Revista Escolar El Colodrillo

Revista Escolar “El Colodrillo” Curso 2016-17 Segundo Trimestre nº 50
C.E.I.P. Maestro Jurado 1 Hinojosa del Duque (Córdoba)

EL COLODRILLO
EDITA:
C.E.I.P. MAESTRO JURADO
Nº 50 ABRIL 2017
SUMARIO
Editorial……………………………………………………………………….….…….2
PROGRAMAS EDUCATIVOS
Ecoescuela………………………………………………………………..……..…..3
Biblioteca……………………………………………………………………..….…...6
Aula Matinal...……………………………………………………..………….....10
Comedor Escolar………..………..……………….…….…………….……..….11
Actividades extraescolares.....................................................12
Programa Parces………………………………...…………….…………….…..13
Programa Creciendo en Salud…...………………………………………...14
ACTIVIDADES DE CENTRO
Día de la Paz…………………….………………………………...….…………....16
Día de Andalucía-Carnaval……….………..………………...……………...18
Deporte en la Escuela……………..…….……………..………………….…..21
Memorias de Hinojosa.…..………..……………….………………………….22
Memoria Gráfica…………………………………………………………………..23
Sabías que……………...……………………………..……………………………..24
Educación Infantil……..............................................................25
Educación Primaria.................................................................30
Música…………………………………………………………………………………..38
Inglés…….................................................................................40
Francés………………………..…………………………………………….…..……..42
AMPA…………………...................................................................43
Nuestro pequeño homenaje....................................................44
Camino Mozárabe..……...……...………………………....…………………..45
Entrevista……………....……………………………………………...………….…46
Exposición “Tierra de Hombres”………..…………….…………………….48

Terminamos el segundo trimestre del curso 2016/17 con el nº 50 de nuestra revista escolar; estamos de cele-
bración: “LAS BODAS DE ORO DE “EL COLODRILLO”. ¡Cómo pasa el tiempo!, apenas hace nada, empezá-
bamos esta preciosa aventura con pequeñas publicaciones realizadas casi todas sus páginas a mano, dibujos
incluidos y, por supuesto, sólo en blanco y negro. Y hoy, 50 trimestres después intentamos llegar a toda
nuestra comunidad escolar con la ilusión renovada de todos los que van formando parte de la vida de nuestro
colegio curso tras curso. Felicidades a todos los que os sentís u os habéis sentido en algún momento, parte de
nuestra revista.
La seño Ela abre este número con unas cálidas palabras sobre su experiencia como maestra, que las disfru-
téis.
REFLEXIONES DE UNA MAESTRA
Pasa pronto el tiempo y con él a punto de concluir el segundo trimestre, mientras tanto andaba meditando
sobre lo afortunada que soy siendo maestra.
Digo esto porque cuando era pequeña y me preguntaban que qué quería ser de mayor siempre decía de todo y
nada claro, pero cuando vas creciendo y terminas los estudios parece como algo más definida tenía a lo que
me quería dedicar, quizás sea porque se va madurando a medida que pasa el tiempo, pero lo que si tenía muy
seguro es que me gustaba hacerme a la idea de verme rodeada de niños y niñas y trabajar por y para ellos.
Así que desde que empecé mi magisterio en la universidad hasta el día de hoy, tras muchos años de experien-
cia docente, me reafirmo que me siento maestra por vocación y amo mi profesión.
No hay más pleno y satisfactorio en la vida de una persona que trabajar en algo que a uno le gusta y disfruta
con ello en su día a día, con lo cual es un privilegio el sentirse afortunado y agradecido a la vida por dedicarse
a este hermoso trabajo, que todos y todas que sientan esto por vocación me entenderán.
Lo más gratificante es ver la sonrisa de los niños y niñas que todos los días vemos en el colegio por ellos es
por quienes seguimos luchando y entregándonos en esto que es la enseñanza.
Son esas sonrisas del comienzo de la jornada, las que se reflejan cuando ves que están disfrutando en su tra-
bajo mientras aprenden y se van superando a sí mismos, son esas sonrisas que te cuentan sus pequeñas anéc-
dotas, pero lo más importante son las sonrisas que me muestran que vale la pena cualquier esfuerzo por ellos
y que me recuerda mi amor por mi trabajo. Por eso, cada vez que voy al colegio doy las gracias al cielo y a la
vida primero por ser quién soy como persona y mujer, pero sobre todo por sentirme la maestra que soy voca-
cional. Cómo dije al comienzo, el segundo trimestre está concluyendo y desde que entré por primera vez a este
maravilloso colegio Maestro Jurado, he ido aprendiendo mucho, no sólo en mi trabajo atendiendo a las nuevas
normativas, sino que me he ido enriqueciendo con lo que me están aportando mis compañeros y compañeras
de este entrañable claustro, pues como siempre digo de todo se aprende y de alguien también.
Para mí, encontrarme con este grupo de maestros y maestras vocacionales y que se nota que disfrutan con su
labor, me ha ayudado mucho a ir evolucionando como persona y como maestra. Se puede decir que todos y
todas formamos un gran equipo sintiendo el orgullo de ser docente, viviendo con ilusión y en compañerismo
ese amor por la enseñanza. Cuando veo a los niños y niñas de mi colegio miro a esas maravillosas personitas
por quienes doy lo mejor de mí misma y me digo que maravilloso es ser maestra.
Quiero concluir con algo que dice Mafalda y que me gustó mucho: "lo ideal sería pensar con el corazón y amar
con la mente ya que todos pensaríamos con amor y amaríamos sabiamente".
Pensando así seríamos mejores personas y el mundo sería mejor. Rafaela García Jurado

