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Los elementos básicos del trabajo colaborativo son:„Una meta común:„Un sistema de recompensas (grupal e individual)„Respue...
¿Qué estrategias podemos utilizar para un trabajocolaborativo?Si hablamos de un aprendizaje colaborativo virtual,en primer...
Buenas prácticas de aprendizaje colaborativo:•Aplicaciones on-lineLluvia de ideas (MindMeister): Herramienta on-lineque pe...
Blog (Blogia) Conocido como bitácoras. Es un sitio web que permiterecopilar cronológicamente textos o artículos de uno o v...
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„Perspectiva cognitiva: Esta perspectiva sostiene que lasinteracciones entre los alumnos aumenta el rendimiento de estos,d...
*Las tareas grupales son espacios socioeducativos en los que losmenores desarrollan actividades específicas que facilitan ...
Ventajas:•Aumenta la cercanía y la apertura• Mejora las relaciones interpersonales entre personas (etnias,discapacitados, ...
Ventajas:•Eficacia y eficiencia en el trabajo.•Adaptar el trabajo a su facilidad.Desventajas:•Sobrecarga de trabajo.•Falta...
¿Qué son las comunidades virtuales?Las comunidades no son más que un grupo degente con objetivos comunes, que usan una mis...
Estructura y jerarquía de una comunidad virtual.La comunidad virtual funciona y se jerarquiza igual que unacomunidad norma...
Elementos que definen una comunidadComo ya hemos dicho la comunidad está compuesta porindividuos que se asocian por un obj...
Objetivos personales: No necesariamente tienen que coincidir en todo oen parte con el objetivo de la comunidad. Suele suc...
Jerarquía: La jerarquía es sinónimo de respeto, es un fin en símismo en los objetivos personales de los miembros, por eso...
Bases comunes a las comunidades virtuales.Moderación. Todas las comunidades tienen normas,roles de usuarios. Las normas t...
La educación no sé entiende como una responsabilidad compartidapor el conjunto de la sociedad, sino como una responsabili...
Habilidades, liderazgo, comunicación-confianza así como tomade decisiones, estimula el pensamiento crítico y elrazonamien...
El estudiante realiza un recorrido a través de distintas comunidadesvirtuales identificando el potencial educativo.Con b...
3.1 “LAS PLATAFORMAS”Las Plataformas Tecnológicas son unidades de apoyo a lainvestigación equipadas con la última tecnolog...
Las plataformas están estructuradas para ofrecer:„Servicios puntuales concretos.„Asesoramiento en la aplicación de las téc...
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3.3 ¿QUÉ ES UN FORO?Un foro representa un segmento de la sociedad donde un grupo de personas mantienenconversaciones más o...
FUNCIONES DE UN FOROUn foro en internet, comúnmente, permite que el administrador del sitio defina varios foros sobre unas...
Principales características de los Wikis. En general permiten:- La publicación de forma immediata usando sólo el navegador...
3.5 ¿QUÉ ES UNA PLATAFORMA MOODLE?•Moodle es una plataforma de aprendizaje a distancia (e-learning) basada en software lib...
3.6 ¿Qué es una Webquest?Una Webquest es similar a una Unidad Didáctica donde elalumno utiliza Internet como fuente de inf...
3.7Blackboard
TEMA 4:“De la gestión y participación de unacomunidad virtual”.La gestión la integran grupos de personas, conel interés de...
No envíe archivos adjuntos (colóquelos en nuestro centro derecursos o envíe un hipervínculo para la web).Envíe Texto Sim...
El chat (término proveniente del inglés que en español equivale acharla), también conocido como cibercharla, designa unaco...
Usuarios del chatEs común que los usuarios del chat (que suelen denominarse chaters)utilicen seudónimos o alias llamados n...
Software y protocolosAlgunos de los programas yprotocolos más utilizados son lossiguientes:AOL Instant Messenger (AIM)Conn...
