Saracho cornet, carmen s trabajo final curso introductorio a maestría

Carmen Sofía Saracho Cornet - OBJETO DIGITAL1
CURSO INTRODUCTORIOCURSO INTRODUCTORIO
TRABAJO FINALTRABAJO FINAL
TUTORA:TUTORA: GABRIELA GALINDEZGABRIELA GALINDEZ
COORD. ACADÉMICA:COORD. ACADÉMICA: VERA RELAXVERA RELAX
MAESTRÍA
EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

A MODO DE INTRODUCCIÓNA MODO DE INTRODUCCIÓN
¡Con mucha ansiedad y expectativas, comenzó mi recorrido por este¡Con mucha ansiedad y expectativas, comenzó mi recorrido por este
trayecto de formación que hemos compartido durante un mes intensotrayecto de formación que hemos compartido durante un mes intenso
de trabajo colaborativo!de trabajo colaborativo!
Nuestra tutora Gabriela,Nuestra tutora Gabriela, nos recibió con una cálidanos recibió con una cálida BIENVENIDA,BIENVENIDA,
nos motivó a presentarnos, e inmediatamente nosnos motivó a presentarnos, e inmediatamente nos invito a repasarinvito a repasar
algunas de las cuestiones claves desarrolladas en laalgunas de las cuestiones claves desarrolladas en la
Especialización en Entornos Virtuales de Aprendizaje.Especialización en Entornos Virtuales de Aprendizaje.
Retomo de mi presentaciónRetomo de mi presentación:: “Transitar los caminos de la virtualidad y sus potencialidades,“Transitar los caminos de la virtualidad y sus potencialidades,
ha sido un gran desafío y a la vez una muy grata experiencia personal y profesional…;ha sido un gran desafío y a la vez una muy grata experiencia personal y profesional…;
estoy aquí para seguir con el camino de la capacitación y perfeccionamiento…”.estoy aquí para seguir con el camino de la capacitación y perfeccionamiento…”.
El recorrido fue intento y muy significativo…; y hoy hemos arribado al final deEl recorrido fue intento y muy significativo…; y hoy hemos arribado al final de
este punto del camino, que aún tiene muchas pistas por recorrer…este punto del camino, que aún tiene muchas pistas por recorrer…
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EL RECORRIDO…EL RECORRIDO…
Iniciamos la propuesta con una casi afirmación de Gabriela,Iniciamos la propuesta con una casi afirmación de Gabriela,
““Seguramente, si decidieron continuar en este camino es porque sienten algo de afinidadSeguramente, si decidieron continuar en este camino es porque sienten algo de afinidad
por la temática y quieren profundizar los conocimientos y habilidades que adquirieron…”por la temática y quieren profundizar los conocimientos y habilidades que adquirieron…”
Para concretarla,Para concretarla, nos fue llevando por distintos desafíos temáticos,nos fue llevando por distintos desafíos temáticos,
proposiciones y emergentes:proposiciones y emergentes:
• Repasemos la especializaciónRepasemos la especialización
• Un paréntesis para pensarUn paréntesis para pensar
• Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para le era digitalConectivismo: Una teoría de aprendizaje para le era digital
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..
REFLEXIONES…, IDEAS FUERZA…REFLEXIONES…, IDEAS FUERZA…
•Repasemos la especializaciónRepasemos la especialización
¿Cómo se sienten en relación a las tecnologías?¿Cómo se sienten en relación a las tecnologías?
En búsqueda constante, en revisión permanente de mis prácticas personales, pedagógicas y sociales, poniendo
en “tensión” lo nuevo con lo tradicional…, en revisar… revalorar nuestros esquemas de pensamiento y enfoques
epistemológicos y modelos pedagógico-didácticos… Muchas veces “invadida”…, pero en sentido positivo…,
llevada a una actitud constante de interpelación, revisión, búsqueda de certezas y los procedimientos adecuados
para “caminar” en la complejidad y en la era de la transformación tecnológica… por no llamarla “revolución”.
La tecnología como “verdad incómoda”: Actitudes vs. MecanismosLa tecnología como “verdad incómoda”: Actitudes vs. Mecanismos
Francesc LlorensFrancesc Llorens
13,234views13,234views
Ponencia para la XVIII Semana Gallega de la Filosofía. Pontevedra. 25-29 abril de 2011Ponencia para la XVIII Semana Gallega de la Filosofía. Pontevedra. 25-29 abril de 2011
Excelente retrato de los cambios operados a nivel global, que por cierto influyen, impactan directa y
“abrasadoramente” en los individuos… en su accionar, en su operatividad, pero también y sobre todo, pienso,
en su “ser individual y social”, nos muestra y demuestra no sólo la imperiosa necesidad de la adquisición de
información constante y sus herramientas para adquirirla, sino también nos lleva a cuestionarnos, interrogarnos
crítica y analíticamente acerca de los fines y objetivos, los procedimientos…, nuestra actitud frente a…, la
convergencia de nuestras acciones con nuestros valores…; creo que esto no está en discusión!!!

