1. BENEMERITA ESCUELA NORMAL FEDERALIZADA DE
TAMAULIPAS
CICLO ESCOLAR 2012-2013
LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA
TRABAJO FINAL
PRODUCTO: 1
“COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE”
ASIGNATURA: LA TECNOLOGIA APLICADA A LOS CENTROS
ESCOLARES
COORDINADORA DEL CURSO : CLAUDIA PATRICIA RDZ. CERROS
ALUMNA: CLARISSA GPE. ALVAREZ VALLADARES
GRUPO: 1.A

2. TEMA 1:
APRENDIZAJE COLABORATIVO
El aprendizaje colaborativo virtual como un
proceso social de construcción del conocimiento a
través del uso de NTIC, en el que estableciendo
metas y objetivos comunes se establecen acuerdos
diferenciando y valorando los diferentes puntos
de vista generando así un nuevo
conocimiento, producto de la interacción entre
todos los participantes y no de un solo individuo.
Rol del docente para propiciar el trabajo colaborativo
Es muy importante que el docente haya recibido
entrenamiento en herramientas de enseñanza-
aprendizaje virtuales, en donde se haya puesto en

4. Los elementos básicos del trabajo colaborativo son:
„Una meta común:
„Un sistema de recompensas (grupal e individual)
„Respuestas distribuidas
„Normas claras
„Un sistema de coordinación
„Interdependencia positiva
„Interacción
„Contribución individual
„Habilidades personales y de grupo
„Autoevaluación del grupo
Las características del aprendizaje colaborativo son:
„Elaborar una cultura de colaboración entre el equipo de docentes, que constituye
un nuevo
modo de pensar y de hacer.
„ Ser capaces de identificar un proyecto común entre el equipo,
„ Comprometerse en la consecución de un proyecto común,
„Diseñar el proyecto con el mayor nivel de participación,
„Reconocer el valor de las aportaciones de los demás colegas,
„Compartir pensamientos, valores, procesos y estilos de acción formativa,
„Aplicar la metodología coherente con esa cultura.

5. ¿Qué estrategias podemos utilizar para un trabajo
colaborativo?
Si hablamos de un aprendizaje colaborativo virtual,
en primer lugar se debe conocer a los alumnos en su
faceta de liderazgo brindando la oportunidad a
todos de poder dirigir ciertas tareas, e ir motivando
a que se vayan realizando. Mientras más motivemos y
realicemos el seguimiento a cada uno, mayor será la
entrega de ellos al trabajo. Es muy importante ser
muy sutil al corregir y tener una comunicación
asertiva.
El aprendizaje colaborativo debe presentar:
acuerdos, cooperación, participación, compromiso y
voluntad de querer hacer. Es decir el trabajo
colaborativo es una de las formas del aprendizaje
activo en el que todos unen esfuerzos para
sobresalir en conjunto y no en competencia.

6. Buenas prácticas de aprendizaje colaborativo:
•Aplicaciones on-line
Lluvia de ideas (MindMeister): Herramienta on-line
que permite realizar mapas mentales en grupos de
trabajo y lluvia de ideas. Cada cambio es notificado
al creador del mapa. Tiene el servicio de chat en el
momento de la modificación en simultáneo.
•Pizarras digitales (Twiddla): Permite escribir,
insertar texto, documentos, imágenes, mapas
mentales y/o conceptuales sin necesidad de crear
cuentas o registrarse. Permite el trabajo
colaborativo en simultáneo y sincronizado.
Ejemplo:
Uso de lluvia de ideas en pizarras digitales

7. Blog (Blogia) Conocido como bitácoras. Es un sitio web que permite
recopilar cronológicamente textos o artículos de uno o varios
autores, similar a un cuaderno diario en el cual se pueden colocar
comentarios acerca del artículo. Ejemplos de algunos blog con
enfoque educativo:
- Blog educativos
- Planeta educativo
- Recursos para trabajar en el aula
Wiki: Posibilita la creación colectiva de contenidos mediante el
lenguaje de marcas (tags) en internet. Su actualización es rápida por
ello el nombre. Ejemplo:
- Edukis

