3. obtener ideas relevantes, de las distintas fuentes de
información, lo cual permite expresar el contenido sin
ambigüedades, con el propósito de almacenar y recuperar
la información contenida.
Descripción bibliográfica, organizacional o de proyectos,
también conocida como catalogación.
Descripción temática o análisis de contenido,
identificada con los procesos de indización de las
distintas fuentes de información

5. • Conjunto de procedimientos lógicos que sigue la
investigación para descubrir las relaciones internas y externas de los
procesos de la realidad natural y social.
• Serie ordenada de procedimientos de que se hace uso en
la investigación científica para obtener la extensión de nuestros
conocimientos.
• Conjunto de procesos que el hombre debe emplear en
la investigación y demostración de la verdad.
• Busca alcanzar la verdad fáctica mediante la adaptación de las ideas
a los hechos, para lo cual utiliza la observación y la experimentación.
• Parte de los hechos intentando describirlos tales como son para
llegar a formular los enunciados fácticos que se observan con ayuda
de teorías se constituye en la materia prima para la elaboración
teórica.

6. • Examen critico y cuidadoso de los fenómenos, notando y analizando los
diferentes factores y circunstancias que parecen influenciarlos.
La experimentación consiste en la observación del fenómeno bajo condiciones
preparadas de antemano y cuidadosamente controladas.
Análisis de los resultados cualitativos y cuantitativos obtenidos, compararlos
entre ellos y con los resultados de observaciones anteriores, llegando a leyes
que se expresan mediante formulas o en palabras.

7. • Se propone explicaciones tentativas, que deben ser
probadas mediante experimentos. Si la experimentación
repetida no las contradice pasan a ser teorías. Las teorías
están siendo sometidas a pruebas, se aplica
razonamientos lógicos y deductivos al modelo.
• El resultado final es la predicción de algunos
fenómenos no observados todavía o la verificación
de las relaciones entre varios procesos.

8. • Tipo de lenguaje documental que se caracteriza por presentar un
conjunto estructurado e interrelacionado de conceptos, destinados
a simbolizar el contenido de los documentos en la
llamada clasificación conceptual.
• Establece relaciones entre los hechos.
• Posible solución al problema
• Relación entre las variables
• Método de comprobación

9. Definiciones de los conceptos, variables y objetivos
que determinan y orientan el procesos de
investigación
Son atributos, cualidades, características
observables que
pósenlas personas, objetos, instituciones que
expresan magnitudes que varían discretamente
o en forma continua.

10. Es directo y preciso. Con sólo leer el titulo, cualquier lector
debe tener una clara idea del tema de investigación.
Cuando dicho tema involucra un lugar o un periodo
específicos, estos deben aparecer en el título.
Ofrece una visión panorámica de lo que otros apartes del
proyecto elaborarán con más detenimiento.
Realiza un balance de aquellas investigaciones previas
que son relevantes para la pregunta de investigación.

11. En la justificación se elabora una argumentación de la
pertinencia de la investigación.
Se elabora entorno a la pregunta de investigación. Es en
el planteamiento del problema donde debe ser
contextualizada y formulada dicha pregunta.
Es una conjetura hecha de antemano sobre la pregunta
de investigación que será objeto de contrastación con el
desarrollo de la investigación

12. • General: se redacta como el propósito que de un pretende contestar
la pregunta problema.
• Específicos: son los logros que se necesita para alcanzar el objetivo
general.
El marco teórico debe dar cuenta no sólo de cada una de las
categorías de análisis que constituyen la pregunta de investigación,
sino también de las relaciones teóricas entre ellas.
Da cuenta detalladamente de las razones por las cuales se va ha
realizar la investigación de una forma específica en aras de
contestar la pregunta.

13. Ordena en el tiempo las actividades relevantes para el
desarrollo de la investigación. El grueso de estas
actividades se desprende de la metodología.
En el presupuesto se da cuenta de los costos de la
investigación. Generalmente, el presupuesto se
presenta en una tabla.
Describe las referencias de las fuentes de
información textuales.

14. En algunas ocasiones, los proyectos de
investigación cuentan con tablas, censos,
mapas complementarios, etc. que se colocan al
final en los anexos.

15. se incluirán la revisión bibliográfica, la necesidad o pertinencia
del estudio, aspectos éticos (si los hubiera), hipótesis conceptual
o esbozo de la idea, y los objetivos que se quieren conseguir
con el trabajo.
Se debe hacer un diseño básico del mismo, estratificando en
grupos la población a estudiar, las variables de estudio, los
recursos humanos y económicos disponibles para realizar el
trabajo

16. Este se llevará a cabo según la planificación
realizada.
se realizará en función del tipo de estudio, medios
disponibles etc., pero «a priori», antes de comenzar el
estudio, ya deben haber sido previstos los test
estadísticos más aconsejables, si bien en función de
los resultados se puedan posteriormente ampliar o
modificar.

17. De acuerdo al tipo de estudio y a
su repercusión científica se
decidirá la forma de comunicación
de los resultados tales como, la
comunicación en congresos 6
publicación en revistas de difusión
entre los colectivos más
interesados

18. Los objetivos poseen una gran importancia para
la investigación, ya que constituyen la guía, el
derrotero por donde va a transitar la
investigación, una errónea formulación de los
mismos nos conducirían irremediablemente al
fracaso. Si no sabemos hacia donde queremos
llegar, es como si nos estuviéramos guiando por
una brújula defectuosa que lo mismo indica al
norte que al sur.

