente sería muy
conveniente que pensaran en
otro que generó impacto muy
negativo -aversión, desinterés,
bloqueos o deterioro de
autoconcepto-)

PREGUNTA CENTRAL:
¿Por qué los impactaron de
manera estructural?

Hipótesis:
H1: Los verdaderos
maestros son muy pocos
H2: Los segundos
también son un grupo
pequeño (un poco mayor)
H3: La gran mayoría
genera un impacto muy
bajo en el desarrollo de
los estudiantes

¿Qué es ser un buen docente?
Julián De Zubiría
De allí que debemos pasar de una
EVALUACIÓN del aprendizaje a otra
CENTRADA EN EL DESARROLLO
(Tanto de estudiantes como de
docentes)
Si sólo el 4% de los estudiantes
latinoamericanos llegan a uno de los tres
mejores niveles de lectura según PISA
(2009) son muy pocos los buenos
maestros en América Latina…

El desarrollo consiste
esencialmente en el paso de
una estructura simple a
una más compleja
¿Qué es ser un buen docente?
Julián De Zubiría
Cognitivo

Comunicativo

Valorativo
Enseña a PENSAR, EXPRESAR,
INTERACTUAR, AMAR
Y ACTUAR

Práxico
¿Qué es ser un buen docente?
Julián De Zubiría

Social
Primera característica:
Intencionalidad
Desean lograr un impacto en el
estudiante y se esfuerzan por alcanzarlo
Indicadores: Preparan clases, leen sobre el tema, diversifican
las explicaciones cuando los estudiantes no entienden, se
comprometen con ellos, retroalimentan los trabajos y los
exámenes de los estudiantes.
Caso contrario: Docentes que llenan tableros, que hablan
para sí mismos, que no retroalimentan los trabajos o que
consideran incluso positivo que los estudiantes no logren el
resultado previsto. “ A mi sólo me aprueba el 30% de los
estudiantes” (Desafortunadamente sigue siendo común en
docentes de matemáticas)
¿Qué es ser un buen docente?
Julián De Zubiría

Principal
impacto:
Logran involucrar
al estudiante en
el proceso de
aprehendizaje
Segunda característica:
Trascendencia y Transferencia

Principal impacto:
Logran que los aprehendizajes PERMANEZCAN Y
QUE SE OPERE con ellos

El impacto generado supera las limitaciones del TIEMPO y el ESPACIO de su
asignatura. Los buenos docentes dotan de Herramientas para la vida y por
ello lo que abordan se transfiere a otros campos (de la misma y de otras áreas)
y de otros contextos
Desafortunadamente lo que hoy predomina es que lo que se enseña en las escuelas solo es
pertinente en las mismas escuelas en una lógica casi esquizofrénica. Pregunta: ¿Para qué sirve
enseñar Cálculo I? (Análoga a la pregunta de Bain: ¿A quién narices le importa?)
Indicadores: Los aprehendizajes son SIGNIFICATIVOS y por ello se OPERA con ellos en la vida
cotidiana y en otros campos del saber. Para lograrlo, los docentes deben Profundizar, Reflexionar,
Transferir y Aplicar los conceptos abordados.

Caso contrario: Los docentes que privilegian la forma, lo local y lo particular. Transmiten
informaciones que solo sirven para presentar los exámenes en la misma escuela. Los aprendizajes
no se retoman en otras asignaturas y otros tiempos. Sabiendo ello, los estudiantes al culminar el
curso, “botan el cuaderno a la caneca”.
¿Qué es ser un buen docente?
Julián De Zubiría
Tercera característica:
Trabajan por competencias desde la
perspectiva del desarrollo humano
(algo casi inexistente todavía en
Colegios y Universidades de América
Latina)
¿Qué es ser un buen docente?
Julián De Zubiría
Cambio en la estructura:
Genera DESARROLLO

