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AREA A TRABAJAR
PRESENTACION DE DOCENTES /
ESTUDIANTES
PRESENTACION DEL PROBLEMA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS / EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFIA
LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA
El proyecto de aula en TIC pretende
fortalecer la tradición oral de la región y
mejorar las competencias de
comprensión y producción textual.
Docentes:
Esmeralda Mina
Kevin Paola filigrana Mina
La propuesta caminando por mi vereda con las TIC, se implemento en
los centros educativos Cuyanul y Centro Educativo Playa Menuda Alto y
Bajo; 44 estudiantes de la cultura afrocolombiana participaron con
alegría de cada una de las actividades.
PRESENTACION DE DOCENTES /
ESTUDIANTES
Los estudiantes de los centro educativos cuyanul, playa menuda alto y bajo presentan
grandes dificultad en el desarrollo de las competencia lecto escrituras esto se debe en gran
medida a que la gran mayoría de los estudiantes y padres de familia no escriben ni leen
correctamente, además presentan mala ortografía y poco análisis en los proceso lectores.
Esta falta de hábitos de lectura y desinterés por superarse se debe en primer lugar a los
escasos recursos que llegan a la vereda y por ende a los centros educativos, esto hace que los
estudiantes estén poco motivado por los procesos de aprendizaje. Por otro lado los padres de
familia no se comprometen ni se responsabilizan por a educación de sus hijos. Los
estudiantes en su mayoría son obligados a desempeñar trabajos del campo en su tiempo
libre, si le sumamos que estas veredas presentan un alto índice de pobreza y están sometidos
a un conflicto interno, además los padres de familia han relegado la educación solamente a
los docentes.
Estas sedes por estar ubicadas en zonas vulnerables no cuentan con el apoyo necesario,
generando un escenario de bajas condiciones de vida pues no cuentan con servicios de
energía eléctrica ni agua potable, los padres de familia deben salir a trabajar y dejan en
muchas ocasiones a sus hijos al cuidado de hermanos mayores, tios o vecinos, o en ocasiones
llevan a sus hijos a trabajar por largos periodos de tiempo alno tener con quien dejarlos, esto
hace que el estudiante se desconecte del proceso educativo.
Los centros educativos de esta región cuentan con escasos recursos en el aula y los
estudiantes pierden con frecuencia sus utilices escolares; con esta propuesta se pretende
fortalecer el proceso de comprensión lectora para mejorar y motivar los procesos de
aprendizaje a través de herramientas TIC existentes en el aula.
PRESENTACION DEL PROBLEMA
OBJETIVO GENERAL:
Fortalecer los procesos lecto escritores en los centros educativos
cuyanul, playa menuda alto y bajo y rescatar las tradiciones orales y
relatos históricos por medio por medio de recursos digitales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Realizar y ejecutar actividades de nuestro entorno con las tic , para
fortalecer los procesos lecto escritores.
• Incentivar a los niños en los procesos lecto escritores por medios de
relatos de tradición oral.
• Fomentar espacios que promuevan en los niños la investigación
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
 Para la implementación de esta propuesta en nuestras veredas
utilizamos la grabadora o radio para escuchar arruyos, canticos,
reflexiones, para bailar, danzar y reconocer las noticias, lo dramático,
aprendemos escuchando de manera oral, analizamos e interpretamos
el mensaje que nos quieren transmitir
 Software educativo como:
Sebran: uno de los programas gratuitos más completos
destinados exclusivamente a los niños de Primaria. Ofrece doce juegos
gratis para niños, con edades comprendidas entre los cuatro y los nueve
años, que les permiten aprender y jugar con su memoria, su vocabulario
y algunas nociones básicas sobre matemáticas. http://sebran-
abc.archivospc.com/
Childsplay: juego interactivo para introducir a los niños en la
informática. http://childsplay.sourceforge.net/
 Cuadernia: en esta herramienta de autor se diseño un cuaderno
digital con historias y costumbres tradicionales acompañadas de
actividades como sopas letras, rompecabezas, preguntas, asociación,
etc. Que le permiten al estudiante reforzar los procesos lectores y
escritores.
RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES
ACTIVIDAD 1
 Con esta actividad trabajamos lo que tiene que ver
con la tradición oral de nuestros niños, con la
participación de los mayores ancestrales, que son
unas de una parte fundamental en el proceso de
aprendizaje, en lector escritura.
ACTIVIDAD 2
 Cuando los niños recopilan toda esta información
aprenden hacer analísticos, críticos y comparativos,
ACTIVIDAD 3
 Con las historias, con los mitos y leyenda que los
habitante de la comunidad les enseñan a los niños
también les ayuda para que ellos puedan aprender a
expresarse, son unos niños con mucha capacidad
para realizar obras y dramatizarlas, identificando
formas de lenguaje.
