Planeaciones

CENTRO REGIONAL DE
EDUCACIÓN NORMAL
12DNI001I
JARDÍN DE NIÑOS
“DIEGO RIVERA”
2° JORNADA DE PRÁCTICA
Grado: 3° Grupo: “B”
COORDINADOR:
GUILLERMO TEMELO AVILÉS.
ALUMNA:
AURELIA VILLANUEVA GUERRERO.

CENTRO REGIONAL DE
EDUCACIÓN NORMAL
12DNI001I
JARDÍN DE NIÑOS
“DIEGO RIVERA”
C.C.T: 12DJN55881
ZONA: 99
2° JORNADA DE PRÁCTICA
08/03/2016-18/03/2016
DIRECTORA:
AURORA IRIS VÁZQUEZ SÁNCHEZ

LISTA DE ASISTENCIA
JARDÍN DE NIÑOS “DIEGO RIVERA”
C.C.T: 12DJN55881
GRADO: 3° B
FECHA: 30-03 DE JUNIO DE 2016
N° NOMBRES L M M J V
1 AVALOS DOMÍNGUEZ JUSTIN
JAVIER
2 BAUTISTA LÓPEZ CRISTAL KARIME
3 BOLLAS APONTE AXEL NOEL
4 BOLLAS APONTE BRIANA SUGUEY
5 CARREÓN ALMAZÁN ÉRICK
MISAEL
6 FUENTES PÉREZ JESÚS ALEJANDRO
7 GUZMÁN VELÁZQUEZ YAEL DE
JESÚS
8 LÓPEZ VILLADA STEPHANIE
9 MARTÍNEZ REA OLIVER
10 MORALES TORRES JOSELIN RUBÍ
11 MOTA MANCERA ISRAEL
12 NÚÑEZ JIMÉNEZ ANA VALERIA
13 ORTIZ RÍOS ZAKIA VALENTINA
14 SALGADO ROJAS JOSÉ
GERARDO
15 SALMERÓN MILLÁN LUIS
RODRIGO
16 SÁNCHEZ NAVA INGRID YAMILET
17 TEPEC RAMÍREZ AXEL GABRIEL
18 TINOCO FERNANDO MARÍA JOSÉ

NOMBRE DE JARDIN: “DIEGO RIVERA”. ZONA ESCOLAR: 99 GRADO: 3° GRUPO: ‘’B’’
SEMANA DEL 30 DE MAYO AL 03 DE JUNIO.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
JUNIO DE 2016
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Página 6
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
8:50 – 9:00
RECEPCIÓN DE NIÑOS
9:00 - 9:30
HONORES A LA
BANDERA
RUTINA DE ACTIVACIÓN
9:30 - 10:00
PASE DE LISTA PASE DE LISTA PASE DE LISTA PROGRAMA DE LA
PRIMAVERA
PASE DE LISTA
10:00 - 10:30 JUEGOS DE MESA PINTANDO LA
BOQUITA
RALLY CONFERENCIA CON
PAPÁS
CONFERENCIA CON
NIÑOS
10:30 – 11:00
JUEGOS DE MESA FORMAS DE
CEPILLADO
CUENTO HACIENDO UN
MURAL
MUELITAS
11:00 - 11:30
R E C R E O
11:30 - 12:00
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________________
C. AURELIA VILLANUEVA GUERRERO.
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR TDI
____________________________________
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS.
MAESTRA DE GRUPO
_____________________________________
MTRA.NORMA ARMENTA MONDRAGÓN.

DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE
FORMACIÓN DOCENTE
Fecha de Elaboración: Junio
de 2016
Código: F01-ACD
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Revisión: 00
Página 4 de 17
NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: “DIEGO RIVERA”
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “PINTANDO LA BOQUITA “
CAMPO FORMATIVO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA. ASPECTO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN VISUAL
COMPETENCIA: EXPRESA IDEAS, SENTIMIENTOS Y FANTASÍAS MEDIANTE LA CREACIÓN DE REPRESENTACIONES VISUALES, USANDO TÉCNICAS Y MATERIALES
VARIADOS.
ORGANIZACIÓN: EQUIPO.
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 35 MINUTOS.
ESPACIO: PLAZA CÍVICA
GRADO:_3°__GRUPO: “_B_”
ESTRATEGIA BÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO.
PROPÓSITO SECUENCIA DE ACTIVIDADES APRENDIZAJES
ESPERADOS
MATERIALES O
RECURSOS
FORMA DE
EVALUACIÓN
ASPECTOS A
CONSIDERAR EN
LA EVALUACIÓN
Usen la imagi-
nación y la
fantasía, la ini-
ciativa y la
creatividad pa-
ra expresarse
por medio de
los lenguajes
artísticos (mú-
sica, artes vi-
suales, danza,
teatro) y apre-
ciar manifesta-
ciones artísti-
cas y cultura-
les de su en-
torno y de o-
tros contextos.
Interrogar a los alumnos: ¿Se lavan los dientes?
¿Cuántas veces al día se lavan los dientes? ¿Cómo
cuidan sus dientes? ¿Qué es la higiene bucal?.
Dar una pequeña introducción sobre la importancia
de la higiene bucal.
Establecer reglas de conducta para realizar de forma
ordenada la actividad.
Proporcionar a cada niño el material a utilizar.
Cuestionar a los alumnos: ¿Con qué materiales se
puede pintar dicha imagen? ¿Alguna vez han pintado
con esponja? ¿Creen que con una esponja se pueda
pintar?.
Mencionar de qué se trata la técnica del esponjado.
Explicar de forma sencilla la técnica a utilizar.
Cada alumno trabajará de forma individual con esta
técnica.
Pintarán con la ayuda de la esponja una imagen en
donde se encuentre una boca con dientes.
Al finalizar la actividad, cada niño pasará al frente a
mostrar su trabajo elaborado.
Reflexionar: ¿Qué técnica utilizamos? ¿Les gustó la
Crea, mediante el
dibujo, la pintura, el
grabado y el mo-
delado, escenas,
paisajes y objetos
reales o imagina-rios
a partir de una
experiencia o situ-
ación vivida.
Papel kraft.
Pintura politec
blanca y roja.
Esponja.
Botes.
Agua.
Mandiles.
Rubrica. Desempeño, co-
laboración y
partición del ni-
ño.
Lograr que los
niños aprendan a
utilizar la técnica
del esponjado.

actividad? ¿Qué sintieron al trabajar de esta forma?
Felicite a sus alumnos por su esfuerzo.
OBSERVACIONES
ELABORO
REVISO COORDINADOR DEL CURSO
_______________________
MTRO. TONATIUH PARALIZÁBAL
MAGDALENO.
REVISO Y AUTORIZO
COORDINADOR TDI
MTRO .GUILLERMO TEMELO AVILÉS.
MAESTRA DE GRUPO
MTRA. NORMA ARMENTA
MONDRAGON.

NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: “DIEGO RIVERA” GRADO: _3°__GRUPO: “_B_”
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “CEPILLADO“
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FÍSICO Y SALUD. ASPECTO: PROMOCIÓN DE LA SALUD.
COMPETENCIA: PRÁCTICA MEDIDAS BÁSICAS PREVENTIVAS Y DE SEGURIDAD PARA PRESERVAR SU SALUD, ASÍ COMO
PARAR EVITAR ACCIDENTES Y RIESGOS EN LA ESCUELA Y FUERA DE ELLA.
MODALIDAD: TALLER.
ESTRATEGIA BÁSICA: EL EJERCICIO DE LA EXPRESIÓN ORAL.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO Y
ESPACIO
EVALUACIÓN RETO Y
VARIANTES
 Aplica medidas
de higiene
personal, como
lavarse las
manos y los
dientes, que le
ayudan a evitar
enfermedades.
 Interrogar a los alumnos: ¿Qué es la
higiene bucal?, ¿Cómo se cepillan los
dientes?, ¿Cuántas veces se los
cepillan al día?
 Dar una pequeña introducción sobre el
cepillado dental y la importancia que
tiene el cepillado de dientes para
cuidar nuestra salud
 Enseñar a los niños con ayuda de la
boca y el cepillo de unicel grande
como es el cepillado de dientes
 Pasar al frente a varios niños y que
expongan como se cepillan los dientes
 Felicitar a los niños por su atención y
por la adquisición de nuevos
conocimientos, que posteriormente
pondrán en práctica
 Boca de
unicel
grande.
 Cepillo
dental de
unicel
grande.
 30
minutos.
 Plaza
cívica.
 Exposición
de los
aprendizajes
adquiridos.
 Participación y
connivencia
con sus demás
compañeros.
 Exposición del
cepillado de
dientes
correctamente.
MARTES
31 DE MAYO 2016
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 9

OBSERVACIONES
ELABORÓ
_______________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR TDI
_____________________________
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES
MAESTRA DE GRUPO
___________________________________________
MTRA. NORMA ARMENTA MONDRAGÓN.