APREHENDIZAJE

GENERAL

APTITUD

NIVELES DE IDONEIDAD

COMPETENCIA

DESTREZA

INTEGRAL

CONTEXTUAL

HABILIDAD

Contexto
sociocultural

FLEXIBLE

Generales y
transversales

Específicas
(Por áreas)
Cuarta característica: Trabajan en la ZONA DE DESARROLLO
POTENCIAL del estudiante
El docente logra RETAR al
estudiante, pero
garantizando que pueda
realizar la tarea. Le exigen
ESFUERZO, DEDICACIÓN,
LECTURA,
REELABORACIÓN Y
REFLEXIÓN, pero gracias a
la mediación del
significado que realizan y a
los andamios que colocan,
los estudiantes pueden
responder a ellos

Casos contrarios:
Solo ven fortalezas
y derechos en sus
estudiantes y por
ello no le exigen.
No generan
esfuerzo, ni
preguntas, ni
lecturas del
estudiante.
Excesivo
optimismo
pedagógico. Todos
los alumnos les
aprueban (Profes
“madres”)

¿Qué es ser un buen docente?
Julián De Zubiría

Solo ven
debilidades y
obligaciones en
los estudiantes y
por ello les exigen
demasiado. El
esfuerzo que
demanda resolver
los retos es
rutinario, formal y
desborda las
potencialidades de
los estudiantes.
(Profes
“cuchillas”)

Indicadores:
Ubican debilidades
y fortalezas de los
estudiantes.
Atienden a las
diferencias
individuales.
Exigencia con
mediación, apoyo,
y articulación con el
desarrollo integral
del estudiante
Quinta característica: Hacen sentir CAPACES a
los estudiantes
Caso contrario:

Aun así, sus
expectativas
siempre están
en ZDP

Efecto Pigmalión negativo o
expectativas muy altas.
Docentes que bloquean y
generan aversión ó que
generan excesivas expectativas
por exceso de confianza en el
estudiante
• El Pigmalión negativo
deteriora el autoconcepto y
las expectativas excesivas
limitan el esfuerzo
¿Qué es ser un buen docente?
Julián De Zubiría

Indicadores: Sus
estudiantes se sienten
capaces, pero reconocen
sus limitaciones. Los
docentes colocan
andamios; pero no
sobredimensionan las
posibilidades de los
estudiantes
Sexta: Favorecen el DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Instrumentos
del
conocimiento

Operaciones
intelectuales

Metacognición

Herramientas que utilizamos
para pensar, (Proposiciones,
conceptos, redes de
conceptos o estructuras
argumentativas)

Operaciones que
utilizamos para
operar con los
conceptos

Capacidad que
tenemos para
planificar, reelaborar
y verificar

Los buenos maestros
logran que los estudiantes
adquieran instrumentos
más integrados, más
inclusores y más
jerárquicos

Los buenos maestros
logran que los estudiantes
desarrollen operaciones
más complejas,
integradas y jerárquicas

Los buenos maestros
logran que los estudiantes
planifiquen, reelaboren,
verifiquen y evalúen

¿Qué es ser un buen docente?
Julián De Zubiría
Condiciones necesarias para poder
DESARROLLAR EL PENSAMIENTO
Para poder desarrollar

Caso contrario: Docentes que abordan

Instrumentos del
conocimiento
JERÁRQUICOS;
GENERALES y
ORGANIZADOS, es
necesario que tengan un
alto dominio conceptual en
el campo y que trabajen
muy pocos instrumentos

Para poder desarrollar
Operaciones
intelectuales es necesario
que los docentes
argumenten, interpretan y
deduzcan

¿Qué es ser un buen docente?
Julián De Zubiría

múltiples conceptos sin jerarquía ni
generalidad, que no exigen reelaborar o
que suponen que lo que se dice en clase
es una verdad incuestionable porque es
científica (Dogmatismo). Ellos no
generan pensamiento propio en los
estudiantes, ni enseñan a operar con los
conceptos, ni desarrollan los procesos
metacognitivos.
Séptima
característica:
Promueven la
pasión en los
estudiantes