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  1. 1. BENEMERITA ESCUELA NORMAL FEDERALIZADA DETAMAULIPASCICLO ESCOLAR 2012-2013LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIATRABAJO FINALPRODUCTO: 1“COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE”ASIGNATURA: LA TECNOLOGIA APLICADA A LOS CENTROSESCOLARESCOORDINADORA DEL CURSO : CLAUDIA PATRICIA RDZ. CERROSALUMNA: CLARISSA GPE. ALVAREZ VALLADARESGRUPO: 1.A
  2. 2. TEMA 1:APRENDIZAJE COLABORATIVOEl aprendizaje colaborativo virtual como unproceso social de construcción del conocimiento através del uso de NTIC, en el que estableciendometas y objetivos comunes se establecen acuerdosdiferenciando y valorando los diferentes puntosde vista generando así un nuevoconocimiento, producto de la interacción entretodos los participantes y no de un solo individuo.Rol del docente para propiciar el trabajo colaborativoEs muy importante que el docente haya recibidoentrenamiento en herramientas de enseñanza-aprendizaje virtuales, en donde se haya puesto en
  3. 3. Los elementos básicos del trabajo colaborativo son:„Una meta común:„Un sistema de recompensas (grupal e individual)„Respuestas distribuidas„Normas claras„Un sistema de coordinación„Interdependencia positiva„Interacción„Contribución individual„Habilidades personales y de grupo„Autoevaluación del grupoLas características del aprendizaje colaborativo son:„Elaborar una cultura de colaboración entre el equipo de docentes, que constituyeun nuevomodo de pensar y de hacer.„ Ser capaces de identificar un proyecto común entre el equipo,„ Comprometerse en la consecución de un proyecto común,„Diseñar el proyecto con el mayor nivel de participación,„Reconocer el valor de las aportaciones de los demás colegas,„Compartir pensamientos, valores, procesos y estilos de acción formativa,„Aplicar la metodología coherente con esa cultura.
  4. 4. ¿Qué estrategias podemos utilizar para un trabajocolaborativo?Si hablamos de un aprendizaje colaborativo virtual,en primer lugar se debe conocer a los alumnos en sufaceta de liderazgo brindando la oportunidad atodos de poder dirigir ciertas tareas, e ir motivandoa que se vayan realizando. Mientras más motivemos yrealicemos el seguimiento a cada uno, mayor será laentrega de ellos al trabajo. Es muy importante sermuy sutil al corregir y tener una comunicaciónasertiva.El aprendizaje colaborativo debe presentar:acuerdos, cooperación, participación, compromiso yvoluntad de querer hacer. Es decir el trabajocolaborativo es una de las formas del aprendizajeactivo en el que todos unen esfuerzos parasobresalir en conjunto y no en competencia.