19. Descripción objetiva y concisa que se pretende
alcanzar con la intervención que se está planeando o
ejecutando.
• Representa los pasos que se han de realizar ara
alcanzar el objetivo general.
• Facilitan el cumplimiento del objetivo general.
• Determinación de etapas o la precisión y
cumplimiento de los aspectos necesarios de este
proceso.

20. Niveles De Objetivos Acción Significado
Conceptual Explorar Indagar, Revisar, Observar,
Registrar
Describir Codificar, Enumerar,
Codificar, Clasificar, Definir
APREHENSIVO • COMPARAR
• Diferenciar, Asemejar,
Cotejar
• ANALIZAR • Desglosar, Criticar
COMPRENSIVO • EXPLICAR  Entender, Comprender
 PREDECIR
• Preveer, Pronosticar,
Predecir
• PROPONER  Plantear, Formular, Diseñar
INTEGRATIVO  MODIFICAR  Cambiar, Aplicar, Mejorar
 CONFIRMAR  Verificar, Demostrar, Probar
• EVALUAR  Valorar, Estimar, Ajustar

21. Pueden considerarse los valores como datos de
hechos, pero ¿estos hechos son de la misma
naturaleza que la de los hechos que trata la
ciencia del mundo físico?

22. Intenta establecer si la lógica es una ciencia
objetiva, normativa, o bien un arte del cálculo y del
juego.
¿Pueden agruparse todas las ciencias de la realidad en un
solo tipo fundamental, cuyo modelo más completo sería la
física?, ¿Sobre qué base lo harían?, ¿Deben quedar
irremediablemente separadas en dos o tres ramas?

23. Ciencia es el conjunto de conocimientos
ordenados sistemáticamente acerca del
Universo, obtenidos por la observación y el
razonamiento, que permiten la deducción de
principios y leyes generales. La ciencia es el
conocimiento sobre la verdadera naturaleza del
Universo.

24. CIENCIA
FORMALES FACTUALES
MATEMATICAS LOGICA
•ARITMETICA
•TEORIA DE
CONJUNTOS
•GEOMETRIA
•ALGEBRA
NATURALES SOCIALES
FISICAS BIOLOGICAS
 Física
 Química
 Geología
 Astronomía
 Geografía física
 Biología
 Fisiología
 Anatomía
 Botánica
 genética
 Zoología
 Economía
 Sociología
 Antropología
 Psicología
 Politología
 Geografía humana
 Historia
(del arte, de la ciencia...)

25. Parte de los hechos, los respeta hasta cierto punto, y
siempre vuelve a ellos. La ciencia intenta describir los
hechos tales como son, independientemente de su
valor emocional o comercial
•Es Analítico
•Es Claro Y Preciso
•Es Comunicable
•Es Verificable
•Es Metódico
•Es Sistemático
•Es General
•Es Predictivo

26. • Es el proceso de indagar para descubrir o tratar de
descubrir una cosa
• Es una investigación sistemática, controlada, empírica y
crítica, de proposiciones hipotéticas sobre las supuestas
relaciones que existen entre fenómenos naturales
• Es objetiva, es decir, no debe involucra preferencias o
sentimientos
• Busca la explicación de la realidad, de la causalidad. Como
la realidad se estructura siguiendo unas leyes

27. Tácito
Es transmisible en lenguaje formal y sistemático.
Usado para alcanzar algún propósito práctico, no
se facilita su comunicación
Se origina, cuando de muchas nociones
experimentadas se obtiene una respuesta
universal
Se obtiene básicamente por la práctica que el
hombre realiza diariamente
Desarrollado alrededor de un área geográfica
definida
Surge de la observación, el análisis y la
experimentación.
Se conforma por nuevos procedimientos para
alcanzar ciertos fines prácticos
Es la apropiación de los objetos que no pueden
sernos presentados por los sentidos
También llamado vulgar, es el conocimiento
popular, obtenido por azar, luego de
innumerables tentativas.
Codificado o explícito
Técnico
Cotidiano
Local y global
Conocimiento científico
Tecnológico
Intelectual
Empírico

28. •OBJETIVIDAD: que significa que intentamos
conocer algo que concuerde con la realidad
del objeto que lo describa o explique tal cual.
•RACIONALIDAD: se refiere al hecho de que
la ciencia utiliza la razón como arma para
llegar a sus resultados.
•SISTEMATICIDAD: se preocupa por
construir sistemas de ideas organizadas
coherentemente y de incluir todo
conocimiento imparcial en conjunto, cada vez
mas amplios.
•GENERALIDAD: logra que cada
conocimiento parcial sirva como puente para
alcanzar una comprensión de mayor alcance
de este modo trata de llegar a lo general y no
se detiene exclusivamente en lo particular.
•FALIBILIDAD: La ciencia es uno de los
pocos sistemas elaborados por el hombre
donde se reconoce explícitamente la propia
posibilidad de equivocación.