• Favorecen la lectura, las preguntas, la
acción y la investigación. Solo es
posible si ellos tienen pasión por el
tema e interés por el niño y el joven.
• Indicadores: Contagio motivacional.
Resuelven preguntas, problemas o
dilemas centrales en la vida del
estudiante. Los niños y jóvenes captan
su preocupación por ellos.
• Caso contrario: Docentes que
generan aversión y apatía (Grupo
desafortunadamente muy amplio)

¿Qué es ser un buen docente?
Julián De Zubiría
Octava
característica:
Consolidan la
autonomía

• Desarrollan la autonomía cognitiva, moral,
valorativa y práxica: Enseñan a pensar,
hacer y sentir de manera independiente
• Indicadores: Favorecen el desarrollo del
pensamiento independiente, orientan la
toma de decisiones afectivas y práxicas
• Caso contrario: Docentes que generan
heteronomía y dependencia hacia la ciencia
(por dogma) o hacia ellos (por autoritarios) y
docentes que generan anomia por
incapacidad para asumir el rol de adultos (los
permisivos)

¿Qué es ser un buen docente?
Julián De Zubiría
Novena
característica:
Desarrollan
competencias
éticas y
promueven la
solidaridad

• Nos enseñan a conocernos y a comprendernos a
nosotros, al contexto y a los otros. Favorecen la
empatía y la sensibilidad por los otros
• Indicadores: Comparten experiencias y vivencias
personales y promueven la sensibilidad, la
reflexión y la acción con los otros. Vinculan la
temática trabajada con nosotros, los otros y el
contexto.
• Caso contrario: Docentes que abandonan la
dimensión ética, psicológica y emocional y se
concentran exclusivamente en la dimensión
académica (Mucho más frecuente en la educación
media y superior que en la básica o la inicial)

¿Qué es ser un buen docente?
Julián De Zubiría
Décima
característica:
Favorecen el
pensamiento
CREATIVO

• Fomentan el pensamiento
divergente, las ideas propias, la
flexibilidad y la originalidad en los
estudiantes
• Son docentes originales y
contraculturales que atienden las
diferencias individuales
• Caso contrario: Docentes que
homogenizan (La mayoría como
demostró Pink Floyd), que exigen
que pensemos y valoremos como
ellos o como lo hace la cultura.

¿Qué es ser un buen docente?
Julián De Zubiría
Décima
primera
característica:
Trabajan en
equipo
consolidando
las metas
institucionales

• Enriquecen la reflexión, los juicios
valorativos y las acciones de los equipos
de ciclo, de área y de la institución
• No imponen sus visiones, pero tampoco
dejan de participar en las
interpretaciones de los equipos, así estos
sean contrarios a sus percepciones
• Caso contrario: Docentes que trabajan
de manera aislada y que dejan de lado los
énfasis trazados para los ciclos, las áreas
o la institución

¿Qué es ser un buen docente?
Julián De Zubiría
1. Intencionalidad

5. Hacen sentir CAPACES
a los estudiantes

2. Trascendencia y
transferencia

Jalonan el
DESARROLLO
INTEGRAL de
los
estudiantes

4. Trabajan en ZDP
¿Qué es ser un buen docente?
Julián De Zubiría

3. Trabajan por
competencias
6. Desarrollan el
pensamiento
11. Trabajan en equipo

7. Promueven la pasión en
los estudiantes

Jalonan el
DESARROLLO
INTEGRAL de
los
estudiantes

10. Favorecen el
pensamiento CREATIVO

8. Consolidan la
autonomía

9. Desarrollan
competencias éticas
¿Qué es ser un buen docente?
Julián De Zubiría
Los buenos maestros son
MEDIADORES, en el amplio sentido
de la palabra: No creen en la
transmisión del conocimiento
(Heteroestructuración), pero tampoco
en la creación propia de los
estudiantes (Autoestructuración). No
privilegian ni al maestro ni al alumno,
sino al DIÁLOGO y la relación entre
ellos y el saber. Y logran que su
impacto sea ESTRUCTURAL.
¿Qué es ser un buen docente?
Julián De Zubiría

Los buenos
maestros no
dan
pescados,
enseñan a
pescar
“Nadie da de lo
que no tiene”
Los buenos
maestros
deben haber
desarrollado las
competencias
que pretenden
desarrollar en
los estudiantes

Muy grave el sesgo
académico de todo el
sistema educativo
(Crítico en la
Universidad).
¿Cuántos estudiantes
han sido retirados por
mal balance ético o
práxico en colegios y
universidades? y
¿Cuántos por mal
balance académico?
¿Qué es ser un buen docente?
Julián De Zubiría

Para que todo lo
anterior sea posible,
hay que garantizar
que la escuela se
concentre en el
DESARROLLO y no
en el aprendizaje.