¡DESTROZO DE LAS PLANTAS DEL COLEGIO¡
En esta ocasión quiero comenzar el artículo
de ecoescuela denunciando el acto vandáli-
co que ha tenido lugar durante el puente
del Día de Andalucía en nuestro colegio.
Los causantes de dicho estropicio se han
dedicado a destrozar los árboles y palme-
ras del colegio.
¿Alguien me puede explicar que se consi-
gue con estos actos?
Aquí os dejo algunas muestras de lo ocurri-
do.
PLANTACIÓN DE SEMILLAS
Nuestro centro sigue apostando por la conservación de
su entorno. En esta ocasión han sido los alumn@s de
6º de Primaria los que dirigidos por el profesorado del
centro han sembrado plantas autóctonas: chaparros,
tomillo y pinos.
El colegio disfruta de un bonito jardín y de gran
variedad de árboles rodeando el edificio. Pero es fun-
damental para que crezcan que todos los cuidemos y
sobre todo no se destrocen, como ha ocurrido en algu-
nas ocasiones.
Aquí os dejo algunas fotografías de nuestra plan-
tación:

1ª JORNADAS SEMILLAS DE LA TIERRA.
Los días 2 y 3 de marzo, nuestro colegio en colaboración con el Centro Guadalinfo, Asociación
Dafhi, Colegio Inmaculada y la Diputación provincial de Córdoba hemos llevado a cabo las 1ª Jorna-
das Semillas de la Tierra.
La actividad ha consistido en unas charlas a los alumnos de 3º y 4º sobre la siembra y recuperación
de semillas. Al día siguiente nuestros alumn@s sembraron las semillas en sus macetas (Botellas de
plástico recicladas y decoradas).
Ahora continuado con la actividad, seguiremos cuidando esas semillas para ver su crecimiento. El
objetivo es concienciar a los alumnos de la importancia de recuperar, mantener y cuidar las plan-
tas.
Aquí os dejo algunas muestras de una actividad que se enmarca dentro del programa de Ecoescue-
las y que resultó muy bonita y educativa para los niñ@s.

EPREMASA HA REGALADO AL COLE-
GIO VARIOS CONTENEDORES para
reciclar.
JORNADAS DE ECOESCUELAS EN LUCENA
El pasado día 26 de Enero se han celebrado las
Jornadas Regionales de Ecoescuela en Lucena
en el Colegía “EL Prado”, a la que han asistido
los coordinadores de la provincia que partici-
pan en este programa de la Consejería de
Educación.
Haciendo jabón ecológico.

LECTORES MÁS ASIDUOS A NUESTRA
BIBLIOTECA
En este número de la revista El Colodrillo, desde biblioteca, queremos felicitar a to-
do el alumnado del centro por el intercambio de libros que realizan en los recreos y en ho-
rario de tarde. Día a día se puede ver la gran afluencia que tiene la puerta mágica de la
biblioteca. No hay nada más que pararse a ver el gran árbol de la lectura para comprobar
que está completamente lleno de hojas, y eso que aún queda mucho curso por delante.
También hacemos mención en este número a los diez alumnos que desde el comienzo
de curso escolar han sacado más libros en préstamo de nuestra biblioteca.
1 Paula Triviño Luque
2 Saray Perea Blanco
3 Marta Hernán Perea
4 Lucia Vizuete González
5 Lucía Rodríguez Torres
6 Pablo Guillermo Rodríguez
7 Ignacio Núñez Gómez
8 Juan López Luque
9 Carmen Velasco Jiménez.
10 Adrián Gil Moraño

LECTURAS RECOMENDADAS
De igual forma que hemos expuesto los lectores más asiduos de nuestra biblioteca, en
esta ocasión vamos a recomendar los libros que más éxito han tenido en nuestra bi-
blioteca en cada uno de los ciclos de Educación Primaria e Infantil.

El colegio CEIP “Maestro Jurado” presta su servicio de Aula Matinal para todos aquellos pa-
dres y madres que comienzan su jornada laboral antes de la hora de inicio de las clases.
Por tanto, en nuestro colegio nos organizamos de la siguiente forma: a las 7:30 horas, las
dos monitores se encargan de la apertura de las instalaciones y puesta en marcha de
la actividad de Aula Matinal, que tiene lugar en las instalaciones del comedor escolar. Las
tareas de dichos monitores son el acceso al Aula Matinal, y la realización de actividades lú-
dico-recreativas y formativas son las siguientes:
“Decora tu Aula”, “Las Estaciones”, “Talleres de Lectura, Cuentacuentos, Juegos,
manualidades”, “ Taller Fiestas” y “Taller de Juego Libre”.
A continuación podéis ver algunos de los talleres que llevamos realizados en este curso.
DECORA TU AULA TALLER DE NAVIDAD
TALLER
ESTACIONES
Con estas actividades queremos que fomenten el compañerismo y la participación desper-
tando en ellos una predisposición a enfrentar la jornada escolar como una aventura en bus-
ca del aprendizaje. Finalizará a las 9:00 acompañando a los niños a sus filas correspon-
dientes para dar comienzo su jornada escolar.