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “RALLY DENTAL“
MODALIDAD: TALLER.
ESTRATEGIA BÁSICA: EL TRABAJO CON TEXTOS.
EJE TRANSVERSAL: PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
ASPECTO: NÚMERO. COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN
PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DE CONTEO.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
EVALUACIÓN RETO Y
VARIANTES
 Aplica medidas
de higiene
personal, como
lavarse las
manos y los
dientes, que le
ayudan a evitar
enfermedades.
 Identifica por
percepción, la
cantidad de
elementos en
colecciones
pequeñas y en
colecciones
mayores
mediante el
 Interrogar a los alumnos:
 ¿Qué es un rally? ¿Cómo creen que
sea un rally? ¿Qué juegos creen que
haya en él?
 Dar una pequeña introducción sobre
cada juego y las reglas de ello. Así
como mencionarles que en cada juego
siempre hay un ganar y un perdedor.
 Invitarlos a participar en el rally.
 Organizar a cada grupo.
 Dar inicio con las actividades
establecidas.
 Cada grupo pasara a cada estación,
para esto tendrá que pasar por un
obstáculo establecido.
 En cada estación los niños trabajan en
equipo, los siguientes juegos:
(memorama, rompecabezas,
encontrando los dientes, lotería,
 Memorama
 Rompeca-
bezas.
 Lotería.
 Serpientes
y escales.
 Encontran-
do los
dientes.
 Conos.
 Aros.
 Cuerdas.
 Pelotas.
 45
minutos.
 Plaza
cívica.
 Los
principios de
conteo.
 Las
destrezas
para realizar
las
actividades.
 Trabajo en
equipo.
connivencia
con sus demás
compañeros.
LUNES
06 DE JUNIO 2016

conteo. serpientes y escaleras).
 El equipo que resulte ganado en todas
las estaciones tendrá un premio.
 Una vez que todos los grupos hayan
pasado por todas las estaciones,
culminara el rally.
 Reflexione:
 ¿Les gusto la actividad?
 ¿Qué fue lo que más les gusto?
 ¿Qué fue lo que no les gusto?
 Felicite a todos los alumnos por su
esfuerzo y participación.
OBSERVACIONES
ELABORÓ
_______________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR TDI
_____________________________
MAESTRA DE GRUPO
___________________________________________

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “HABÍA UNA VEZ UN DIENTE ...“
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. ASPECTO: LENGUAJE ORAL.
COMPETENCIA: ESCUCHA Y CUENTA RELATOS LITERARIOS QUE FORMAN PARTE DE LA TRADICIÓN ORAL.
MODALIDAD: TALLER.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
EVALUACIÓN RETO Y
VARIANTES
 Crea,
colectivame
nte,
cuentos y
rimas.
 Distingue
entre
hechos
fantásticos
y reales en
historias y
los explica
utilizando
su propio
conocimient
o y/o la
información
que
proporciona
el texto.
 Realizar pequeños cuestionamientos
relacionados a la realización de los
cuentos, ¿Alguna vez han escuchado
un cuento sobre los dientes?, ¿Sera
difícil ayudar al autor a cuidar nuestros
dientes?
 Reunir a todos los niños en la plaza
cívica y decir que se sienten en el
suelo, para poder escuchar de forma
clara el cuento.
 Preguntar para que nos ayudarán los
cuidados de los dientes.
 Pedir la participación de un alumno
que esté dispuesto a contar un cuento.
 El niño tendrá que seleccionar una
opción de cada dado, elegirán el que
deseen.
 De manera conjunta comenzaremos a
crear el cuento, interrogando qué
actividades nos van a ayudar para
cuidar los dientes
 Enfatizar la estructura que deben
llevar los cuentos, como inicio,
 Cuento
 Bocinas
 Micrófono
 20
minutos.
 Plaza
cívica.
 Desarrolla
su
imaginación
a partir de lo
observado.
 Participa de
forma
voluntaria.
 Expresa sus
opiniones.
 Se puede crear
más cuentos
dependiendo
de la
aceptación de
los niños en la
actividad.
LUNES
06 DE JUNIO 2016

desarrollo y final.
 Para finalizar preguntar si les gustó le
cuento, qué actividades de rutina
podemos hacer para cuidar nuestros
dientes, qué les gustó más del cuento,
qué no les gustó.
 Felicite a sus alumnos.
OBSERVACIONES
ELABORÓ
_______________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR TDI
_____________________________
MAESTRA DE GRUPO
___________________________________________

