1. Elementos curriculares
Descriptor Descripción
Nivel 4º Básico
Sector Comprensión del medio natural, social y cultural.
Unidad Diversidad en la naturaleza y en la sociedad
Contenidos Pueblos nómades y sedentarios Componentes de su cultura,
con especial referencia a vivienda, vestimenta y alimentación.
Temas Pueblos nómades y sedentarios
Aprendizaje esperado Reconocer características de pueblos nómades y sedentarios
chilenos.
Indicadores de logro • Identificar los distintos pueblos clasificándolos en
nómades y sedentarios.
• Identificar los componentes de su cultura
• Identificar el tipo de vivienda y alimentación.
Nombre de recurso Pueblos nómades y sedentarios de Chile
Objetivo fundamental Conocer sociedad, forma de vivienda y alimentación
Objetivo transversal No hay ninguno en especifico
Mapa de progreso e indicadores Describe rasgos culturales de los pueblos que habitaban el
actual territorio chileno a la llegada de los españoles.
Utiliza textos dados por el profesor para describir características
de la vida en el pasado.

2. Elementos pedagógicos
Descriptor Descripción
Secuencia de aprendizaje Pestaña presentación: se les da a conocer a los alumnos la
temática que se trabajara. Dándole la bienvenida al blog y las
instrucciones necesarias para la utilización de este.
Pestaña activación: Los alumnos tienen acceso a diferente
material para realizar las actividades que luego se les pedirá,
esta pestaña cuenta con videos y link para que puedan navegar
en internet.
Pestaña contenidos: Los alumnos deberán leer y revisar
completamente los contenidos del trabajo que estamos
elaborando. Si se presentan dudas o consultas revisa los link o
consulta a tu profesor.
Pestaña actividad: El siguiente paso a seguir es el desarrollo de
la actividad, en este paso se deberá elaborar una presentación
de power poit, la cual debe estar elaborada en base a las
páginas web proporcionadas en el blog.
Pestaña evaluación: Desarrollo de las 3 evaluaciones. El orden
de estas son: relación de contenidos, crucigrama y por ultimo
un ítem de selección múltiple
Pestaña cierre: Se les dará la oportunidad de exponer sus
trabajos a los alumnos con la participación de todo el curso,
para aclarar eventuales dudas o consultas respecto a los
pueblos nómades o sedentarios.

3. Evaluación Para realizar la evaluación nos centraremos en una rúbrica
evaluativa (pestaña actividad) la cual medida 3 categorías:
reconocimiento de los diferentes pueblos sedentarios y
nómades, reconocimiento de la cultura, vivienda y alimentación
de los pueblos nómades y sedentarios, y por último la utilización
de los recursos TIC. El punto 1 y 2 tendrán un 35 porcentaje de
la calificación final y el punto 3 tendrá un valor de un 30
porciento.
Fundamentación de uso de TIC Las TIC se fundamentan en este recurso, ya que ayudaran a el
alumno a elaborar su presentación de power poit, así el alumno
tendrá un mejor manejo del tema a tratar.
Recursos, insumos y requisitos. Recursos:
El recurso digital
Acceso a conexión a Internet.
Insumos:
Laboratorio de computación, pizarra y plumones
Requisitos:
Navegador de Internet.
Estrategia de implementación 1. Revisar completamente esta planificación, distribuir la ubicación de los alumnos en la sala de
clases, que los insumos, requerimientos y recursos estén en orden.