SEMILLAS MILENARIAS, LEGUMBRES
Las legumbres, desde hace miles de años, forman parte de la dieta del ser humano, y también se utili-
zan en la alimentación animal, porque su contenido proteico las convierte en una económica fuente
de proteína vegetal. Los nutricionistas aseguran que su consumo frecuente puede reportar efecto be-
neficiosos frente a enfermedades cardiovasculares, ciertos tipos de cáncer y diabetes. Tales cualida-
des positivas se atribuyen a las proteínas y a las diversas sustancias contenidas en lo granos, entre
ellas la fibra, las saponinas, isoflavonas y sustancias fitoquímicas (componentes que tienen distintos
efectos saludables para nuestro organismo).
DE REYES Y PLEBEYOS
El guiso, en su origen, era un alimento muy completo (legumbres, verduras, carne y caldo), que se de-
jaba cocer durante toda la noche para comerlo caliente al día siguiente como plato único. En la anti-
güedad era una comida exclusiva de las mesas de los nobles, pero entrando el siglo XX el cocido se
acomodó a todos los bolsillos y se convirtió en una de las recetas más populares de nuestra gastrono-
mía.
El guiso es un plato energético como pocos. Contiene hidratos de carbono (aportados por legumbres
y hortalizas), proteínas y lípidos (presentes en las carnes) vitaminas, sodio, calcio, fosforo, y magnesio.
Este tipo de platos son para comer con cuchara y disfrutar de su sabor y sus diversos nutrientes.
Hay que recuperar la “dieta mediterránea”, que no es ni más ni menos que los guisos de nuestras
abuelas.
HORNEADO DE LENTEJAS, para 4 personas
400g de lentejas
1 cebolla
40 gramos de nueces
2 huevos
200ml de leche semidesnatada
1 cucharada de aceite
3 dientes de ajos
Perejil picado
Sal
Cocer las lentejas con el aceite, pelar y picar los ajos y la cebolla. Batir los huevos y la leche y mezclar
con el perejil y las nueces picadas. Añadir los ajos y la cebolla.
Una vez cocidas las lentejas, se cuelan y se colocan en una fuente para horno. Se añade la mezcla an-
terior y se introduce en el horno precalentado durante 30 minutos.

Un trimestre más, seguimos llevando a cabo las actividades extraescolares referentes a
las clases de inglés con mucha ilusión y entusiasmo. A pesar de desarrollarse en tan sólo dos
horas semanales, se pretende que éstas contribuyan al gusto y puesta en práctica de este idio-
ma para intentar que el alumnado refuerce y amplíe sus conocimientos y, además, tenga ini-
ciativa propia para seguir adquiriéndolo por sí mismos de forma libre y no obligada.
El aprendizaje y desarrollo de la lengua inglesa se está convirtiendo en un elemento
clave de nuestra sociedad, y por tanto también del siste-
ma educativo, ya que contribuye a acceder, generar, obte-
ner y transmitir información y conocimientos; en definiti-
va, sirve como valiosa herramienta para comunicarse e
interactuar en diversos contextos sociales dentro de la so-
ciedad multicultural y globalizada en la que nuestro
alumnado convive, ampliando, así, su participación en
diferentes experiencias culturales y lingüísticas.
Con el fin de conseguir esto, incluimos en las explicacio-
nes situaciones reales para hacer notar al alumnado el as-
pecto o forma de la lengua inglesa, el sonido, el significa-
do de la lengua y cómo ésta es usada en distintos contextos. Explotamos experiencias de ad-
quisición de vocabulario, además de adentrarlos en la cultura que emana de esta lengua, tra-
bajando los contenidos de forma activa, participativa y colaborativa con nuestro alumnado.
Para alcanzar este objetivo, en las clases se adopta un carácter motivador y/o animador; así se
ofrece al alumnado la posibilidad de desarrollar acciones que le permiten aprender de forma
lúdica, generando actividades motivadoras y fundamentadas en el juego que despierten en el
alumnado la curiosidad y las ganas de aprender e interesarse cada vez más por la lengua in-
glesa.
Por ello, las monitoras actuamos como mediadoras planteando tareas al alumnado en
un ambiente lo más propicio posible para que el proceso de enseñanza-aprendizaje, de la len-
gua y cultura inglesa, resulte óptimo para fomentar las capacitaciones de los alumnos y alum-
nas. Por tanto, colaboramos en este proceso educativo aportando estrategias, métodos, mate-
riales y contenidos necesarios para que alumnado adquiera aquellos conocimientos o saberes
que le permitan alcanzar las competencias necesarias que le ayuden a desenvolverse con flui-
dez en una segunda lengua.
Así pues, la enseñanza del inglés debe contemplarse como un proceso que dura toda la
vida y que tiene un amplio alcance social, cultural y educativo para el alumnado, generando
una cultura de mejora y fomentando la capacidad de cambio e innovación para optimizar la
calidad de la educación recibida.
Para finalizar, me gustaría agradecer el apoyo y la
confianza depositada en nosotras, tanto por el alum-
nado como por el resto de la comunidad educativa,
ya que está resultando una experiencia muy gratifi-
cante y reconfortante tanto personal como profesio-
nalmente.
HAPPY EASTER Estefanía Villanueva Muñoz

De nuevo este año arranca el Pro-
grama de Apoyo y Refuerzo a Centros
Educativos y de nuevo tengo la grandísi-
ma suerte de formar parte del mismo.
Son todavía pocos los días de trabajo
debido al inicio tardío de la actividad,
pero eso no impedirá el buen desarrollo
de la misma y la consecución del principal
objetivo que es la mejora del rendimien-
to académico del alumnado.
Durante cuatro horas semanales reparti-
das en dos días, las dos maestras traba-
jamos en grupos reducidos para compen-
sar las posibles desigualdades que puedan producirse en clase. Estefanía es la encargada
del segundo ciclo de Educación Primaria y yo del tercero. Ambas nos encargamos también
de las clases de inglés y francés, junto con Mati. Para mí es muy especial el poder compar-
tir esta experiencia con la que fue mi compañera de clase aquí, bajo este techo. ¡Cuántos
recuerdos!
Nuestra intención es siempre ayudar a que el alumno sea más autónomo en la realización de
sus tareas. Apoyándonos siempre en los contenidos propios de cada área y nivel y sin olvi-
dar los valores.
Animamos a los alumnos a participar en estas actividades que no dejan de ser un lugar de
convivencia e intercambio de experiencia entre ellos y nosotras mismas.
Para finalizar, en nombre de mis compañeras y mío propio, me gustaría agradecer la con-
fianza depositada en nosotras y el esfuerzo que hace posible este proyecto. ¡Nos vemos en
el cole!
Blanca Escribano

