Progr. 2º trim. interculturalidad

CRIET de Calamocha. CURSO 2015-16. 2º Trimestre__ _______________________ ______ _________“INTERCULTURALIDAD”
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ACTIVIDAD INICIAL
Cada niño imagina que es un trotamundos que ha viajado por todo el mundo,
descubriendo muchas curiosidades de cada país, ciudad, pueblo o cultura, algunas de ellas
muy similares a las nuestras y otras muy diferentes. Se trata de que se sumerjan en una de
estas culturas elegidas y compartan con todos nosotros lo que más les haya gustado y
llamado la atención de ella.
Puede ser un cuento, historia, leyenda, o una canción,…, pueden traerlo en
diferentes formatos, texto, power point, también fotografías de paisajes ensoñadores, una
entrevista a un personaje curioso, un video o reportaje, objetos curiosos…
Con todos estos recuerdos de los asombrosos trotamundos que vendrán, llenaremos
las maletas del CRIET.
ACTIVIDAD FINAL
Cada alumno se llevará el Tangram que haya hecho para darlo a conocer en su
localidad y jugar con su familia y compañeros de colegio. Además de todos las
curiosidades y buenas experiencias que ocurran a lo largo de la semana.
Todos los alumnos podrán participar en la elaboración de la portada de nuestra revista
Crimochín, enviando su propuesta vía e-mail.
¡IMPORTANTE!
En esta convivencia vamos a enseñarles el proceso de maquillaje corporal en las manos
con Henna natural. Si algún niño o niña tiene algún tipo de alergia y no lo han notificado, os
pedimos que nos lo hagáis saber. En cualquier caso, al principio de la semana, se les hará a
todos una prueba para saber si el producto utilizado les provoca alguna reacción alérgica. La
Henna, al ser natural, no tiene por que provocar alergia alguna.
Os pedimos también que los alumnos traigan una camiseta vieja para, en el caso de
mancharse en esta actividad, no estropeen su ropa.
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2º TRIMESTRE “INTERCULTURALIDAD”
Hora LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
8:30
VIAJE
Recoger Habitaciones
Duchas
Duchas
Recoger habitaciones y
hacer maletas
9:30 DESAYUNO DESAYUNO DESAYUNO DESAYUNO
9:50
¡A lavarse los dientes! ¡A lavarse los dientes! ¡A lavarse los dientes! ¡A lavarse los dientes!
Mi habitación es la mejor Mi habitación es la mejor Mi habitación es la mejor Mi habitación es la mejor
10:00
A PRÊT-À-PORTER GRUPO 1
TANGRAM
GRUPO 2
TANGRAM
A
PASAPORTE DE UN
TROTAMUNDOS
ACTIVOTEB
CUENTOS QUE
DEJAN HUELLA
B TU TURNO
C
PASAPORTE DE UN
TROTAMUNDOS
C
CUENTOS QUE
DEJAN HUELLA
11:15 RECREO RECREO RECREO RECREO
11:45
COORDINACIÓ
N
PROFESORADO
CRAS
A TU TURNO
Bailes
latinos
A ÑAM ÑAM
EVALUACIÓ
N
B ÑAM ÑAM B ¿SABÍAS QUE…?
c ¿SABÍAS QUE…? C PRÊT-À-PORTER
13:00
PRESENTAMOS LA
SEMANA
TIEMPO LIBRE
CONTINUACIÓN ACT. INICIAL
TIEMPO LIBRE BIBLIOTECA BAJAR MALETAS
13:45 COMIDA COMIDA COMIDA COMIDA COMIDA
15:00
ETOPIA (15’)
ACTIVIDA
D INICIAL
A
CUENTOS QUE DEJAN
HUELLA
Taller
de henna
A ¿SABÍAS QUE…? RECORDAMO
S LA
SEMANA
B PRÊT-À-PORTER B
PASAPORTE DE UN
TROTAMUNDOS
C ÑAM ÑAM C TU TURNO
16:15


Danza
Paloteado
COCINAMOS¡
POSTRES!