FORMACIÓN DOCENTE
de 2016
Código: F01-ACD
Revisión: 00
Página 7 de 17
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “HACIENDO UN MURAL “
VARIADOS.
ORGANIZACIÓN: INDIVIDUAL.
ESPACIO: AULA DE CLASE.
ESPERADOS
MATERIALES O
RECURSOS
FORMA DE
EVALUACIÓN
ASPECTOS A
CONSIDERAR EN LA
EVALUACIÓN
Usen la imaginaci-
ón y la fantasía, la
iniciativa y la crea-
tividad para expre-
sarse por medio de los
lenguajes artís-
ticos (música, artes
visuales, danza, te-
atro) y apreciar ma-
nifestaciones artís-
ticas y culturales de su
entorno y de o-
tros contextos.
Interrogar a los alumnos: ¿Cómo se cepillan
los dientes? ¿Por qué es impor-
tante cepillarse los dientes? ¿Qué utili-
zamos para cepillarnos los dientes? -
¿Qué es un mural?.
Dar una pequeña introducción sobre los
hábitos de higiene que practican en su casa.
Establecer reglas de conducta para rea-
lizar de forma ordenada la actividad.
Proporcionar a cada niño el material a u-
tilizar.
Cuestionar a los alumnos: ¿Con que ma-
teriales se puede pintar dicha imagen? -
¿Alguna vez han pintado con cotonete?
¿Creen que con un cotonete se pueda pintar?
Mencionar de qué se trata la técnica de
puntillismo.
Explicar de forma sencilla la técnica a u-
tilizar.
Cada alumno trabajará de forma indivi-
dual o en equipo con esta técnica.
Crea, mediante el
dibujo, la pintura, el
grabado y el mode-
lado, escenas, pai-
sajes y objetos reales
o imagina-rios a
partir de una
experiencia o situ-
ación vivida.
Cotonetes.
Pinturas poli-tec.
Papel américa o
kraft.
Resistol
Papel crepe.
Tijeras.
Vasitos.
Mandiles.
Agua
Rubrica. Atendió indicacio-
nes. Trabajo de
forma colaborativa y
respetuosa.
Lograr que los niños
expresen mediante
una un-
eva técnica de
pintura (puntillis-
mo).

Pintarán con la ayuda de un cotonete y
pinturas de colores una imagen o el ma-
terial que la maestra les proporcione.
Al finalizar la actividad, cada niño cola-
borará decorando el mural que se hará de
manera conjunta.
Reflexionar: ¿Qué técnica utilizamos? -¿Les
gustó la actividad? ¿Qué sintieron al trabajar
de esta forma?
*NOTA: Esta actividad se desarrollará en cada
salón de clase.
OBSERVACIONES
ELABORO
_______________________
MAGDALENO.
REVISO Y AUTORIZO
COORDINADOR TDI
MAESTRA DE GRUPO
MTRA. NORMA ARMENTA
MONDRAGON.

FORMACIÓN DOCENTE
de 2016
Código: F01-ACD
Revisión: 00
Página 10 de 17
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “MUELITAS “
VARIADOS.
ORGANIZACIÓN: INDIVIDUAL.
ESPACIO: AULA DE CLASE.
ESPERADOS
MATERIALES O
RECURSOS
FORMA DE
EVALUACIÓN
ASPECTOS A
CONSIDERAR EN
LA EVALUACIÓN
Usen la imaginación y
la fantasía, la ini-
ciativa y la crea-tividad
para expre-sarse por
medio de los lenguajes
artís-ticos (música,
artes visuales, danza,
tea-tro) y apreciar
mani-festaciones artís-
ticas y culturales de su
entorno y de otros
contextos.
Interrogar a los alumnos: ¿Dónde viven las
muelas? ¿Cómo son? ¿De qué color son?
¿Qué forma tienen? ¿Para qué sirven?
Mostrar una imagen de una muela.
Dar una pequeña introducción sobre el
cuidado de las muelas.
Establecer reglas de conducta para realizar
de forma ordenada la actividad.
Proporcionar a cada niño el material a
utilizar.
Cuestionar a los alumnos: ¿Con qué
materiales se puede pintar dicha imagen?
¿Alguna vez han pintado botellas con
esponja? ¿Creen que con una botella y una
esponja se pueda pintar?
Mencionar de qué se trata la técnica de
esponja.
Explicar de forma sencilla la técnica a
utilizar.
Cada alumno trabajará de forma individual
con esta técnica.
Crea, mediante el di-
bujo, la pintura, el gra-
bado y el modelado,
escenas, paisajes y
objetos reales o ima-
ginarios a partir de u-na
experiencia o situ-ación
vivida.
Botellas de
plásticos.
Esponja.
Pintura politec
blanca.
Agua.
Mandil.
Vasitos.
Platos de uni-cel.
Rubrica. Creatividad du-
rante la utilización
de distintos ma-
teriales.
Logara que los
niños refuercen la
técnica del es-
ponjado mediante
material recicla-do.