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¿Qué entienden por "la tecnología como verdad incómoda"?¿Qué entienden por "la tecnología como verdad incómoda"?
¿Qué es la verdad?, ¿Qué es trascender?, ¿Qué es el mundo¿Qué es la verdad?, ¿Qué es trascender?, ¿Qué es el mundo
entonces? … y le sumo… ¡todo ello mediado por laentonces? … y le sumo… ¡todo ello mediado por la
tecnología…!tecnología…!
¿¿CalviñoCalviño, en, en La filosofía vista como “arma” para desmontar la mentira,La filosofía vista como “arma” para desmontar la mentira, nos podrá ayudar a desentrañarlas?nos podrá ayudar a desentrañarlas?
Me aportaMe aporta…“consideró a la filosofía como un "arma" idónea para "desmontar a mentira" que expanden tanto el poder…“consideró a la filosofía como un "arma" idónea para "desmontar a mentira" que expanden tanto el poder
político y económico como los medios de comunicación y apostó por la rebeldía, la crítica y la autonomía ciudadanapolítico y económico como los medios de comunicación y apostó por la rebeldía, la crítica y la autonomía ciudadana
como método apropiado para "despertar deste mal sono".”como método apropiado para "despertar deste mal sono".”
¿Deberemos entonces permanentemente interrogarnos, interpelarnos, desafiarnos, revisar nuestras prácticas¿Deberemos entonces permanentemente interrogarnos, interpelarnos, desafiarnos, revisar nuestras prácticas
para poder “desmontar la mentira”…?para poder “desmontar la mentira”…?
Considero que sí…; pero vuelvo a interrogarme… ¿Cuál mentira? La existencia de las nuevas tecnologías y susConsidero que sí…; pero vuelvo a interrogarme… ¿Cuál mentira? La existencia de las nuevas tecnologías y sus
vertiginosos avances en todos los campos del saber, es una verdad explícita… y es una “verdad incómoda”vertiginosos avances en todos los campos del saber, es una verdad explícita… y es una “verdad incómoda”
……comparto,comparto, “Todo esto a muchos de los que somos inmigrantes digitales nos causa incomodidad, de ver como todo va“Todo esto a muchos de los que somos inmigrantes digitales nos causa incomodidad, de ver como todo va
cambiando de una forma rápida y no tener un conocimiento profundo de esos cambios. Cuando queremos aprendercambiando de una forma rápida y no tener un conocimiento profundo de esos cambios. Cuando queremos aprender
algo, llegó algo nuevo y de pronto no es fácil para estas personas adaptarse rápidamente al cambio. Pero en fin es unaalgo, llegó algo nuevo y de pronto no es fácil para estas personas adaptarse rápidamente al cambio. Pero en fin es una
verdad y realidad que no podemos ocultar, sino que hay que seguir "la ola del cambio" de tal manera que no la sintamosverdad y realidad que no podemos ocultar, sino que hay que seguir "la ola del cambio" de tal manera que no la sintamos
como un "Tsunami".”como un "Tsunami".”