convivencia
REGRES
O
17:00 MERIENDA MERIENDA MERIENDA MERIENDA
17:30 MERIENDA Tiempo Libre Tiempo Libre Tiempo Libre
18:00
ASAMBLEA
HABITACIONES
Salida a Calamocha SIMULACRO
de
INCENDIOS
Salida a Calamocha
19:00 TALLER TALLER TALLER
20:00 TIEMPO LIBRE BIBLIOTECA TIEMPO LIBRE BIBLIOTECA
20:30 CENA CENA CENA CENA
21:30 PELÍCULA JUST DANCE KARAOKE VELADA
23:00 A DORMIR…
23:30 SILENCIO

1. OBJETIVOS
• Potenciar actitudes de respeto, empatía con lo diferente, convivencia y solidaridad
hacia otras culturas.
• Conocer y valorar la diversidad cultural del mundo.
• Fomentar la curiosidad hacia el conocimiento de culturas diferentes.
• Conocer algunas características de países pertenecientes a distintos continentes:
población, paisaje, cultura, historia, idioma y localización.
• Utilizar el juego como instrumento del conocimiento.
• Conocer las diferentes vestimentas y trajes típicos de otros países.
• Valorar la importancia de aquellos aspectos culturales e históricos que han influido
en el diseño y confección de las vestimentas que podemos encontrar en el mundo.
• Conocer el origen y características de distintos alimentos.
• Comprender y utilizar el vocabulario específico relativo a la gastronomía.
• Participar, opinar y reflexionar constructivamente sobre las diferentes costumbres,
hechos o tradiciones culturales.
• Lograr un acercamiento a culturas diferentes a través del juego y sus reglas.
• Reconocer y superar prejuicios y estereotipos.
• Incluir palabras nuevas en el vocabulario de los niños, relacionados con la
solidaridad, el respeto, la convivencia entre culturas iguales y diferentes.
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2. CONTENIDOS
• Valoración de los aspectos culturales de los diferentes países.
• El respeto y la tolerancia hacia otras culturas y países.
• Manifestaciones culturales de España y del mundo.
• Localización, elementos culturales, monumentos, historia, idioma y paisajes de
diferentes países del mundo.
• Acercamiento a la literatura infantil popular a través de cuentos populares de
diferentes culturas.
• Elaboración de una huella digital que contenga el vocabulario trabajado a través de
los cuentos, relacionado con la solidaridad, el respeto y la convivencia entre
culturas diferentes.
• Uso de las TICs para la lectura y elaboración de diferentes documentos.
• Conocimiento del origen y de las características de los alimentos que vamos a
trabajar en clase.
• Comprensión y uso del vocabulario específico relacionado con la gastronomía.
• Vestimentas y trajes típicos de diferentes países de los cinco continentes.
• Elaboración de accesorios y prendas típicas de algún país.
• Juegos populares de diferentes países y sus reglas.
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3. ACTIVIDADES Y TAREAS
A continuación presentamos la secuencia de actividades y tareas programadas para
este trimestre en el CRIET. En el siguiente cuadro aparecen enumeradas de forma
secuencial y en el orden cronológico que se va a seguir durante la semana. Dentro de este
orden, las hemos agrupado en cuatro bloques:
1. ACTIVIDADES PREVIAS Y DE MOTIVACIÓN. El objetivo de estas actividades es introducir
al alumnado en el tema de la interculturalidad desde un punto de vista lúdico. Las
actividades comienzan a realizarse en sus escuelas, llevando a cabo la Actividad Inicial y
continúan su desarrollo en la semana de convivencia, dándoles continuidad.
2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO. Son las actividades y tareas concretas en relación con el
tema a desarrollar durante la semana de convivencia. Están relacionadas entre sí, y
enfocadas al desarrollo de las competencias clave.
3. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. Además de las actividades temáticas, en el CRIET
proponemos una serie de actividades que denominamos complementarias, diferentes al
tema que se trabaja, que completan y complementan el desarrollo de diversos aspectos
competenciales.
4. ACTIVIDADES DE RECAPITULACIÓN-EVALUACIÓN. La evaluación se realiza de forma
continua, teniendo en cuenta los conocimientos previos, los procesos que intervienen en
la construcción del aprendizaje por parte de cada alumno, así como la consecución de los
objetivos planteados. En este apartado destacamos las actividades cuya finalidad principal
es servir de apoyo para esta evaluación.
Las actividades tienen en común el eje temático de la semana, y los contenidos
trabajados en cada una de ellas nos llevan a otras. En este apartado, señalamos las
competencias que están más directamente relacionadas con cada una de las actividades.
En la tabla, las competencias clave aparecen señaladas por su número que
corresponde al siguiente orden:
COMPETENCIAS CLAVE
1 Competencia en comunicación lingüística.
2 Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3 Competencia digital.
4 Aprender a aprender.
5 Competencias sociales y cívicas.
6 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7 Conciencia y expresiones culturales.
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ACTIVIDADES Y TAREAS
COMPETENCIAS CLAVE QUE SE
DESARROLLAN
ACTIVIDADES PREVIAS Y DE MOTIVACIÓN 1 2 3 4 5 6 7
PRESENTAMOS LA SEMANA
La actividad “Presentamos la semana” tiene lugar cuando
llegan los niños al CRIET. En ella se aprovecha para saludar
a los niños y charlar con ellos para explicarles, en líneas
generales, en qué va a consistir la semana. También
comentamos las principales normas que rigen la
convivencia del centro.
X X X
VISUALIZACIÓN TRABAJOS ETOPÍA
Se proyectarán los diferentes trabajos que realizaron los
alumnos en el primer trimestre en el Centro Etopía de
Zaragoza.
X X X X
ACTIVIDAD INICIAL
Los alumnos mostrarán los trabajos realizados en sus
pueblos. Se trata de buscar información sobre diferentes
manifestaciones de alguno de los elementos que
conforman la cultura: descripción geográfica, modos de
vestir, diferentes lenguas e idiomas, tipos de casas en las
que viven, agrupaciones familiares, fiestas que celebran,
y/o cualquier otra curiosidad que quieran compartir con el
grupo.
X X X X
CHARLA
Los lunes contaremos con la presencia de miembros de la
Fundación CEPAIM dedicada a promover un modelo de
sociedad inclusiva e intercultural desarrollando políticas de
lucha contra la exclusión social y colaborando en el
desarrollo de los territorios locales y de los países de origen
de los/as migrantes.
X X X
BAILES LATINOS
Conoceremos los ritmos y los diferentes estilos musicales
latinos más importantes a través del movimiento,
aprendiendo pasos y coreografías de cada estilo.
Fomentando el desarrollo de las relaciones interpersonales,
de la integración y la autoestima, a través del
conocimiento de las diferentes expresiones musicales.
X X X
TALLER DE HENNA
En esta actividad nos enseñarán los orígenes de la Henna,
su procedencia, su uso, culturas en las que está presente y
sus significados. También nos enseñará a pintar con ella
aprendiendo a utilizar los instrumentos necesarios.
X X X
9

CÓMETE EL MUNDO
Este trimestre se va a relacionar el menú de cada día con
una cultura distinta: el lunes con Italia, el martes con Reino
Unido, el miércoles con Norteamérica, el jueves América
del Sur y el viernes con China, incluyendo platos y
alimentos típicos en el menú e información sobre las
costumbres culinarias de los mismos, en carteles situados a
la entrada del comedor.
