El documento discute los desafíos de educar a los niños y jóvenes para el futuro en un mundo en constante cambio. Señala que la educación debe anticiparse a los cambios sociales, económicos y tecnológicos. También destaca la necesidad de transformar la escuela tradicional para que sea más flexible, autónoma y conectada, y donde los estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje. Los docentes juegan un papel clave en este proceso de cambio educativo.

1. Maria Paz Catillo Britto

2.  El cómo formar a los vivirá en un mundo
niños y jóvenes completamente diferente
anticipándose al futuro se del actual, que plantea
ha transformado en uno requerimientos nuevos a
de los mayores desafíos la educación de hoy.
que enfrentan los
gobiernos y la educación
hoy. La generación que
este año ha ingresado a
nuestro sistema escolar
tendrá posibilidades de
terminar su educación
media en el año 2.010 y

3.  La educación actual afronta múltiples retos. Uno de
ellos es dar respuesta a los profundos cambios sociales,
económicos y culturales que se prevén para la
“sociedad de la información".

4. El nuevo escenario en que se
educan los niños y niñas de hoy
 Vivimos en un mundo cada vez más interdependiente,
en que el proceso de globalización está transformando
profundamente la vida en la sociedad contemporánea,
bajo un triple impacto:
_el espectacular avance científico y tecnológico
_ la revolución de la tecnologías de la
información y comunicación

5. El aprendizaje un reto para toda la
vida
 Si bien la división de los sistemas de educación formal
en tres etapas consecutivas (básica, media y superior),
está ampliamente arraigada en todos los países

6.  A diferencia de los conceptos más tradicionales de
"educación permanente o continua", la idea de la
educación a lo largo de toda la vida sugiere una
interdependencia mayor entre la sociedad, la actividad
económica y los sistemas educativos tanto formales
como informales.

7.  Hoy en día los indicadores de calidad de la educación
han detectado la existencia de serios problemas en
nuestra educación, que tienen directa relación con los
resultados del aprendizaje. El problema de la calidad
de la educación, no es un problema de cómo se
enseña, sino un problema de cómo y cuánto se
aprende.

8. Transformar la escuela en una
organización en que todos
aprenden, un gran desafío de la
Reforma Educativa

9.  La Reforma Educativa que hoy se lleva a cabo en
nuestro país, pretende armonizar la formación de
nuestros niños y jóvenes con los cambios profundos
que afectan a la sociedad en los umbrales del siglo XXI.
Es una Reforma que persigue, además, afectar
paulatina y en forma global todas las dimensiones de la
educación, la gestión de los servicios educativos, los
insumos de tanto materiales educativos (bibliotecas,
informática educativa) como de infraestructura
escolar, el financiamiento del sector, así como el
mejoramiento sostenido de las condiciones de trabajo
de los docentes, principales artífices y protagonistas de
la Reforma.

10.  Si bien se reconoce hoy que la escuela no es el centro
único de educación, ya que existe un verdadero
espectro de instituciones y organizaciones que buscan
prestar un servicio educativo, sigue siendo el principal
centro al que concurren los niños y niñas de nuestro
país

11. Necesidad de cambiar la escuela
tradicional-actual por otra más
moderna y futurista

12.  La escuela, realidad social inventada, se encuentra
muy cuestionada en la actualidad por la forma en que
entrega el servicio educativo. La escuela tradicional
donde un profesor enseña a un alumno promedio
(método frontal de enseñanza), enfrenta una cantidad
de problemas y limita la posibilidad de ofrecer una
educación de buena calidad que sea adecuada a las
exigencias y nuevas demandas que se le hace. La
escuela necesita

13. CARACTERIZACIÓN DE LAS
ESCUELAS TRADICIONAL
Y FUTURISTA

14. ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA MODERNA Y FUTURISTA
(ACTUAL)
Escuela enclaustrada Escuela conectada con el entorno
global
Dependiente y con control externo Autónoma y con autorregulación
Estructura rígida, con jerarquización Estructura flexible, comunicación
organizativa y comunicación vertical horizontal y con redes de apoyo
Privilegio del trabajo individual y la Facilitamiento de la participación y el
competitividad trabajo colaborativo (en equipo)
Currículo uniforme (elaborado Currículo diferenciado y flexible
externamente) (elaborado internamente)
Alumno receptor de conocimiento e El estudiante, protagonista de su
información proceso de aprendizaje (Aprende a
aprender)

15. El docente actor clave en un
proceso de transformación
educativa

16.  La mayor parte de los procesos de transformación
educativa en América Latina han priorizado la reforma
institucional, bajo el supuesto que los cambios
institucionales estimulan los cambios pedagógicos,
tales como la definición de proyectos institucionales,
la expansión de la capacidad de innovar y la
diversificación de los procesos pedagógicos, adaptados
a la diversidad social y cultural de la población. No
obstante, la experiencia nos muestra que el cambio
institucional es necesario pero no suficiente para el
cambio pedagógico. La prioridad a los aspectos
institucionales parece haber postergado excesivamente
la atención a los aspectos pedagógicos y al actor
principal de dicho proceso, los docentes.

17. El desafío de la gestión escolar en
el nuevo escenario educativo:
construir una nueva forma de
hacer escuela

18.  Dentro del contexto de reforma educativa y de
modernización de la escuela, uno de los principales
aspectos que ha sido necesario abordar es la
implementación de un nuevo estilo de gestión que
permita al sector educacional actuar propositivamente
en un mundo que está continuamente
experimentando transformaciones y cambios
hiperacelerados.