EL PROGRAMA “CRECIENDO EN SALUD” EN EL CEIP MAESTRO JURADO
Todos sabemos que la educación es uno de los princi-
pales pilares de la salud de la población de nuestra
localidad. Por eso, se habla de la educación como el
primero de los determinantes de la salud que vela por
ella. Por tanto, considerar así a la educación en su
influencia sobre la salud de las poblaciones, sitúa y
coloca al sector educativo en el principal aliado de
una sociedad para mejorar la salud, y la principal he-
rramienta que conduce al bienestar de la ciudadanía.
Según hemos estudiado en la asignatura de Ciencias
Naturales en el tema 3, la OMS (Organización Mun-
dial de la Salud) define la salud como “un estado
completo de bienestar físico, psicológico y social, y
no la mera ausencia de enfermedad”. Este es un con-
cepto integral de salud que hace referencia no solo a
los aspectos físicos o fisiológicos sino a la globalidad de la persona, incluyendo su dimen-
sión psicológica y de bienestar social. A modo de conclusión: “La Salud y el bienestar cons-
tituyen una condición de posibilidad del proceso de aprendizaje y, a su vez, aprender y
asistir a la escuela mejoran la probabilidad de estar sano y feliz y ayuda, además, a redu-
cir las desigualdades que están en el origen de muchos problemas de salud”.
Es sobre todo en la etapa infantil, cuando se hace necesaria la adopción de unos correctos
hábitos de vida que serán los que permitirán al individuo el desarrollo de una vida sana y
plena, configurando la base para el futuro.
Es por ello que la Junta de Andalucía, a través de las Consejerías de Educación, Agricultu-
ra, Pesca y Medio Ambiente, y Salud y Bienestar Social iniciaron el pasado curso 2015-16
un proyecto integral en centros escolares sostenidos con fondos públicos, en los que plan-
tean diversas líneas de intervención para la promoción y educación para la Salud de las
cuales todas ellas serán objetos de atención e intervención el presente curso en el colegio
Maestro Jurado.
Estas líneas son las siguientes:
Educación socio-emocional
Estilos de vida saludable
Autocuidados y Accidentalidad
Uso positivo de las Tecnologías
de la Información y de la Co-
municación
Prevención del Consumo de
Sustancias Adictivas
A lo largo de este trimestre
se han desarrollado contenidos
relacionados con las emociones

con la actividad “El monstruo de los colores” fomentada en el Día de la Paz, contenidos sa-
nos vinculados con estilos de vida saludable como el consumo y análisis de frutas consumi-
das en horario de recreo y jornada acuática en la piscina climatiza de la localidad, así como
el visionado de vídeos sobre evacuación de centros para trabajar la línea de autocuidados
y accidentalidad junto a un taller de primeros auxilios.
Por otra parte, y en relación al uso de internet y cuarta línea de intervención se van a lle-
var a cabo una serie de actividades y unidades de trabajo para profundizar en la preven-
ción del ciberacoso o cyberbullying en nuestras aulas. Por último, en relación a la preven-
ción del consumo de sustancias adictivas se están trabajando fundamentalmente en el ter-
cer ciclo de educación primaria y a través de presentaciones preparadas por parte de los
alumnos sobre el consumo de drogas en la sociedad actual como son el tabaco, alcohol, ma-
rihuana, entre otras. Educar es tarea de todos y el primer paso se debe dar desde la fami-
lia.

El día 30 de enero celebramos en nuestro colegio el día de la paz. Para ello dos alumnos de sexto prepararon un baile el
cual gustó mucho. Para poder ensayan y preparar esta sorpresa, tuve que engañar a todo el colegio, mis amigos me de-
cían que porque no salía al patio esos últimos días…
Adrián y yo nos inventamos junto con la maestra Rosa que estábamos castigados por correr por los pasillos .Y ellos se lo
creyeron…
Nosotros ensayábamos diez minutos cada recreo y después salíamos .Transcurrieron los días hasta el lunes 28 de enero.
Para empezar tres alumnos de sexto leyeron un manifiesto sobre la paz en tres idiomas: español, inglés y francés. Más
tarde nos tocaba a nosotros…obviamente estábamos nerviosos al principio pero luego nos salió muy bien, bailamos
“Hijos del Verbo Amar” de Pablo López. A continuación los alumnos de 2º, 3º, 4º, 5º y 6º cantaron y tocaron con la flauta
ALELUYA de Leonard Cohen.
Después bailamos UNA SOLA VOZ de Macaco, seguimos con un baile griego en el cual todos bailamos, finalmente llegó
lo más esperado por los niños…La latucada acompañada por EL CIELO QUE ME DAS de Rosana. Lo pasamos muy bien y
convivimos todos juntos.
Realizado por Patricia Cena Perea 6ºA e Irene Pozo Velasco 3ºB
Reconocimiento de escuela espacio de paz +

