Educar por proyectos. Trabajos colaborativos.

1. Comisión formada por:
Anabel Zaragoza, Laura Moraleda y Raúl Rico.
PROBLEM BASED LEARNING: VACACIONES 2014

2. 1.- Presentación y clarificación del
problema.
23:24
 La dirección del centro nos ha encargado planificar
unas vacaciones pagadas como premio a nuestra
entrega y dedicación durante el curso.
 El paquete vacacional debe incluir:
 Destino nacional (para fomentar nuestra economía),
 Transporte, y,
 Actividades a realizar.
 La duración de las vacaciones será de una semana
máximo incluyendo los desplazamientos.
 Se valorará la originalidad en el destino y en las
actividades.

3. Organización
23:24
 Se realizarán grupos por colores:
1. Equipo Rojo
2. Equipo Amarillo
3. Equipo Verde
4. Equipo Azul
5. Equipo Blanco
6. Equipo Naranja
 Cada equipo dispondrá de cartulinas, colores, folios, etc. para
la elaboración de materiales para la presentación final de su
propuesta.
 Si bien, cada grupo es libre de utilizar los medios que crea
convenientes para la presentación de su proyecto.
 El equipo que presente la mejor propuesta ganará un premio
sorpresa.

4. 2.- BRAIN STORMING
(Lluvia de ideas)
23:24
 Mediante la técnica del folio giratorio se realizará
una lluvia de ideas.
 Se trata de escribir de forma rápida ideas que vayan
surgiendo sobre posibles destinos y actividades que
se puedes realizar.
 Cada participante debe escribir algo y “girarle” el
folio al siguiente. No se puede pasar el folio sin
escribir.
 Tiempo de realización 3 minutos.

5. 0
0
0
0
3
0
Hours
Minutes
Seconds

6. 0
9
0
0
0
3
8
7
6
5
4
3
2
1
5
2
0
4
3
2
1
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Seconds

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0
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0
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1
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Seconds

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1
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5
0
0
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2
1
Hours
Minutes
Seconds

9. 3.- PLAN DE INVESTIGACIÓN
23:24
 Discutiremos sobre las ideas planteadas cual es la
mejor para llevar a la práctica y será la que
desarrollaremos después.
 Es el momento de asignar los roles y tareas dentro de
cada equipo.
 Dependiendo de la idea que hayamos seleccionado
necesitaremos diferentes cosas: información al respecto,
elaboración de materiales, etc.
 Hay que nombrar un responsable dentro del grupo para
cada cosa que vayamos a hacer. Todo el mundo debe tener
una tarea dentro del grupo (Portavoz, controlador del
tiempo, secretario, encargado TIC, etc.)
 Tiempo 10 minutos.

10. 0
0
0
0
0
1
Hours
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9
0
0
0
0
1
8
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3
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1
5
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0
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Seconds

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2
1
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Seconds

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0
0
0
7
8
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5
4
3
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5
6
0
4
3
2
1
Hours
Minutes
Seconds

15. 0
9
0
0
0
6
8
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4
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2
1
5
5
0
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3
2
1
Hours
Minutes
Seconds

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9
0
0
0
5
8
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6
5
4
3
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1
5
4
0
4
3
2
1
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Minutes
Seconds

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0
0
0
4
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1
5
3
0
4
3
2
1
Hours
Minutes
Seconds

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9
0
0
0
3
8
7
6
5
4
3
2
1
5
2
0
4
3
2
1
Hours
Minutes
Seconds

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9
0
0
0
2
8
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5
4
3
2
1
5
1
0
4
3
2
1
Hours
Minutes
Seconds

20. 0
9
0
0
0
1
8
7
6
5
4
3
2
1
5
0
0
4
3
2
1
Hours
Minutes
Seconds

21. 4 al 7.- ELABORACIÓN DEL
TRABAJO
23:24
 4.- De forma individual debemos ponernos a
trabajar en la tarea que tenemos asignada dentro
del grupo. (10-20 minutos)
 5.- Cuando terminamos las tareas, ponemos en
común con nuestro grupo los resultados obtenidos.
(5-10 minutos)
 6 y 7.- Seguidamente elaboraremos entre todos el
producto final para presentarlo al resto de grupos.
(10-20 minutos)
 Tiempo total para esta fase 35 minutos máximo.