Pintarán una botella con la ayuda de una
esponja.
Reflexionar: ¿Qué técnica utilizamos? ¿Les
gusto la actividad? ¿Qué sintieron al
trabajar de esta forma?
*NOTA: Esta actividad se desarrollará en
cada salón de clase.
OBSERVACIONES
ELABORO
_______________________
MAGDALENO.
REVISO Y AUTORIZO
COORDINADOR TDI
MAESTRA DE GRUPO
MTRA. NORMA ARMENTA
MONDRAGON.

LISTA DE ASISTENCIA
JARDÍN DE NIÑOS “DIEGO RIVERA”
C.C.T: 12DJN55881
GRADO: 3° B
FECHA: 06-10 DE JUNIO DE 2016
N° NOMBRES L M M J V
1 AVALOS DOMÍNGUEZ JUSTIN JAVIER
2 BAUTISTA LÓPEZ CRISTAL KARIME
3 BOLLAS APONTE AXEL NOEL
4 BOLLAS APONTE BRIANA SUGUEY
5 CARREÓN ALMAZÁN ÉRICK MISAEL
6 FUENTES PÉREZ JESÚS ALEJANDRO
7 GUZMÁN VELÁZQUEZ YAEL DE JESÚS
8 LÓPEZ VILLADA STEPHANIE
9 MARTÍNEZ REA OLIVER
10 MORALES TORRES JOSELIN RUBÍ
11 MOTA MANCERA ISRAEL
12 NÚÑEZ JIMÉNEZ ANA VALERIA
13 ORTIZ RÍOS ZAKIA VALENTINA
14 SALGADO ROJAS JOSÉ GERARDO
15 SALMERÓN MILLÁN LUIS RODRIGO
16 SÁNCHEZ NAVA INGRID YAMILET
17 TEPEC RAMÍREZ AXEL GABRIEL
18 TINOCO FERNANDO MARÍA JOSÉ

NOMBRE DE JARDIN: “DIEGO RIVERA”. ZONA ESCOLAR: 99 GRADO: 3° GRUPO: ‘’B’’
SEMANA DEL 06 AL 10 DE JUNIO.
JUNIO DE 2016
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Página 21
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
8:50 – 9:00
RECEPCIÓN DE NIÑOS
9:00 - 9:30
HONORES A LA
BANDERA
RUTINA DE ACTIVACIÓN
9:30 - 10:00
PASE DE LISTA PASE DE LISTA PASE DE LISTA PROGRAMA DE LA
PRIMAVERA
PASE DE LISTA
10:00 - 10:30 RALLY VISITA A LA
ESCUELA PRIMARIA
JUEGO Y APRENDO MI TIENDITA EL MENÚ DE LA
CASA
10:30 – 11:00
CUENTO EL ÁRBOL DE LOS
VALORES
MUELITAS JUGANDO CON LOS
VALORES
ACTIVIDAD DE
CIERRE
11:00 - 11:30
R E C R E O
11:30 - 12:00
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
ELABORÓ
____________________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR TDI
____________________________________
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS.
MAESTRA DE GRUPO
_____________________________________
MTRA.NORMA ARMENTA MONDRAGÓN.

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “RALLY DENTAL“
MODALIDAD: TALLER.
ESTRATEGIA BÁSICA: EL TRABAJO CON TEXTOS.
EJE TRANSVERSAL: PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
ASPECTO: NÚMERO. COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN
PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DE CONTEO.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
EVALUACIÓN RETO Y
VARIANTES
 Aplica medidas
de higiene
personal, como
lavarse las
manos y los
dientes, que le
ayudan a evitar
enfermedades.
 Identifica por
percepción, la
cantidad de
elementos en
colecciones
pequeñas y en
colecciones
mayores
 Interrogar a los alumnos:
 ¿Qué es un rally? ¿Cómo creen que
sea un rally? ¿Qué juegos creen que
haya en él?
 Dar una pequeña introducción sobre
cada juego y las reglas de ello. Así
como mencionarles que en cada juego
siempre hay un ganar y un perdedor.
 Invitarlos a participar en el rally.
 Organizar a cada grupo.
 Dar inicio con las actividades
establecidas.
 Cada grupo pasara a cada estación,
para esto tendrá que pasar por un
obstáculo establecido.
 En cada estación los niños trabajan en
equipo, los siguientes juegos:
(memorama, rompecabezas,
 Memorama
 Rompeca-
bezas.
 Lotería.
 Serpientes
y escales.
 Encontran-
do los
dientes.
 Conos.
 Aros.
 Cuerdas.
 Pelotas.
 45
minutos.
 Plaza
cívica.
 Los
principios de
conteo.
 Las
destrezas
para realizar
las
actividades.
 Trabajo en
equipo.
connivencia
con sus demás
compañeros.
LUNES
06 DE JUNIO 2016