El día de la PAZ se celebra el 30 de enero. Todos los niños y
niñas del colegio nos vestimos con una camiseta blanca en sím-
bolo de ella.
Este día hicimos varias actividades; bailamos una canción todo
los niños y niñas del colegio, los alumnos de quinto y sexto to-
camos la flauta, también hicimos una batucada como cada año.
Dos alumnos de sexto hicieron un baile con una canción de PA-
BLO LÓPEZ titulada “Hijos del mar”. Fue un día muy especial,
también lo pasamos genial.
REALIZADO POR: Alba Jarilla Candelas 6·A
El día de la paz se celebra en el colegio maestro jurado con la participación de todos los alum-
nos.
El colegio Maestro Jurado celebro el día de la paz, para que se paren las guerras y los atentados
terroristas. El viernes día 10 de febrero de 2017, Todos los alumnos se concentraron en el patio
escolar entonando himnos, cantos y bailes en favor de la paz.
Tanto alumnos como profesores se esforzaron por aprender canciones con mensajes divididos a
evitar las guerras, la falta de respeto hacia los demás, racismo xenofobia y discriminación.
Los eventos que hicieron fueron los siguientes: canción de la famosa cantante Rosana, con el tí-
tulo “el cielo que me das” el cual su ritmo lo interpretaron con latas para dar significado de la
pobreza, con sus flautas tocaron el famoso himno de la paz, siendo interpretada por 30 alumnos
envolviendo a todos con una harmoniosa melodía y por ultimo tuvo lugar el baile dedicado a los
pobres.
Alejandro Fernández 6º A
El día de la paz se celebró el lunes 30 de enero. En nuestro colegio se
realizaron una serie de actividades:
En primer lugar, los alumnos que recibimos clase de guitarra inter-
pretamos la canción “Verde que te quiero verde” para todo el colegio.
Después, los chicos de 4º, 5º y 6º tocamos con la flauta la canción
“Hallejuah” mientras que los alumnos de 2º y 3º la entonaban. A conti-
nuación, todo el centro bailamos el tema de Rossana “el cielo que me
das” seguido de otro baile de los artistas Vangelis e Irene Papas
“Menousis”. Por último, realizamos la latucada, además Adrián y Patri-
cia (dos alumnos de 6º) nos sorprendieron a todos los presentes con una
simpática representación teatral.
Manuel Valentín Gómez Perea. 5ºA.

El C.E.I.P.”MAESTRO JURADO” ha celebrado el DIA DE ANDALUCIA realizando las siguientes actividades el VIER-
NES día 24 de Febrero de 2017 junto con las actividades
de CARNAVAL.
Durante toda la semana previa al día de la celebración
hemos trabajado actividades relacionadas con nuestra
Comunidad Autónoma Andaluza y el Carnaval.
ACTIVIDADES:
1 - Conocer, recitar, describir, colorear, recortar, pegar
en murales, nuestro escudo, bandera, mapa de la comu-
nidad, cultivos, patios, gastronomía , alimentos , monu-
mentos, himno, etc.
2 - Recitados de poesías:
El amor de mis amores,
Lo que más quiero en la vida.
Es nuestra tierra señores.
Mi tierra Andalucía.
Etc.
3 - Coloreado de banderas andaluzas y banderín de mesa.
4 - Recitación del Himno de Andalucía en clase y por todo
el centro en el patio.
5 - Izada de la bandera andaluza en el patio.
6 - Desayuno molinero andaluz (Pan con aceite y azúcar)
Gracias a la colaboración del AMPA del centro, así como a
toda la Comunidad Educativa, COVAP y a la Junta de Anda-
lucía por la aportación del aceite de oliva y batidos.
Es fundamental conocer, valorar, degustar, nuestros alimentos propios y determinar la importancia del aceite
de oliva en nuestra alimentación así como en el desarrollo y fomento de nuestra dieta mediterránea.
7 - Otra actividad aconsejable para posterior ejecución en cursos venideros es la caracterización por parte del
alumnado así como profesores del centro de trajes típicos andaluces con sus fajines rojos, sombrero, trajes de
flamenco/a, mantones y flores en el pelo.
¡ANDALUCIA ES UN PUEBLO DE TRADICIONES,
ARRAIGO A SUS COSTUMBRES CON GRAN DIVERSI-
DAD CULTURAL Y UN PATRIMONIO RICO, NOSOTROS
COMO ANDALUCES TENEMOS LA OBLIGACION DE
PERPETUAR ESTE LEGADO CON EL PASO DEL TIEM-
PO!
Gracias a todos los agentes que han colaborado en la
celebración de nuestro día el legado andaluz está pre-
sente en el desarrollo y aprendizaje de nuestros alum-
nos/as.
Pedro Muñoz Manzano. Tutor de 6º B

DÍA DE ANDALUCIA.
El día 24 de febrero en el Colegio Maestro Jurado hemos celebrado el “Día de Andalucía
A lo largo de toda la mañana estuvimos haciendo actividades relacionadas con ese impor-
tante día para todos los andaluces y andaluzas, algunas de ellas son: comenzamos la maña-
na viendo una presentación de Andalucía y todos sus provincias y monumentos, a continua-
ción comentamos el video, más tarde nos pusimos en grupos y comenzamos a hacer unos
murales relacionados con video, a continuación tomamos
el tradicional desayuno molinero, tostada de pan con
aceite y azúcar y por último cantamos el himno de Anda-
lucía.
¡Qué día tan bonito pasamos todo el colegio celebrando
el día de nuestra comunidad!: “ANDALUCÍA”
María Llorente 6º A