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Quesada Hurtado, Jorge AlbertoQuesada Hurtado, Jorge Alberto
•““The Web is the World (and needs our help)”The Web is the World (and needs our help)”
•““El conocimiento generado por un grupo es mayorEl conocimiento generado por un grupo es mayor
que el conocimiento generado por el integrante másque el conocimiento generado por el integrante más
inteligente del mismo”inteligente del mismo”
Verdades IncómodasVerdades Incómodas
- “Utilizar TIC garantiza el mejoramiento de la- “Utilizar TIC garantiza el mejoramiento de la
educación”educación”
- “La tecnología va siempre por delante de la dinámica- “La tecnología va siempre por delante de la dinámica
escolar”escolar”
- “Docentes que no emigremos a las TIC, no tendremos- “Docentes que no emigremos a las TIC, no tendremos
mucho futuro por delante”.mucho futuro por delante”.

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““En Internet, es necesario gestionar muy bien las claves para noEn Internet, es necesario gestionar muy bien las claves para no
enloquecer”,enloquecer”, Gabriela GalíndezGabriela Galíndez
•““NO ES MAS CIEGO EL QUE NO VE, SI NO EL QUE NO QUIERE VER. La Educación y la tecnología hanNO ES MAS CIEGO EL QUE NO VE, SI NO EL QUE NO QUIERE VER. La Educación y la tecnología han
evolucionado conjuntamente.” (Aportes… Foro)evolucionado conjuntamente.” (Aportes… Foro)
““Se presume mucho sobre la inteligencia del hombre, de los avances tecnológicos, del poder, la evolución;Se presume mucho sobre la inteligencia del hombre, de los avances tecnológicos, del poder, la evolución;
pero vale la pena preguntarnos ¿a qué costo?”pero vale la pena preguntarnos ¿a qué costo?” http://http://puntobit.mxpuntobit.mx/cultura/verdades-incomodas//cultura/verdades-incomodas/ Calmo

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La buenas prácticas en el EVALa buenas prácticas en el EVA
•Tutorías virtualesTutorías virtuales
La revolución tecnológica y su impacto social y cultural hace tiempo que ya nos ha atravesado… y nosLa revolución tecnológica y su impacto social y cultural hace tiempo que ya nos ha atravesado… y nos
venimos preparando para no sólo trabajar, sino para vivir con ella, proveernos de sus bondades yvenimos preparando para no sólo trabajar, sino para vivir con ella, proveernos de sus bondades y
potencialidades…; creo que eso ya está asimilado y es un factor cultural más de nuestra sociedadpotencialidades…; creo que eso ya está asimilado y es un factor cultural más de nuestra sociedad
mediata y global…;mediata y global…; “Necesitamos aprender a usarlas de manera inteligente.”…“Necesitamos aprender a usarlas de manera inteligente.”… y en ese aprender, el roly en ese aprender, el rol
del tutor, el orientador, el guía, el que facilita el acceso, acercamiento y aprendizaje se convierte en vital,del tutor, el orientador, el guía, el que facilita el acceso, acercamiento y aprendizaje se convierte en vital,
esencial…; de ahí que las estrategias tecnológicas y comunicativas necesarias para una tutoría virtual,esencial…; de ahí que las estrategias tecnológicas y comunicativas necesarias para una tutoría virtual,
adquieran un valor fundamental… y las fortalezas y debilidades que en su dominio intrínseco conllevan.adquieran un valor fundamental… y las fortalezas y debilidades que en su dominio intrínseco conllevan.
Tal como nos aporta el documento propuesto para su consulta,Tal como nos aporta el documento propuesto para su consulta, “Tutorías Virtuales”,“Tutorías Virtuales”, simple…, pero tansimple…, pero tan
desafiante, la consigna es,desafiante, la consigna es, “el tránsito… requiere aprender a trabajar en nuevos escenarios,“el tránsito… requiere aprender a trabajar en nuevos escenarios,
cumplir nuevos roles y adquirir nuevas competencias.”…, “cumplir nuevos roles y adquirir nuevas competencias.”…, “y además, desarrollar o potenciar ciertosy además, desarrollar o potenciar ciertos
talentostalentos: empatía, cordialidad, proactividad, capacidad de escucha, saber interpretar, mesura en el trato: empatía, cordialidad, proactividad, capacidad de escucha, saber interpretar, mesura en el trato