8. Video Chat: Espacio
sincronizado en el que
docente puede
desarrollar
asesorías virtuales
o conferencias de
determinados temas.
Aquí algunas
herramientas
gratuitas on-line:
- Boostcam
- Tinychat
Las ventajas del
trabajo en grupo,
tales como el
aumento del
aprendizaje debido
a la interacción
entre personas, la
mayor motivación
para aprender,
unidas al avance
tecnológico de la
informática
(especialmente de
las redes de
comunicación); han
pulsado la
creación de
sistemas para el
trabajo
colaborativo y
sobre todo para el

9. Base conceptuales
A. Perspectiva motivacional: Esta
perspectiva insiste en que para
conseguir las metas personales cada
uno de los miembros del grupo debe
colaborar y ayudar para conseguir la
realización de la tarea total. Se premia
al grupo en función de las realizaciones
que hayan sido capaces de hacer entre
todos.
B. Perspectiva de cohesión social :Lo más
importante, desde esta perspectiva, es
que los estudiantes desean ayudarse
unos a otros a aprender, quieren el
éxito del equipo. Los alumnos ayudan a
aprender a sus compañeros de equipo
porque se preocupan e interesan por el
grupo. Para conseguir este interés es
imprescindible desarrollar actividades
específicas para la formación y cohesión
del equipo preparándole para las

10. „Perspectiva cognitiva: Esta perspectiva sostiene que las
interacciones entre los alumnos aumenta el rendimiento de estos,
debido a que cuando los estudiantes trabajan en grupos
cooperativos tienen que hacerlo procesando mentalmente la
información antes que por el hecho de que se les motive. Los
métodos cooperativos elaborados por pedagogos cognitivos no
insisten en las metas grupales ni en la cohesión social del grupo.
„Perspectiva práctica: El aprendizaje cooperativo aumenta las
oportunidades de practicar o repetir la materia hasta dominarla.
El trabaja en grupo cooperativo facilita notablemente esta
posibilidad de práctica.
„Perspectiva de la organización del aula: Este enfoque del
aprendizaje colaborativo está relacionado con la capacidad de
los alumnos para tomar responsabilidades en la gestión de los
grupos colaborativos, liberando al docente de algunas actividades
para que pueda dedicarse más eficazmente a la tarea de enseñar.
El docente puede estar trabajando con un grupo mientras el resto
de los equipos trabaja por su cuenta.

11. *Las tareas grupales son espacios socioeducativos en los que los
menores desarrollan actividades específicas que facilitan su
reinserción social*
Ventajas:
• Aumenta el aprendizaje, debido a que se enriquece la experiencia
de aprender.
•Logro de objetivos cualitativamente más ricos en contenido, pues
reúne propuestas y soluciones de varias personas del grupo.
•Aumenta la motivación por el trabajo, puesto que hay una mayor
cercanía entre los miembros del grupo.
Desventajas:
•Los sentimientos de aislamiento.
•El temor a la crítica y a la retroalimentación
VENTAJAS E INCONVENINTES DEL TRABAJO
COLABORATIVO EN COMUNIDAES VIRTUALES
“TAREAS GRUPALES”

12. Ventajas:
•Aumenta la cercanía y la apertura
• Mejora las relaciones interpersonales entre personas (etnias,
discapacitados, etc.).
• Aumenta la aceptación de estudiantes con necesidades
especiales.
• Aumenta la satisfacción por el propio trabajo.
• Se valora a otros como fuente para evaluar y desarrollar
nuevas estrategias de aprendizaje.
•Se genera un lenguaje común, y se establecen normas de
funcionamiento grupal.
Desventajas:
•Requieren de mucho tiempo.
•No puede medirse.
•La única forma de medir los
•resultados es mediante el seguimiento de conductas
•observables.
“Dinámica Virtual”

13. Ventajas:
•Eficacia y eficiencia en el trabajo.
•Adaptar el trabajo a su facilidad.
Desventajas:
•Sobrecarga de trabajo.
•Falta de opiniones e información general.
“Nivel Personal”

14. ¿Qué son las comunidades virtuales?
Las comunidades no son más que un grupo de
gente con objetivos comunes, que usan una misma
forma de comunicación para interaccionar entre
ellos. Todas esta personas tienen un sentimiento
de pertenencia al grupo.
“La comunidad virtual no es más que una
comunidad en un entorno on-line”.