El día 24 de febrero, en nuestro colegio Maestro Jurado, celebramos el carnaval en homenaje a la escri-
tora Gloria Fuertes.
Trabajamos durante toda la semana con dos poesías muy famosas; El Pirata Patapalo Malapata y Doña
Pito Piturra.
En ese mismo día, celebramos el día de Andalucía. Gracias a varias madres, pudimos disfrutar de un gran
desayuno molinero, que consta de una tostada de aceite y azúcar, y un batido. Hicimos un pasacalles a las
12:00h, salimos de nuestro colegio, dirección a la plaza. Al llegar a la plaza, muchas madres nos recibie-
ron con alegría. Al acabar, nos dirigimos al colegio Virgen de la Antigua para dejar a los niños y niñas de
3 y 4 años que nos acompañaron en este pasacalles.
Al terminar el pasacalles, nos dirigimos de nuevo a
nuestro colegio para recoger nuestras cosas e irnos
a casa.
Nos lo pasamos muy bien realizando este pasacalles,
nos reímos y disfrutamos mucho.
MIRIAM TOLEDANO APARICIO 6º-B
Como todos los años, nos preparamos para celebrar el carnaval. Los orígenes del CARNAVAL todavía son
una incógnita, no hay datos concretos de dónde y cuándo nació el carnaval. Pero se cree que empezó an-
tes del nacimiento de Cristo y tiene su origen en las fiestas relacionadas con la agricultura, éstos se disfra-
zaban para celebrar la productividad del suelo y alejar los malos espíritus.
Los egipcios y romanos impulsaron esta fiesta que hoy tenemos en todo el mundo. El carnaval cris-
tiano se celebra tres días antes del miércoles de ceniza.
En mi cole lo celebramos de una manera especial y muy divertida. Todos los maestros se entregan y
trabajan para que sea tan espectacular como siempre. Este año ha sido representado por la escritora Glo-
ria Fuertes, una escritora entregada totalmente a la Literatura Infantil.
Empezaré a describir cómo íbamos disfrazados todos los alumnos del centro por curso, junto con
nuestros maestros y maestras: Los más pequeños hasta 5 años iban de cocineros, los de 1º y 2º curso de
magos, los de 3º y 4º de indio, y por último, los más grandes íbamos de piratas y de doña Pito Piturra.
Siempre lo celebramos con un pasa-
calles hasta llegar a la plaza haciendo un
recorrido hasta el centro de Educación In-
fantil, donde están los más pequeños para
luego volver al centro Maestro Jurado, y así
terminar.
Os animo a participar todos los años
para que esta fiesta no decaiga y siga en
nuestras raíces y costumbres.
¡Feliz Carnaval!
Leticia González Ruiz 5ºA

DEPORTE ESCOLAR
Las actividades en deporte escolar aportan numerosos beneficios en la personalidad del
niñ@ y suponen una gran oportunidad para que desarrollen habilidades en las que no se
incide en el colegio. "Lo más importante es que contribuyen a mejorar la autoestima y un
autoconcepto positivo en el niñ@". Es muy importante que el niñ@ se sienta vincula-
do con lo que está haciendo, el deporte no deben plantearse como una prolongación del
'cole', sino como una tarea a la que se ha comprometido y a la que va contento".
Estas actividades dan la posibilidad de iniciarse en varios deportes con la finalidad de
que pueda escoger al acabar la Educación Primaria, el que más adecue a sus posibilidades
y/o intereses. Además con esta actividad se consigue la adquisición de un bagaje motriz,
expresivo y creativo muy beneficioso tanto para la vida diaria del individuo como para la
práctica deportiva, ya sea ésta encaminada al ocio y/o mantenimiento, o bien hacia el
rendimiento.
Los objetivos que se persiguen con esta actividad son principalmente conseguir que los
niños adquieran una serie de habilidades motrices básicas a través de diferentes
deportes. Estas habilidades básicas son: desplazamientos, saltos, giros, botes, pases y
recepciones, fomentar el deporte como ocio y disfrute del tiempo libre, aprender a res-
petar a todos los componentes del juego y fomentar el trabajo en grupo, conocer los ma-
teriales y el lugar de juego necesarios para realizar el tipo de deporte planteado para
cada mes, adquirir conocimientos del propio cuerpo: segmentos, lateralidad, equilibrio…
Estas Actividades contribuyen a fomentar hábitos saludables en los niños a través
de la práctica del deporte. Gracias a su fuerte componente educativo, propician valores
de amistad, compañerismo, afán de superación y respeto a las reglas del juego. Pre de-
porte, multideportiva, baloncesto, fútbol, hockey, bádminton… son, entre otras, algu-
nas de nuestras Actividades Deportivas estrella.
 Horarios: Martes y Jueves un grupo de 1 6:00 a 1 7:00 y otro de 1 7:00 a
18:00
 Espacios necesarios: se requiere un espacio amplio como podría ser el las pistas
deportivas del mismo.
 A quién va dirigido: Esta actividad va dirigida a alumnos de primaria de edades
comprendidas entre los 6 y 12 años.
 Número mínimo y máximo de participantes: el número de alumnos por grupo será
de 8 mínimo y 20 máximo
Ánimo a todos lo alumnos y alumnas a participar en el deporte escolar ven y disfruta de
hábitos saludables.