  5. 5. Buenas prácticas de aprendizaje colaborativo:•Aplicaciones on-lineLluvia de ideas (MindMeister): Herramienta on-lineque permite realizar mapas mentales en grupos detrabajo y lluvia de ideas. Cada cambio es notificadoal creador del mapa. Tiene el servicio de chat en elmomento de la modificación en simultáneo.•Pizarras digitales (Twiddla): Permite escribir,insertar texto, documentos, imágenes, mapasmentales y/o conceptuales sin necesidad de crearcuentas o registrarse. Permite el trabajocolaborativo en simultáneo y sincronizado.Ejemplo:Uso de lluvia de ideas en pizarras digitales
  6. 6. Blog (Blogia) Conocido como bitácoras. Es un sitio web que permiterecopilar cronológicamente textos o artículos de uno o variosautores, similar a un cuaderno diario en el cual se pueden colocarcomentarios acerca del artículo. Ejemplos de algunos blog conenfoque educativo:- Blog educativos- Planeta educativo- Recursos para trabajar en el aulaWiki: Posibilita la creación colectiva de contenidos mediante ellenguaje de marcas (tags) en internet. Su actualización es rápida porello el nombre. Ejemplo:- Edukis
  7. 7. Video Chat: Espaciosincronizado en el quedocente puededesarrollarasesorías virtualeso conferencias dedeterminados temas.Aquí algunasherramientasgratuitas on-line:- Boostcam- TinychatLas ventajas deltrabajo en grupo,tales como elaumento delaprendizaje debidoa la interacciónentre personas, lamayor motivaciónpara aprender,unidas al avancetecnológico de lainformática(especialmente delas redes decomunicación); hanpulsado lacreación desistemas para eltrabajocolaborativo ysobre todo para el
  8. 8. Base conceptualesA. Perspectiva motivacional: Estaperspectiva insiste en que paraconseguir las metas personales cadauno de los miembros del grupo debecolaborar y ayudar para conseguir larealización de la tarea total. Se premiaal grupo en función de las realizacionesque hayan sido capaces de hacer entretodos.B. Perspectiva de cohesión social :Lo másimportante, desde esta perspectiva, esque los estudiantes desean ayudarseunos a otros a aprender, quieren eléxito del equipo. Los alumnos ayudan aaprender a sus compañeros de equipoporque se preocupan e interesan por elgrupo. Para conseguir este interés esimprescindible desarrollar actividadesespecíficas para la formación y cohesióndel equipo preparándole para las
  9. 9. „Perspectiva cognitiva: Esta perspectiva sostiene que lasinteracciones entre los alumnos aumenta el rendimiento de estos,debido a que cuando los estudiantes trabajan en gruposcooperativos tienen que hacerlo procesando mentalmente lainformación antes que por el hecho de que se les motive. Losmétodos cooperativos elaborados por pedagogos cognitivos noinsisten en las metas grupales ni en la cohesión social del grupo.„Perspectiva práctica: El aprendizaje cooperativo aumenta lasoportunidades de practicar o repetir la materia hasta dominarla.El trabaja en grupo cooperativo facilita notablemente estaposibilidad de práctica.„Perspectiva de la organización del aula: Este enfoque delaprendizaje colaborativo está relacionado con la capacidad delos alumnos para tomar responsabilidades en la gestión de losgrupos colaborativos, liberando al docente de algunas actividadespara que pueda dedicarse más eficazmente a la tarea de enseñar.El docente puede estar trabajando con un grupo mientras el restode los equipos trabaja por su cuenta.
  10. 10. *Las tareas grupales son espacios socioeducativos en los que losmenores desarrollan actividades específicas que facilitan sureinserción social*Ventajas:• Aumenta el aprendizaje, debido a que se enriquece la experienciade aprender.•Logro de objetivos cualitativamente más ricos en contenido, puesreúne propuestas y soluciones de varias personas del grupo.•Aumenta la motivación por el trabajo, puesto que hay una mayorcercanía entre los miembros del grupo.Desventajas:•Los sentimientos de aislamiento.•El temor a la crítica y a la retroalimentaciónVENTAJAS E INCONVENINTES DEL TRABAJOCOLABORATIVO EN COMUNIDAES VIRTUALES“TAREAS GRUPALES”
  11. 11. Ventajas:•Aumenta la cercanía y la apertura• Mejora las relaciones interpersonales entre personas (etnias,discapacitados, etc.).• Aumenta la aceptación de estudiantes con necesidadesespeciales.• Aumenta la satisfacción por el propio trabajo.• Se valora a otros como fuente para evaluar y desarrollarnuevas estrategias de aprendizaje.•Se genera un lenguaje común, y se establecen normas defuncionamiento grupal.Desventajas:•Requieren de mucho tiempo.•No puede medirse.•La única forma de medir los•resultados es mediante el seguimiento de conductas•observables.“Dinámica Virtual”
  12. 12. Ventajas:•Eficacia y eficiencia en el trabajo.•Adaptar el trabajo a su facilidad.Desventajas:•Sobrecarga de trabajo.•Falta de opiniones e información general.“Nivel Personal”
  13. 13. ¿Qué son las comunidades virtuales?Las comunidades no son más que un grupo degente con objetivos comunes, que usan una mismaforma de comunicación para interaccionar entreellos. Todas esta personas tienen un sentimientode pertenencia al grupo.“La comunidad virtual no es más que unacomunidad en un entorno on-line”.