X X X
UN PAÍS – UNA HABITACIÓN
Cada una de las habitaciones del CRIET está identificada
con un país: Egipto, Grecia, Méjico, Rumania, Marruecos y
Japón. En cada una de ellas hay un panel informativo para
que los alumnos puedan aprender datos sobre dichos
países: capital, idioma, moneda, población, expresiones con
su pronunciación… Además los alumnos llevarán una chapa
que les identificará con el país de su habitación.
X X
ACTIVIDADES DE DESARROLLO 1 2 3 4 5 6 7
CUENTOS QUE DEJAN HUELLA
Por parejas realizamos una “HUELLA DIGITAL” con palabras
relacionadas con la solidaridad, el respeto y la convivencia
entre culturas diferentes, trabajadas en clase a través de
distintos cuentos de diferentes culturas, que los niños leen
en clase, utilizando los ordenadores.
X X X X
PRêT-À-PORTER
En esta clase conocemos las vestimentas y trajes típicos de
diferentes países de los cinco continentes y cómo la
climatología, la religión, la proximidad a otros países, la
colonización, la herencia cultural, los materiales para
confeccionarlos… han influido en su diseño y confección.
También elaboraremos accesorios y prendas de alguno de
los países con diferentes materiales.
Para finalizar, en un tablero aparecerán dibujadas
diferentes personas con vestimentas del mundo y, a través
de los agujeros para meter la cabeza, los alumnos podrán
fotografiarse para ser retratados con dichos trajes típicos.
X X X
PASAPORTE DE UN TROTAMUNDOS
En esta clase, haremos una gymkhana. Los alumnos
realizarán una serie de pruebas en las que demostrarán sus
conocimientos y habilidades sobre la cultura, el idioma, las
tradiciones, la gastronomía, etc. de diferentes países del
mundo.
La actividad se llevará a cabo por parejas y su misión será
superar el mayor número de pruebas y encontrar las
X X X
10

respuestas a las preguntas planteadas.
¿SABÍAS QUE…?
La actividad consiste en la formación de grupos para hacer
un juego de preguntas sobre los hábitos, costumbres o
tradiciones de diferentes culturas del mundo, se presenta
una curiosidad, tendrán un tiempo para buscar de qué país
es originaria. Al final se realiza un recuento y se resalta la
curiosidad que más les ha llamado la atención en cada
grupo.
X X X
TU TURNO
Se distribuyen a los alumnos en pequeños grupos. En cada
zona habrá dos juegos y tendrán que aprender las normas
para jugar en equipo a ellos.
Una vez que se hayan aprendido las normas y el
procedimiento se rotará por las diferentes zonas jugando a
los juegos de diferentes países. Al final de la clase, cada
equipo expondrá al resto uno de ellos y explicará su
procedencia.
X X X
ÑAM ÑAM
En esta clase trabajaremos distintos alimentos según su
lugar de origen. Haremos un recorrido por los distintos
mercados del mundo. Hablaremos de la importancia que
tiene la gastronomía en las distintas culturas y qué factores
influyen en ella. Analizaremos el auge que ha adquirido el
turismo gastronómico, así como los distintos programas
televisivos que han surgido últimamente (Master chef).
Traeremos a clase distintos alimentos para elaborar recetas
sencillas y probarlas.
X X X
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1 2 3 4 5 6 7
CONVIVENCIA
Realizaremos una actividad de convivencia basada en
diferentes juegos de dinámica de cohesión de grupo, para
favorecer la interrelación, el conocimiento mutuo y la
distensión dentro del grupo.
X X X
SIMULACRO DE INCENDIOS
Se proyecta el video grabado en convivencias anteriores en
las que los alumnos representan las posibles situaciones
que pueden darse en el centro y que todas ellas sean
conocidas por todo el alumnado: un incendio cuando
estamos en clase, en el comedor, en la sala de juegos, en
las duchas o durmiendo. Los alumnos en pequeños grupos
realizan una ficha en la que tienen que resolver situaciones
de peligro, contestar preguntas o realizar alguna prueba en
relación a este tema.
