Harry F. Wolcott. El maestro como enemigo.

1. El maestro como enemigo
Harry F. Wolcott
Esquema de contenido:
El maestro (wolcott) estudio la relación entre la vida de la población de Blackfish y la educación formal de los
alumnos.
Los problemas de la educación occidental en un contexto transcultural.
El profesor tenía un doble objetivo al ser también etnógrafo.
La responsabilidad de llevar un aula única con chicos entre 6 y 16 años.
Identificar y mostrar las barreras culturales del trabajo escolar.
El ambiente es de hostilidad hacia el maestro y la forma de vida que representaba.
El maestro superaría el conflicto y capitalizaría mejor el esfuerzo al analizar su rol de enemigo.
La aculturación es la modificación que sufre una cultura en contacto continuo con otra.
La dominante genera una relación de antagonismo por parte del grupo dominado.
El antagonismo surge del sentimiento de pérdida y destrucción de la forma de vida propia.
Puede agravarse cuando se intenta acelerar el proceso de asimilación y cuando aparece una diferencia entre el
ideal de asimilación y la realidad del tratamiento con prejuicios.
El maestro desde su punto de vista se encuentra con 7 características del aula.
1. Los alumnos hacían apenas nada durante largos periodos de tiempo.
2. Las tareas eran concebidas como de grupo.
3. Eran compañeros a la hora de decidir si realizaban o no la tarea o actividad.
4. Enfados y amenazas eran elementos muy perturbadores en el aula.
5. Se restringía la superación a través de la socialización y había cierta tendencia de ayudar a los mas
retrasados.
6. Los alumnos esperaban demasiado de la actividad de trabajo escolar.
7. El intento del alumno de socializar al maestro.
Los alumnos desde su punto de vista veían al aula y al maestro como un lugar ordenado, severo donde se castigaba.
No registraban sus percepciones de los incidentes en las redacciones.
Reconocían que hacían una contribución mas importante al ir a trabajar que a la escuela.
El profesor y los alumnos tenían la expectativa en común de proporcionar pactos que hacían posible la supervivencia
individual en cada situación.
El maestro había asumido erróneamente que una vez que los alumnos estuvieran dentro de la clase podrían ser
dirigidos hacia un conjunto de nuevos aprendizajes bajo la guía de un maestro dispuesto a entregarse.
Debido a su formación antropológica sabia que las diferencias entre los grupos pueden estar en cualquier
faceta de la vida.
Wolcott llega a la conclusión de que es mas eficaz adoptar la perspectiva de si mismo como enemigo.
No habrá sentimientos de inadecuación ante la falta de respuesta a sus lecciones.
Los alumnos utilizaran su energía y recursos por sobrevivir y mantener su identidad.
El antagonismo se puede dirigir hacia el medio cultural y no a el como individuo.
Un intento de mejorar o alterar el antagonismo puede caer bajo sospecha.
Una modificación en el plan de lecciones o técnica de enseñanza no constituirá una diferencia importante para
el alumno.
El maestro debe adoptar una perspectiva de él y sus alumnos perteneciendo a culturas enemigas. Con diferencias en
los estilos de vida y valores. Examinar su propia cultura como extraña y ser menos agresivo a la hora de imponerse.
La conclusión es que ninguna cultura proporciona un completo criterio de cómo actuar en cada situación.
El maestro debe buscar analogías de conducta que no dependan únicamente del modelo de maestro ideal en la
situación ideal.
La relación de enemistad ayuda a hacer más evidente el respeto de las formas culturales.