ACTIVIDAD 4
 Con la elaboración del computador con materiales
del entorno los niños terminaron de comprender la
importancia que tiene la tecnología en nuestras
comunidades, y el progreso que este tiene, y lo
necesario que es que aprendamos todo lo que tiene
que ver con las nuevas tecnologías.
ACTIVIDAD 5
Para que los niños tuvieran gran interés con sus clases de tecnología
utilizábamos estrategias como rondas, cantos, originarios de nuestro
territorio.
ACTIVIDAD 6
Fue de gran motivación para los niños contar con las herramientas
tecnológicas en la sede educativa, se sintieron contentos al tener y poder
utilizar sus computadores, se trabajó con software educativo que les
permitió a los niños acercarse a estas herramientas que son nuevas para
ellos y fortalecer los procesos de aprendizajes a través de software educativo
En el principio del proyecto los niños conocían mucho sobre los mitos
y leyenda mas no lo diferenciaban ni le daban el uso correspondiente a
este material por lo que les llamo mucho la atención de todo el
conocimiento que tenían y tienen en su territorio sobre sus creencias
lo cual fue muy fácil de manejar, se divirtieron mucho recetando
arrullos, mitos, leyendas, coplas, bailando ; un 80% de los niños le dan
un gran valor al conocimiento y riqueza ancestral que han heredado
sobre sus mitos y leyendas hoy en día se recrean pintando y dibujando
todos estos mitos como la tunda, duende, ya tevi, etc.
Los procesos mediados por experiencias significativas y herramientas
tecnológicas son de gran ayuda para fortalecer el aprendizaje de una
manera didáctica
Kenneth Goodman. Lenguaje integral
Delia Lerner. Comunidad de lectores y escritores y cultura escrita.
PEC, Proyecto Educativo Comunitario, sedes intervenidas por el Banco
de Oferentes de la Universidad de Nariño.
Ministerio de Educación Nacional, Estándares Básicos de competencias
del lenguaje. Revisado en la página:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
116042_archivo_pdf1.pdf
Estándares básicos de competencias en tecnología e informática
http://www.semmonteria.gov.co/download/estandares-basicos-
tecnologia-informatica-version15.pdf
Salgado Gomez Ana María y Espinoza Terán Nora. Dificultades
infantiles de aprendizaje, Editor Organización Cultural
Castilla la mancha, Software educativo cuadernia
http://cuadernia.educa.jccm.es/

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CAMINANDO POR MI VEREDA CON LAS TIC

  • 1.
  • 2. AREA A TRABAJAR PRESENTACION DE DOCENTES / ESTUDIANTES PRESENTACION DEL PROBLEMA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS / EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA
  • 3. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA El proyecto de aula en TIC pretende fortalecer la tradición oral de la región y mejorar las competencias de comprensión y producción textual.
  • 4. Docentes: Esmeralda Mina Kevin Paola filigrana Mina La propuesta caminando por mi vereda con las TIC, se implemento en los centros educativos Cuyanul y Centro Educativo Playa Menuda Alto y Bajo; 44 estudiantes de la cultura afrocolombiana participaron con alegría de cada una de las actividades. PRESENTACION DE DOCENTES / ESTUDIANTES
  • 5. Los estudiantes de los centro educativos cuyanul, playa menuda alto y bajo presentan grandes dificultad en el desarrollo de las competencia lecto escrituras esto se debe en gran medida a que la gran mayoría de los estudiantes y padres de familia no escriben ni leen correctamente, además presentan mala ortografía y poco análisis en los proceso lectores. Esta falta de hábitos de lectura y desinterés por superarse se debe en primer lugar a los escasos recursos que llegan a la vereda y por ende a los centros educativos, esto hace que los estudiantes estén poco motivado por los procesos de aprendizaje. Por otro lado los padres de familia no se comprometen ni se responsabilizan por a educación de sus hijos. Los estudiantes en su mayoría son obligados a desempeñar trabajos del campo en su tiempo libre, si le sumamos que estas veredas presentan un alto índice de pobreza y están sometidos a un conflicto interno, además los padres de familia han relegado la educación solamente a los docentes. Estas sedes por estar ubicadas en zonas vulnerables no cuentan con el apoyo necesario, generando un escenario de bajas condiciones de vida pues no cuentan con servicios de energía eléctrica ni agua potable, los padres de familia deben salir a trabajar y dejan en muchas ocasiones a sus hijos al cuidado de hermanos mayores, tios o vecinos, o en ocasiones llevan a sus hijos a trabajar por largos periodos de tiempo alno tener con quien dejarlos, esto hace que el estudiante se desconecte del proceso educativo. Los centros educativos de esta región cuentan con escasos recursos en el aula y los estudiantes pierden con frecuencia sus utilices escolares; con esta propuesta se pretende fortalecer el proceso de comprensión lectora para mejorar y motivar los procesos de aprendizaje a través de herramientas TIC existentes en el aula. PRESENTACION DEL PROBLEMA