15. Estructura y jerarquía de una comunidad virtual.
La comunidad virtual funciona y se jerarquiza igual que una
comunidad normal, la diferencia está en el protocolo de
comunicación y en las herramientas de gestión que el entorno de
internet pone a disposición del grupo para definir los roles de
cada miembro.
Igual que cualquier organización que busca alcanzar unos
objetivos, la comunidad necesita una jerarquía más o menos
compleja dependiendo del tamaño de la misma. Una comunidad de
tamaño medio, requiere de líderes, moderadores, contribuyentes
y mirones (que no participan).
Los líderes lanzan el proyecto, los moderadores están más cerca
de lo miembros y son los que proponen temas a la comunidad
animando a la participación de los miembros. Efectúan labores de
control de contenidos inadecuados y ayuda a los miembros. Los
contribuyentes aportan contendió y vienen a ser los miembros
más importantes de la comunidad sin los cuales esta no tendría
sentido. Finalmente los mirones no aportan más que su propia
presencia, que para la comunidad es importante también.
Esta jerarquía permite la segmentación de miembros para
realizar acciones de marketing dirigida a ellos mismos.

16. Elementos que definen una comunidad
Como ya hemos dicho la comunidad está compuesta por
individuos que se asocian por un objetivo común, la consecución
del objetivo depende del grado de compromiso de los
integrantes del grupo. Este compromiso establece una
relación entre los miembros y define la jerarquía de la
comunidad.
Los elementos que definen una comunidad son los siguientes:
Objetivo: Es el fin común por el que la comunidad se
crea y el objetivo, también se puede llamar "objetivo
aglutinante" por ser el que une a todo el grupo. Además
del objetivo aglutinante también hay objetivos
personales de cada individuo.

17. Objetivos personales: No necesariamente tienen que coincidir en todo o
en parte con el objetivo de la comunidad. Suele suceder que el objetivo
personal está oculto sobre todo cuando no coincide con el objetivo
común. Por ejemplo, el objetivo personal de un integrante podría ser
el de conocer los "movimientos" que realizan otros integrantes que
conoce, o utilizar la comunidad como pasarela para lograr su objetivo
personal. Es muy importante que se sepa identificar los objetivos
personales de los candidatos a líderes en los que se pueda apoyar.
Identidad de grupo: Es muy importante que haya un sentimiento de
pertenencia al grupo o identidad en la mayoría de los miembros para
que la comunidad no fracase. Esta identidad es la que motiva al grupo a
participar y aportar valor.
Reconocimiento: Es la recompensa que recibe cada miembro por su
participación. A mayor o mejor participación más puntos para subir en
la jerarquía y obtener otros beneficios personales. Las recompensas
mantendrán la motivación entre los miembros para permanecer en la
comunidad.
Medio: Las comunidades pueden ser físicas o virtuales. Son diferentes
en cuanto a las ventajas e inconvenientes que presentan, pero hay algo
que es básico destacar, las comunidades virtuales tienen una gran
desventaja, y es que los miembros no pueden generar lazos fuertes

18. Jerarquía: La jerarquía es sinónimo de respeto, es un fin en sí
mismo en los objetivos personales de los miembros, por eso la
jerarquía suele estar ligada al sistema de reconocimiento. El
concepto de "status" suele estar ligado a toda organización
exitosa.
Compromiso: Lo habitual en las comunidades es que el 1% de
los usuarios lleva a cabo la mayor parte de las tareas, un 10%
las apoya o complementa el resto sólo actúa como observador
o simpatizante. Estos porcentajes dan una idea del nivel de
motivación que hay que aportar para que una comunidad
funciones correctamente.
Liderazgo: El líder es el personaje más importante de toda
comunidad sobre todo en sus inicios, ya que tiene la dura tarea
de formar la comunidad. Es una persona muy comprometida con
el proyecto y debe aglutinar voluntades para llevarlo a cabo,
así como definir las reglas y objetivos.

