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El Proyecto de investigación. El Planteamiento del problema

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Un proyecto de investigación es un procedimiento que siguiendo el método científico recaba todo tipo de información y formula hipótesis acerca de cierto fenómeno social o científico, empleando las diferentes formas de investigación.Los objetivos son el enunciado de los propósitos de la investigación e identifican claramente lo que se pretende lograr este tiene que ir de acuerdo con lo que se quiere al finalizar el proyecto. Se divide en dos: el objetivo general y los objetivos específicos. El objetivo general permite visualizar el propósito global, mientras que los objetivos específicos se refieren a los componentes. Es muy importante tener el objetivo presente en el proyecto.

Publicado en: Educación

El Proyecto de investigación. El Planteamiento del problema

  1. 1. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
  2. 2. EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓNConcepto El proyecto de investigación es el instrumento teórico que guía con eficiencia la investigación. El proyecto anticipa a través de los procesos de planeamiento y programación, cómo se va a llevar a cabo el proceso de investigación científica.
  3. 3.  El proyecto de investigación responde a las preguntas: ¿Qué investigar? ¿Para qué? ¿Cómo? ¿Con qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? El proyecto de investigación también se denomina: protocolo, plan y propuesta.
  4. 4. Importancia del proyecto de investigación científica El proyecto de investigación está constituido por un conjunto de etapas y actividades que en su totalidad tratan de lograr un objetivo, siendo estas etapas y actividades anticipadas a través de un plan.
  5. 5.  El proyecto de investigación científica es importante porque:  Evita la improvisación;  Ordena el proceso de investigación científica;  Posibilita la disminución de los vacíos de la investigación y los errores;  Posibilita el ahorro de tiempo y energía; y  Fortalece la capacidad investigativa.
  6. 6. Perfil del proyecto de investigación científica   TÍTULO TENTATIVO DEL PROYECTO  1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 Descripción de la realidad problemática 1.2 Formulación del problema 1.2.1 Problema general 1.2.2 Problemas específicos 1.3 Objetivos de la investigación 1.3.1 Objetivo general 1.3.2 Objetivos específicos 1.4 Justificación de la investigación 1.5 Delimitación de la investigación
  7. 7. 2. MARCO TEÓRICO2.1 Antecedentes de la investigación2.2 Bases teóricas2.3 Definición de términos básicos2.4 Hipótesis 2.4.1 Hipótesis general 2.4.2 Hipótesis específicas2.5 Variables e indicadores2.5.1 Variables2.5.2 Indicadores
  8. 8. 3. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN3.1 Tipo y nivel de la investigación3.2 Diseño de investigación3.3 Población y muestra3.3.1 Población3.3.2 Muestra3.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos3.5 Procesamiento de los datos
  9. 9. 4. ADMINISTRACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN4.1 Recursos4.1.1 Recursos humanos4.1.2 Recursos materiales4.2 Presupuesto4.3 Cronograma de actividades5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS6. ANEXOS6.1 Anexo 1: Matriz de consistencia6.2 Anexo 2: Cuestionario6.3 Anexo 3: ......................................6.4 Anexo 4: ......................................
  10. 10. Título tentativo del proyecto de investigación El título del proyecto debe presentarse con un lenguaje claro, sencillo y corto. El título, de preferencia debe expresar, en su redacción, una relación entre las variables* a estudiar, así como de los objetivos propuestos en el estudio. Cuando el caso lo requiera, el título puede ir acompañado de un subtítulo que precise más aún el sentido, la población y/o ámbito del estudio. ----------------- * VARIABLE: Elemento del problema, que consiste en cualquier característica, rasgo, cualidad, propiedad o atributo observable de algo (fenómeno social o natural) que puede cambiar o variar, adoptar distintos valores o ser expresada en varias categorías y, ser medida y evaluada.
  11. 11. Ejemplos: Investigación científica y formación profesional de la periodista en la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Femenina “Las Vírgenes” de Madre de Dios, en el año 2015. Situación socioeconómica de los estudiantes de la Universidad Jorge Chávez de Iquitos y rendimiento académico, en el año 2029.