X X X
11

COMPETICIONES EN EQUIPO
A lo largo de la semana los alumnos organizados en equipos
participarán en diferentes competiciones de tipo lúdico y
deportivo.
X X
ACTIVIDADES COTIDIANAS
Todas aquellas actividades cotidianas que tienen lugar a lo
largo de la semana de convivencia: habitaciones, comedor,
e higiene personal.
X X
BAILE EN GRAN GRUPO
Los alumnos participan en el aprendizaje de una danza
tradicional “Danza del Paloteado”. Es originaria del Pirineo
y era una danza guerrera bailada solo por los hombres.
X X X
ACTIVIDADES FINALES Y DE EVALUACIÓN 1 2 3 4 5 6 7
ACTIVOTE
A través de este juego, basado en la participación activa a
través de los mandos del Activote, haremos un repaso
pedagógico y lúdico de los contenidos trabajados durante la
semana mezclados con contenidos generales de Educación
Primaria.
X X X X
EVALUACIÓN
Los alumnos/as realizarán al final de la semana, una ficha
de evaluación-valoración con la que tanto alumnos como
maestros podremos valorar la consecución de los objetivos
de trabajo propuestos para la semana, así como el grado de
adquisición de las distintas competencias clave. La ficha
incluye tanto preguntas relacionadas con el tema como
otras de valoración y autorreflexión acerca de su proceso
de aprendizaje, y su actitud ante la convivencia, prestando
especial importancia a que el alumno pueda reflexionar
individualmente acerca del trabajo realizado.
X X X X
12

Además de las actividades mencionadas, en el CRIET tenemos de forma permanente
unos espacios dedicados a rincones de tiempo libre, por los que los alumnos pueden ir
pasando, así como unos talleres de tarde, con el mismo carácter. En estas actividades,
además de trabajar la autonomía e iniciativa personal, se trabajan el resto de las
competencias educativas.
RINCONES DE TIEMPO LIBRE
1. RINCÓN DE AJEDREZ. En este Rincón, los alumnos disponen de juegos de ajedrez con los que poder
practicar este deporte en su tiempo libre.
2. RINCÓN DE FIRMAS Y DEDICATORIAS. Es un espacio destinado a que libremente los alumnos puedan
escribir en nuestro libro de firmas del CRIET.
3. RINCÓN DE PRENSA. Un rincón donde las revistas y periódicos son los protagonistas. En él, los
alumnos pueden disfrutar del hábito que supone la lectura de la prensa cotidiana. Para ello, disponen
de aquellas publicaciones que tienen un mayor interés para ellos: Música, animales, caza y pesca,
deportes, motos…Una forma de acercarse al mundo del periodismo a la vez que se interesan por sus
distintas aficiones.
4. RINCÓN MUSICAL. Debajo de las escaleras se ha habilitado un rincón con sillones, un reproductor y
CDs de música, de manera que los niños y niñas se encuentren como en su casa o como en su propia
habitación. A este rincón se puede ir a escuchar música en todos los tiempos libres del día.
5. RINCÓN DE JUEGOS DE ORDENADOR. En este rincón el alumnado dispone de varios ordenadores que
contienen juegos.
6. BIBLIOTECA. La biblioteca es un espacio que sólo abrimos en determinados momentos, y siempre con
la presencia de algún maestro que muestra a los alumnos los libros y materiales de los que dispone.
7. CORRALILLO. En este rincón podemos encontrar diversos juegos para pasar un rato divertido, o jugar
a las competiciones deportivas. Allí podemos jugar al parchís, las damas, el dominó… Es muy divertido
y además podemos compartir el tiempo con nuevos amigos.
8. RINCÓN DE PLANTAS. El CRIET es un lugar lleno de plantas, y este rincón se encarga de su cuidado.
9. RINCÓN DE MALABARES. En este Rincón los alumnos disponen de distintos malabares con los que
pueden practicar: diávolos, palos del diablo, cariocas, etc.
