planeacion con justificacion

1. Paola Rodríguez Olimón
Planeación argumentada
Descripción del contexto interno y
externo de la escuela.
Para favorecer los aprendizajes de los
estudiantes es necesario considerar
los elementos del contexto en que los
alumnos desarrollan su función. Es
necesario considerar la ubicación, el
ambiente y las condiciones con las
que cuenta el contexto.
La escuela está ubicada en un
sector urbano, en la en la calle
Ignacio allende e Ignacio Ramírez S/N
Colonia Juan Carrasco. Clave:
252PR0347W, Zona: 026, Sector VI.
El nivel socioeconómico es medio, las
personas que viven cercas de ahí, con
mayor frecuencia son mayor de edad,
por lo tanto el lugar es tranquilo y sin
violencia hasta el momento.
La institución tiene una infraestructura
buena, una de las ventajas que tiene
la escuela es que cuenta con rampas
para los niños con alguna
discapacidad, además de contar con
dos canchas, la principal y otra más
pequeña, techumbre, dirección, baños
de niñas y niños, maestro y maestra,
aula de USAER, bebederos, tiendita,
cocina, 19 salones y un aula de
computación. Una de las desventajas
Diagnostico el grupo
Las evaluaciones que he considerado
para hacer un diagnostico del grupo es
por medio del concentrado de resultados
de la evaluación diagnostica 2015-2016
y por medio de un diagnostico elaborado
por mí, donde puedo diagnosticar que la
situación de aprendizaje de los alumnos
es poco favorecedor en las matemáticas,
puesto que en su mayoría no supo cómo
desarrollar el procedimiento para
resolver el problema.
El trabajo es mejor por las mañanas,
puesto que su actitud, comportamientos,
y dedicación están presentes en los
trabajos a realizar, después del recreo la
actitud de los alumnos cambia ya que
vienen con mayor energía y por tal razón
el comportamiento era poco favorecedor
para realizar las actividades.
Cuatro de los alumnos necesitan el
apoyo de la maestra de USAER. Tres de
ellos tienen retraso en el aprendizaje y
solo una de ellas discapacidad
intelectual.
Las edades de los alumnos varían entre
los 6, 7 y 8 años, no había niños
repetidores. El total de alumnos es de
28.

2. Paola Rodríguez Olimón
es que los salones no cuentan con
aires acondicionados.
Lo servicios con los que cuenta la
escuela son agua, luz, drenaje,
La influencia de la familia en el
proceso educativo es necesaria ya
que es un elemento significativo en el
aprendizaje de los alumnos, pues
sabemos que para formar a seres con
competentes para la vida diaria es
necesaria la participación de ciertos
agentes que ayuden en el proceso de
formación.
Las actividades a desarrollar fueron
elegidas con la finalidad de que los
alumnos desarrollen habilidades
matemáticas que permitirán identificar
las semejanzas y diferencias
composiciones geométricas.

3. Paola Rodríguez Olimón
Nombre de la escuela primaria Gral.:
Juan Carrasco
Docente en formación:
Paola Rodríguez Olimón
Nombre del director: María Rita Miranda Corral Fecha: 12 de Octubre al 6
de Noviembre del 2015.
Propósito de la asignatura en Primaria:
Usen e interpreten diversoscódigospara orientarse en el espacio y ubicar objetoso
lugares.
Estándares: 2.1. Figuras y cuerpos geométricos. Grupo: 2do.
Eje temático: forma espacio y medida
Tema: figuras y cuerpos
Bloque: I
Aprendizajes esperados: Determina la cordialidad de colecciones
numerosas representadas gráficamente.
Sesión:
1 de 1
Contenido: identificación de semejanzas y diferencias entre composiciones
geométricas.
Duración: 65min.
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información
matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente
Intención didáctica:
Que los alumnos construyan figuras compuestas y la comparen.
Lección:13 Figuras diferentes
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
 Programa pág.67-86
 Pizarrón
 Plumón
 Figuras geométricas
Para cada estudiante:
 Hoja blanca
 Libro de texto pág. 32
 Lápiz
Estrategia didáctica
Título de la actividad: diversas figuras
Indicaciones previas al estudiante:
.
Durante la clase identificaremos las semejanzas y diferencias de composiciones de figuras geométricas
por medio de actividades donde podrán interactuar y socializar.