29. ETAPA LÓGICA: Este momento es
denominado también momento proyectivo y
aquí, el investigador en los puntos:
Introducción, planteamiento y delimitación del
problema y objetivos prefigura toda la
investigación.
ETAPA METODOLÓGICA: Elabora el
investigador los sistemas de comprobación y
las estrategias teórico-metodológicas y los
métodos que se van a utilizar.
ETAPA TÉCNICA: Se refiere principalmente a
las técnicas mas adecuadas para recopilar
información, la tabulación, la codificación y el
procesamiento de la información.
ETAPA TEÓRICA: Este se refiere a la
elaboración de conclusiones, comprobación de
hipótesis y síntesis del informe final. Los
hallazgos.

30. El método científico es una herramienta básica del
administrador, ya que a través de él aprende a manejar
las variables que determinan los resultados de las
empresas.
• La economía es una CIENCIA social que estudia el comportamiento
humano en el consumo, distribución y producción de mercancías,
materiales y servicios.
• Establece el mejor modo de utilizar los recursos productivos con el fin
de lograr la máxima satisfacción de estas necesidades.
Principio y ley: "Las leyes y los principios científicos son
verdades fundamentales que se tienen por tales en un
momento dado; explican la relación entre dos o más
conjuntos variables".

31. Nos permite establecer contacto con la
realidad a fin de que la conozcamos
mejor
Incluye planificación, organización,
dirección y control para un adecuado uso
de los recursos de la organización
La investigación permite determinar las
causas y consecuencias de determinada
situación, lo cual direcciona la toma de
decisiones de los administradores.

32. Las investigaciones, se originan de ideas, que son inicialmente más o
menos vagas, pero sucesivamente profundizadas o estructuradas, lo que
implica que éstas deben formularse lo más claramente posible, pero
considerando que pueden variar en el transcurso mismo de la
investigación.
• Descubrimientos producto de investigaciones
anteriores
• Materiales escritos (libros, revistas, periódicos,
tesis)
• Conclusiones de investigaciones
• Experiencias individuales
• Observaciones de hechos
• Creencias
• Conversaciones personales, con expertos o pares
• Presentimientos
• Teorías

33. • Requieren analizarse cuidadosamente
para ser transformadas en
planteamientos estructurados.
• La mayoría de las ideas iníciales son
muy generales y ambiguas
• Las fuentes que originan las ideas, no
se relacionan con la calidad de éstas
• Construyen objetos de investigación a
partir de la realidad misma.
• Son la capacidad del investigador para
problematizar su propio mundo.
• Son el material inicial de la investigación

34. Análisis de la
situación actual
O
R
G
A
N
I
Z
A
C
I
Ò
N
D
E
L
A
I
N
F
O
R
M
A
C
I
Ó
N
Se recogen previamente todos los aspectos más relevantes del
mismo, tales como personas intervinientes, planificación, recursos,
sistema de control, objetivos, etc.
Consiste en la recopilación de toda la información que afecta al
proyecto, como documentos, archivos, datos, etc. Los
procedimientos más usuales son la realización de entrevistas, y
cuestionarios.
Una vez que el equipo de proyecto, la Alta Dirección o el
responsable que se determine decida el escenario seleccionado,
se procederá a la redacción del proyecto.
El procedimiento con el que se efectuará la puesta en marcha del
proyecto, conteniendo la nominación de su responsable Los
puntos de control, y las reuniones de seguimiento acordadas así
como sus asistentes.
Estudio
Previo
Estudio
detallad
o
Prescripción
del
proyecto
Seguimient
o
Contiene las
prescripciones del
proyecto base a toda la
información compilada y
tabulada.
• Conservador: supone modificar la
situación actual.
• Intermedio: supone mantener la situación
actual pero introduciendo grandes cambios.
• Innovador: supone prácticamente el
abandono de lo existente y la creación de un
nuevo modelo.

35. CUANTITATIVAS
CUALITATIVAS
Atributos o
cualidades de un
fenómeno. no
puede
representarse
en serie numérica
definida.
Características que
se presentarse
pueden representar
en escala numérica
de medición
•DISCRETAS
•CONTINUAS
•DEPENDIENTE: Es aquella
característica o propiedad que se
supone ser la causa del fenómeno
estudiado. En investigación
experimental se llama así, a la
variable que el investigador manipula.
•INDEPENDIENTE: Propiedad que se
trata de cambiar mediante la
manipulación de la variable
independiente. Determinar el efecto
de la variable independiente.
•INTERVINIENTE: Propiedades que
de una manera u otra afectan el
resultado que se espera y están
vinculadas con las variables
independientes y dependientes.
• Normal
• Ordinaria
• Son aquellas que no admiten posiciones
intermedias entre dos números
• Son aquellas que pueden adoptar entre
dos números puntos de referencias intermedio.