  • 6. OBJETIVO GENERAL: Fortalecer los procesos lecto escritores en los centros educativos cuyanul, playa menuda alto y bajo y rescatar las tradiciones orales y relatos históricos por medio por medio de recursos digitales. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Realizar y ejecutar actividades de nuestro entorno con las tic , para fortalecer los procesos lecto escritores. • Incentivar a los niños en los procesos lecto escritores por medios de relatos de tradición oral. • Fomentar espacios que promuevan en los niños la investigación OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
  • 7.  Para la implementación de esta propuesta en nuestras veredas utilizamos la grabadora o radio para escuchar arruyos, canticos, reflexiones, para bailar, danzar y reconocer las noticias, lo dramático, aprendemos escuchando de manera oral, analizamos e interpretamos el mensaje que nos quieren transmitir  Software educativo como: Sebran: uno de los programas gratuitos más completos destinados exclusivamente a los niños de Primaria. Ofrece doce juegos gratis para niños, con edades comprendidas entre los cuatro y los nueve años, que les permiten aprender y jugar con su memoria, su vocabulario y algunas nociones básicas sobre matemáticas. http://sebran- abc.archivospc.com/ Childsplay: juego interactivo para introducir a los niños en la informática. http://childsplay.sourceforge.net/  Cuadernia: en esta herramienta de autor se diseño un cuaderno digital con historias y costumbres tradicionales acompañadas de actividades como sopas letras, rompecabezas, preguntas, asociación, etc. Que le permiten al estudiante reforzar los procesos lectores y escritores. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
  • 8.
  • 9. ACTIVIDAD 1  Con esta actividad trabajamos lo que tiene que ver con la tradición oral de nuestros niños, con la participación de los mayores ancestrales, que son unas de una parte fundamental en el proceso de aprendizaje, en lector escritura.
  • 10. ACTIVIDAD 2  Cuando los niños recopilan toda esta información aprenden hacer analísticos, críticos y comparativos,
  • 11. ACTIVIDAD 3  Con las historias, con los mitos y leyenda que los habitante de la comunidad les enseñan a los niños también les ayuda para que ellos puedan aprender a expresarse, son unos niños con mucha capacidad para realizar obras y dramatizarlas, identificando formas de lenguaje.
  • 12. ACTIVIDAD 4  Con la elaboración del computador con materiales del entorno los niños terminaron de comprender la importancia que tiene la tecnología en nuestras comunidades, y el progreso que este tiene, y lo necesario que es que aprendamos todo lo que tiene que ver con las nuevas tecnologías.
  • 13. ACTIVIDAD 5 Para que los niños tuvieran gran interés con sus clases de tecnología utilizábamos estrategias como rondas, cantos, originarios de nuestro territorio.
  • 14. ACTIVIDAD 6 Fue de gran motivación para los niños contar con las herramientas tecnológicas en la sede educativa, se sintieron contentos al tener y poder utilizar sus computadores, se trabajó con software educativo que les permitió a los niños acercarse a estas herramientas que son nuevas para ellos y fortalecer los procesos de aprendizajes a través de software educativo
  • 15.
  • 16. En el principio del proyecto los niños conocían mucho sobre los mitos y leyenda mas no lo diferenciaban ni le daban el uso correspondiente a este material por lo que les llamo mucho la atención de todo el conocimiento que tenían y tienen en su territorio sobre sus creencias lo cual fue muy fácil de manejar, se divirtieron mucho recetando arrullos, mitos, leyendas, coplas, bailando ; un 80% de los niños le dan un gran valor al conocimiento y riqueza ancestral que han heredado sobre sus mitos y leyendas hoy en día se recrean pintando y dibujando todos estos mitos como la tunda, duende, ya tevi, etc. Los procesos mediados por experiencias significativas y herramientas tecnológicas son de gran ayuda para fortalecer el aprendizaje de una manera didáctica
  • 17. Kenneth Goodman. Lenguaje integral Delia Lerner. Comunidad de lectores y escritores y cultura escrita. PEC, Proyecto Educativo Comunitario, sedes intervenidas por el Banco de Oferentes de la Universidad de Nariño. Ministerio de Educación Nacional, Estándares Básicos de competencias del lenguaje. Revisado en la página: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 116042_archivo_pdf1.pdf Estándares básicos de competencias en tecnología e informática http://www.semmonteria.gov.co/download/estandares-basicos- tecnologia-informatica-version15.pdf Salgado Gomez Ana María y Espinoza Terán Nora. Dificultades infantiles de aprendizaje, Editor Organización Cultural Castilla la mancha, Software educativo cuadernia http://cuadernia.educa.jccm.es/