22. Material disponible
23:24
 Cartulinas
 Folios
 Rotuladores
 Proyector y portátil (para la presentación)
 Espacios disponibles:

23. 8.- PRESENTACIÓN DEL
PRODUCTO FINAL
23:24
 Cada equipo presentará de forma breve su
trabajo al resto de grupos.
 Entre todos realizaremos una evaluación de las
ideas aportadas mediante una rúbrica.
 El grupo ganador se llevará un premio.

24. 9.- RÚBRICA
23:24
1 2 3 4
Originalidad e
innovación
NO es original,
es lo mismo de
siempre
No, es original
pero mola
SI es original,
pero no mola
Es original y
mola mazo
Facilidad de
realización
Imposible de
realizar
Dificil o que
requiere mucho
esfuerzo
Se puede
hacer…
Bueno, bonito y
barato
Recursos
Los recursos
son imposibles
de conseguir
Dificultad para
conseguirlos
Recursos
asequibles
No utiliza
recursos
Presentación
Han aburrido
a los muertos
Poco
motivadora
Interesante,
atractiva…
Insuperable,
Genial!!!

25. 10.- Evaluación
23:24
1 2 3 4 TOTAL
1er grupo 3+4+2 2+3+3 2+3+3 3+3+4 35
2º grupo 2+3+2 2+2+2 2+2+3 2+2+3 27
3er grupo 1+2+2 2+2+3 2+3+2 2+2+2 25
4º grupo 2+3+4 4+4+4 3+3+3 4+3+4 41

26. 10.- Diana de AUTO evaluación
23:24
0
1
2
3
4
5
Aportación de
ideas
Realización de las
tareas
encomendadas
Ayuda a los
compañeros
Interacción en las
diferentes fases
Colaboración
general
1
2
3
4
5

27. PBL
23:24
 Siglas en inglés de Problem Based Learning, Aprendizaje
Basado en Problemas.
 ¿Qué es un PBL?
 Un método de aprendizaje basado en el principio de usar
problemas como punto de partida para la adquisición e
integración de los nuevos conocimientos
 Es una estrategia en la que se presenta a los alumnos un
problema de la vida real iniciando un proceso de investigación
que les llevará a la búsqueda de posibles soluciones.
 No es nuevo, ya se utilizaba en tiempos de Platón y Sócrates.
 Recientemente su origen está en la década de los 60 en estudios
universitarios (Canadá y USA)

28. PBL y las CCBB
23:24
 ¿Qué CCBB se entrenan con este PBL?
 C.

29. Ventajas del PBL
23:24
 Genera un aprendizaje de mayor calidad.
 Proporciona herramientas para aprender a pensar.
 Utiliza la investigación como medio de construcción del
propio conocimiento.
 Genera interés por aprender, motiva…
 Desarrolla el pensamiento crítico.
 Fomenta la creatividad.
 Forma en CCBB.
 El nivel previo de conocimiento no es un impedimento para
aprender: es integrador.
 El aprendizaje se da en grupo: fomenta habilidades
sociales

30. Inconvenientes del PBL
23:24
 Exige preparación previa de las sesiones.
 El trabajo en grupo puede suponer mayor tensión,
revuelo, dispersión…
 Mayor dominio de los contenidos por parte del
profesor.
 Cambios en la figura del profesor: como tutor,
acompañante, facilitador…

31. Esquema de programación de un
PBL
23:24
 Definición del escenario
 Definir el problema
 Elementos del Curriculum que se trabajarán con este problema
 Recursos
 Presentación de las soluciones
 Objetivos de aprendizaje
 Evaluación
 Rúbrica? (posible participación de los alumnos)
 Autoevaluación
 Evaluación grupal
 Temporalización

32. El PBL en 10 pasos
23:24
1. Presentación y clarificación del problema
2. Qué saben y Qué necesitan saber
3. Plan de investigación
4. Búsqueda individual de la información
5. Puesta en común de los resultados de la búsqueda
6. Aplicación de los nuevos conocimientos al problema
7. Desarrollo del producto final
8. Presentación del producto final
9. Diario reflexivo
10. Evaluación individual y grupal