36. El objetivo
es documentar el
objeto de forma tan
completa como sea
posible
Búsqueda fenomen
ológica de una
comprensión
profunda y
desconfianza en las
anteriores
descripciones y
explicaciones
La meta del estudio
es describir
su carácter
excepcional que las
teorías existentes no
puedan retratar
El objetivo es
identificar situaciones,
costumbres y actitudes
predominantes de las
actividades, objetos,
procesos y personas.
Su meta no se limita
a la recolección de
datos,
Establece predicción e
identificación de las
relaciones que existen
entre dos o más
variables.
Se recogen los datos
sobre la base de una
hipótesis o teoría
Se exponen y resumen
la información de
manera cuidadosa y
luego analizan
minuciosamente los
resultados,
Es indicado en situaciones
complejas en que importa
relacionar variables
Hay que prevenir que las
variables sean espurias o
falsas, introduciendo los
controles estadísticos
apropiados
Permite medir e
interrelacionar múltiples
variables simultáneamente.
No hay posibilidad de
manipular la variable
independiente ni de
controlarla rigurosamente.
No conduce directamente a
identificar relaciones
causa-efecto, pero sí a
sospecharlas
Los estudios de este tipo
implican esfuerzos del
investigador y una gran
capacidad de análisis,
síntesis e interpretación
Busca encontrar las
razones o causas que
ocasionan ciertos
fenómenos
Están orientados a la
comprobación de hipótesis
causales de tercer grado
Su realización supone el
ánimo de contribuir al
desarrollo del conocimiento
científico
No conduce directamente a
identificar relaciones causa-
efecto, pero sí a
sospecharlas

37. METODO DEDUCTIVO:
Un investigador propone una hipótesis como consecuencia de
sus inferencias del conjunto de datos empíricos o de principios
y leyes más generales. En el primer caso arriba a la hipótesis
mediante procedimientos inductivos y en segundo caso
mediante procedimientos deductivos. Es la vía primera de
inferencias lógico deductivas para arribar a conclusiones
particulares a partir de la hipótesis y que después se puedan
comprobar experimentalmente.
METODO INDUCTIVO:
Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se
eleva a conocimientos generales. Este método permite la
formación de hipótesis, investigación de leyes científicas, y las
demostraciones. La inducción puede ser completa o
incompleta.

38. La Historia es una de las ramas más importantes del conocimiento humano, base fundamental de la
cultura de todo profesional, no importa cuál sea su especialidad y sobre todo fuente imprescindible
para la formación ideológica de los ciudadanos de cada país.
No es posible concebir un miembro de una comunidad social sin el conocimiento preciso de su
historia. Esto, indiscutiblemente, le permitirá amar sus raíces, comprender el presente y ayudar
conscientemente a forjar el futuro de su país y de la humanidad.
En la clase de hoy nos proponemos como objetivo general que el alumno conozca los conceptos más
importantes de la Historia como ciencia social y sus métodos y sub-métodos de estudio, para lo cual
nos planteamos los siguientes objetivos específicos:
1. Definir brevemente el objeto, sujeto y fin de la Historia así como exponer el concepto
de Filosofía de la Historia.
2. Explicar sus métodos y sub-métodos de investigación.
3. Enumerar sus ciencias auxiliares y fuentes en que se nutre.
4. Dar a conocer las más importantes formas de reseñarla y
5. Explicar su división más aceptada y algunas de las periodicidades más utilizadas.

39. Dentro del paradigma crítico hay tres metodologías de
investigación, a saber:
1. Sistematización de la práctica. Momento 1:
Reconstrucción y análisis de la experiencia. Momento
2: Teorización. Momento 3: Integración y propuesta.
2. Investigación – acción. M1:
codificación/decodificación. M2: tematización. M3:
programación/acción.
3. Investigación participante. M1: reconstrucción y
análisis de la experiencia. M2: teorización. M3:
ejecución y acción educativa.
Busca las causas o el origen de un
proceso o de un fenómeno. Es de
gran importancia para científicos,
educadores y psicólogos. Puede ser
aplicado en la observación del
proceso de maduración o en el
descubrimiento de las capacidades
para caminar, leer, estudiar o
recordar.
El método comparativo suele ser popular en un estadio temprano de la
evolución de un campo de investigación, cuando los científicos intentan salir
del nivel inicial de los estudios de caso exploratorios a un nivel más avanzado
de estructuras teóricas generales o leyes, como invariantes, causalidad o
evolución.