mediante el
conteo.
encontrando los dientes, lotería,
serpientes y escaleras).
 El equipo que resulte ganado en todas
las estaciones tendrá un premio.
 Una vez que todos los grupos hayan
pasado por todas las estaciones,
culminara el rally.
 Reflexione:
 ¿Les gusto la actividad?
 Felicite a todos los alumnos por su
esfuerzo y participación.
OBSERVACIONES
ELABORÓ
_______________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR TDI
_____________________________
MAESTRA DE GRUPO
___________________________________________

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “HABÍA UNA VEZ UN DIENTE ...“
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. ASPECTO: LENGUAJE ORAL.
COMPETENCIA: ESCUCHA Y CUENTA RELATOS LITERARIOS QUE FORMAN PARTE DE LA TRADICIÓN ORAL.
MODALIDAD: TALLER.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
EVALUACIÓN RETO Y
VARIANTES
 Crea,
colectivame
nte,
cuentos y
rimas.
 Distingue
entre
hechos
fantásticos
y reales en
historias y
los explica
utilizando
su propio
conocimient
o y/o la
información
que
proporciona
el texto.
 Realizar pequeños cuestionamientos
relacionados a la realización de los
cuentos, ¿Alguna vez han escuchado
un cuento sobre los dientes?, ¿Sera
difícil ayudar al autor a cuidar nuestros
dientes?
 Reunir a todos los niños en la plaza
cívica y decir que se sienten en el
suelo, para poder escuchar de forma
clara el cuento.
 Preguntar para que nos ayudarán los
cuidados de los dientes.
 Pedir la participación de un alumno
que esté dispuesto a contar un cuento.
 El niño tendrá que seleccionar una
opción de cada dado, elegirán el que
deseen.
 De manera conjunta comenzaremos a
crear el cuento, interrogando qué
actividades nos van a ayudar para
cuidar los dientes
 Enfatizar la estructura que deben
llevar los cuentos, como inicio,
 Cuento
 Bocinas
 Micrófono
 20
minutos.
 Plaza
cívica.
 Desarrolla
su
imaginación
a partir de lo
observado.
 Participa de
forma
voluntaria.
 Expresa sus
opiniones.
 Se puede crear
más cuentos
dependiendo
de la
aceptación de
los niños en la
actividad.
LUNES
06 DE JUNIO 2016

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “EL ÁRBOL DE LOS VALORES“
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. ASPECTO: RELACIONES INTERPERSONALES.
COMPETENCIA: ESTABLECE RELACIONES POSITIVAS CON OTROS, BASADAS EN EL ENTENDIMIENTO, LA ACEPTACIÓN Y
LA EMPATÍA.
MODALIDAD: RINCÓN.
ESTRATEGIA BÁSICA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
EVALUACIÓN RETO Y
VARIANTES
 Acepta
gradualmente las
normas de
relación y
comportamiento
basadas en la
equidad y el
respeto, y las
pone en práctica.
 Escucha las
experiencias de
sus compañeros
y muestra
sensibilidad hacia
lo que el
interlocutor le
cuenta
 Interrogar a los alumnos: ¿Qué son los
valores? ¿Qué valores conocen? ¿Cuáles
son los que más practican?
 Darles una pequeña introducción de los
valores.
 Se mencionaran las indicaciones de la
actividad a realizar.
 En el pizarrón se colocara el tallo de un
árbol, y se les preguntara a los alumnos
¿Qué hace falta para que el árbol este
completo?
 A cada niño se le hará entrega de una hoja
la cual llevara un valor escrito.
 Por número de lista, cada niño pasara al
frente y mencionara unas palabras sobre
su valor.
 Una vez reflexionado sobre el valor,
pegaran la hoja sobre el árbol.
 Al finalizar la actividad se sentaran en su
lugar.
 Reflexionar:
 ¿Qué valores aprendimos?
 ¿Les gusto la actividad? ¿Por qué?
 Árbol
grande.
 Valores.
 30
minutos.
 Aula de
clase.
 Exposición de
los valores
adquiridos.
connivencia con
sus demás
compañeros.
 Respeto hacia
sus demas
compañeros.
MARTES
07 DE JUNIO 2016