  14. 14. Estructura y jerarquía de una comunidad virtual.La comunidad virtual funciona y se jerarquiza igual que unacomunidad normal, la diferencia está en el protocolo decomunicación y en las herramientas de gestión que el entorno deinternet pone a disposición del grupo para definir los roles decada miembro.Igual que cualquier organización que busca alcanzar unosobjetivos, la comunidad necesita una jerarquía más o menoscompleja dependiendo del tamaño de la misma. Una comunidad detamaño medio, requiere de líderes, moderadores, contribuyentesy mirones (que no participan).Los líderes lanzan el proyecto, los moderadores están más cercade lo miembros y son los que proponen temas a la comunidadanimando a la participación de los miembros. Efectúan labores decontrol de contenidos inadecuados y ayuda a los miembros. Loscontribuyentes aportan contendió y vienen a ser los miembrosmás importantes de la comunidad sin los cuales esta no tendríasentido. Finalmente los mirones no aportan más que su propiapresencia, que para la comunidad es importante también.Esta jerarquía permite la segmentación de miembros pararealizar acciones de marketing dirigida a ellos mismos.
  15. 15. Elementos que definen una comunidadComo ya hemos dicho la comunidad está compuesta porindividuos que se asocian por un objetivo común, la consecucióndel objetivo depende del grado de compromiso de losintegrantes del grupo. Este compromiso establece unarelación entre los miembros y define la jerarquía de lacomunidad.Los elementos que definen una comunidad son los siguientes:Objetivo: Es el fin común por el que la comunidad secrea y el objetivo, también se puede llamar "objetivoaglutinante" por ser el que une a todo el grupo. Ademásdel objetivo aglutinante también hay objetivospersonales de cada individuo.
  16. 16. Objetivos personales: No necesariamente tienen que coincidir en todo oen parte con el objetivo de la comunidad. Suele suceder que el objetivopersonal está oculto sobre todo cuando no coincide con el objetivocomún. Por ejemplo, el objetivo personal de un integrante podría serel de conocer los "movimientos" que realizan otros integrantes queconoce, o utilizar la comunidad como pasarela para lograr su objetivopersonal. Es muy importante que se sepa identificar los objetivospersonales de los candidatos a líderes en los que se pueda apoyar.Identidad de grupo: Es muy importante que haya un sentimiento depertenencia al grupo o identidad en la mayoría de los miembros paraque la comunidad no fracase. Esta identidad es la que motiva al grupo aparticipar y aportar valor.Reconocimiento: Es la recompensa que recibe cada miembro por suparticipación. A mayor o mejor participación más puntos para subir enla jerarquía y obtener otros beneficios personales. Las recompensasmantendrán la motivación entre los miembros para permanecer en lacomunidad.Medio: Las comunidades pueden ser físicas o virtuales. Son diferentesen cuanto a las ventajas e inconvenientes que presentan, pero hay algoque es básico destacar, las comunidades virtuales tienen una grandesventaja, y es que los miembros no pueden generar lazos fuertes
  17. 17. Jerarquía: La jerarquía es sinónimo de respeto, es un fin en símismo en los objetivos personales de los miembros, por eso lajerarquía suele estar ligada al sistema de reconocimiento. Elconcepto de "status" suele estar ligado a toda organizaciónexitosa.Compromiso: Lo habitual en las comunidades es que el 1% delos usuarios lleva a cabo la mayor parte de las tareas, un 10%las apoya o complementa el resto sólo actúa como observadoro simpatizante. Estos porcentajes dan una idea del nivel demotivación que hay que aportar para que una comunidadfunciones correctamente.Liderazgo: El líder es el personaje más importante de todacomunidad sobre todo en sus inicios, ya que tiene la dura tareade formar la comunidad. Es una persona muy comprometida conel proyecto y debe aglutinar voluntades para llevarlo a cabo,así como definir las reglas y objetivos.