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http://cmapspublic3.http://cmapspublic3.ihmc.usihmc.us//ridrid=1226601010044_195126843_8310/=1226601010044_195126843_8310/TutoriaTutoria%20Virtual.%20Virtual.cmapcmap

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Algunas Buenas Prácticas…Algunas Buenas Prácticas…
•Educar con el ejemplo…Educar con el ejemplo…
•Abrirnos, motivar, incentivar, compartir…inducir a la reflexión…, socializar es una, no sólo buena, sinoAbrirnos, motivar, incentivar, compartir…inducir a la reflexión…, socializar es una, no sólo buena, sino
“excelente práctica”…“excelente práctica”…
•En el necesario acercarse empáticamente a los estudiantes virtuales, una “buena práctica” sería introducirEn el necesario acercarse empáticamente a los estudiantes virtuales, una “buena práctica” sería introducir
el curso con un video dónde el tutor se presente, como ser humanos en primer lugar que somos… conel curso con un video dónde el tutor se presente, como ser humanos en primer lugar que somos… con
nuestros gustos, preferencias, impresiones…nuestros gustos, preferencias, impresiones…
•En un foro de debate donde hay escasas intervenciones, una estrategia para fomentar la participación deEn un foro de debate donde hay escasas intervenciones, una estrategia para fomentar la participación de
los estudiantes es proveer ejemplos, aclarar la consigna o reformular la misma.los estudiantes es proveer ejemplos, aclarar la consigna o reformular la misma.
•Es importante que el tutor centre la discusión reiteradamente cuando se desvíe, que insista en las formasEs importante que el tutor centre la discusión reiteradamente cuando se desvíe, que insista en las formas
como debe realizarse la participación (aunque los participantes hagamos caso omiso); que recomiendecomo debe realizarse la participación (aunque los participantes hagamos caso omiso); que recomiende
citar las fuentes o referencias correspondientes; que invite a los estudiantes a leerse entre sí paracitar las fuentes o referencias correspondientes; que invite a los estudiantes a leerse entre sí para
enriquecer los aprendizajes.enriquecer los aprendizajes.