19. Bases comunes a las comunidades virtuales.
Moderación. Todas las comunidades tienen normas,
roles de usuarios. Las normas tienen recompensas como
pasar de contribuyente a moderador o castigos como
puede ser la expulsión del grupo.
Protocolo común. Todos los miembros se comunican de
forma homogénea para poder entenderse y evitar
divisiones.
Interacción. Sin interacción la comunidad pierde todo
el sentido, aunque también se pueden definir diferentes
tipos de interacción, como puede ser libre, sin
moderación, o censurada con moderación.
Afiliación. La afiliación puede tener carácter
voluntario sin características específicas o que
requieran el complimiento de algún requisito, por
ejemplo el de ser abogado o médico.

20. La educación no sé entiende como una responsabilidad compartida
por el conjunto de la sociedad, sino como una responsabilidad a
gestionar por los sistemas educativos y los profesionales que
trabajan en ellos, así durante el transcurso de los años la
tecnología ha tomado un papel fundamental en la educación de
nuestro país, por lo cual los centros educativos se han apoyado de
él.
Así mismo se obtiene un trabajo colaborativo donde no sólo se
requiere trabajar juntos, sino que cooperar en el logro de una
meta que no se puede lograr individualmente, ya que el trabajo
colaborativo desarrolla habilidades sociales y de trabajo en
equipo en el cual aprenden a resolver juntos problemas y otros
como:
Potencial Educativo de las
comunidades Virtuales

21. Habilidades, liderazgo, comunicación-confianza así como toma
de decisiones, estimula el pensamiento crítico y el
razonamiento superior, aumenta el aprendizaje al permitir
que los individuos ejerciten, verifiquen y mejoren las
habilidad mentales y pensamiento crítico se define, desde un
punto de vista práctico, como un proceso mediante el cual se
usa el conocimiento y la inteligencia para llegar, de forma
efectiva, a la posición más razonable y demostrada sobre un
tema.
Nos damos cuenta que la tecnología tiene un gran potencial el
cual es de mucha ayuda para nuestra educación, así mismo
vamos adquiriendo distintas perspectivas de trabajo, el cual
futura educadora debemos de estar inmersas en el plano de la
tecnología para llevar a los jardines de niños distintas
formas de trabajo y así poder desarrollar las habilidades y
destrezas e los pequeños.

22. El estudiante realiza un recorrido a través de distintas comunidades
virtuales identificando el potencial educativo.
Con base en los hallazgos los estudiantes discuten grupal-mente sobre
cuales comunidades les parecieron más prudentes para la educación. A partir
de lo cual los estudiantes podrán identificar las coincidencias y contrastes
en relación a las comunidades virtuales para la educación.
En grupos, elaborarán una comunidad virtual cuyo eje sea una asignatura
que estén cursando. En ella deberán establecer las reglas de participación,
los roles y objetivos.
Los miembros deberán hacer uso de las herramientas disponibles de la
comunidad: creando foros, wikis, encuestas, subiendo archivos, imágenes
y vídeos que les permitan desarrollar los temas de la materia en cuestión.
Todos los miembros deberán co-evaluar a la comunidad.
Al final, cada miembro realizará un reporte sobre las ventajas e
inconvenientes del trabajo colaborativo en su comunidad virtual.
La credibilidad del maestro frente a sus
publicaciones en las comunidades virtuales.