4. 2. Haber discutido previamente el tema de los pueblos sedentarios y nómades para que los
alumnos vallan relacionándose con el tema en cuestión.
3. Apuntar a la colaboración constante de los estudiantes, sobre todo en la reflexión ante los
conceptos de nómade y sedentario, conjugado con recursos TIC, enfocando el trabajo individual
y grupal.
4.- Tratar de respetar los tiempos lo más posible ya que estos están ajustado a dos clases,
eventualmente si se requiere se puede o abarcar una sesión más o disminuir y acotar en trabajo
de ciertas secciones, especialmente de los requerimientos de la actividad para hacerla más
breve o del tiempo dedicado a los contenidos, eventualmente también se puede cambiar,
disminuir o incluso suprimir partes como al evaluación o el cierre aunque ello no es
recomendable.
5.- Indicar siempre los ritmos de trabajo y los elementos más relevantes que suelen irse a los
estudiantes, por lo cual es esencial siempre remitirles a su guión, para que puedan ver por
ejemplo la rúbrica de evaluación para la construcción de la actividad de forma previa entes de
realizarla.
6.- Se sugiere que los alumnos socialicen y compartan sus productos en la sesión de comentario
de la parte de Actividad del recurso, además como docente ello permite tener centralizada
toda la entrega de estos trabajo, evitando la recolección de los mismos.
7.- Es importante intentar establecer algún registro de los resultados de la evaluación de los
estudiantes, ya sea por medio de que estos entreguen sus resultados, por medio el registro del
docente de estos o por medio del registro entre ellos mismos. La idea es que todo el curso
pueda realizar a la vez el proceso de evaluación al igual que el de cierre por ser esta última una
instancia colaborativa.

5. Problemas y posibles soluciones Problemas posibles Soluciones posibles
Problemas con internet Avanzar con el trabajo con
explicaciones en la pizarra
Videos o link bloqueados Reemplazar los videos o link con
otros que sean similares a lo que se
desea mostrar a los alumnos
Equipos no disponibles o falta de Proyectar la información por medio
algunos de un data para así tener a todos los
alumnos interesados en el trabajo, el
docente deberá explicar
detalladamente los pasos a seguir
para que ningún niño que atrasado
en las instrucciones.

6. Planificación de clases
Clase Sección de recurso Tiempo Orientaciones docentes Orientaciones estudiantes
Clase 20 min. Revisar esta sección en unos 20 minutos Sin descripción, ya que se trata de un trabajo
antes de comenzar la sesión de trabajo previo que realiza el docente antes de
Nº1 Inicio docente con los estudiantes. implementar el recurso en el aula
Presentación 35 min. Revisar de forma completa la Revisar de forma completa la “Presentación”
“Presentación” del recurso y el guión de del recurso y del guión de trabajo del alumno
trabajo del docente y solicitar al
estudiante que haga lo mismo con su
guión, debiendo ser lo primero que haga el
alumno al enfrentarse al recurso
Contenido 25 min Solicitar a los estudiantes la lectura y Leer y revisar los contenidos de trabajo,
de cada comprensión de la parte de contenidos, revisando los diferentes conceptos y sus
debiendo revisar los link de profundización hipervínculos de profundización.
clases
además de recurrir a Internet cuando
necesiten algo. Eventualmente también
pueden recurrir al docente.
Actividad 30 min. Solicitar a los estudiantes el desarrollo de Desarrollar la actividad, en la cual debe
la actividad, en la cual deben hacer un hacer un power point.
power point. Se les Para ello puede revisar los tutoriales para
debe recordar que revisen los tutoriales que vea cómo funciona la herramienta.
para que vean cómo funciona la Además puede ver la rúbrica de evaluación
herramienta, además de que revisen la de la actividad para que tenga presente
rúbrica para que tengan en cuenta cómo como el profesor evaluará el mapa mental
serán evaluados
Evaluación 305min. Solicitar el desarrollo de las 3 Desarrollar las 3 evaluaciones que se
evaluaciones proponen
que se proponen según sus instrucciones, según sus instrucciones, desarrollando
desarrollando primero la relación de primero la relación de contenidos,
contenidos, posteriormente el crucigrama posteriormente el crucigrama y para finalizar
y para finalizar las preguntas de selección las preguntas de selección múltiple.
múltiple.
Cierre Se dará la opción que los alumnos que Se dará la opción que los alumnos que
quieran exponer su trabajo lo realicen, quieran exponer su trabajo lo realicen,
para aclarar dudas al respecto, en esta para aclarar dudas al respecto, en esta
actividad todo el curso deberá participar,
actividad todo el curso deberá