• Un paréntesis para pensarUn paréntesis para pensar
Polémico, complejo, desafiante, provocador, motivador, controvertido…, “revolucionario”…, son los principalesPolémico, complejo, desafiante, provocador, motivador, controvertido…, “revolucionario”…, son los principales
adjetivos que encuentro para atribuir al artículo deadjetivos que encuentro para atribuir al artículo de Alejandro PiscitelliAlejandro Piscitelli… “… “Post-Gutenberg es Pre-Gutenberg.Post-Gutenberg es Pre-Gutenberg.
Quinientos años de textualidad son suficientes”,Quinientos años de textualidad son suficientes”, uno de los temas planteados para el debateuno de los temas planteados para el debate
¿Cómo crees que hubiera sido la evolución de la oralidad de no haber existido el¿Cómo crees que hubiera sido la evolución de la oralidad de no haber existido el
paréntesis de Gutemberg?paréntesis de Gutemberg?
Mi pensamiento, aunque creo que la imprenta marca un hito fundamental para la comunicación y divulgación deMi pensamiento, aunque creo que la imprenta marca un hito fundamental para la comunicación y divulgación de
saberes, conocimientos…, podría complementarse con el convencimiento que en el proceso de avances ysaberes, conocimientos…, podría complementarse con el convencimiento que en el proceso de avances y
desarrollo de la humanidad, el hombre como ser “pensante” y “creativo”, hubiera ideado diferentes y nuevosdesarrollo de la humanidad, el hombre como ser “pensante” y “creativo”, hubiera ideado diferentes y nuevos
lenguajes,… sistemas de comunicación para que su “voz individual” sea propagada, socializada, compartidalenguajes,… sistemas de comunicación para que su “voz individual” sea propagada, socializada, compartida
concon
el resto de los individuos que conforman el grupo social y con ello llegar a “voces colectivas” que registren,el resto de los individuos que conforman el grupo social y con ello llegar a “voces colectivas” que registren,
documenten y sistematicen el conocimiento.documenten y sistematicen el conocimiento.
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Algunas Ideas Fuerza…Algunas Ideas Fuerza…
• ““Si no hubiese existido el paréntesis de Gutemberg se tendría una cultura oralSi no hubiese existido el paréntesis de Gutemberg se tendría una cultura oral
fortalecida por nuevas prácticas, en la que -si no a través de los libros- se habríanfortalecida por nuevas prácticas, en la que -si no a través de los libros- se habrían
creado otras maneras de dejar plasmada la historia, tal como lo hicieron los hombrescreado otras maneras de dejar plasmada la historia, tal como lo hicieron los hombres
primitivos quienes a pesar de no contar con una escritura convencional realizaronprimitivos quienes a pesar de no contar con una escritura convencional realizaron
pintura rupestre que aún se conserva como testimonio de vida”.pintura rupestre que aún se conserva como testimonio de vida”.
• ““El hombre hubiera tenido que desarrollar aún más sus motores de intelecto paraEl hombre hubiera tenido que desarrollar aún más sus motores de intelecto para
poder internalizar, comprender y difundir el conocimiento de generación enpoder internalizar, comprender y difundir el conocimiento de generación en
generación basado en la práctica pedagógica. La formación y dominio delgeneración basado en la práctica pedagógica. La formación y dominio del
conocimiento individual hubiera fracasado debido a las exigentes demandas yconocimiento individual hubiera fracasado debido a las exigentes demandas y
necesidades de agruparse para mejorar el flujo común de la información”.necesidades de agruparse para mejorar el flujo común de la información”.
• ““Lo realmente importante es que al existir el paréntesis de Gutenberg dio un espacioLo realmente importante es que al existir el paréntesis de Gutenberg dio un espacio
propicio para que se diera el resurgimiento de la oralidad, en el cual se abonó elpropicio para que se diera el resurgimiento de la oralidad, en el cual se abonó el
campo que germinó con la invención de la Internet, y que produjo un cambio radicalcampo que germinó con la invención de la Internet, y que produjo un cambio radical
en el conocimiento.”en el conocimiento.”
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http://http://www.scoop.itwww.scoop.it/t/oralidad-y-virtualidad/t/oralidad-y-virtualidad

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Respecto del artículo deRespecto del artículo de LeopoldinaLeopoldina FortunatiFortunati,, lo que más me llama la atención eslo que más me llama la atención es
la focalización en “la focalización en “las estrategias y lógicas de uso vinculadas a la oralidad y la escritura, de laslas estrategias y lógicas de uso vinculadas a la oralidad y la escritura, de las
llamadas y los mensajes de texto intercambiados entre adolescentes…”llamadas y los mensajes de texto intercambiados entre adolescentes…”
Rescato:
- “Los límites entre la oralidad y la escritura, en términos de comunicación, actualmente se mueven en forma constante.”
- “La escritura ingresó al terreno del teléfono móvil, un instrumento típicamente oral.”
- “La escritura en sí no es una alternativa a la oralidad, sino un modo adicional que fortalece un recurso ya existente.”
- “Lo que emerge no es un examen objetivo del uso oral y escrito del teléfono celular, sino una representación mental de su uso por parte de
estos adolescentes.”
- “Un mensaje escrito es, en cierto modo, una forma de comunicación ideal en esta sociedad narcisicista porque es asincrónica… nos envía
de regreso a la producción (el momento de la escritura) que difiere en tiempo de su concreción (el momento de la lectura).”
- “…escribimos y leemos solos, sin un intercambio inmediato con el interlocutor… si bien uno se dirige al otro, no estamos con el otro, que es
lo que sucede cuando nos comunicamos en forma oral.”
- “Estos jóvenes pasaron por encima de la escritura formal, sujeta a juicio dentro de sus escuelas y carreras, a otro tipo de escritura, a una
especie de diálogo escrito, de oralidad escrita.”
- “En… pocos caracteres experimentan con una nueva semántica y sintaxis, el núcleo esencial de las palabras, eliminando las vocales,
usando números y signos matemáticos.”
- “Los adolescentes descubrieron que este tipo de escritura puede ser adecuada a sus necesidades de comunicación”. - “que esta
generación… que lleva dentro de sus acciones comunicativas el estigma de la comunicación unidireccional (TV y radio) y la comunicación
artificial y circular (el teléfono y la computadora), estigma de limitadas competencias de comunicación, expresividad a menudo bloqueada,
poco habituados al diálogo diario con sus pares y con el hábito de superponer acciones con la producción y consumo de comunicación; esta
generación no puede sino encontrarse en el SMS, la tecnología de la escritura en teléfono celular, un patrón favorito de comunicación”.

