Aquí queda para Uds. la Webquest N°4. Estamos comenzando, ahora, la producción de textos ensayísticos. Mucha atención.

1. INSTITUTO SUPERIOR DE COMERCIO “Prof. Fernando Pérez Becerra”
Coordinación de Asuntos Pedagógicos (CAP)
Departamento de Lenguaje y Comunicación
WEBQUEST N° 4
UNIDAD: Análisis de textos literarios y no literarios referidos a temas contemporáneos
SUBUNIDAD: Ensayos y otros textos no literarios
Introducción Recordemos las sesiones anteriores y pensemos en lo que hemos generado como
propuesta para la comprensión del concepto de violencia.
Los diferentes tipos de textos nos permiten realizar análisis variados. Lo que es
necesario comprender es que cada texto posee una intención diferente y que, por lo
tanto, el planteamiento del tema puede variar. Así, el ensayo desarrolla una
propuesta argumentativa en la que involucra cada componente argumental y que
nosotros, como lectores, debemos aprender a analizar para construir el significado
real del texto.
Ahora, tendremos que asumir la responsabilidad de analizar un texto para construir el
significado real del mismo. Para esto, ahora, tendrás que generar un esquema
argumentativo dialéctico para preparar la escritura del ensayo definitivo,
considerando el resumen de la lectura complementaria que le corresponde este mes.
Tarea Producir un esquema ensayístico, utilizando el diseño de la argumentación con
organización de información dialéctica (Webquest N°2)
Proceso Para esta sesión trabajaremos de la siguiente manera:
- Debes ubicarte en algún computador y durante la unidad trabajarás sólo en ese
computador.
- Trabajarás en parejas
- Ingresa al Blog “Portafolio didáctico L y C”, busca los resúmenes de las lecturas
complementarias de este mes y lean los textos para determinar el tratamiento del
tema “violencia de género femenino”.
- Una vez identificado el tema deberás producir un esquema ensayístico, utilizando
como base el diseño de argumentación dialéctica presentado en la webquest N°2.
Puedes utilizar para esto el microsotf Word, utilizando cuadros de texto y flechas, y
luego enviarla por correo electrónico.
- Para esta actividad puedes apoyarte en el podcast que se trabajó con los rasgos
del ensayo y, asimismo, los comentarios de la webquest N° 3
- Finalmente, con ese trabajo esquemático se creará un solo archivo para crear un
texto digital con podcast. Este material servirá de consulta para la elaboración de su
ensayo final en la unidad.
Recursos Blog “Portafolio Didáctico LyC”
Webquest N°2
Webquest N° 4
Podcast de la webquest N°3
Resúmenes de “La casa de los espíritus, “Como agua para chocolate, “El túnel”
Microsoft Word
Evaluación Para evaluar esta actividad lo haremos a través una Escala de apreciación del
esquema ensayístico.
Conclusión Debemos recordar que la escritura ensayística tiene como finalidad la presentación
argumental de una propuesta sólida, comprobable y respaldada, con respecto a un
tema determinado.
Así, el esquema ensayístico como estrategia de comprensión, permite que nos sea
más sencillo formar la propuesta argumental debido a que grafica los componentes y
organiza los rasgos fundamentales del ensayo. Recordemos que pensamos en
imágenes, por ende, al construir un esquema, podemos comprender de manera más
efectiva aquello que deseamos argumentar críticamente a través del texto.

2. INSTITUTO SUPERIOR DE COMERCIO “Prof. Fernando Pérez Becerra”
Coordinación de Asuntos Pedagógicos (CAP)
Departamento de Lenguaje y Comunicación
EVALUACIÓN DE ESQUEMA ENSAYÍSTICO
A través de esta actividad será posible evaluar aquello que han aprendido con respecto al ensayo en lo extenso de la unidad
1 y serán incentivados a una nueva estrategia de aprendizaje con la que es posible medir sus avances.