Ello sólo se logrará
transformando los
currículos y los
sistemas de
formación y
evaluación docente
Todo hombre racional es un hombre
desadaptado. Por el contrario, el hombre
adaptado es un hombre que obedece. El
sistema necesita formar gente que haya
interiorizado una relación de humildad con el
saber. La educación lo logra y este es nuestro
sistema educativo. Formar gente por medio de
la educación que sean capaces de preguntar,
que sean capaces de desarrollar lo que llevan
en sí de aspiración y de búsqueda, sería formar
gente inadaptada al sistema
(Estanislao Zuleta, 1997)

¿Qué es ser un buen docente?
Julián De Zubiría
Y usted,
¿Cómo quedaría
evaluado en cada una
de las once
características
anteriores?
¿Qué es ser un buen docente?
Julián De Zubiría

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Qué es ser un buen maestro

  • 1. ¿Qué es ser un buen docente? Universidad Tecnológica Indoamérica Julián De Zubiría (Colombia) Fundador y Director de la innovación pedagógica del Merani Ambato-Ecuador Julio de 2013 Julián De Zubiría (Colombia)
  • 2. Punto de partida: La variable esencial de la calidad está en los docentes y en los directivos docentes “La evidencia disponible sugiere que el principal impulsor de las variaciones en el aprendizaje escolar es la calidad de los docentes. Hace diez años, una importante investigación basada en datos de Tennessee demostró que si dos alumnos promedio de 8 años fueran asignados a distintos docentes – uno con alto desempeño y el otro con bajo desempeño –, sus resultados diferirían en más de 50 puntos porcentuales en un lapso de tres años (Informe McKinsey, 2007)”. ¿Qué es ser un buen docente? Julián De Zubiría
  • 3. Si queremos mejorar la calidad de la educación, es necesario… 1. Seleccionar los mejores docentes y directivos Atrayendo a los mejores profesionales a la docencia: Mejorando el salario de ingreso Mejorando el estatus y el reconocimiento social de los maestros ¿Qué es ser un buen docente? Julián De Zubiría
  • 4. Si queremos mejorar la calidad de la educación, es necesario… 2. Dedicar los mejores esfuerzos a la formación Estimular la formación en la propia institución y con el equipo de docentes Aumentar las reuniones de docentes (Ciclo, área y generales) Estímulos a los mejores docentes (Los de mayor impacto al desarrollo) ¿Qué es ser un buen docente? Julián De Zubiría
  • 5. Si queremos mejorar la calidad de la educación, es necesario… 3. Evaluar los docentes de la mejor manera posible Criterios claros, pertinentes, consensuados y socializados Fuentes, instrumentos y momentos diversos La evaluación debe estar asociada a programas de formación ¿Qué es ser un buen docente? Julián De Zubiría
  • 6. Piensen en un maestro que los haya impactado POSITIVAMENTE de manera GENERAL y ESTRUCTURAL durante su periodo escolar y cuyo impacto PERMANECE (Paralelamente sería muy conveniente que pensaran en otro que generó impacto muy negativo -aversión, desinterés, bloqueos o deterioro de autoconcepto-) PREGUNTA CENTRAL: ¿Por qué los impactaron de manera estructural? Hipótesis: H1: Los verdaderos maestros son muy pocos H2: Los segundos también son un grupo pequeño (un poco mayor) H3: La gran mayoría genera un impacto muy bajo en el desarrollo de los estudiantes ¿Qué es ser un buen docente? Julián De Zubiría
  • 7. De allí que debemos pasar de una EVALUACIÓN del aprendizaje a otra CENTRADA EN EL DESARROLLO (Tanto de estudiantes como de docentes) Si sólo el 4% de los estudiantes latinoamericanos llegan a uno de los tres mejores niveles de lectura según PISA (2009) son muy pocos los buenos maestros en América Latina… El desarrollo consiste esencialmente en el paso de una estructura simple a una más compleja ¿Qué es ser un buen docente? Julián De Zubiría
