1. CAPÍTULO II: Los docentes frente a los cambios:
de la amenaza a la celebración
Ab. Cristina Falconí

3. DE LOS MAESTROS
Puede pensarse que los docentes tienen resistencia a la
tecnología.
Larry Cuban (historiador cubano) ha realizado
investigaciones desde 1986.
El docente debe evaluar al grupo por completo (lección).
El docente cumple el rol de “protector” de la información
en la web y no guía al estudiante para beneficiarse de la
herramienta.

4. OPINIONES DE AUTORES
Roxana Cabello,
manifiesta que los
docentes tienen
predisposición favorable
para con la tecnología y
reconocen la ayuda en la
tareas, pero no cuentan
con la capacitación
necesaria para su
implementación.

5. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE LA DIRECCIÓN
GENERAL DE ESCUELAS DE LA PROVINCIA DE BUENOS
AIRES A FINES DE 2010
Docentes son usuarios
frecuentes de las nuevas
tecnologías:
El uso de la computadora
y el internet en casa es de
aproximadamente el 80%
de la población argentina,
lo que la convierte en
frecuente.

6. Universidad Pedagógica
indagó. Usos por partes de
los docentes con las
computadoras:
Información 88%
Herramienta de trabajo;
86%
Medio de comunicación
con familiares y amigos
75%
 Para estudiar 61%.

7. DE LAS GENERACIONES DE DOCENTES
Distancia entre las
distintas generaciones.
Los docentes más
jóvenes no solo reportan
usos más frecuentes sino
que muestran mucha
más actividad en:
Chat, juegos y descarga
de música y películas.
Realizan un 94% de los
docentes que tienen
hasta 29 años

8. PREOCUPACIÓN DOCENTE SOBRE EL EQUIPAMIENTO
EN LAS ESCUELAS
16% de los docentes dijeron que no hay ninguna
computadora en sus escuelas a disposición de los
estudiantes:
 El 34% tiene entre 1 y 10
El 29%, entre 11 y 20.
El 12% tiene más de 20 computadoras para todos los
alumnos, considerando un curso promedio de 25
estudiantes.

10. PERCEPCIÓN SOBRE LA DISPONIBILIDAD
DE RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA
Permite identificar si los materiales son suficientes o
insuficientes. Para demandar más o sentirse conformes.
Determinar la dificultad que se afronta frente a la escasez
de materiales para la enseñanza en su trabajo cotidiano.
Sobre el total de los docentes encuestados:
El 64% declaró que siempre o frecuentemente
dispone de buenos recursos para la enseñanza.

11. En los niveles primario y medio. Puede estar
influyendo en estas respuestas el efecto de
conformidad o que se este incluyendo el material que
ellos mismos aportan a la enseñanza.
También puede suceder que no haya una percepción
de que puede haber un mejor equipamiento de
materiales para la enseñanza, y que el nivel de
conformidad esté mostrando una cierta resignación a
la escasez.

13. FORMACIÓN TECNOLÓGICA ESCASA EN LOS DOCENTES
Los docentes encuestados por la
UPEA creen que las nuevas
tecnologías ayudarán en:
La motivación de los estudiantes
(63%).
Mejorarán su capacidad de
aprender .
Aumentan su creatividad (46%)
 Menos del 40% creen que
mejorará su actitud crítica frente
al conocimiento, su concentración
y el desarrollo de competencias de
lectoescritura

14. Solo un 9% cree que las
nuevas tecnologías
tendrán un impacto
positivo en la formación
de valores éticos, lo que
seguramente se vincula a
la percepción de Internet
y las redes sociales como
espacios potencialmente
amenazantes y
moralmente
problemáticos para niños
y adolescentes

15. CONCLUSIONES
La tecnología avanza a pasos agigantados y como
docentes debemos ocupar el rol que nos corresponde
de guías y facilitadores.
El sistema de las aulas digitales móviles o también
conocido como notebooks o tablets por alumno en un
salón de clase facilita el aprendizaje.

16. El aula digital permite que el estudiante se
comprometa con el cuidado de la herramienta de
trabajo, es decir aumenta su sentido de pertenencia y
responsabilidad.
Es momento de que los docentes se animen y
exploren el campo de la tecnología y junto con ello
todas las ventajas y facilidades que trae.

17. GRACIAS