24. 3.1 “LAS PLATAFORMAS”
Las Plataformas Tecnológicas son unidades de apoyo a la
investigación equipadas con la última tecnología y dotadas de
personal altamente especializado. La novedad del campo de
aplicación hace que un enfoque de servicio clásico no sea el
adecuado y comporta una participación activa de la
Plataforma en proyectos de investigación, redes de
Plataformas, proyectos de desarrollo tecnológico y
convenios que van más allá en tiempos y complejidad del
servicio puntual.
Las Plataformas se caracterizan por su valor estratégico que
justifica su disponibilidad para el colectivo de I+D tanto
público como privado y conforman un centro tecnológico de
referencia altamente competitivo para la industria
farmacéutica. Las principales actividades que se desarrollan
dentro de las Plataformas Tecnológicas son de servicios
científicos de apoyo a la investigación, desarrollo tecnológico
(puesta a punto de nuevas metodologías) y de participación en
proyectos de investigación aplicada.

25. Las plataformas están estructuradas para ofrecer:
„Servicios puntuales concretos.
„Asesoramiento en la aplicación de las técnicas.
„Alquiler de los espacios y equipamientos para uso en
autoservicio.
„Desarrollo de técnicas en colaboración para aplicarlas a los
problemas concretos de los usuarios.
En general, las actividades que se desarrollan dentro de las
plataformas se pueden dividir en tres áreas:
„Servicios científicos de apoyo a la investigación.
„Desarrollo tecnológico (puesta a punto de nuevas
metodologías).
„Participación en proyectos de investigación mixtos (con
empresas o grupos de investigación).

26. Las redes sociales en internet son aplicaciones web
que favorecen el contacto entre individuos. Estas
personas pueden conocerse previamente o hacerlo a
través de la red. Contactar a través de la red puede
llevar a un conocimiento directo o, incluso, la
formación de nuevas parejas.
Las redes sociales en internet se basan en los vínculos
que hay entre sus usuarios. Existen varios tipos de
redes sociales:
1.- Redes sociales genéricas. Son las más numerosas y
conocidas. Las más extendidas en España son Facebook,
Tuenti, Google +, Twitter o Myspace.
2.- Redes sociales profesionales. Sus miembros están
relacionados laboralmente. Pueden servir para
conectar compañeros o para la búsqueda de trabajo.
Las más conocidas son LinkedIn, Xing y Viadeo.
3.- Redes sociales verticales o temáticas. Están basadas
en un tema concreto. Pueden relacionar personas con
el mismo hobbie, la misma actividad o el mismo rol. La
3.2REDESSOCIALES

27. 3.3 ¿QUÉ ES UN FORO?
Un foro representa un segmento de la sociedad donde un grupo de personas mantienen
conversaciones más o menos en torno a un tema en común y específico o bien cualquier
tema de actualidad. En todo foro aparecen las figuras del administrador (superusuario),
moderadores y usuarios. Normalmente en los foros aparecen una serie de normas para
pedir la moderación a la hora de relacionarse con otras personas y evitar situaciones
tensas y desagradables.
Un foro en internet, comúnmente, permite que el administrador del sitio defina varios
foros sobre una sola plataforma. Éstos funcionarán como contenedores de las
discusiones que empezarán los usuarios; otros usuarios pueden responder en las
discusiones ya comenzadas o empezar unas nuevas según lo crean convenientes. Se puede
clasificar a los foros de internet en aquellos que requieren registrarse para participar
y aquellos en los que se puede aportar de manera anónima. En el primer tipo, los
usuarios eligen un nick, al que le asocian una contraseña y, probablemente, una dirección
de correo electrónico para poder confirmar su deseo de unirse al foro.