10. RINCÓN DE MATERIAL DEPORTIVO. En este espacio contamos con distintos materiales para la
práctica de algunos deportes: fútbol, baloncesto, jockey, bádminton… Los alumnos deberán solicitar
el material, ser responsables de su buen uso y guardarlo en su lugar correspondiente.
TALLERES
- TALLER DE MÁSCARAS DE CARNAVAL
- TALLER DE DECORACIÓN CRIET
- TALLER DE PRENSA
- TALLER DE AJEDREZ
- TALLER CANCIONES Y DANZAS DEL MUNDO
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4. EVALUACIÓN
En el CRIET entendemos la evaluación como un instrumento al servicio del proceso de
enseñanza-aprendizaje. Se realiza de forma global y continua, recogiendo información de
forma permanente, y prestando especial atención al grado de desarrollo de las
competencias clave.
Pretendemos que tenga un carácter formativo y que nos proporcione información de
interés sobre el alumnado.
Distinguimos tres momentos en el proceso de evaluación:
a. EVALUACIÓN PREVIA O INICIAL. Es el punto de partida que nos permite saber
con que conocimientos del tema parten los alumnos que acuden al CRIET.
Esta valoración se lleva a cabo a través de la Actividades Inicial y de
presentación.
b. EVALUACIÓN CONTINUA. A lo largo de la semana se va recogiendo información
de las diferentes situaciones que se producen. En el CRIET prestamos especial
importancia a los aspectos convivenciales, y a los relacionados con la autonomía
personal, y esto queda reflejado también en la evaluación.
Para apoyar esta labor de evaluación continua, además de la observación
realizada por cada uno de los miembros del equipo de maestros, elaboramos un
“Diario de la semana” en el que recogemos la actividad de cada día, y que
después nos sirve tanto para evaluar a los alumnos, como para valorar el
desarrollo general de la convivencia. Por otra parte, los alumnos completan un
registro en el que se refleja su grado de autonomía personal en el cuidado de sus
cosas, el orden de la habitación (cama y armario), así como el respeto a los
compañeros y el silencio nocturno.
c. EVALUACIÓN FINAL. La última fase de la evaluación, es lo que denominamos la
evaluación final. Para llevarla a cabo, nos servimos de los siguientes elementos:
• Ficha de evaluación. En la que aparecen aspectos referidos tanto a
contenidos como a actitudes.
• Recopilación de actividades. Resumen, compendio de la semana en el
que aparece reflejado el trabajo realizado.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CLAVE
QUE SE DESARROLLAN
1 2 3 4 5 6 7
Respetar y valorar los aspectos culturales de los diferentes
países.
X X X
Valorar y disfrutar con el acercamiento a diferentes
culturas, a través de los cuentos populares, juegos,
curiosidades, etc.
X X
Aprender aspectos de diferentes países: idioma,
ubicación, divisa, capital, accidentes geográficos…
X X
Elaborar una huella digital en la que aparece el vocabulario
nuevo adquirido, relacionado con la solidaridad, el respeto
y la convivencia entre culturas diferentes.
X X X X
Respetar las diferentes tradiciones, costumbres o hechos
culturales.
X X
Conocer las vestimentas típicas de alguno de los países de
los cinco continentes.
X X
Valorar los aspectos que han influido en la confección de
las vestimentas en el pasado.
X X
Conocer alimentos de otros países. X X
Aprender los elementos específicos del lenguaje
gastronómico.
X
Aprender y respetar las normas de los diferentes juegos. X X X X
Utilizar las posibilidades de trabajo que nos ofrecen las
nuevas tecnologías y disfrutar con su manejo.
X
Participar de forma activa aportando opiniones dentro del
grupo.
X X
Ser capaces de llegar a un consenso para dar una respuesta
conjunta y justificada.
X X
15

Progr. 2º trim. interculturalidad

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