Nº Criterios Puntaje
1 Correcta conexión entre los componentes argumentales 1 Punto.
2 Correcta definición de conceptos superiores y inferiores 1 Punto
3 Correcta desglose de cuadros en jerarquía secundaria (Respaldos) 1 Punto
4 Correcta síntesis de los contenidos 1 Punto
5 Diseño planificado que evite confusiones entre las secciones del esquema 1 Punto
ensayístico
6 Ejemplos pertinentes a cada perspectiva, positiva y negativa. 2 Puntos
TOTALES 7 Puntos
RUBRICA DE EVALUACIÒN
Nº Criterios Logrado Suficiente Insatisfactorio
1 Correcta Desarrolla con éxito la ubicación de Desarrolla con dificultad la ubicación de El desarrollo no se logra, no existen
conexión entre los componentes argumentales de un los componentes argumentales de un conexiones de componentes
componentes concepto con otro permitiendo una concepto con otro permitiendo una argumentales que permitan develar el
argumentales completa comprensión comprensión defectuosa del mensaje mensaje que se quiere transmitir a través
(1 Punto) (0,5 Punto) del diseño, imposibilitando la
comprensión.
(0,2 Punto)
2 Correcta Logra con éxito la definición de Logra con dificultad la definición de No se logra la definición de conceptos
definición de conceptos superiores e inferiores, la conceptos superiores e inferiores, la superiores e inferiores, no existe una
conceptos jerarquía es completada sin provocar jerarquía es incompleta provocando claridad y eficiencia de la jerarquía
superiores y confusiones que afecten el confusiones que afecten el aprendizaje imposibilitando el aprendizaje
inferiores aprendizaje (0,5 Punto) (0,2 Punto)
(1 Punto)
3 Correcta Logra estructurar de manera exitosa la Logra con dificultad la bajada de No se logra la correcta bajada de
desglose de bajada de conceptos y respaldos para conceptos y respaldos, confunde ideas y conceptos y respaldos, las ideas
cuadros en asegurar una comprensión efectiva del dificulta la comprensión del diseño permanecen dispersas en espacios que
jerarquía diseño argumental. argumental. dificultan o imposibilitan la comprensión
secundaria (1 Punto) (0,5 Punto) del diseño argumental.
(Respaldos) (0,2 Punto)
4 Correcta Logra sintetizar los contenidos de tal Logra con dificultad la síntesis de No se logra la síntesis y aumenta la
síntesis de los manera que el esquema ensayístico contenidos, generando algunos posibilidad de confusiones, haciendo del
contenidos se transforme en un instrumento de conflictos en el aprendizaje, esquema ensayístico un instrumento que
estudio eficaz complejizando el instrumento y la inhabilita el aprendizaje
(1 Punto) posibilidad de estudio (0,2 Punto)
(0,5 Punto)
5 Diseño Logra que el diseño, en su totalidad, Logra con dificultad que el diseño, en su No se logra un diseño armónico, abunda
planificado posea una forma armónica, de fácil totalidad, posea una estructura difusa, el desorden y la posibilidad de seguir en
que evite lectura y que clarifique la posibilidad donde los nexos y conceptos imbricados una lectura coherente y cohesionada es
confusiones de estudiar, facilitando el aprendizaje generen problemas de lectura del limitada o nula. El instrumento se
entre las (1 Punto) instrumento, haciendo complejo el transforma en un problema que no
secciones del aprendizaje permite estudiar
esquema (0,5 Punto) (0,2 Punto)
ensayístico
6 Ejemplos Se logra una pertinencia de los Se logra con dificultad la pertinencia de No se logra la pertinencia de los ejemplos
pertinentes a ejemplos buscados y seleccionados los ejemplos buscados y seleccionados buscados y seleccionados según las
cada según las disposiciones del trabajo. Es según las disposiciones del trabajo. Es disposiciones del trabajo. No existe una
perspectiva, posible evidenciar un nexo entre la posible evidenciar confusiones al unir la unión entre la teoría y aquello que
positiva y teoría y aquello que simboliza la teoría y aquello que simboliza la simboliza la aplicación de la misma
negativa. aplicación de la misma (ejemplo). aplicación de la misma (ejemplo). (ejemplo).
Se completa el sentido del esquema Se completa parcialmente el sentido del No se completa sentido del esquema
ensayístico y todo pasa a ser una esquema ensayístico y el aprendizaje ensayístico y, por ende, no existe la
unidad de aprendizaje que facilita el esta actividad no se consigue posibilidad de concretar una unidad del
estudio. totalmente. trabajo. Solo es desorden.
(2 Puntos) (1 Puntos) (0,5 punto)