40. El trabajo debe realizarse en papel 8 ½ X 11 pulgadas, con márgenes de, por lo menos, una pulgada y a doble espacio. La letra que se prefiere
es Times New Román o Courier, tamaño 12 pt. Dé un TAB (cinco a siete espacios) la primera línea de cada párrafo.
3. Uso de las CITAS
o Se incluyen con el objetivo de reforzar las ideas contenidas en diversos trabajos.
o Permiten ampliar, evidenciar, exponer tu opinión del tema presentado.
o Brindan autoridad y fuerza al trabajo.
4. Cita
o Cuando cite, proporcione SIEMPRE:
▪ el autor
▪ el año
▪ la página específica del texto citado
▪ Incluya la referencia completa en la lista de Referencias
5. Trabajo por un solo autor
o Cuando el apellido del autor(a) forma parte de la narrativa, como ocurre en el ejemplo (a), se incluye solamente el año de publicación del
artículo entre paréntesis. En el ejemplo (b), el apellido y fecha de publicación no forman parte de la narrativa del texto, por consiguiente se
incluyen entre paréntesis ambos elementos, separados por una coma. Rara vez, tanto la fecha como el apellido forman parte de la oración (véase
ejemplo c), en cuyo caso no llevan paréntesis.
6. Ejemplos un solo autor
o a) De acuerdo a Meléndez Brau (2000), el trabajo afecta los estilos de ocio...
o b) En un estudio sobre la influencia del trabajo sobre los estilos de ocio…(Meléndez Brau, 2000)
o c) En el año 2000, Meléndez Brau estudió la relación entre los estilos de ocio y el trabajo…
7. Trabajo por múltiples autores
o Cuando un trabajo tiene dos autores(as), siempre se cita los dos apellidos cada vez que la referencia ocurre en el texto.
o Cuando un trabajo tiene tres , cuatro o cinco autores(as), se citan todos los autores(as) la primera vez que ocurre la referencia en el texto. En
las citas subsiguientes del mismo trabajo, se escribe solamente el apellido del(la) primer(a) autor(a) seguido de la frase "et al." y el año de
publicación.
8. Ejemplo múltiples autores
o Ramírez, Santos, Aquilera y Santiago (1999) encontraron que los pacientes... (primera vez que se cita en el texto).
o Ramírez et al. (1999) concluyeron que... (próxima vez que se menciona en el texto).
9. Trabajo por múltiples autores
o Cuando una obra se compone de seis o más autores(as), se cita solamente el apellido del(la) primer(a) autor(a) seguido por la frase "et al." y el
año de publicación, desde la primera vez que aparece en el texto. (En la lista de referencias, sin embargo, se proveen los apellidos de todos los
autores.)

41. 10. Citas directas o textuales
o Tienen como propósito presentar las palabras exactas del autor sobre un tema o idea en particular.
o Se utilizan cuando resulta imposible transmitir la idea del autor en nuestras propias palabras, para evitar interpretaciones erróneas o
facilitar la comparación de ideas.
o Toda vez que se hace referencia directa a la idea del autor, el texto se escribe entre comillas (“”).
11. Puntuación de las CITAS
o La puntuación de las fuentes citadas será diferente dependiendo de si la cita está dentro de una oración o en el texto.
▪ En medio de la oración – Finalice el pasaje con comillas, y continúe la oración.
▪ Al final de la oración – Encierre entre comillas el pasaje citado, cite entre paréntesis la fuente después de las comillas y finalice con
punto fuera del paréntesis.
▪ Al final de una cita en bloque – Cite la fuente entre paréntesis después de la marca de puntuación final.
12. Cita directa breve
o Tiene menos de 40 palabras.
o Se incorpora en el texto y se encierra entre dobles comillas.
o No se separa del párrafo.
13. Cita directa extensa
o Tiene más de 40 palabras.
o Se despliega en un bloque independiente de las líneas escritas.
o Se omite el uso de comillas.
14. Cita indirecta o paráfrasis
o Son utilizadas cuando presentamos en nuestras propias palabras las ideas del autor.
o No se presentan entre comillas.
o No requiere proporcionar referencia de localización.
15. Ejemplos CITAS - Referencias
16. Bibliografía
o Alvarado, E., & Borges, B. (2004). Guía práctica para el desarrollo de: monografías, ensayos, bibliografías, extractos . Hato Rey:
Publicaciones Puertorriqueñas Editores.
o American Psychological Association. (2002). Publication Manual of the American Psychological Association, Fifth Edition.
Washington: American Psychological Association.

42. Las normas ICONTEC se utilizan para la
presentación de trabajos en la mayoría de
instituciones educativas. Es el sistema más
difundido en Colombia y proviene del
Instituto Colombiano de Normas Técnicas
y Certificación.
El fin de estas normas, además de
estandarizar todas las características de
presentación de los trabajos, es ofrecer un
documento con suficiente estética,
ortografía, redacción y un lenguaje
profesional para cada uso

43.  Todo documento debe elaborarse en hojas
tamaño carta
 Se debe utilizar el tipo de letra arial,
tamaño 12
 La separación entre las líneas de un
párrafo debe hacerse ente 1.5 no se debe
subrayar
 Se recomienda no usar sangría
 La presentación entre párrafos y el titulo y
texto se hará doblando la separación de
líneas, es decir, con doble enter

44.  La portada u hoja de presentación debe
incluir el TÍTULO DEL TRABAJO centrado,
en la parte superior. El NOMBRE Y
APELLIDOS COMPLETOS DEL AUTOR Y
AUTORES centrado, en la parte del medio
de la hoja. En la parte inferior todo
centrado debe ir el NOMBRE DE LA
INSTITUCIÓN, la DEPENDENCIA, la
SECCIÓN O ÁREA, la CIUDAD y el AÑO.
Todo lo anterior en mayúsculas sostenidas.

45.  Si es necesario incluirlo, la palabra “Contenido” debe
escribirse en mayúscula sostenida, centrada a 4 cm.
del borde superior.
El número de la página correspondiente se debe
ubicar en una columna hacia el margen derecho,
encabezada con la abreviatura pág., escrita con
minúscula y seguida de punto, a doble interlínea de
la palabra contenido. El texto se inicia a doble
interlínea de la abreviatura pág. Los títulos
correspondientes a cada una de las divisiones se
separan entre si con dos interlíneas, cualquiera que
sea su nivel.