 Felicite a sus alumnos por su colaboración
y participación.
OBSERVACIONES
ELABORÓ
_______________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR TDI
_____________________________
MAESTRA DE GRUPO
___________________________________________

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “JUEGO Y APRENDO“
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.
COMPETENCIA: CONSTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS.
MODALIDAD: RINCÓN.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
EVALUACIÓN RETO Y
VARIANTES
 Observa,
nombra,
compara
objetos y
figuras
geométricas;
describe sus
atributos con
su propio
lenguaje y
adopta
paulatinamente
un lenguaje
convencional
(caras planas y
curvas, lados
rectos y curvos,
lados cortos y
largos); nombra
las figuras
 Interrogar a los alumnos: ¿conocen los
cuadros bicolores? ¿les gustaría jugar
con ellos?
 Dar indicaciones del juego.
 El grupo se dividirá en dos equipos.
 A cada equipo se le asignara un juego
de cuadros bicolores, y modelos de
tapeques para realizar.
 Una vez que los dos equipos tengan
los cuadros bicolores escogerán un
modelo de tape a realizar.
 Se les dará un tiempo máximo de 15
minutos para realizar su tapete.
 El equipo que termine en un tiempo
mínimo será el ganador.
 Reflexionar:
 Felicite a sus alumnos por su
colaboración y participación.
 Cuadros
bicolores.
 Tapetes.
 30
minutos.
 Aula de
clase.
 Percepción
geométrica
a partir de
patrones.
connivencia
con sus demás
compañeros.
 Se involucra en
las actividades
de equipo.
JUEVES
09 DE JUNIO 2016

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “MI TIENDITA“
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. ASPECTO: NUMERO.
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS EN SITUACIONES QUE LE SON FAMILIARES Y QUE IMPLICAN AGREGAR, REUNIR,
QUITAR, IGUALAR, COMPARAR Y REPARTIR OBJETOS.
MODALIDAD: RINCÓN.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
EVALUACIÓN RETO Y
VARIANTES
 Reconoce el
valor real de
las monedas;
las utiliza en
situaciones de
juego.
 Explica qué
hizo para
resolver un
problema y
compara sus
procedimientos
o estrategias
con los que
usaron sus
compañeros.
 Interrogar a los alumnos: ¿Han ido a
una tiendita? ¿Qué venden en una
tiendita?, ¿Les gustaría que armamos
una tiendita dentro del aula?, ¿cómo
les gustaría que se llamara la tiendita?
 Colocar las cosas que se van a vender
y poner el precio.
 Dar indicaciones de la actividad a
realizar.
 Hacerles entrega a los niños de 30
monedas que representaran un peso,
de las cuales tendrán que ir pagando
cada que compren un producto.
 Elegir a los cajeros que venderán los
productos, y hacerles hincapié que
después de varias compras se
cambiaran a los cajeros, y así todos
compran y guardan el dinero, con el fin
de saber pagar e identificar el precio
de los objetos.
 Al finalizar pedir a los alumnos que
cuenten cuantos objetos compraron
en total.
 Productos
de la
tiendita.
 Monedas.
 Cartulina.
 45
minutos.
 Aula de
clase.
 Que
realicen el
conteo
correctamen
te.
connivencia
con sus demás
compañeros.
 Que los
alumnos
puedan contar
sin ninguna
dificultad todos
los objetos que
van a comprar,
y de igual
forma al tener
que pagarlos.
JUEVES
09 DE JUNIO 2016

 Reflexionar:
OBSERVACIONES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
EVALUACIÓN RETO Y
VARIANTES
 Reconoce el
valor real de
las monedas;
las utiliza en
situaciones de
juego.
 Explica qué
hizo para
resolver un
problema y
compara sus
procedimientos
o estrategias
con los que
usaron sus
compañeros.
 Interrogar a los alumnos: ¿Han ido a
una tiendita? ¿Qué venden en una
tiendita?, ¿Les gustaría que armamos
una tiendita dentro del aula?, ¿cómo
les gustaría que se llamara la tiendita?
 Colocar las cosas que se van a vender
y poner el precio.
realizar.
de las cuales tendrán que ir pagando
cada que compren un producto.
 Elegir a los cajeros que venderán los
productos, y hacerles hincapié que
después de varias compras se
cambiaran a los cajeros, y así todos
compran y guardan el dinero, con el fin
de saber pagar e identificar el precio
de los objetos.
en total.
 Reflexionar:
 Productos
de la
tiendita.
 Monedas.
 Cartulina.
 45
minutos.
 Aula de
clase.
 Que
realicen el
conteo
correctamen
te.
connivencia
con sus demás
compañeros.
 Que los
alumnos
puedan contar
sin ninguna
dificultad todos
los objetos que
van a comprar,
y de igual
forma al tener
que pagarlos.