  12. 12.  Riesgos profesionales del periodista en la región de Madre de Dios, en el año 2045. Radios comunitarias y su influencia en el desarrollo socio - económico de los asentamientos humanos del distrito de Ventanilla, de la Provincia Constitucional del Callao, en el año 2011. Conflictos sociales en la prensa de Lima. Caso Bagua en el diario El Comercio, en el año 2009.
  13. 13. El problema de investigación científicaGeneralidades Una tarea fundamental en el proceso de investigación es:  Identificar y determinar el problema de investigación. Es decir, ubicar y conocer el problema de investigación para saber ¿qué se va a investigar?  Conocer el problema de investigación significa:  Describir sus características;  Determinar sus requisitos y condiciones;  Delimitarlo adecuadamente; e  Identificar las fuentes de investigación.
  14. 14. Definición de problema de investigación “Se denomina problema de investigación a un fenómeno que afecta a una determinada población y cuya solución beneficia a la misma. Es el que obstaculiza el desarrollo social y atenta contra los seres vivos” (Torres Bardales, 1992: 75). [Problema] “es una dificultad que no puede resolverse automáticamente, sino que requiere una investigación conceptual o empírica. Es el primer eslabón de una cadena: problema – investigación – solución” (Bunge, 1967: 195).
  15. 15.  El problema de investigación, de acuerdo con las definiciones anotadas:  Es una dificultad, que afecta a la población y sus procesos;  El procedimiento más eficaz para resolverlo es la investigación científica.
  16. 16. Características del problema de investigación Los problemas de investigación científica, como situaciones perturbadoras de procesos naturales o sociales, poseen un conjunto de características que los identifican como tales. Estas son:  Son objetivos y reales;  Son observables y medibles;  Son solucionables;  Tienen efectos generales;  Se originan y existen en un determinado sector de la realidad;
  17. 17.  Suponen soluciones generalizables; Son dificultades que impactan e impresionan; Son permanentes en el tiempo; y Constituyen desafíos y retos a la inteligencia humana.
  18. 18. Delimitación del problema de investigación La delimitación del problema de investigación es de vital importancia, ya que permite circunscribirse a un ámbito: espacial, temporal y teórico.Delimitación espacial  Consiste en señalar expresamente el lugar donde se realiza la investigación , para ello es necesario consignar el nombre del lugar, distrito, provincia y región.
  19. 19. Delimitación temporal  Está referida al periodo que se toma en cuenta, con relación a hechos, fenómenos y sujetos de la realidad, pueden ser de uno, dos o más años.Delimitación teórica  Consiste en organizar en secuencia lógica, orgánica y deductiva, los temas que forman parte del marco teórico en la que se circunscriben las variables del problema de investigación.
  20. 20. Criterios para plantear el problema de investigación Tener un conocimiento amplio y objetivo del tema y problema de investigación. Es decir, conocer cómo se manifiesta el problema de investigación y cómo afecta al contexto social. La formulación que es parte del planteamiento del problema debe hacerse en pregunta. Es conveniente hacerlo en interrogación, ya que expresa mayor viabilidad metodológica.
  21. 21.  El problema debe estar debidamente delimitado. La delimitación del problema de investigación permitirá evitar ambigüedades, respecto al tiempo, espacio y marco teórico. Los elementos que conforman el planeamiento del problema de investigación, deben guardar relación y coherencia entre sí.
  22. 22. Elementos del planteamiento del problema de investigación El planteamiento del problema como estructura metodológica, que guía y orienta el trabajo de investigación, posee un conjunto de elementos conexionados lógica y empíricamente.
  23. 23.  Estos elementos son:  Descripción de la realidad problemática  Formulación del problema  Problema general  Problemas específicos  Objetivos de la investigación  Objetivo general  Objetivos específicos  Justificación de la investigación  Delimitación de la investigación.
  24. 24. Descripción de la realidad problemática La descripción de la realidad problemática consiste en presentar descriptivamente la forma como se manifiesta el problema de investigación, en el contexto social donde tiene lugar.  Es decir, narrar objetivamente los efectos y consecuencias en la población y sus implicancias en el normal desarrollo de los procesos sociales y naturales.