46. La bibliografía comprende todos los
materiales (libros, folletos, periódicos,
revistas y fuentes registradas en otros
soportes) consultadas por el investigador
para sustentar sus trabajos. Cada
referencia bibliográfica se inicia contra el
margen izquierdo, se organizan
alfabéticamente según el primer apellido
de los autores citados o de los títulos
cuando no aparece el autor o es anónimo

48. En la definición del problema de estudio es
fundamental identificar claramente la pregunta que se
quiere responder o el problema concreto a cuya
solución o entendimiento se contribuirá con la
ejecución del proyecto de investigación.
Por lo tanto se recomienda hacer una descripción
clara, precisa y completa de la naturaleza y magnitud
del problema y justificar la necesidad de la
investigación en términos del desarrollo social y/o del
aporte al conocimiento científico global.

49. La formulación del problema de
investigación es la etapa donde se
estructura formalmente la idea de
investigación, es este el primer paso,
donde se define qué hacer.
Una buena formulación del problema
implica necesariamente la delimitación
del campo de investigación, establece
claramente los límites dentro de los
cuales se desarrollará el proyecto.

50.  ¿Cuál ha sido la trayectoria que ha tenido el
emprendedor dentro de su
 actividad de negocios?
 · ¿Cuáles son los logros alcanzados y las
expectativas futuras del emprendedor
 dentro de su actividad de negocios?
 · ¿Cuál es el desarrollo psicológico, cultural y
económico del emprendedor y
 cómo se han interrelacionado estos factores en su
espíritu emprendedor?
 · ¿De qué manera ha influido el desarrollo
psicológico, cultural y económico del emprendedor
en su espíritu emprendedor?

51. Es necesario descomponer o desagregar la
pregunta o afirmación formulada
anteriormente en pequeñas preguntas o sus
problemas. Para esto, deben tenerse en
cuenta las variables que forman parte del
mismo. Por lo tanto, las respuestas a las
preguntas que se formulan, deben permitir al
investigador responder a su pregunta de
investigación (formulación del problema).
Cada subpregunta contiene una variable
Variable del problema planteado y con cada
una de estas, se orienta la formulación de
objetivos de investigación.

52.  1. El problema debe expresar una
relación entre dos o más variables.
 2. El problema debe estar formulado
claramente y como pregunta.
 3. El planteamiento implica la
posibilidad de prueba empírica, es decir
debe poder observarse en la realidad.

53. Es un proceso que se
inicia con la definición
de las variables en
función de factores
estrictamente medibles
a los que se les llama
indicadores

54. Es un plan de trabajo o un plan de
actividades, que muestra la duración del
proceso investigativo. El tipo de
Cronograma recomendado para presentar
el plan de actividades que orienten un
trabajo de investigación es el de GANTT.
Las actividades aquí indicadas no son
definitivas. La especificación de las
actividades depende del tipo de estudio
que se desea realizar.

55.  1. - asesoría metodológica
 2. - propuesta
 3. - observaciones
 4. - diseño del proyecto
 5. - observaciones
 6. - proyecto
 7. - observaciones
 8. - encuesta
 9. - clasificación de material
 10. - tratamiento información
 11. - análisis e interpretación
 12. - redacción

56.  El marco teórico se integra con las teorías,
estudios y antecedentes en general que
tengan relación con el problema a investigar.
Para elaborarlo se hace imprescindible
realizar el paso anterior (revisión de la
literatura).
 El marco conceptual no es más que todos los
conceptos que están interrelacionados con tu
objeto de estudio y que tienen que ser
mencionados precisamente porque en algún
momento saldrán a la luz y es mejor que de
un jalón los expliques enmarcándolos en la
relación que tienen unos con otros.

57.  Estar formalizado con el leguaje teórico o
estar dispuesto a familiarizarse con el
 Desarrollar la capacidad de abstraer una
serie de contenidos en diferentes niveles
de complejidad, yendo de los más simples
y cotidianos a los más elaborados y
abstractos.
 Aprender a construir argumentos mediante
la interpretación de su objeto de estudio
bajo los términos que le marca la teoría

59. Las fuentes de información son aquellos elementos de los
cuales se pueden obtener información necesaria para la
tome de decisiones en la empresa
En cada nivel de la empresa, se suele requerir diferentes
tipos de información, por ejemplo:
 En el nivel superior (conformado por directivos, gerentes,
etc.) se podría requerir información necesaria para el
diseño de estrategias que determinen el rumbo de la
empresa, o que permitan su expansión (se suele requerir
información específica y puntual).
 En el nivel medio (conformado por jefes, administradores,
etc.) se podría requerir información necesaria para el
diseño de estrategias comerciales (se suele requerir
información más detallada que en el nivel anterior).
 En el nivel operativo (conformado por operarios,
vendedores, etc.) se podría requerir información necesaria
para la ejecución de tareas (se suele requerir información
más detallada que en el nivel anterior).

60. Y para obtener la información requerida se
recurre a las fuentes de información, las
cuales se pueden dividir en fuentes internas
y externa:
 Fuentes internas: Son las fuentes que se
encuentran dentro de la empresa.
 Fuentes externas: Son las fuentes que se
encuentran fuera de la empresa.