4. Paola Rodríguez Olimón
INICIO
Tiempo estimado: 15min.
Actividad para empezar bien el día:
Acertijos matemáticos
Reflexión:
Empezaré la clase con una pequeña actividad en la que ayude a los alumnos a
poner en práctica las habilidades matemáticas para resolver ejercicios curiosos
e interesantes para fortalecer el desarrollo del pensamiento.
La cual estará presente en el pizarrón, después de darle unos minutos para que
resolvieran la actividad en su cuaderno de matemáticas darán a conocer como
resolvieron el ejercicio pidiendo las participaciones de ellos de manera
voluntaria.
Para iniciar la clase partiré de los conocimientos precios de los alumnos, esto
con la intención de conocer los conocimientos que previamente tiene los
alumnos acerca del contenido a tratar, de igual forma ayudará a que los
alumnos reconstruyan su conocimiento.
“El alumno debe usar sus conocimientos previos, mismos que le permiten entrar en
la situación, pero el desafío consiste en reestructurar algo que ya sabe, sea para
modificarlo, ampliarlo, rechazarlo o para volver a aplicarlo en una nueva situación”.
(Programa de estudio, segundo grado pág. 76)
Pegaré en el pizarrón varias figuras de diferentes tamaño, como; triangulo,
cuadrado, rectángulo y circulo, con la finalidad de que los alumnos identifiquen
sus nombres, después de determinar los nombres de las figuras, pediré la
participación de tres alumnos para que con las figuras expuestas en el pizarrón
formen una figura.
De manera grupal determinaremos las semejanzas y diferencias con la que
cuenta las figuras.
La motivación es uno de los factores importantes dentro de la planificación,
como futura docente debo de propones estrategias innovadoras.
El método de preguntas y respuestas del aprendizaje en un cuaderno de trabajo,
limita a los alumnos a dar respuestas correctas, por lo tanto yo elegí la
actividad de construir figuras ya que los alumnos podrán manipular el material,
poniendo en práctica sus habilidades y destrezas.
¿Qué, cómo y para
que se evalúa?
Evaluaré los
conocimientos previos
de cada alumno con
relación a la
identificación de
semejanzas y
diferencias entre
composiciones
geométricas,
mediante la pequeña
actividad que consiste
en poner los nombres
de las figuras y la
construcción de estas.
El instrumento:
Guía de observación
Y preguntas sobre el
procedimiento.
Mi técnica:
observación y
desempeño de los
alumnos.
La evaluación me
permite valorar el
nivel de desempeño
y el logro de los
aprendizajes
esperados de los
alumnos por tal
motivo utilice estos
instrumentos y
técnicas que me
permitirán identificar
las necesidades y
avances que logre
durante la clase.
La guía de
observación me
permitirá centrar la
atención en
aspectos que
resulten relevantes,
observar aspectos
de la dinámica
dentro del aula.
Mientras que de las
preguntas sobre el

