LA IMPLEMENTACIÓN DEL USO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN HAN OCASIONADO MODIFICACIONES EN LOS ROLES DEL PROFESORADO Y ALUMNOS

3.  "TIC" son las Tecnologías de la
Información y la Comunicación.
 "TIC en educación" significa "Enseñar y
aprender con las TIC".

6.  Es más los sistemas con más alto
desempeño a nivel mundial,
demuestran que la calidad de un
sistema educativo depende en última
instancia de la calidad de sus docentes
y son también en aquellas donde
poseen un fuerte prestigio social.

7.  Roles fundamentales que desempeñará
el profesorado en los nuevos entornos
de formación.

8.  Los profesores en los nuevos entornos
perderán su papel de transmisores de
información, ya que las TIC pondrán una
amplitud de información a disposición
de los alumnos

9.  Ahora bien, ello no significa que el
profesor deje de ser una persona
significativa en todo lo referido a la
información, por el contrario, van a
llevarlo a que desempeñe nuevas
funciones relacionadas con ésta:
 Buscar información en la red para
adaptarla a las necesidades generales
de sus estudiantes o a las necesidades y
demandas concretas que a la hora de la
evolución del proceso de aprendizaje se
vayan presentado.

10.  El profesor se va a convertir en:
 un diseñador de situaciones mediadas de
aprendizaje y de una situación que deberá
de girar en torno al estudiante y a que éste
adquiera los conocimientos previstos y por
tanto, el aprendizaje.
 un facilitador del aprendizaje desde la
perspectiva que lo importante no será el
entorno en que se produzca, sino que el
mismo se encuentre a disposición del
estudiante para que éste llegue a
aprender.

11.  Ello implica que desempeñe diferentes
cuestiones como son: diseñar
experiencias de aprendizajes para los
estudiantes, ofrecer una estructura inicial
para que los alumnos comiencen a
interaccionar, animar a los estudiantes
hacia el autoestudio, o diseñar
diferentes perspectivas sobre un mismo
tópico.

12.  Desde esta perspectiva, el profesor
deberá aprender a trabajar en equipo y
en colaboración con otros profesionales.
Cada vez es más usual la formación de
consorcios entre diferentes colectivos de
profesores para la producción de TIC de
forma conjunta

13.  Dos de los nuevos roles que creemos
son los más significativos que los
profesores desempeñarán en estos
nuevos entornos de formación y que, sin
lugar a dudas, le supondrán la
necesidad de adquirir nuevas
habilidades, destrezas y dominios
técnicos. Son los de moderador y tutor
virtual.

16.  El tutor deberá librar funciones más
amplias que la de mero consultor
académico, desempeñando otras que
podríamos considerar de tipo técnico
(asegurarse que los alumnos comprenden
el funcionamiento técnico del entrono
telemático de formación, dar consejos y
apoyos técnicos, gestión de los grupos de
aprendizaje que forme para el trabajo en
red.

17.  Si el profesor debe transformarse para
desenvolverse en estos nuevos entornos,
también debe hacerlo el estudiante. La
Sociedad del Conocimiento requiere un
estudiante con una actitud más activa y
participa en su proceso de aprendizaje

18.  “Los estudiantes deberán adquirir
nuevas competencias y capacidades,
destinadas no sólo al dominio cognitivo,
sino también a su capacidad para
aprender, desaprender y reaprender
para adaptarse a las nuevas exigencias
de la sociedad.

19.  El estudiante deberá estar capacitado
para el autoaprendizaje mediante la
toma de decisiones, la elección de
medios y rutas de aprendizaje, y la
búsqueda significativa de
conocimientos.

20.  Las características potenciales con las
que se incorporan los alumnos al mundo
escolar, producto de su experiencia con
las tecnologías multimedias y la
exposición a los medios de
comunicación, es notablemente
distintas a como se incorporaban los
alumnos a las instituciones formativas de
mediados del siglo XX.

21.  Por otra parte las capacidades
cognitivas y receptivas de los
estudiantes actuales son diferentes.
Valga como ejemplo, que todos los que
usualmente nos dedicamos a la
enseñanza, afirmamos que la
concentración y el interés que muestran
nuestros alumnos, independientemente
del nivel de estudio en el cual se
encuentren, cada vez es más
preocupante

22.  Dicho en otros términos a que la gran
mayoría de nuestros adolescentes
podrían ser diagnosticados de “déficit
de atención”, y que, en consecuencia,
cada vez nos resulta más difícil
“capturarles” y mantenerles atentos.

23.  Procesan más y más información a
ritmos más y más rápidos, y se aburren
con cualquier cosa que consideren
lenta".
 Desde un aspecto muy concreto, y
referido al aprendizaje a través de
Internet, pero que puede trasladarse a
otros contextos, Horton (2000, 18), nos
habla de las características que deben
poseer los alumnos, para enfrentarse a
estos nuevos entornos:

24.  Tener cierta capacidad para el
autoaprendizaje y verlo en sí mismo como
positivo.
 Ser autodisciplinado, con capacidad de
controlar su tiempo y gustarle trabajar sólo.
 Saber expresarse por escrito con claridad.
 Poseer ciertas habilidades y experiencia en
el manejo de las TIC y valorar
positivamente el papel de éstas en la
educación.

25.  Tener necesidad de una determinada
formación y carecer de la disponibilidad
necesaria para asistir a un curso presencial.
 Tener sentido positivo ante los pequeños
problemas técnicos que se presenten, y ser
capaz de solucionarlos.
 Tener unos objetivos formativos claros.
 Tener algunos conocimientos previos de la
materia que se va a tratar en el curso.

26.  En esta misma línea, Bartolomé y Grané
(2004, 11), nos señalan que el estudiante
del futuro necesita dejar de aprender
conceptos, para desempeñar otra serie
de competencias como son:
 Desarrollar habilidades para el
autoaprendizaje.
 Desarrollar el sentido crítico, la
búsqueda responsable y fundamentada
de cada información.
 Trabajar en equipo y saber trabajar en
red.

27.  Aprender a dialogar.
 Ser flexibles y saber adaptarse.
 Ser capaces de participar activamente
en los procesos.
 Tener dominio de lectura y la
comprensión lectura textual, audiovisual
y multimedia,
 Ser capaces de expresarse,
comunicarse y crear.
 Desarrollar las competencias básicas
para seguir aprendiendo toda la vida.

28. Por último, y no por ello menos
importante, el estudiante del futuro
deberá estar formado para ser más
activo en su proceso formativo,
eligiendo los códigos a través de los
cuales desea recibir la información o
eligiendo su propio itinerario formativo.