  25. 25.  La descripción del problema, también puede denominarse “radiografía del hecho problemático”, es decir una visión real y fidedigna de cómo se manifiesta el problema en el medio social donde se ubica, por ello se requiere conocimiento preciso y objetividad en su elaboración. En la descripción de los rasgos esenciales del problema en estudio es recomendable tener presente, que el punto central en esta tarea es la variable dependiente , a excepción de las investigaciones descriptivas, en las que sí se realiza la descripción de todas las variables.
  26. 26.  Ejemplo de descripción de la realidad problemática Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE Y NIVEL ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO “LOS MÁRTIRES” DE AYACUCHO, EN EL AÑO 2018 La educación en todos sus niveles, es el medio de cambio y desarrollo de los pueblos, con ella los seres humanos se forman y transforman, tanto a sí mismos, como al medio social y natural que los rodea, haciendo su vida, más cómoda y duradera. Por ello uno de los objetivos prioritarios de un país es la educación de sus habitantes.
  27. 27. Sin embargo, cuando dentro del procesoeducativo, uno de sus componentes falla, entoncesnos encontramos con situaciones problemáticas, quedeben resolverse de manera técnica y científica. Uno de los grandes problemas que afrontaactualmente el sistema educativo de nuestrasociedad, es sin duda, el bajo nivel académico de losalumnos de educación superior, el mismo que semanifiesta en diversos aspectos de la vida delestudiante.
  28. 28. Particularmente, el problema de bajo nivelacadémico que se presenta en el Instituto SuperiorPedagógico “Los Mártires” de Ayacucho, en el año2018, expresa una variedad de indicadores, quepermiten apreciar con objetividad el nivel académicopreocupante de nuestros estudiantes, así porejemplo, se manifiesta en las calificacionesparciales, pruebas orales, exposiciones, trabajosmonográficos, etcétera. Esta situación de desnivel académico, afectaal Instituto como institución educativa. El factor ofactores de este problema se desconocen, por ello esque se realiza el presente trabajo de investigación.
  29. 29. Formulación del problema de investigaciónNiveles de los problemas de investigación En todo trabajo de investigación hay:  Un problema general; y  Dos o más problemas específicos, llamados también derivados, subsidiarios, secundarios o subproblemas.
  30. 30. Procedimiento para formular el problema general El problema general expresa la motivación total que induce a realizar el trabajo de investigación. El problema general se origina o se construye uniendo las variables que representan el universo problemático, y lógicamente, contienen a los problemas específicos.
  31. 31.  El problema general guía en la:  Formulación del objetivo general;  Formulación de la hipótesis general; y  Determinación del título del trabajo de investigación.
  32. 32. Ejemplo 1:Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE EN LAFACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DELA UNIVERSIDAD “LOS SANTOS” DE LORETO, EN ELAÑO 2019.Problema general: ¿Cómo es el desempeñodocente en la Facultad de Ciencias de laComunicación de la Universidad “Los Santos” deLoreto, en el año 2019?
  33. 33. Ejemplo 2:Título del proyecto: RIESGOS PROFESIONALES DELPERIODISTA EN LA REGIÓN DE MADRE DE DIOS, ENEL AÑO 2018.Problema general: ¿Cuáles son los riesgosprofesionales del periodista en la región de Madrede Dios, en el año 2018?
  34. 34. Ejemplo 3:Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE YRENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTESDE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LACOMUNICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD “LOS SANTOS”DE LORETO, EN EL AÑO 2019.Problema general: ¿Cómo el desempeño docentese relaciona con el rendimiento académico de losestudiantes de la Facultad de Ciencias de laComunicación de la Universidad “Los Santos” deLoreto, en el año 2019?
  35. 35. O también:Problema general: ¿En qué medida el desempeñodocente se relaciona con el rendimiento académicode los estudiantes de la Facultad de Ciencias de laComunicación de la Universidad “Los Santos” deLoreto, en el año 2019?
  36. 36. Formulación de problemas específicos Los problemas específicos se derivan del problema general, pero esta derivación no se hace al tanteo o al azar, tiene un procedimiento metodológico que exige el cumplimiento de ciertas reglas. Los problemas específicos permiten el tratamiento detallado del problema general.