OBSERVACIONES
ELABORÓ
_______________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR TDI
_____________________________
MAESTRA DE GRUPO
___________________________________________

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “JUGANDO CON LOS VALORES“
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL.
COMPETENCIA: ACTÚA GRADUALMENTE CON MAYOR CONFIANZA Y CONTROL DE ACUERDO CON CRITERIOS, REGLAS Y
CONVENCIONES EXTERNAS QUE REGULAN SU CONDUCTA EN LOS DIFERENTES ÁMBITOS EN QUE PARTICIPA.
MODALIDAD: RINCÓN.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
EVALUACIÓN RETO Y
VARIANTES
 Participa en
juegos
respetando las
reglas
establecidas y
las normas
para la
convivencia.
 Controla
gradualmente
conductas
impulsivas que
afectan a los
demás y evita
agredir verbal o
físicamente a
sus
compañeras o
compañeros y
a otras
personas.
 Interrogar a los alumnos: ¿Cuáles son
los valores que más practican?¿ En
qué momento /lugar se practican los
valores? ¿con quienes debemos
practicar los valores?
 Reflexionar sobre las respuestas
mencionadas.
realizar.
 El grupo se dividirá en dos equipos y
se les asignaran un memorama de
valores.
 El juego comienza revolviendo las
cartas y repartiéndolas con la figura
hacia abajo al azar de tal modo que no
sea posible ver la imagen que se
encuentra en ellas.
 Un jugador escoge dos cartas, si las
dos que escogió son iguales, se las
queda consigo y tiene derecho a
escoger otras dos; si las dos cartas
que escogió son diferentes las coloca
otra vez boca abajo en el mismo lugar
 Memorama
de valores.
 30
minutos.
 Aula de
clase.
 Exposición
de los
valores
adquiridos.
connivencia
con sus demás
compañeros.
 Se involucra en
las actividades
de equipo.
JUEVES
09 DE JUNIO 2016

y procura recordar cuales cartas eran,
cediendo el turno a otro jugador.
 Gana el jugador que consiga más
pares de cartas.
 Reflexionar:
 ¿Qué valores aprendieron?
OBSERVACIONES
ELABORÓ
_______________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR TDI
_____________________________
MAESTRA DE GRUPO
___________________________________________

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “EL MENÚ DE LA CASA“
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. ASPECTO: NUMERO.
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS EN SITUACIONES QUE LE SON FAMILIARES Y QUE IMPLICAN AGREGAR, REUNIR,
QUITAR, IGUALAR, COMPARAR Y REPARTIR OBJETOS.
MODALIDAD: RINCÓN.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
EVALUACIÓN RETO Y
VARIANTES
 Reconoce el
valor real de
las monedas;
las utiliza en
situaciones de
juego.
 Explica qué
hizo para
resolver un
problema y
compara sus
procedimientos
o estrategias
con los que
usaron sus
compañeros.
 Interrogar a los alumnos: ¿Qué creen
que se aun menú? ¿En lugar podemos
encontrar un menú? ¿Les gustaría
jugar al menú dentro del aula?
 Hacer un mini restaurante dentro del
salón de clase.
realizar.
de las cuales tendrán que pagar el
menú que ellos elijan.
 Elegir a los meseros los cuales
tendrán que presentar el menú a sus
clientes, si mismo se elegirá a los
clientes los cuales elegirán el menú de
su preferencia y tendrán que pagar el
costo correspondiente.
 Los roles se irán cambiando según el
tiempo establecido, esto es con el fin
de saber pagar e identificar los precios
establecidos.
 Productos
de un
menú.
 Monedas.
 Cartulina.
 Mesas.
 Manteles.
 45
minutos.
 Aula de
clase.
 Que
realicen el
conteo
correctamen
te.
connivencia
con sus demás
compañeros.
 Que los
alumnos
puedan pagar
correctamente,
el monto
establecido.
VIERNES
10 DE JUNIO 2016

en total.
 Reflexionar:
OBSERVACIONES
ELABORÓ
_______________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR TDI
_____________________________
MAESTRA DE GRUPO
___________________________________________

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