  • 8. Cognitivo Comunicativo Valorativo Enseña a PENSAR, EXPRESAR, INTERACTUAR, AMAR Y ACTUAR Práxico ¿Qué es ser un buen docente? Julián De Zubiría Social
  • 9. Primera característica: Intencionalidad Desean lograr un impacto en el estudiante y se esfuerzan por alcanzarlo Indicadores: Preparan clases, leen sobre el tema, diversifican las explicaciones cuando los estudiantes no entienden, se comprometen con ellos, retroalimentan los trabajos y los exámenes de los estudiantes. Caso contrario: Docentes que llenan tableros, que hablan para sí mismos, que no retroalimentan los trabajos o que consideran incluso positivo que los estudiantes no logren el resultado previsto. “ A mi sólo me aprueba el 30% de los estudiantes” (Desafortunadamente sigue siendo común en docentes de matemáticas) ¿Qué es ser un buen docente? Julián De Zubiría Principal impacto: Logran involucrar al estudiante en el proceso de aprehendizaje
  • 10. Segunda característica: Trascendencia y Transferencia Principal impacto: Logran que los aprehendizajes PERMANEZCAN Y QUE SE OPERE con ellos El impacto generado supera las limitaciones del TIEMPO y el ESPACIO de su asignatura. Los buenos docentes dotan de Herramientas para la vida y por ello lo que abordan se transfiere a otros campos (de la misma y de otras áreas) y de otros contextos Desafortunadamente lo que hoy predomina es que lo que se enseña en las escuelas solo es pertinente en las mismas escuelas en una lógica casi esquizofrénica. Pregunta: ¿Para qué sirve enseñar Cálculo I? (Análoga a la pregunta de Bain: ¿A quién narices le importa?) Indicadores: Los aprehendizajes son SIGNIFICATIVOS y por ello se OPERA con ellos en la vida cotidiana y en otros campos del saber. Para lograrlo, los docentes deben Profundizar, Reflexionar, Transferir y Aplicar los conceptos abordados. Caso contrario: Los docentes que privilegian la forma, lo local y lo particular. Transmiten informaciones que solo sirven para presentar los exámenes en la misma escuela. Los aprendizajes no se retoman en otras asignaturas y otros tiempos. Sabiendo ello, los estudiantes al culminar el curso, “botan el cuaderno a la caneca”. ¿Qué es ser un buen docente? Julián De Zubiría
  • 11. Tercera característica: Trabajan por competencias desde la perspectiva del desarrollo humano (algo casi inexistente todavía en Colegios y Universidades de América Latina) ¿Qué es ser un buen docente? Julián De Zubiría
  • 12. Cambio en la estructura: Genera DESARROLLO APREHENDIZAJE GENERAL APTITUD NIVELES DE IDONEIDAD COMPETENCIA DESTREZA INTEGRAL CONTEXTUAL HABILIDAD Contexto sociocultural FLEXIBLE Generales y transversales Específicas (Por áreas)
  • 13. Cuarta característica: Trabajan en la ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL del estudiante El docente logra RETAR al estudiante, pero garantizando que pueda realizar la tarea. Le exigen ESFUERZO, DEDICACIÓN, LECTURA, REELABORACIÓN Y REFLEXIÓN, pero gracias a la mediación del significado que realizan y a los andamios que colocan, los estudiantes pueden responder a ellos Casos contrarios: Solo ven fortalezas y derechos en sus estudiantes y por ello no le exigen. No generan esfuerzo, ni preguntas, ni lecturas del estudiante. Excesivo optimismo pedagógico. Todos los alumnos les aprueban (Profes “madres”) ¿Qué es ser un buen docente? Julián De Zubiría Solo ven debilidades y obligaciones en los estudiantes y por ello les exigen demasiado. El esfuerzo que demanda resolver los retos es rutinario, formal y desborda las potencialidades de los estudiantes. (Profes “cuchillas”) Indicadores: Ubican debilidades y fortalezas de los estudiantes. Atienden a las diferencias individuales. Exigencia con mediación, apoyo, y articulación con el desarrollo integral del estudiante