  37. 37.  Para formular los problemas específicos se debe determinar previamente los indicadores de las variables correspondientes. Los problemas específicos se formulan a partir de los indicadores * de la variable. Los problemas específicos guían la formulación de:  Los objetivos específicos; y  Las hipótesis específicas.I * INDICADORES: Son subvariables o subdimensiones de las variables, algo específico y concreto, desprendidas del análisis de las variables, a fin de facilitar su control, manipulación, medida y evaluación.
  38. 38. Ejemplo 1:Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE EN LAFACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LAUNIVERSIDAD “LOS SANTOS” DE LORETO, EN EL AÑO2019.Problema general: ¿Cómo es el desempeño docenteen la Facultad de Ciencias de la Comunicación de laUniversidad “Los Santos” de Loreto, en el año 2019?
  39. 39. Procedimiento para formular los problemas específicos Identificar la variable. En nuestro ejemplo: desempeño docente. Determinar los indicadores de la variable: Los indicadores, en nuestro ejemplo, podrían ser:  Planificación curricular  Estrategias metodológicas  Medios y materiales educativos  Evaluación del aprendizaje  Actitud frente a los alumnos.
  40. 40. Problemas específicos: 1. ¿Cómo es la planificación curricular que realiza el docente? 2. ¿Qué estrategias metodológicas emplea el docente? 3. ¿Cómo emplea el docente los medios y materiales educativos? 4. ¿Cómo desarrolla el docente el proceso de evaluación? 5. ¿Cuál es la actitud del docente frente a los alumnos? Los problemas específicos, como se observa, se
  41. 41. Ejemplo 2Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE YRENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DELA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DELA UNIVERSIDAD “LOS SANTOS” DE LORETO, EN ELAÑO 2019.Problema general: ¿Cómo el desempeño docente serelaciona con el rendimiento académico de losestudiantes de la Facultad de Ciencias de laComunicación de la Universidad “Los Santos” deLoreto, en el año 2019?
  42. 42.  Los problemas específicos se formulan a partir de los indicadores de la variable independiente  Variable independiente : desempeño docente Indicadores  Planificación curricular  Estrategias metodológicas  Medios y materiales educativos  Evaluación del aprendizaje  Actitud del docente en las sesiones de aprendizaje
  43. 43. Problemas específicos 1. ¿Cómo la planificación curricular que formula el docente se relaciona con el rendimiento académico de los estudiantes? 2. ¿En qué medida las estrategias metodológicas empleadas por el docente se relacionan con el rendimiento académico de los estudiantes?
  44. 44. 3. ¿De qué manera los medios y materiales educativos que emplea el docente se relacionan con el rendimiento académico de los estudiantes?4. ¿En qué medida los instrumentos de evaluación del aprendizaje que emplea el docente se relacionan con el rendimiento académico de los estudiantes?5. ¿Cómo la actitud del docente en las sesiones de aprendizaje se relaciona con el rendimiento académico de los estudiantes?
  45. 45. Ejemplo 3:Título del proyecto : SITUACIÓN FAMILIAR YEMBARAZO PREMATURO DE LAS ALUMNAS DEEDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓNEDUCATIVA ESTATAL “LAS SIRENAS” DE LAPROVINCIA DE LEONCIO PRADO, REGIÓN HUANUCO,EN EL AÑO 2030?Problema general: ¿En qué medida la situaciónfamiliar de las alumnas de educación secundaria dela Institución Educativa Estatal “Las Sirenas” de laprovincia de Leoncio Prado, de la región Huanuco serelaciona con el embarazo prematuro, en el año2030?
  46. 46.  Variable independiente: situación familiar  Indicadores  Nivel de comunicación con los padres  Relación con sus familiares  Estado civil de los padres  Nivel educativo de los padres. Variable dependiente: embarazo prematuro  Indicadores  En alumnas de 11 a 12 años de edad  En alumnas de 13 a 14 años de edad  En alumnas de 15 a 16 años de edad  En alumnas de 17 a más años de edad.
  47. 47. Problemas específicos1. …………....................................................................... ..................2. …………....................................................................... ..................3. ¿En qué medida el estado civil de los padres de familia se relaciona con los embarazos prematuros de las alumnas de educación secundaria?4. …………....................................................................... ...................
