El documento describe un proyecto educativo realizado en la Institución Educativa El Cacique en Silvia, Cauca. El proyecto se centra en cómo la comunidad utiliza el río Cacique y cómo defender la casa del Señor Aguacero a través de recorridos pedagógicos por el río. Los estudiantes aprenden observando directamente el río, realizando actividades como preguntas orales y escritas, dibujos y narraciones sobre lo que ven. El proyecto integra diferentes áreas como matemáticas, españ

1. Departamento: Cauca
Municipio: Silvia
Radicado:
InstituciónEducativa: El Cacique
Sede Educativa: El Cacique
Nombresy apellidosdel docente: ClemenciaMoralesTombe
APRENDIZAJES BASADOS EN PROYECTO Y VIVENCIALES
El Centro Educativo el Cacique, está ubicada en la vereda del cacique, que es
una de las zonas más grandes del resguardo de guambia, ubicada a siete
kilómetros del municipio de Silvia, departamento del cauca, el clima es frio
con una temperatura de 10 a 15 grados, los habitantes viven de la
agricultura, una parte de la ganadería, y de la piscicultura.

2. En la escuela laboramos con el calendario A, jornada completa desde
prescolar y básica primaria, horario de ocho a tres pm, cuenta con una
directora encargada, siete docentes y 126 estudiantes.
El proyecto educativo que estoy realizando en el centro educativo el cacique,
es ¿cómo defender la casa del señor aguacero? construyendo el plan de
trabajo con los estudiantes de grado quinto como subtema principal es
¿cómo la comunidad utiliza el rio? Este proyecto es para fortalecer y
defender la casa del señor aguacero, con el propósito de continuar el proceso
de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de la vereda el cacique.
El recurso que utilizamos es el mismo rio que se llama el cacique, lo
realizamos a través delos recorridos pedagógicos. Antes de salir a recorrer el
rio el docente hace unas recomendaciones, luego realizamos el ritual del
refrescamiento con todos los estudiantes para prevenir accidentes o
enfermedades, o por respeto a la naturaleza. Este tema integro con los temas
del proyecto educativo misak (PEM) y con los conocimientos occidentales.
Los niños y niña realizamos el recorrido caminando por la orilla del rio hasta
el páramo donde nace el rio, “para conocer e investigar si de ese rio la
comunidad lo consume,” con la observación directa de ellos es muy
importante para que pueda desarrollar activamente sus actividades
realizadas. Luego regresamos al salón para realiza preguntas orales y escritas
acerca del tema, realizar textos narrativo individuales, grupales, dibujos en
papel periódico y la socialización de las actividades realizadas del recorrido.
Esta actividad de los recorridos ha sido muy importante, ya que el niño o niña
participan activamente con mucha alegría, se divierten jugando al pasar al rio
de un lado a otro, no tienen dificultad en su recorrido el niño y la niña
Guambiana ya trae sus conocimientos previos porque ya ha recorrido por
esos sitios con sus padres y abuelos participando en los trabajos, que los
padres llevan a sus hijos para que conozcan y practiquen los roles de sus
padres para que pueda aprender con sus conocimientos para el futuro.
Durante esta actividad integre las áreas de matemáticas, español, educación,
identidad, territorio, espiritualidad y comunidad; en el área de matemáticas

3. calculamos la distancia, la hora los minutos, resolver problemas, en el área de
español realizar texto narrativos, en el territorio conocer su territorio, en
identidad las diferentes características de los seres de la naturaleza, en
espiritualidad la ritualidad y el respeto a la madre tierra.