61.  Fuentes primarias: Son las fuentes que brindan
información o datos de “primera mano”, es
decir, información que se obtiene directamente
por parte de la empresa. Las fuentes primarias,
por lo general, son más costosas que las
fuentes secundarias, se deben utilizar cuando
no existen fuentes secundarias, o cuando la
información que brindan estas últimas es
insuficiente o inadecuada.
 Fuentes secundarias: Son las fuentes que
brindan información o datos que ya han sido
publicados o recolectados para propósitos
diferentes al actual. Las fuentes secundarias,
por lo general, son poco costosas y se obtienen
con rapidez, por lo que se deben buscar
primero antes que las fuentes primarias.

63. Observación
directa e indirecta
Es indirecta cuando
el investigador entra
en conocimiento del
hecho o fenómeno
observando a través
de las
observaciones
realizadas
anteriormente por
otra persona.
Es directa cuando el
investigador se pone
en contacto
personalmente con el
hecho o fenómeno
que trata de
investigar
Métodos para la
recolección de
información
Encuestas
Entrevista
Cuestionario
diarios
Técnicas para
la clasificación
Observar
Analizar
Interpretar
Evaluar
Clasificar
ordenar
Criterios de
selección y
clasificación
En función de
su contenido o
nivel informativo
De acuerdo con su
Origen:
personales
institucionales
Presentación:
Finalidad
Autoridad
Actualización
organización
Naturaleza:
Fiabilidad
Homogeneidad
Actualidad
pertinente
tipos
Secundaria: son
fuentes de
información o datos
que ya han sido
publicados
Primarias: es
información que se
obtiene
directamente de la
empresa

64. TEMA
CARACTERISTICAS
Hoja de cotejo
La lista de cotejo consiste en la forma de evaluar las
habilidades, conductas, contenido, dando un visto bueno,
puntaje o nota a un concepto, este actúa como un
mecanismo de revisión durante el proceso de enseñanza
y aprendizaje.
Entrevista
Existe un sujeto que entrevista y otro(s) que es/son
entrevistado(s).
Debe tratar respecto a un tema específico.
Debe realizarse en un lugar cómodo e íntimo.
Debe tener un tiempo determinado.
Se debe realizar un número importante de preguntas
en un mínimo de tiempo.

65. Cuestionario
Pueden crearse preguntas de respuesta corta
(palabras o frases).
Pueden crearse preguntas tipo verdadero/falso.
Pueden crearse preguntas de emparejamiento
Pueden crearse preguntas numéricas (con rangos
permitidos).
Pueden crearse preguntas de respuesta incrustado
con respuestas dentro de pasajes de texto.
Pueden crearse textos descriptivos y gráficos.
Control del numero de formularios
distribuidos y recolectados
El control de formularios debe centrarse en un lugar
suficientemente alto dentro de la organización como para
dar una visión amplia, necesaria para la revisión, y
mejorar la instalación de los formularios
Se debe tomar en cuenta la opinión de analista y de los
usuarios ya que el analista debe decidir como van
distribuido los datos.

66. Escalas(nominal, ordinal, de
intervalos, de razón)
La asignación de los valores se realiza en forma
aleatoria por lo que NO cuenta con un orden lógico
establecer un orden dentro de sus valores y medir
la distancia existente entre cada valor de la escala.
el valor cero (0) representa la ausencia total de
medida, por lo que se puede realizar cualquier
operación
podemos identificar si una categoría es mayor o
menor que otra.
Codificación de la información
 Un lenguaje está compuesto por una serie de
signos o símbolos
en castellano se utiliza un alfabeto diferente al
que se emplea en inglés o en alemán
A una sucesión de bits se le denomina código
binario o código máquina.
Metodología para la revisión de la
información recolectada
 Descomposición funcional del sistema
Construcción de modelos de datos
Representación del flujo de información
Transformación de diagramas de flujo de datos
en estructura modular de programa

68. Son fuentes que brindan información de
primera mano como personas y hechos, en
el proyecto de mi formación vamos a
solucionar los problemas que esta
frecuente por medio de las personas las
cuales nos pueden colaborar y los hechos
que encontremos cuando recolectemos
toda la información posible. pero también
podemos ayudar a la pyme a sobresalir
promedio de el conocimiento que
adquirimos en nuestra formación.

69. Son fuentes de información que ya han
sido publicados los cuales podemos
solucionar y ayudar a la pyme con la
información que recolectemos por
medio de los libros o por los
cuestionarios, además esto nos ayuda a
obtener información la cual no sabemos
para poder proponer propuestas para
llevar acabo el objetivo de la pyme.

71. Técnicas
Los analistas utilizan una variedad de métodos a fin de recopilar los datos
sobre una situación existente, como:
Entrevista: se utilizan para recabar información en forma verbal, a través
de preguntas que propone el analista.
Encuesta: es un rápido y preciso flujo de información sobre las
preferencias, necesidades.
Cuestionario: Al igual que la entrevistas, deben diseñarse
cuidadosamente para una máxima efectividad.
Observación: consiste en observar a las personas cuando efectúan su
trabajo.
Diagrama de Flujo: Útil para determinar cómo funciona realmente el
proceso para producir un resultado.
Métodos
se puede definir como medio a través del cual el investigador se relaciona con
los participantes para obtener la información necesaria que le permita lograr los
objetivos de la investigación.
Observación: Es el registro visual de lo ocurre es una situacional real.
Encuesta: Este método consiste en obtener información de los sujetos de
estudio, proporcionada por ellos mismos, sobre opiniones, actitudes o
sugerencias.
Entrevista: Es la comunicación establecida entre el investigador y el sujeto de
estudiado a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes planteadas
sobre el problema propuesto.
Cuestionario: Es el método que utiliza un instrumento o formulario impreso,
destinado a obtener repuestas sobre el problema en estudio y que el investido o
consultado llena por si mismo.