  18. 18. Bases comunes a las comunidades virtuales.Moderación. Todas las comunidades tienen normas,roles de usuarios. Las normas tienen recompensas comopasar de contribuyente a moderador o castigos comopuede ser la expulsión del grupo.Protocolo común. Todos los miembros se comunican deforma homogénea para poder entenderse y evitardivisiones.Interacción. Sin interacción la comunidad pierde todoel sentido, aunque también se pueden definir diferentestipos de interacción, como puede ser libre, sinmoderación, o censurada con moderación.Afiliación. La afiliación puede tener caráctervoluntario sin características específicas o querequieran el complimiento de algún requisito, porejemplo el de ser abogado o médico.
  19. 19. La educación no sé entiende como una responsabilidad compartidapor el conjunto de la sociedad, sino como una responsabilidad agestionar por los sistemas educativos y los profesionales quetrabajan en ellos, así durante el transcurso de los años latecnología ha tomado un papel fundamental en la educación denuestro país, por lo cual los centros educativos se han apoyado deél.Así mismo se obtiene un trabajo colaborativo donde no sólo serequiere trabajar juntos, sino que cooperar en el logro de unameta que no se puede lograr individualmente, ya que el trabajocolaborativo desarrolla habilidades sociales y de trabajo enequipo en el cual aprenden a resolver juntos problemas y otroscomo:Potencial Educativo de lascomunidades Virtuales
  20. 20. Habilidades, liderazgo, comunicación-confianza así como tomade decisiones, estimula el pensamiento crítico y elrazonamiento superior, aumenta el aprendizaje al permitirque los individuos ejerciten, verifiquen y mejoren lashabilidad mentales y pensamiento crítico se define, desde unpunto de vista práctico, como un proceso mediante el cual seusa el conocimiento y la inteligencia para llegar, de formaefectiva, a la posición más razonable y demostrada sobre untema.Nos damos cuenta que la tecnología tiene un gran potencial elcual es de mucha ayuda para nuestra educación, así mismovamos adquiriendo distintas perspectivas de trabajo, el cualfutura educadora debemos de estar inmersas en el plano de latecnología para llevar a los jardines de niños distintasformas de trabajo y así poder desarrollar las habilidades ydestrezas e los pequeños.
  21. 21. El estudiante realiza un recorrido a través de distintas comunidadesvirtuales identificando el potencial educativo.Con base en los hallazgos los estudiantes discuten grupal-mente sobrecuales comunidades les parecieron más prudentes para la educación. A partirde lo cual los estudiantes podrán identificar las coincidencias y contrastesen relación a las comunidades virtuales para la educación.En grupos, elaborarán una comunidad virtual cuyo eje sea una asignaturaque estén cursando. En ella deberán establecer las reglas de participación,los roles y objetivos.Los miembros deberán hacer uso de las herramientas disponibles de lacomunidad: creando foros, wikis, encuestas, subiendo archivos, imágenesy vídeos que les permitan desarrollar los temas de la materia en cuestión.Todos los miembros deberán co-evaluar a la comunidad.Al final, cada miembro realizará un reporte sobre las ventajas einconvenientes del trabajo colaborativo en su comunidad virtual.La credibilidad del maestro frente a suspublicaciones en las comunidades virtuales.
