Proyecto AVIMA Congreso Virtual Mundial de e-Learning www.congresoelearning.org

1. Proyecto AVIMA
Un Aula Virtual Matemática para el Ingreso a la Universidad
Patricia Zachman
Congreso Virtual Mundial de e-Learning
www.congresoelearning.org

2. OBJETIVOS
ASPECTOS
METODOLOGIA
DESTINATARIOS

3. Objetivos Específicos:
Democratizar la enseñanza de grado, consolidando la
inclusión de modalidades pedagógicas alternativas en la oferta de cursos de ingreso a la UNCAus.
Adquirir competencias cognitivas matemáticas en ambientes virtuales.
Aplicar recursos didácticos alternativos en los cursos de nivelación matemática, en soporte escrito y
electrónico.
Alcanzar a los estudiantes que residen lejos de la sede la Universidad.
Estimular un paradigma tecnológico, a partir de nuevas formas de interacción docente-alumno y la
incorporación de configuraciones didácticas novedosas.
Promover el trabajo intelectual autónomo y el auto-aprendizaje.

4. Metas:
Lograr la inserción de alumnos del Nivel Medio /
Polimodal en la Universidad.
Constituir articulaciones entre el secundario y la
universidad, para llevar a la práctica una experiencia de
educación desde ambientes virtuales.
Alcances:
• Para los docentes: el desafío de desarrollar nuevas estrategias, con
elementos tecnológicos de actualidad.
• Para los alumnos: un beneficio a plazo mediato e inmediato, en un
terreno de la tecnología en que las oportunidades de participación
no son frecuentes.
• Para la Institución: la posibilidad de trascender las fronteras físicas
acercando al Nivel Medio a la Universidad.
• Para todos: el acceso el proceso de enseñanza y aprendizaje
mediatizados y de tendencia beneficiando, especialmente, a los
alumnos.

5. Aspectos:
La red como apoyo a la docencia presencial.
La red como escenario para la educación b-learning.
La afluencia de estudiantes. El alcance es hacia toda la
provincia, a la que se le suman estudiantes de las provincias vecinas de Salta, Formosa, Santiago del Estero,
Corrientes, Santa Fe, con aspiraciones a cursar alguna de sus 14 carreras de grado, entre Ingenierías,
Licenciaturas y Profesorados.
Existencia de otras instancias obligatorias para el ingreso a la Universidad: los cursillos de Matemática,
Química, Comunicación Oral y Escrita y Ambientación Universitaria.
El mayor grado de reprobados y desertores en el área Matemática.
El desarrollo de esta experiencia durante los meses de septiembre/octubre y noviembre, del año previo al
ingreso universitario. Realizan este cursado, aquellos alumnos del secundario con aspiraciones a ingresar a
la Universidad el año siguiente.

6. Plataforma Moodle de la Universidad.
Recursos Humanos: Estudiantes de Sistemas
Estructura coordinados por el Dpto de Matemática.
4 Temas o Módulos.
Virtual Se desarrolla durante los meses de sept. a nov.
Diseñados por Profesores de Matemática: Glosario,
Material Teórico, Tareas Obligatorias y Auxiliares, Power
Point, Videos Explicativos
Materiales Implementaciones como Recursos: Foros, Links, Email,
Didácticos Consultas de Calificaciones, enlaces internos a la
Universidad.
Son docentes de la Universidad y reciben una
capacitación virtual.
Tutores Intervienen en el diseño de materiales y acompañan
en la implementación y seguimiento
Cada Tutor tiene a su cargo un grupo de 20 a 30
alumnos, teniendo en cuenta la procedencia
Tareas Obligatorias por módulo (Virtuales).
Participación en los Foros de Consulta (Virtual).
Evaluación Asistencia a las 4 tutorias presenciales en su localidad.
Examen Integrador Presencial en la Universidad.

7. Conclusiones:
El ofrecimiento de un sistema alternativo al presencial,
para el ingreso universitario.
La explicitación de los contenidos de la Matemática
de manera pedagógica, gráfica y multimedial.
La estimulación de la producción, reproducción y reestructuración de los contenidos.
La combinación de un espacio conocido y manejado por los jóvenes: el ciberespacio, pero, en esta ocasión
orientado a actividades de resolución de problemas y la evaluación de nivel superior.
El protagonismo constante de la actividad del estudiante.
La renovación y promoción de pedagogías.
La generación de comunidades de aprendizaje y redes sociales.
El desarrollo de valores como respeto por si mismo y por los demás, responsabilidad, tolerancia y afán de
superación.
Un sistema de ambientación de estudio universitario.

8. Resultados:
Durante 2010 se inscribieron 186 estudiantes,
mientras que en el 2011, la matriculación al aula virtual
ascendió a 323.
De la última cohorte, se destaca que se distribuyeron los estudiantes en 15 sedes. En algunas de las sedes
se consideró más de un grupo, o algunos grupos poseían dos tutores.
El 90% de los inscriptos culminó el cursado y el 60 % realizó la evaluación final, habiendo aprobado un 40 %.
La media estimada de usuarios conectados de forma simultánea entre las 8 y las 24 horas era de 40
usuarios, presentando picos de hasta 80 usuarios.
Respecto de los materiales, el 100% descargó los recursos.
Respecto de los foros, se observa en cada uno de ellos, un promedio de 150 intervenciones coherentes.
30 docentes tutores, participantes, de diferentes disciplinas.
12 materiales en formato pdf diseñados, teórico - prácticos.

9. Con renovadas expectativas:
el 29 de septiembre de 2012
Resultados:
arranca la 3er cohorte,
Ingresantes 2013.

10. Recomendaciones:
Seguir perfeccionando en la oferta virtual.
Proyectar una estrategia metodológica para la enseñanza de la Matemática en
general empleando el sistema virtual.
Incorporar software matemático para mejorar la comunicación simbólica.
Aumentar la participación de docentes en experiencias de enseñanza virtual.
Difundir la experiencia actual.

11. Universidad Nacional del Chaco
Contactos: Austral
3700.- Presidencia Roque Sáenz
Peña.- Chaco.- Argentina.-
www.uncaus.edu.ar
http://moodle.uncaus.edu.ar/moodle/
Patricia Zachman: ppzsp1640@gmail.com
MUCHAS GRACIAS

12. Apadrinan
Patrocinan
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13. Organizan
Resolución N 75.469-D-2012
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