Memorias de “Hinojosa”

Memoria Gráfica

Todo lo que puede hacer para inculcar una educación respetuosa
Según Víctor Arufe, profesor y autor del blog «Educación, Innovación y Emprendimiento», es posible conse-
guir hijos bien educados si se fomentan una serie de comportamientos respetuosos tanto en casa como fuera
de ella. Aquí muestra algunas pautas a seguir:

Teléfono : 957140954
Móvil: 696739745
info@wgrtelecomunicaciones.com
Los alumnos de infantil de 4
años hemos estado investigan-
do y conociendo la calle y los
elementos que habitualmente
forman parte del paisaje ur-
bano (farolas, contenedores,
bancos, señales de educación
vial, buzones de correos…) He-
mos comprobado que todas las
calles tienen un nombre y que
todas las casas están numera-
das. También hemos aprendido
que varias calles próximas
constituyen un barrio y que los
barrios forman pueblos y que
éstos pueden representarse en
planos. Por todo, ello en nues-
tra clase decidimos elaborar un
plano de Hinojosa en la que
aparecen representados todo lo
anterior así como los edificios
y espacios más importantes de
nuestra localidad. (Iglesias,
Ayuntamiento, parques…) Así
nos quedó nuestra pequeña ma-
queta.

EL BALONCODO LLEGA AL CEIP MAESTRO JURADO
Una pelota de fitness de poco más de medio metro de diámetro y
una pista de baloncesto o fútbol sala es suficiente para jugar y dis-
frutar de este nuevo deporte llamado “Baloncodo”.
Se trata de un deporte con tintes andaluces creado en las aulas
malagueñas por el maestro de educación física Norberto Domínguez
y que ya ha traspasado nuestra comunidad autónoma llegando al
norte de España e incluso cruzando el charco y llegando al continen-
te sudamericano
Las reglas de este deporte surgieron de casualidad cuando su inventor golpeó a un balón
con el codo en el patio del colegio y sus alumnos comenzaron a imitarle con los brazos en
jarras. Otro alumno comentó que parecía un cenachero (el típico pescador malagueño que
carga con dos espuertas donde lleva el pescado y conocido en la cultura de la ciudad). Al
final y después de darle al “coco” pensó en que podían jugar ocho jugadores por el número
de provincias andaluzas y cada equipo estaría dispuesto por cuatro. El objetivo es anotar el
máximo de goles llamados “sur” (por la zona de España en la que se dio origen) y tratar de
conseguir que la pelota bote por tercera vez en el campo contrario antes de que el rival lo
coja. Todo ello en un partido con una duración de dos tiempos de doce minutos cada uno.
El resto de normas las podemos encontrar en su página web: www.baloncodo.com y poco a
poco las iremos conociendo en nuestro colegio para poder llegar algún día a disputar una
competición sana en tiempo de recreo. Los alumnos de cuarto, quinto y sexto ya han podido
iniciarse en el juego pero lo fundamental es saber aceptar la victoria o derrota y jugar en
equipo para ser mejores cada día.
En definitiva, un deporte alternativo que se basa en el fomento de valores deportivos y
juego limpio, que sin duda alguna he creído conveniente incorporar dentro de la planifica-
ción en este trimestre. ¿Y sabéis porque? Porque… ¡Nos gusta la Educación Física!
Pedro Manzano Muñoz Maestro de educación física.

Ciberacoso
El ciberacoso es un tema importante es nuestros días y lo podemos definir como una extensión del
acoso usando los medios tecnológicos, por teléfono o por internet, por el cual una persona trata de
minar y socavar la autoestima de otra, enviándole mensajes amenazantes, intimidatorias o chantajis-
tas a través de servicios de e-mail o mensajería instantánea.
En los últimos años, y gracias a las campañas de sensibilización, especialmente en el ámbito escolar,
dirigidas tanto a profesores como a padres, se ha ido reduciendo el número de casos de acoso direc-
to, dando paso al nuevo fenómeno del ciberacoso, auspiciado por la generalización del empleo de
dispositivos móviles y el uso de Internet, además de por la idea de anonimato en la red, lo que da al
acosador cierta impunidad de sus actos.
Es especialmente preocupante el creciente número de casos entre adolescentes. Por ejemplo en Es-
paña, casi un tercio de menores de 17 años afirma haber sufrido ciberacoso, e incluso el 19% recono-
ce haber insultado en la red. En Latinoamérica, según datos de la UNESCO, más del 50% de los alum-
nos de primaria ha sido víctima de acoso escolar, un peligro que se potencia en la red.
∙ Pasos para prevenir el ciberacoso:
1. Es importante que te comuniques con aquellas personas que conozcas, y que restrinjas a ella el
acceso a tu información personal.
2. Sigue las orientaciones recibidas por algún experto, maestro o cuerpos de seguridad, y suprime de
tu red de contactos a quien no te interese mantener.
3. No aceptes invitaciones por Internet de personas desconocidas o bloquea el acceso a aquellas que
no te interesen.
∙ Conclusión:
Lo más importante y que debemos tener en cuenta es que ante cualquier situación de acoso debe-
mos de informar a nuestros padres en primer lugar para que adopten las medidas que estimen nece-
sarias para nuestra protección y para que la situación no vuelva a repetirse.
Alonso Coronado Alcalde
6º B

En esta sección os mostramos un interesante artículo, de la revista Pronto, sobre el paso de Primaria a Secundaria.

En esta sección os dejamos unas muestras de nuestras tareas finales de Lengua, Ciencias
Naturales e Inglés en 6º A.
Marta Valero 6º B

Durante este segundo trimes-
tre, la clase de música estamos
aprendiendo Historia de la
Música, y los compositores,
aquí os dejo unas fichas que
han realizado los alumnos en
clase.