  • 14. Quinta característica: Hacen sentir CAPACES a los estudiantes Caso contrario: Aun así, sus expectativas siempre están en ZDP Efecto Pigmalión negativo o expectativas muy altas. Docentes que bloquean y generan aversión ó que generan excesivas expectativas por exceso de confianza en el estudiante • El Pigmalión negativo deteriora el autoconcepto y las expectativas excesivas limitan el esfuerzo ¿Qué es ser un buen docente? Julián De Zubiría Indicadores: Sus estudiantes se sienten capaces, pero reconocen sus limitaciones. Los docentes colocan andamios; pero no sobredimensionan las posibilidades de los estudiantes
  • 15. Sexta: Favorecen el DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Instrumentos del conocimiento Operaciones intelectuales Metacognición Herramientas que utilizamos para pensar, (Proposiciones, conceptos, redes de conceptos o estructuras argumentativas) Operaciones que utilizamos para operar con los conceptos Capacidad que tenemos para planificar, reelaborar y verificar Los buenos maestros logran que los estudiantes adquieran instrumentos más integrados, más inclusores y más jerárquicos Los buenos maestros logran que los estudiantes desarrollen operaciones más complejas, integradas y jerárquicas Los buenos maestros logran que los estudiantes planifiquen, reelaboren, verifiquen y evalúen ¿Qué es ser un buen docente? Julián De Zubiría
  • 16. Condiciones necesarias para poder DESARROLLAR EL PENSAMIENTO Para poder desarrollar Caso contrario: Docentes que abordan Instrumentos del conocimiento JERÁRQUICOS; GENERALES y ORGANIZADOS, es necesario que tengan un alto dominio conceptual en el campo y que trabajen muy pocos instrumentos Para poder desarrollar Operaciones intelectuales es necesario que los docentes argumenten, interpretan y deduzcan ¿Qué es ser un buen docente? Julián De Zubiría múltiples conceptos sin jerarquía ni generalidad, que no exigen reelaborar o que suponen que lo que se dice en clase es una verdad incuestionable porque es científica (Dogmatismo). Ellos no generan pensamiento propio en los estudiantes, ni enseñan a operar con los conceptos, ni desarrollan los procesos metacognitivos.
  • 17. Séptima característica: Promueven la pasión en los estudiantes • Favorecen la lectura, las preguntas, la acción y la investigación. Solo es posible si ellos tienen pasión por el tema e interés por el niño y el joven. • Indicadores: Contagio motivacional. Resuelven preguntas, problemas o dilemas centrales en la vida del estudiante. Los niños y jóvenes captan su preocupación por ellos. • Caso contrario: Docentes que generan aversión y apatía (Grupo desafortunadamente muy amplio) ¿Qué es ser un buen docente? Julián De Zubiría
  • 18. Octava característica: Consolidan la autonomía • Desarrollan la autonomía cognitiva, moral, valorativa y práxica: Enseñan a pensar, hacer y sentir de manera independiente • Indicadores: Favorecen el desarrollo del pensamiento independiente, orientan la toma de decisiones afectivas y práxicas • Caso contrario: Docentes que generan heteronomía y dependencia hacia la ciencia (por dogma) o hacia ellos (por autoritarios) y docentes que generan anomia por incapacidad para asumir el rol de adultos (los permisivos) ¿Qué es ser un buen docente? Julián De Zubiría