28. FUNCIONES DE UN FORO
Un foro en internet, comúnmente, permite que el administrador del sitio defina varios foros sobre una
sola plataforma. Éstos funcionarán como contenedores de las discusiones que empezarán los usuarios;
otros usuarios pueden responder en las discusiones ya comenzadas o empezar unas nuevas según lo crean
convenientes. Se puede clasificar a los foros de internet en aquellos que requieren registrarse para
participar y aquellos en los que se puede aportar de manera anónima. En el primer tipo, los usuarios
eligen un nick, al que le asocian una contraseña y, probablemente, una dirección de correo electrónico
para poder confirmar su deseo de unirse al foro. Los miembros, generalmente, tienen ciertas ventajas
como las de poder personalizar la apariencia del foro, sus mensajes y sus perfiles (con información
personal, avatares, etc.).
Algunos usuarios pueden llegar a obtener privilegios en el foro o parte de él, se los denomina
Moderadores. Dichos privilegios pueden llegar a incluir la modificación y/o eliminación de posts ajenos,
mover discusiones de foro, eliminarlas y otros mecanismos designados para mantener el clima cordial y
amistoso dentro del foro según las normas designadas por el administrador. La decisión de quién será el
moderador es tomada, generalmente, por el administrador o algún proceso específicamente diseñado
para tal fin. Los sistemas de moderación son muy variados y es el administrador quien decide cuál usar así
también como las normas generales del foro. Por lo general los foros disponen de formas de personalizar
la apariencia a la que le resulte más cómoda al usuario e inclusive algunas formas mixtas Son muchos los
soportes disponibles para crear un foro en internet. Por lo general están desarrollados en PHP, Perl, ASP o
Java y funcionan con CGI ó Java, en creatuforo.com se usa el lenguaje php y el de script foro phpbb. Los
datos y la configuración se guardan, generalmente en una base de datos SQL o una serie de archivos de
texto. Cada versión provee funciones y/o capacidades diferentes: los más básicos se limitan a los mensajes
sólo con texto, los más avanzados facilitan la inclusión de multimedia, formato del texto, HTML y BBCode.
A veces el soporte de los foros viene integrado con weblogs ó algún otro sistema de manejo de contenido.

29. Principales características de los Wikis. En general permiten:
- La publicación de forma immediata usando sólo el navegador web (ej.
Explorer, Firefox, Mozilla, etc.)
- El control del acceso y de permisos de edición. Pueden estar abiertos a todo
el mundo o sólo a aquellos que invitemos.
- Que quede registrado quién y cuándo se ha hecho la modificación en las
páginas de wiki, por lo que es muy fácil hacer un seguimiento de
intervenciones .
- El acceso a versiones previas a la última modificación así como su
restauración, es decir queda guardado y con posible acceso todo lo que se va
guardando en distintas intervenciones y a ver los cambios hechos.
- Subir y almacenar documentos y todo tipo de archivos que se pueden enlazar
dentro del wiki para que los alumnos los utilicen (imágenes, documentos pdf,
etc. ejemplo de documento pdf alojado en el wiki).
- Enlazar páginas exteriores e insertar audios, vídeos, presentaciones, etc.
3.4 ¿Qué es un Wiki?
Un Wiki (del hawaiano wiki wiki, «rápido») es un sitio web colaborativo
que puede ser editado por varios usuarios.
Los usuarios de una wiki pueden así crear, editar, borrar o modificar el
contenido de una página web, de una forma interactiva, fácil y rápida; dichas
facilidades hacen de una wiki una herramienta efectiva para la escritura
colaborativa. (definición tomada de Wikipedia) (en inglés, en francés)

30. 3.5 ¿QUÉ ES UNA PLATAFORMA MOODLE?
•Moodle es una plataforma de aprendizaje a distancia (e-
learning) basada en software libre que cuenta con una
grande y creciente base de usuarios.
•Moodle es un sistema de gestión avanzada (también
denominado "Entorno Virtual de Enseñanza-Aprendizaje
(EVEA)"; es decir, una aplicación diseñada para ayudar a
los
educadores a crear cursos de calidad en línea.
Estos tipos de sistema de aprendizaje a distancia a veces
son también llamados “Ambientes de Aprendizaje Virtual
o Educación en Línea”.