  22. 22. 3.1 “LAS PLATAFORMAS”Las Plataformas Tecnológicas son unidades de apoyo a lainvestigación equipadas con la última tecnología y dotadas depersonal altamente especializado. La novedad del campo deaplicación hace que un enfoque de servicio clásico no sea eladecuado y comporta una participación activa de laPlataforma en proyectos de investigación, redes dePlataformas, proyectos de desarrollo tecnológico yconvenios que van más allá en tiempos y complejidad delservicio puntual.Las Plataformas se caracterizan por su valor estratégico quejustifica su disponibilidad para el colectivo de I+D tantopúblico como privado y conforman un centro tecnológico dereferencia altamente competitivo para la industriafarmacéutica. Las principales actividades que se desarrollandentro de las Plataformas Tecnológicas son de servicioscientíficos de apoyo a la investigación, desarrollo tecnológico(puesta a punto de nuevas metodologías) y de participación enproyectos de investigación aplicada.
  23. 23. Las plataformas están estructuradas para ofrecer:„Servicios puntuales concretos.„Asesoramiento en la aplicación de las técnicas.„Alquiler de los espacios y equipamientos para uso enautoservicio.„Desarrollo de técnicas en colaboración para aplicarlas a losproblemas concretos de los usuarios.En general, las actividades que se desarrollan dentro de lasplataformas se pueden dividir en tres áreas:„Servicios científicos de apoyo a la investigación.„Desarrollo tecnológico (puesta a punto de nuevasmetodologías).„Participación en proyectos de investigación mixtos (conempresas o grupos de investigación).
  24. 24. Las redes sociales en internet son aplicaciones webque favorecen el contacto entre individuos. Estaspersonas pueden conocerse previamente o hacerlo através de la red. Contactar a través de la red puedellevar a un conocimiento directo o, incluso, laformación de nuevas parejas.Las redes sociales en internet se basan en los vínculosque hay entre sus usuarios. Existen varios tipos deredes sociales:1.- Redes sociales genéricas. Son las más numerosas yconocidas. Las más extendidas en España son Facebook,Tuenti, Google +, Twitter o Myspace.2.- Redes sociales profesionales. Sus miembros estánrelacionados laboralmente. Pueden servir paraconectar compañeros o para la búsqueda de trabajo.Las más conocidas son LinkedIn, Xing y Viadeo.3.- Redes sociales verticales o temáticas. Están basadasen un tema concreto. Pueden relacionar personas conel mismo hobbie, la misma actividad o el mismo rol. La3.2REDESSOCIALES
  25. 25. 3.3 ¿QUÉ ES UN FORO?Un foro representa un segmento de la sociedad donde un grupo de personas mantienenconversaciones más o menos en torno a un tema en común y específico o bien cualquiertema de actualidad. En todo foro aparecen las figuras del administrador (superusuario),moderadores y usuarios. Normalmente en los foros aparecen una serie de normas parapedir la moderación a la hora de relacionarse con otras personas y evitar situacionestensas y desagradables.Un foro en internet, comúnmente, permite que el administrador del sitio defina variosforos sobre una sola plataforma. Éstos funcionarán como contenedores de lasdiscusiones que empezarán los usuarios; otros usuarios pueden responder en lasdiscusiones ya comenzadas o empezar unas nuevas según lo crean convenientes. Se puedeclasificar a los foros de internet en aquellos que requieren registrarse para participary aquellos en los que se puede aportar de manera anónima. En el primer tipo, losusuarios eligen un nick, al que le asocian una contraseña y, probablemente, una direcciónde correo electrónico para poder confirmar su deseo de unirse al foro.
