Este documento describe un proyecto de investigación cuyo objetivo es fortalecer los valores en los niños y niñas de tercer grado de la Unidad Educativa "Guillermo Smith" durante el año escolar 2012-2013. El proyecto busca diagnosticar las razones de la falta de valores actual, planificar estrategias para fomentarlos, ejecutar dichas estrategias, y reflexionar sobre los resultados. De esta manera, se espera mejorar la conducta y crear un ambiente de clases más armonioso.

1. Universidad Panamericana Del Puerto
Facultad De Educación Y Humanidades
Escuela De Educación Integral
Asignatura: Introducción a la Investigación
FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
DE LA UNIDA EDUCATIVA
“GUILLERMO SMITH”
Facilitador: Autores:
Marcel Soto Daniela Arévalo
Edwin Colina

2. Intencionalidad General
Impulsar la vivencia de los valores en los estudiantes de tercer grado de
la Unidad Educativa “Guillermo Smith” del municipio Puerto Cabello en
el año escolar 2012-2013.
Directrices Específicas
Diagnosticar las razones de la falta de valores en los estudiantes
de tercer grado de la Unidad Educativa “Guillermo Smith” del municipio
Puerto Cabello en el año escolar 2012-2013.
Planificar estrategias para la fomentación de valores en los
estudiantes de tercer grado de la Unidad Educativa “Guillermo Smith”
del municipio Puerto Cabello en el año escolar 2012-2013.
Ejecutar las estrategias para mejorar la convivencia en los
estudiantes de tercer grado de la Unidad Educativa “Guillermo Smith”
del municipio Puerto Cabello en el año escolar 2012-2013.
Reflexionar sobre la vivencia de los valores en los estudiantes de
tercer grado de la Unidad Educativa “Guillermo Smith” del municipio
Puerto Cabello en el año escolar 2012-2013.

3. Relevancia de la Investigación
Uno de los propósitos de esta investigación es que los niños se
formen éticamente mediante el conocimiento y la práctica de valores
en su vida, en sus relaciones con los demás, como integrantes de una
sociedad y de una escuela.
La presente investigación dejará como beneficio la mejorara de la
conducta y un ambiente de clases armonioso y agradable en los
estudiantes de tercer grado en la Unidad Educativa “Guillermo Smith”.

4. Antecedentes
Sánchez (2006)
Ramírez (2004), con la intención de identificar si los docentes utilizan
estrategias dentro del aula para la adquisición de valores, realizó un
estudio en Maracay para la Universidad Pedagógica Experimental
Libertador, titulado “Cómo enseñamos en la escuela valores”; para ello
realizó un proyecto factible, de campo y de naturaleza descriptiva y
seleccionó al azar el 30% de la población correspondiente a la I y II
Etapa de Educación Básica, les aplicó un cuestionario contentivo de
quince (15) ítems con alternativas de respuesta dicotómicas (Sí- No).
La validez la realizó a través del Juicio de Expertos y la confiabilidad
con el Método Estadístico Alfa de Cronbach, el cual resulto altamente
confiable. Los resultados indican que la enseñanza de valores no
aparece expresado claramente en los programas, por lo que
propuso, un conjunto de estrategias relacionadas con actividades en
todas las asignaturas, categorizadas como reforzamiento de los
contenidos programáticos.

5. Aproximación teórica
Ausubel señala que el aprendizaje significativo es un proceso mediante el
cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura
cognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal.
Según esta teoría es primordial que el educado posea conocimiento de
conceptos, e ideas (estructura cognitiva) sobre algún área o campo, para
que al unir la nueva información con la existente esta adquiera un
significado para el educado, produciéndose una transformación de los
subsumido (conocimientos) en su estructura cognitiva.
En este sentido, Ausubel (1978) afirma que la estructura cognitiva
tiende a una organización jerárquica en relación al nivel de abstracción,
generalidad e exclusividad y que la organización mental en que las ideas
más inclusivas se encuentran ápice, e incluye ideas progresivamente
menos amplia.

6. Jean Piaget (1952) y Vigostky (1978) nos detalla que todo ser
humano vamos en busca de la felicidad, para vivir en armonía, para
transmitir a los que nos rodea lo positivo de nuestra
personalidad, sentimientos e ideas.
Piaget resalta en su teoría sobre el aprendizaje y su relación con
la ética y los valores. Cuando se habla de valores, de su formación y
desarrollo, se refiere al aprendizaje como cambio de conducta. La
competencia no se determina solo por lo que las personas saben o
entienden, sino por lo que puede hacer (capacidades), lo que tienen el
valor de hacer y lo que son (personalidad y actitud).