73. La información nos permite estructurar muchos caminos
para la toma de decisiones en un proceso
administrativo. Si las fuentes de información son
confiables todas las áreas de la empresa podrán
obtener resultados óptimos para la misma
Lo importante es que se tomen acciones concretas con
base en la información buscando el beneficio de la
empresa.

74. Como necesidad de estos tiempos
extremadamente competitivos se requiere de
contar con una excelente estrategia
empresarial, que brinde el soporte necesario
para encaminar tanto a directores como a
colaboradores sobre una dirección objetiva
hacia las metas de todo negocio “Ganar
Dinero”. Este resultado no suele darse gracias
a la suerte, si no al esfuerzo transformado en
disciplina aplicada a los conocimientos o
estrategias adquiridas o documentadas, que no
son más que el resultado de lecciones
aprendidas de fracaso o de éxito de
antecesores empresarios.

75. Hoy tenemos información en tiempo real, y tal
vez multiplicada en volumen unas cien o mil
veces. Además de la información que reúne
cada transacción, está la información
complementaria sobre el entorno bajo el cual se
llevó a cabo la transacción. También contamos
con herramientas que permiten modelar en
tiempo real y hacer proyecciones muy cercanas
a la realidad que se presentará en el futuro. Y
ya no solo está la información disponible en los
sistemas centrales, sino que con la movilidad
actual, tenemos como alertarnos en los
celulares cada vez que sucede un hecho “fuera
de lo común”.

76. Pero todavía nos topamos con empresas
para quienes el proceso de información
sigue siendo para la forma descrita de hace
treinta años. Siguen trabajando solo para los
reportes ordinarios, a pesar de amasar un
gran volumen de información.

77. Es la presentación abreviada y precisa del contenido de un documento. Esta
breve redacción incluye las ideas principales del texto, pero sin interpretación
critica y sin distención del autor del análisis.
La palabra ensayo, proviene del latín, exagium. Lo que quiere decir, pesar
algo. Y eso es justamente lo que hace un ensayo. Ya que todo ensayo, trata
sobre un tema en particular. El cual, puede ser elegido, de la manera más
libre que se desee.

78. Un foro representa un segmento de la sociedad donde un grupo de personas
mantienen conversaciones más o menos en torno a un tema en común y
específico o bien cualquier tema de actualidad.
es una reunión de expertos en la que se expone y desarrolla un tema en forma
completa y detallada, enfocándolo desde diversos ángulos a través de
intervenciones individuales, breves, sintéticas y de sucesión continuada. Los
especialistas exponen durante varios minutos y un coordinador resume las
ideas principales. El auditorio formula preguntas y dudas que los expertos
aclaran y responden

79. Es una discusión informal, realizada por un grupo de especialistas o
“expertos”, para analizar los diferentes aspectos de un tema, aclarar
controversias o tratar de resolver problemas de su interés
Es Cuando se desea que alguien comprenda lo más íntimamente posible una
conducta o situación, se le pide que "se ponga en el lugar" de quien la vivió en
la realidad. Si en lugar de evocarla mentalmente se asume el rol y se revive
dramáticamente la situación, la comprensión íntima resulta mucho más que
profunda y esclarecedora
es una reunión especializada que tiene naturaleza técnica y académica cuyo
objeto es realizar un estudio profundo de determinadas materias con un
tratamiento que requiere una interactividad entre los especialistas.

80. La ponencia es una dinámica (Comunicativa) en la cual el ponente hace
una presentación,
comunicación o propuesta sobre un tema concreto el cual, muchas veces,
se somete al examen y
resolución de una asamblea.
es una estrategia de aprendizaje dentro del constructivismo que produce
aprendizajes significativos al relacionar los conceptos. Se caracteriza por
su simplificación, jerarquización e impacto visual.
Son formas gráficas para representar las diferentes modalidades de
pensamientos y valores humanos. Los mente factos definen cómo existen
y se representan los instrumentos de conocimiento y sus operaciones
intelectuales.

81. Se pide a los participantes que se dividan en
grupos de seis personas. ( En el caso de estar en
un auditorio con asientos que no se pueden mover,
tres personas de la fila de adelante se dan vuelta
para formar grupo con las tres que están atrás).
Cada grupo nombra un coordinador que dirija la
discusión y si es necesario a un relator.
Se plantea una pregunta o un tema de discusión
sobre el que cada grupo deberá discutir y llegar a
una conclusión en 6 minutos.
Pasado el tiempo, los coordinadores o relatores
informan al plenario el resultado de su discusión.

82. http://www.buenastareas.com/ensayos/Guia
3/254700.html
http://html.rincondelvago.com/planteamient
o-de-un-problema-de-investigacion.html