  26. 26. FUNCIONES DE UN FOROUn foro en internet, comúnmente, permite que el administrador del sitio defina varios foros sobre unasola plataforma. Éstos funcionarán como contenedores de las discusiones que empezarán los usuarios;otros usuarios pueden responder en las discusiones ya comenzadas o empezar unas nuevas según lo creanconvenientes. Se puede clasificar a los foros de internet en aquellos que requieren registrarse paraparticipar y aquellos en los que se puede aportar de manera anónima. En el primer tipo, los usuarioseligen un nick, al que le asocian una contraseña y, probablemente, una dirección de correo electrónicopara poder confirmar su deseo de unirse al foro. Los miembros, generalmente, tienen ciertas ventajascomo las de poder personalizar la apariencia del foro, sus mensajes y sus perfiles (con informaciónpersonal, avatares, etc.).Algunos usuarios pueden llegar a obtener privilegios en el foro o parte de él, se los denominaModeradores. Dichos privilegios pueden llegar a incluir la modificación y/o eliminación de posts ajenos,mover discusiones de foro, eliminarlas y otros mecanismos designados para mantener el clima cordial yamistoso dentro del foro según las normas designadas por el administrador. La decisión de quién será elmoderador es tomada, generalmente, por el administrador o algún proceso específicamente diseñadopara tal fin. Los sistemas de moderación son muy variados y es el administrador quien decide cuál usar asítambién como las normas generales del foro. Por lo general los foros disponen de formas de personalizarla apariencia a la que le resulte más cómoda al usuario e inclusive algunas formas mixtas Son muchos lossoportes disponibles para crear un foro en internet. Por lo general están desarrollados en PHP, Perl, ASP oJava y funcionan con CGI ó Java, en creatuforo.com se usa el lenguaje php y el de script foro phpbb. Losdatos y la configuración se guardan, generalmente en una base de datos SQL o una serie de archivos detexto. Cada versión provee funciones y/o capacidades diferentes: los más básicos se limitan a los mensajessólo con texto, los más avanzados facilitan la inclusión de multimedia, formato del texto, HTML y BBCode.A veces el soporte de los foros viene integrado con weblogs ó algún otro sistema de manejo de contenido.
  27. 27. Principales características de los Wikis. En general permiten:- La publicación de forma immediata usando sólo el navegador web (ej.Explorer, Firefox, Mozilla, etc.)- El control del acceso y de permisos de edición. Pueden estar abiertos a todoel mundo o sólo a aquellos que invitemos.- Que quede registrado quién y cuándo se ha hecho la modificación en laspáginas de wiki, por lo que es muy fácil hacer un seguimiento deintervenciones .- El acceso a versiones previas a la última modificación así como surestauración, es decir queda guardado y con posible acceso todo lo que se vaguardando en distintas intervenciones y a ver los cambios hechos.- Subir y almacenar documentos y todo tipo de archivos que se pueden enlazardentro del wiki para que los alumnos los utilicen (imágenes, documentos pdf,etc. ejemplo de documento pdf alojado en el wiki).- Enlazar páginas exteriores e insertar audios, vídeos, presentaciones, etc.3.4 ¿Qué es un Wiki?Un Wiki (del hawaiano wiki wiki, «rápido») es un sitio web colaborativoque puede ser editado por varios usuarios.Los usuarios de una wiki pueden así crear, editar, borrar o modificar elcontenido de una página web, de una forma interactiva, fácil y rápida; dichasfacilidades hacen de una wiki una herramienta efectiva para la escrituracolaborativa. (definición tomada de Wikipedia) (en inglés, en francés)
  28. 28. 3.5 ¿QUÉ ES UNA PLATAFORMA MOODLE?•Moodle es una plataforma de aprendizaje a distancia (e-learning) basada en software libre que cuenta con unagrande y creciente base de usuarios.•Moodle es un sistema de gestión avanzada (tambiéndenominado "Entorno Virtual de Enseñanza-Aprendizaje(EVEA)"; es decir, una aplicación diseñada para ayudar aloseducadores a crear cursos de calidad en línea.Estos tipos de sistema de aprendizaje a distancia a vecesson también llamados “Ambientes de Aprendizaje Virtualo Educación en Línea”.