5. Paola Rodríguez Olimón
La forma de socializar las diferencias y semejanzas ayudará a conocer las
opiniones e ideas que cada alumno tiene.
procedimiento
obtendré
información de los
alumnos acerca de
la apropiación de
conceptos, los
procedimientos y las
reflexiones con
relación a
identificación de
semejanzas y
diferencias entre
composiciones
geométricas.
DESARROLLO
Tiempo estimado: 35min.
Reflexión: ayudará a los alumnos a tener un aprendizaje significativo, puesto
que la actividad será en su contexto de interacción social.
Llevaré un cartón de leche y una naranja, esto me ayudará a darles a conocer
algunos ejemplos con relación a las figuras, como el cartón de leche a un
rectángulo y la naranja al círculo.
De forma ordenada daremos una vuelta dentro de la escuela, con el propósito
de que vayan observando las figuras que tienen algunos objetos que ven a su
alrededor, ejemplo; ventana, puerta, reloj, bote de basura, etc.
Al término pasaremos al salón para que en una hoja blanca, dibujen las figuras
que hayan observado, posteriormente poner los nombres de los objetos de igual
forma el nombre de la figura.
Enseguida solicitaré la participación de tres alumnos para que socialicen lo que
observaron en su alrededor.
Es necesario que los alumnos puedan relacionar lo aprendido con su
vida diaria, por lo tanto en dicha actividad los educandos podrán
identificar figuras que se ven a su alrededor, en el que despierten el
interés de los alumnos y los inviten a reflexionar orillándolos a tener
un aprendizaje significativo.
¿Qué, cómo y para
qué se evalúa?
Evaluaré el
comportamiento,
además de conocer si
los alumnos pudieron
identificar la figuras de
su alrededor por
medio de la actividad.
Como instrumento de
evaluación será: la
hoja con sus dibujos.
Técnica: desempeño
de los alumnos.
Seleccioné este
instrumento ya que
me permitirá hacer
un seguimiento del
desempeño de los
alumnos, en relación
a lo que observaron
en la escuela.

6. Paola Rodríguez Olimón
CIERRE
Tiempo estimado: 15min.
Para finalizar con la clase trabajaremos con el libro de desafíos matemáticos,
pág. 32, lectura 13 Figuras diferentes.
Reflexión: Esto ayudará a fortalecer el contenido: Identificación de semejanzas y
diferencias entre composiciones geométricas.
El libro del alumno es un apoyo para los docentes por ello es importante que no
se utilice al principio de una clase, pues lo que se pretende es que el alumno
logre aprendizajes significativos en su vida, por lo tanto es necesario utilizar
recursos y materiales que ayuden a potencializar el aprendizaje de todos los
alumnos.
¿Qué, cómo y para
qué se evalúa?
Evaluaré si el alumno
ha adquirido los
conocimientos
deseados en cuanto al
tema tratado, la
identificación de
semejanzas y
diferencias entre
composiciones
geométricas.
Tomaré como
instrumento de
evaluación lista de
cotejo.
La evolución ayudará
a darme cuenta si en
realidad se logró lo
deseado.
Anexo 1
Técnica: análisis del
desempeño
Elegí como
instrumento la lista
de cotejo ya que me
dará a conocer los
avances o
desventajas que los
niños tuvieron de la
clase.
En ella señalare las
tareas, las acciones,
los procesos y la
actitud que deseo
evaluar.
“La evaluación de los
aprendizajes es el
proceso que permite
obtener evidencias,
elaborar juicios y
brindar
retroalimentación
sobre los logros de
aprendizaje de los
alumnos a lo largo de
su formación; por
tanto, es parte

7. Paola Rodríguez Olimón
constitutiva de la
enseñanza y del
aprendizaje”.
(Plan de estudios 2011,
pag. 31).
Las evidencias de
dichas evaluaciones
me permitirán emitir
juicios y tomar
decisiones que me
permitan mejorar el
desempeño de los
alumnos.
Logros obtenidos: Observaciones
Adecuaciones curriculares: En caso de que los alumnos estuvieran muy
indisciplinados, la actividad seria cambiada, de una forma que fuera mejor
organizada.
Anticipación de actividad: si algun alumno no cuenta con su libro tendrá la
oportunidad de hacer el trabajo en su cuaderno.
Anexo1
Evaluación Si No ¿Por qué?
Comprendí la actividad a realizar
Realicé con facilidad la actividad
Identifique las semejanzas entre las composiciones
geométricas.
ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADODEL GRUPO VO.BO DEL DIRECTOR
Paola Rodríguez Olimón Víctor Manuel Sandoval Ceja Miranda Corral María Rita

8. Paola Rodríguez Olimón
Identifique las diferencias entre las composiciones
geométricas.
Construí con facilidad las figuras