31. 3.6 ¿Qué es una Webquest?
Una Webquest es similar a una Unidad Didáctica donde el
alumno utiliza Internet como fuente de información para
aprender.
Una WebQuest está formada por diversas partes:
introducción, tarea, proceso, evaluación y conclusión (hay
una parte dirigida al profesor: orientaciones didácticas).
En la WebQuest ayudamos al alumno y le guiamos para que
encuentre por sí mismo la información. De esta forma
aprende a utilizar Internet como herramienta de
aprendizaje.

32. 3.7Blackboard

34. TEMA 4:
“De la gestión y participación de una
comunidad virtual”.
La gestión la integran grupos de personas, con
el interés de la comunicación e interacción
social.

35. No envíe archivos adjuntos (colóquelos en nuestro centro de
recursos o envíe un hipervínculo para la web).
Envíe Texto Simple (Plain Text) (cambie los indicadores de su
correo) no HTML.
Escriba una buena línea de asunto (realice cambios si es
necesario).
 Que sea legible.
Si está respondiendo, no deje todo el mensaje anterior debajo
de su respuesta, sino solamente las partes específicas a las que
está respondiendo.
Incluya información de contacto.
 Mencione la(s) fuente(s), hipervínculos de la web, derechos de
autor, etc.
Tenga cuidado, no disemine virus y no envíe “basura” (“spam”)

37. El chat (término proveniente del inglés que en español equivale a
'charla'), también conocido como cibercharla, designa una
comunicación escrita realizada de manera instantánea mediante el uso
de un software y a través de Internet entre dos, tres o más personas
ya sea de manera pública a través de los llamados chats públicos
(mediante los cuales cualquier usuario puede tener acceso a la
conversación) o privada, en los que se comunican dos o más personas.
Son muchas las acepciones de la palabra chat, y por lo general
agrupa a todos los protocolos que cumplen la función de comunicar a
dos o más personas, dentro de éstos los clientes de chat(como, por
ejemplo, X-Chat, ChatZilla (el cliente de Mozilla/SeaMonkey o
el mIRC); éstos usan el protocolo IRC, cuyas siglas significan Internet
Relay Chat. Otros son protocolos distintos pero agrupados en
la mensajería instantánea, tales como Windows Live Messenger, Yahoo!
Messenger, Jabber/XMPP o ICQ, entre los más conocidos, o también el
servicio SMS de telefonía móvil. Algunas redes sociales
como Orkut de Google o Facebook cuentan con un servicio de chat en
línea. También se puede incluir aquí el peer-to-peer. Es muy usado,
además, el método web chat, que consiste en enviar y recibir mensajes
a través de una página dinámica de Internet, o usando el protocolo

38. Usuarios del chat
Es común que los usuarios del chat (que suelen denominarse chaters)
utilicen seudónimos o alias llamados nick. Entre los usuarios de este
tipo de medios destacan los usuarios que en chats,foros y otros
medios escriben utilizando un lenguaje saturado de palabras muy
cortas, simplificando palabras y en general sin respetar las reglas
de ortografía.
Videochat
El videochat no es más que una evolución o mezcla entre
la videoconferencia y el chat tradicional, dotando al usuario de tres
modos de comunicación sobre el mismo canal. Existen igualmente
servicios de videochat de multidifusión o de mensajería
instantánea uno a uno. Distintos sitios web ofrecen servicios de
videochat en línea, si bien también existen programas de cómputo
especializados como Paltalk. Así mismo, los programas de
mensajería instantánea más famosos, como Windows Live
Messenger o Yahoo Messenger, también permiten el uso de audio y

39. Software y protocolos
Algunos de los programas y
protocolos más utilizados son los
siguientes:
AOL Instant Messenger (AIM)
Connecta 2000
Gadu-Gadu
Google Talk
ICQ (OSCAR)
Internet Relay Chat (IRC)
XMPP (Jabber)
Meetro
MUD
Pichat
SILC
Skype
TeamSpeak (TS)
Facebook Messenger2
Windows Live Messenger
Yahoo! Messenger