  29. 29. 3.6 ¿Qué es una Webquest?Una Webquest es similar a una Unidad Didáctica donde elalumno utiliza Internet como fuente de información paraaprender.Una WebQuest está formada por diversas partes:introducción, tarea, proceso, evaluación y conclusión (hayuna parte dirigida al profesor: orientaciones didácticas).En la WebQuest ayudamos al alumno y le guiamos para queencuentre por sí mismo la información. De esta formaaprende a utilizar Internet como herramienta deaprendizaje.
  30. 30. 3.7Blackboard
  31. 31. TEMA 4:“De la gestión y participación de unacomunidad virtual”.La gestión la integran grupos de personas, conel interés de la comunicación e interacciónsocial.
  32. 32. No envíe archivos adjuntos (colóquelos en nuestro centro derecursos o envíe un hipervínculo para la web).Envíe Texto Simple (Plain Text) (cambie los indicadores de sucorreo) no HTML.Escriba una buena línea de asunto (realice cambios si esnecesario). Que sea legible.Si está respondiendo, no deje todo el mensaje anterior debajode su respuesta, sino solamente las partes específicas a las queestá respondiendo.Incluya información de contacto. Mencione la(s) fuente(s), hipervínculos de la web, derechos deautor, etc.Tenga cuidado, no disemine virus y no envíe “basura” (“spam”)
  33. 33. El chat (término proveniente del inglés que en español equivale acharla), también conocido como cibercharla, designa unacomunicación escrita realizada de manera instantánea mediante el usode un software y a través de Internet entre dos, tres o más personasya sea de manera pública a través de los llamados chats públicos(mediante los cuales cualquier usuario puede tener acceso a laconversación) o privada, en los que se comunican dos o más personas.Son muchas las acepciones de la palabra chat, y por lo generalagrupa a todos los protocolos que cumplen la función de comunicar ados o más personas, dentro de éstos los clientes de chat(como, porejemplo, X-Chat, ChatZilla (el cliente de Mozilla/SeaMonkey oel mIRC); éstos usan el protocolo IRC, cuyas siglas significan InternetRelay Chat. Otros son protocolos distintos pero agrupados enla mensajería instantánea, tales como Windows Live Messenger, Yahoo!Messenger, Jabber/XMPP o ICQ, entre los más conocidos, o también elservicio SMS de telefonía móvil. Algunas redes socialescomo Orkut de Google o Facebook cuentan con un servicio de chat enlínea. También se puede incluir aquí el peer-to-peer. Es muy usado,además, el método web chat, que consiste en enviar y recibir mensajesa través de una página dinámica de Internet, o usando el protocolo
  34. 34. Usuarios del chatEs común que los usuarios del chat (que suelen denominarse chaters)utilicen seudónimos o alias llamados nick. Entre los usuarios de estetipo de medios destacan los usuarios que en chats,foros y otrosmedios escriben utilizando un lenguaje saturado de palabras muycortas, simplificando palabras y en general sin respetar las reglasde ortografía.VideochatEl videochat no es más que una evolución o mezcla entrela videoconferencia y el chat tradicional, dotando al usuario de tresmodos de comunicación sobre el mismo canal. Existen igualmenteservicios de videochat de multidifusión o de mensajeríainstantánea uno a uno. Distintos sitios web ofrecen servicios devideochat en línea, si bien también existen programas de cómputoespecializados como Paltalk. Así mismo, los programas demensajería instantánea más famosos, como Windows LiveMessenger o Yahoo Messenger, también permiten el uso de audio y
  35. 35. Software y protocolosAlgunos de los programas yprotocolos más utilizados son lossiguientes:AOL Instant Messenger (AIM)Connecta 2000Gadu-GaduGoogle TalkICQ (OSCAR)Internet Relay Chat (IRC)XMPP (Jabber)MeetroMUDPichatSILCSkypeTeamSpeak (TS)Facebook Messenger2Windows Live MessengerYahoo! Messenger

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