  48. 48. Los objetivos del proyecto de investigaciónDefinición Los objetivos son los propósitos esenciales que se van a lograr o alcanzar como consecuencia del trabajo de investigación. Los objetivos guían al investigador sobre las actividades que debe realizar para resolver el problema planteado.
  49. 49.  “Los objetivos son los propósitos del estudio, expresan el fin que pretende alcanzarse y por tanto, todo el desarrollo del trabajo de investigación se orientará a lograr estos objetivos. Estos deben ser claros y precisos para evitar confusiones o desviaciones” (Bernal, 2000: 93).
  50. 50. Clases de objetivos Los objetivos de investigación se dividen en:  Objetivos generales; y  Objetivos específicos.
  51. 51. Objetivos generales Los objetivos generales son aquellos que expresan los propósitos generales y globales del trabajo de investigación. Los objetivos generales contienen todas las variables en estudio.
  52. 52. Ejemplo:Título del proyecto: GESTIÓN EDUCATIVA EN LAFACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LAUNIVERSIDAD “LOS SANTOS” DE LORETO, EN EL AÑO2019.Objetivo general: Analizar y caracterizar la gestióneducativa en la Facultad de Ciencias de laComunicación de la Universidad “Los Santos” deLoreto, en el año 2019?
  53. 53. Objetivos específicos Se denominan también objetivos secundarios, objetivos subsidiarios o derivados. Los objetivos específicos se derivan o deducen del objetivo general con fines metodológicos y operativos, es decir, para guiar las actividades prácticas, como:  Elaboración de instrumentos de investigación;  Recolección de datos;  Análisis y procesamiento de la información; y  Elaboración de conclusiones.
  54. 54.  Se formulan dependiendo del tipo de investigación. En las investigaciones descriptivas, a partir de la variable o variables del problema de investigación y en las investigaciones correlacionales de la variable independiente.
  55. 55. Ejemplo 1:Título del proyecto: GESTIÓN EDUCATIVA EN LAFACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LAUNIVERSIDAD “LOS SANTOS” DE LORETO, EN EL AÑO2019.Objetivo general: Analizar y caracterizar la gestióneducativa en la Facultad de Ciencias de laComunicación de la Universidad “Los Santos” deLoreto, en el año 2019?
  56. 56. Objetivos específicos: Variable: Gestión educativa Indicadores: - Gestión institucional - Gestión curricular - Gestión administrativa 
  57. 57. 1. Determinar las características de la gestión institucional de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad “Los Santos” de Loreto.2. Identificar las características de la gestión curricular en la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad “Los Santos” de Loreto.3. Precisar las características de la gestión administrativa en la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad “Los Santos” de Loreto.
  58. 58. Ejemplo 2:Título del proyecto: INFLUENCIA DE LOS FACTORESINSTITUCIONALES EN LA DESERCIÓN ACADÉMICA DELAS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR ADISTANCIA DE LA UNIVERSIDAD “LAS VÍRGENES” DECERRO PASCO, EN EL AÑO 2030.Objetivo general: Explicar y analizar como losfactores institucionales influyen en la deserciónacadémica de las estudiantes de educación superiora distancia de la Universidad “Las Vírgenes” deCerro de Pasco, en el año 2030.
  59. 59. Variable independiente: Factores institucionalesIndicadores:  Sistema de tutoría  Materiales educativo  Talleres de sistematización  Sistema de evaluación del aprendizaje  Gestión administrativa
  60. 60. Objetivos específicos 1. Precisar como el sistema de tutoría influye en la deserción académica de las estudiantes de educación superior a distancia de la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco. 2. Determinar como los materiales educativos influyen en la deserción académica de las estudiantes de educación superior a distancia de la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco.
  61. 61. 3. Precisar como los talleres de sistematización influyen en la deserción académica de las estudiantes de educación superior a distancia de la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco.4. Precisar como el sistema de evaluación del aprendizaje influye en la deserción académica de las estudiantes de educación superior a distancia de la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco.5. Determinar en que medida la gestión administrativa influye en la deserción académica de las estudiantes de educación superior a distancia de la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco.