  • 19. Novena característica: Desarrollan competencias éticas y promueven la solidaridad • Nos enseñan a conocernos y a comprendernos a nosotros, al contexto y a los otros. Favorecen la empatía y la sensibilidad por los otros • Indicadores: Comparten experiencias y vivencias personales y promueven la sensibilidad, la reflexión y la acción con los otros. Vinculan la temática trabajada con nosotros, los otros y el contexto. • Caso contrario: Docentes que abandonan la dimensión ética, psicológica y emocional y se concentran exclusivamente en la dimensión académica (Mucho más frecuente en la educación media y superior que en la básica o la inicial) ¿Qué es ser un buen docente? Julián De Zubiría
  • 20. Décima característica: Favorecen el pensamiento CREATIVO • Fomentan el pensamiento divergente, las ideas propias, la flexibilidad y la originalidad en los estudiantes • Son docentes originales y contraculturales que atienden las diferencias individuales • Caso contrario: Docentes que homogenizan (La mayoría como demostró Pink Floyd), que exigen que pensemos y valoremos como ellos o como lo hace la cultura. ¿Qué es ser un buen docente? Julián De Zubiría
  • 21. Décima primera característica: Trabajan en equipo consolidando las metas institucionales • Enriquecen la reflexión, los juicios valorativos y las acciones de los equipos de ciclo, de área y de la institución • No imponen sus visiones, pero tampoco dejan de participar en las interpretaciones de los equipos, así estos sean contrarios a sus percepciones • Caso contrario: Docentes que trabajan de manera aislada y que dejan de lado los énfasis trazados para los ciclos, las áreas o la institución ¿Qué es ser un buen docente? Julián De Zubiría
  • 22. 1. Intencionalidad 5. Hacen sentir CAPACES a los estudiantes 2. Trascendencia y transferencia Jalonan el DESARROLLO INTEGRAL de los estudiantes 4. Trabajan en ZDP ¿Qué es ser un buen docente? Julián De Zubiría 3. Trabajan por competencias
  • 23. 6. Desarrollan el pensamiento 11. Trabajan en equipo 7. Promueven la pasión en los estudiantes Jalonan el DESARROLLO INTEGRAL de los estudiantes 10. Favorecen el pensamiento CREATIVO 8. Consolidan la autonomía 9. Desarrollan competencias éticas ¿Qué es ser un buen docente? Julián De Zubiría
  • 24. Los buenos maestros son MEDIADORES, en el amplio sentido de la palabra: No creen en la transmisión del conocimiento (Heteroestructuración), pero tampoco en la creación propia de los estudiantes (Autoestructuración). No privilegian ni al maestro ni al alumno, sino al DIÁLOGO y la relación entre ellos y el saber. Y logran que su impacto sea ESTRUCTURAL. ¿Qué es ser un buen docente? Julián De Zubiría Los buenos maestros no dan pescados, enseñan a pescar
  • 25. “Nadie da de lo que no tiene” Los buenos maestros deben haber desarrollado las competencias que pretenden desarrollar en los estudiantes Muy grave el sesgo académico de todo el sistema educativo (Crítico en la Universidad). ¿Cuántos estudiantes han sido retirados por mal balance ético o práxico en colegios y universidades? y ¿Cuántos por mal balance académico? ¿Qué es ser un buen docente? Julián De Zubiría Para que todo lo anterior sea posible, hay que garantizar que la escuela se concentre en el DESARROLLO y no en el aprendizaje. Ello sólo se logrará transformando los currículos y los sistemas de formación y evaluación docente
  • 26. Todo hombre racional es un hombre desadaptado. Por el contrario, el hombre adaptado es un hombre que obedece. El sistema necesita formar gente que haya interiorizado una relación de humildad con el saber. La educación lo logra y este es nuestro sistema educativo. Formar gente por medio de la educación que sean capaces de preguntar, que sean capaces de desarrollar lo que llevan en sí de aspiración y de búsqueda, sería formar gente inadaptada al sistema (Estanislao Zuleta, 1997) ¿Qué es ser un buen docente? Julián De Zubiría
  • 27. Y usted, ¿Cómo quedaría evaluado en cada una de las once características anteriores? ¿Qué es ser un buen docente? Julián De Zubiría