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• Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para le era digitalConectivismo: Una teoría de aprendizaje para le era digital
En base al documentoEn base al documento "Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital","Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital", dede
George Siemens, traducido por Diego Leal FonsecaGeorge Siemens, traducido por Diego Leal Fonseca
Rescato, que a partir de los cambios tecnológicos, paradigmáticos y pedagógico-didácticos,Rescato, que a partir de los cambios tecnológicos, paradigmáticos y pedagógico-didácticos,
la identificación de conexiones como actividades de aprendizaje, las necesidades emergentesla identificación de conexiones como actividades de aprendizaje, las necesidades emergentes
y los principios y procesos propios del mismo…,y los principios y procesos propios del mismo…, “deben reflejar los ambientes sociales“deben reflejar los ambientes sociales
subyacentes”;subyacentes”; es en este marco que entiendo la evolución de las teorías de aprendizaje…,es en este marco que entiendo la evolución de las teorías de aprendizaje…,
y entre ellas, sin arriesgarme aún a hablar de una teoría propiamente dicha, el Conectivismo.y entre ellas, sin arriesgarme aún a hablar de una teoría propiamente dicha, el Conectivismo.
Entre los tantos interrogantes que nos plantea Siemens, para ir delineando una alternativa,Entre los tantos interrogantes que nos plantea Siemens, para ir delineando una alternativa,
destacodestaco ¿Qué ajustes deben realizarse a las teorías de aprendizaje cuando la tecnología realiza¿Qué ajustes deben realizarse a las teorías de aprendizaje cuando la tecnología realiza
muchas de las operaciones cognitivas que antes eran llevadas a cabo por los aprendicesmuchas de las operaciones cognitivas que antes eran llevadas a cabo por los aprendices
(almacenamiento y recuperación de la información)?(almacenamiento y recuperación de la información)?
Acuerdo entonces, en que no nos es posible sólo el experimentar y adquirir de manera personal elAcuerdo entonces, en que no nos es posible sólo el experimentar y adquirir de manera personal el
aprendizaje necesario para movernos…, para actuar. De allí, como también lo destaca Siemens,aprendizaje necesario para movernos…, para actuar. De allí, como también lo destaca Siemens,
…… “Ahora derivamos nuestra competencia de la formación de conexiones”…;“Ahora derivamos nuestra competencia de la formación de conexiones”…; todo un desafío y retostodo un desafío y retos
que enfrentar esta sentencia.que enfrentar esta sentencia.

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TambiénTambién rescato entre sus implicaciones, la del diseño de ambientesrescato entre sus implicaciones, la del diseño de ambientes
de aprendizaje…; y para ello aquí estamosde aprendizaje…; y para ello aquí estamos

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¡¡¡¡Ha sido esta una hermosa¡¡¡¡Ha sido esta una hermosa
experiencia deexperiencia de
APRENDIZAJE!!!APRENDIZAJE!!!
¡GRACIAS!¡GRACIAS!

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