  62. 62. Recomendaciones para formular correctamente los objetivos de investigación Deben ser formulados con claridad y precisión. Deben considerarse las variables en estudio. Deben formularse de acuerdo al tipo y nivel de investigación, empleando el verbo correspondiente. Deben emplearse verbos en infinitivo, tales como: identificar, describir, determinar, analizar, explicar, precisar, etcétera. Los objetivos generales deben estar delimitados espacial y temporalmente.
  63. 63. Ejemplo:Objetivo general: Explicar como los factoresinstitucionales influyen en la deserción académicade las estudiantes de educación superior a distanciade la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco,en el año 2030.
  64. 64.  Los objetivos generales deben guardar relación constitutiva con el problema general, la hipótesis general y el título del proyecto de investigación. Ejemplo: Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD “LOS SANTOS” DE LORETO, EN EL AÑO 2019 Problema general: ¿Cómo el desempeño docente se relaciona con el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad “Los Santos” de Loreto, en el año 2019? Objetivo general: Analizar como el desempeño docente se relaciona con el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la
  65. 65.  Los objetivos específicos deben guardar estrecha relación con los problemas específicos y las hipótesis específicas. Ejemplo: Problema específico 1. ¿Cómo influye el sistema de tutoría en la deserción académica de las estudiantes de educación superior a distancia de la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco, en el año 2030. Objetivo específico 1. Determinar como el sistema de tutoría influye en la deserción académica de las estudiantes de educación superior a distancia de la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco, en el año 2030.
  66. 66. Justificación e importancia de la investigación Por justificar se entiende sustentar, con argumentos convincentes, la realización de un estudio. Justificar significa: - Explicar la utilidad de la investigación; - Precisar los beneficios e importancia que tendrá el resultado de la investigación. Todo trabajo o proyecto de investigación, necesariamente requiere ser justificado, es decir se debe explicar por qué se realiza. Responder a la pregunta por qué se realiza constituye en esencia la justificación del estudio investigativo.
  67. 67.  Se puede destacar la importancia de la investigación o justificar su realización, tomando en cuenta cualquiera de los siguientes criterios:  Puede haber una justificación legal, en el sentido de que se realiza la investigación cumpliendo con las exigencias de normas y dispositivos legales.
  68. 68.  Puede mostrarse la importancia del estudio desde un punto de vista teórico-científico, en el sentido de los resultados de la investigación son una contribución al desarrollo de la ciencia. Puede mostrarse la importancia práctica de la investigación, en el sentido de que los logros del mismo, servirán para actuar sobre un fenómeno en forma inmediata.
  69. 69. Limitaciones de la investigación Pueden ser:  Limitaciones de tipo presupuestal, es decir no se dispone de suficientes recursos económicos.  Limitaciones propias de la investigación para la generalización de sus resultados, considerando el diseño empleado.  Limitaciones en cuanto a objetivos y metodología empleada en relación al diseño específico; la población de estudio y los instrumentos de recolección de datos.
  70. 70. Delimitación del problema de investigación La delimitación del problema de investigación es de vital importancia, ya que permite circunscribirse a un ámbito: espacial, temporal y teórico.  Delimitación espacial Consiste en señalar expresamente el lugar donde se realiza la investigación, para ello es necesario consignar el nombre del lugar, distrito, provincia y región.
  71. 71.  Delimitación temporal Está referida al periodo que se toma en cuenta, con relación a hechos, fenómenos y sujetos de la realidad y que deben ser de uno, dos o más años. Delimitación teórica Consiste en organizar en secuencia lógica, orgánica y deductiva, los temas ejes que forman parte del marco teórico en la que se circunscriben las variables del problema de investigación.
  72. 72. Ejemplo:Problema general: ¿Cómo influye la violencia familiaren el rendimiento escolar de los alumnos de lasinstituciones educativas estatales de educaciónsecundaria de la provincia de Tambopata de la regiónde Madre de Dios, en el año 2031?Delimitación espacial  Instituciones educativas estatales de educación secundaria de la provincia de Tambopata de la región de Madre de Dios.
  73. 73. Delimitación temporal  En el año 2031Delimitación teórica  Familia  Violencia  Violencia familiar  Rendimiento escolar.

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