VISITA DE LOS MAESTROS DEL CONSERVATORIO
El pasado 16 de marzo, vinieron a nuestro colegio, tres maestros de Música del Con-
servatorio Marco Redondo de Pozoblanco.
Tocaban el Clarinete, Saxofón y Flauta Travesera. Nos en-
señaron lo importante que es estudiar música a nivel profe-
sional y no solo como hobbit, sino como una posibilidad de
trabajo en el futuro.
Con el clarinete, el saxofón y la flauta travesera tocaron
varias piezas musicales, como; Doraymon, La abeja maya,
Himno del Real Madrid, La pantera Rosa, el himno del Cór-
doba, Dartakán y los tres mosqueperros.
Pero además de tocar los maestros del conservatorio,
Aprovechamos que en nuestro colegio hay niños y niñas que
estudian en él; y nos hicieron una muestra de lo que habían
aprendido.
Elsa Herrera de 4ºB tocó en la flauta travesera; Un elefan-
te se balanceaba y el Minueto de J.S. Bach.
Alejandro Jurado de 4ºA tocó en el piano, El arabesco de
Burgmǘller.
Daniel Delgado de 4ºA tocó en el piano, Lavanda Azul y
Rock.
Leticia González de 5ºA tocó en la guitarra, El Minueto de
J.S Bach y Tangos de Francisco Tárrega
Alicia Tena y Beatriz Herrera de 5ºB tocaron en el violín La
gran Muralla China de Johan Alfarás.
Todos pasamos un rato divertido y disfrutamos mucho de la
Música que escuchamos.
Esperemos que esta visita, nos enseñe lo importante que es
la música y que podemos aprenderla de forma divertida y
con un poquito de estudio diario.

ENTREVISTA A MARÍA JOSÉ MESA.
El maestro mediocre cuenta. El maestro corriente explica. El maestro bueno demuestra.
El maestro excelente inspira.
Esta es nuestra maestra “María José”, una excelente maestra.
-¿Cómo te llamas?
-María José Mesa.
-¿Cuántos años tienes?
-Tengo treinta y siete años.
-¿Cuántos hijos tienes?
Tengo tres hijos.
-¿Cuántos años llevas de maestra?
-Llevo trece años aproximadamente tra-
bajando de maestra.
-¿En cuántos centros has trabajado?
-He trabajado como maestra en siete
centros.
-¿Cuándo empezaste a trabajar?
-Empecé el día 16 de febrero del 2004.
-¿Por qué te hiciste maestra?
-Terminé bachillerato, y a la hora de
hacer la matrícula era una de las carre-
ras que más me llamó la atención así que fue por lo que estudié. Al principio iba a hacer educación
especial, lo que pasó es que a la hora de echar la matrícula pensaba que iba a ser muy difícil dar cla-
se a niños con necesidades y dificultades severas, por eso al final hice educación primaria.
-¿Con qué cursos prefieres trabajar?
-Bueno, yo no tengo ningún curso favorito, cada etapa de los niños de la infancia, de la juventud, de
las personas mayores, te aporta algo bueno entonces no tengo una etapa o edad favorita.
-¿Es duro tu trabajo?
-No, no es duro, aunque no es una balsa de aceite, hay momentos de tensión, de estrés, pero… no lo
considero un trabajo duro.
-¿De qué curso eres tutora?
-Soy tutora de segundo.
-¿Cuáles son tus asignaturas favoritas?
-A la hora de enseñar mis asignaturas favoritas son Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, pero la
verdad me gustan todas.
-¿Es verdad que trabajaste en un centro de menores?
-Sí, es verdad que trabajé allí.
-¿Te gustó?
-Sí me gustó, la verdad que fue una experiencia muy positiva para mí. Porque los niños menores de
dieciocho años que son metidos en centros de menores por algún motivo, también reciben la educa-
ción obligatoria en estos centros.
-¿Tenías un alumno preferido?
-No he tenido ningún alumno preferido, pero sí es cierto que con algunos te llevas mejor.
-¿Cuántos años estuviste allí?
-Allí estuve trabajando alrededor de cinco años.
-¿Cuántos años estuviste estudiando?
-Estuve estudiando veintiún años aproximadamente, pero
nunca dejas de aprender cosas nuevas.
-¿Tú crees que es necesario mandar deberes para
casa?
-Creo que es bueno para repasar, para reforzar algún
contenido, pero siempre con un tiempo coherente, sobre
una hora o algo así, pero no horas y horas haciendo de-
beres, eso me parece excesivo. Tenéis que tener tiempo
para salir, jugar, relacionaros o formaros en otras cosas
que os gusten como la música, el arte y el deporte que es
muy importante.
-¿Tú estás de acuerdo con quitar los deberes para

casa?
-Todos no, no creo que debamos de pasar de un extremo a otro, tiene que ser un tiempo de estudio
práctico y funcional.
-¿Sueles mandar deberes para casa?
-Suelo mandar algo de deberes, a lo que más importancia le doy es a la lectura.
-¿Le das clase a otros cursos?
-Sí, le doy clase a 6ºA plástica y a 5ºA le doy lectura.
-¿Qué haces en tu tiempo libre?
-Me gusta leer, la música y viajar.
-¿Qué lugares has visitado?
-He visitado algunos lugares de España, Europa y Portugal.
-¿Te gustaría dar clase en otros países?
-Sí, me encantaría dar clase en otros países, pero ahora no es como antes. Ahora tengo el peso fa-
miliar y el idioma que tendría que aprender a hablar.
Cuando estudiaba magisterio, me quería ir a los Andes, a Sudamérica para enseñar a leer y escribir
a esos niños que por la situación geográfica tienen que andar mucho para ir a la escuela.
-Muchas gracias por su colaboración M.ª José
-Gracias a vosotros
ENTREVISTADORES:
Patricia Ceña Perea
Rosa Gómez Capilla
Rosa M.ª Herrador Heredia
Carlos Murillo Moreno
Con la colaboración de:
Manoli Fernández (Maestra de PT)

Telf: 957140443

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