actividad N° 1. Metodologías de formulación de proyectos de metodológia educativa.

1. FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
DARINE PEREIRA SAMBRANO
YULIETH PAOLA RAMOS AGUILAR
Módulo:
Formulación de proyectos de tecnología educativa
DOCENTE
ELIANA MARÍA HERNÁNDEZ GUTIERREZ
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
SAN JOSE DE URE-CORDOBA
12 de febrero de 2020

2. INTRODUCCION
Este documento escrito presentará una información sobre los proyectos tecnológicos
educativos y su utilidad al momento de solucionar una problemática que se pueda
presentar en una I.E, empresa u organización; además de ser una herramienta útil en el
manejo apropiado de los recursos existentes en las mismas.
Es importante conocer toda la información relacionada con los proyectos, ya que son una
estrategia metodológica que ayuda a crecer y mejorar el rendimiento de una empresa,
organización, comunidad o institución educativa. Los proyectos de tecnología educativa
poseen un concepto definido, unas características tales como: objetivos, tiempo,
organización, responsables y resultados. Además, cuentan con unas metodologías como
las de Gantt, PERT y CPT, entre otros, que facilitan su formulación, diseño y desarrollo, así
mismo existe una organización llamada PMI que establece unos estándares que
garanticen la calidad del producto (proyecto).
En la segunda parte del documento se encontrará una información reflejada en un cuadro
comparativo relacionada con las distintas problemáticas que se pueden presentar en una
I.E; así mismo un análisis de las distintas metodologías que se pueden aplicar en la
formulación de un proyecto que consiga ayudar a solucionar las problemáticas presentes
en las instituciones. También, se presentarán sus características principales como:
definición, pasos y contextos de aplicación. Por último, se presentará una reflexión sobre
la importancia y aplicabilidad de los proyectos en pro del mejoramiento de la calidad
educativa y empresarial.

3. FORMULACION DE PROYECTOS DE TECNOLGIA EDUCATIVA
La metodología de formulación de proyectos consiste en crear un documento con una
serie de estrategias y/o actividades que entrelazadas entre si permitan darle un buen
manejo a los recursos económicos, humanos y tecnológicos existentes en una empresa,
organización o institución educativa de tal manera que puedan dar solución a una
necesidad que se esté presentando en ellas. Las principales características de esta
metodología son el tiempo de ejecución, los objetivos, la organización, resultados
esperados y los responsables; un proyecto se puede desarrollar en distintos entornos
como lo son el cultural y social, internacional y político y el físico.
Los proyectos son proceso que permite solucionar o minimizar una problemática
institucional. Estos se pueden crear utilizando varias metodologías como las de Gantt y
(PERT/CPT), WSB, entre otras. Pero, su formulación está regida por la organización PMI
(PMBOK,2008) la cual presenta unos estándares de calidad que indican las bases
metodológicas y herramientas para la elaboración de los mismos. (Universidad de
Santander) .
METODOLOGIAS DE FORMULACION PROYECTOS DE METODOLOGIA EDUCATIVA
Las metodologías utilizadas para la formulación de proyectos de tecnología educativa
pueden diferir unas de otras según la necesidad o problemática institucional que se
pretende darle solución. Entonces, para formular proyectos de tecnología educativa se
deben tener en cuenta varias metodologías de las cuales se describirán algunas:

4.  Método de Gantt: Fue creado a inicios del siglo XX, se caracteriza por representar en
diagramas de barras el tiempo utilizado para el desarrollo del proyecto, al igual que las
actividades a desarrollar; de tal manera que se pueda controlar el trabajo y registrar los
avances de las tareas del proyecto, esto se hacen a través del programa llamado Project
Gantt.
 Los métodos Técnica de Revisión y Evaluación de Programas, PERT (program
Evaluation and Review Technique) y El método de la ruta crítica, CPM (Critical path
Method): Estos métodos fueron creados en el año 1950 y se enfocaron en presentar
gráficamente el desarrollo de los proyectos paso a paso con el fin de obtener un mejor
resultado, se enfocó en relacionar las actividades con el tiempo estipulado para iniciar
y finalizar; teniendo en cuenta que se pueden presentar dificultades y el tiempo de
finalización puede cambiar. Tales métodos tuvieron tanto éxito como similitudes, que
terminaron fusionados creando el método (PERT/CPM), siendo este el método más
utilizado hasta la fecha.
 El método WBS (Work Breakdown Structure): se representa en diagrama de árbol, en
diagrama de flujo o en mapas conceptuales; este método se encarga de enumerar y
listar las actividades que se deben cumplir para el desarrollo del proyecto y el
cumplimiento de los objetivos, estipulando a cada miembro la función que debe
cumplir. Por otro lado, además de hacer una descripción clara de cada una de las tareas
que se deben realizar dentro de las actividades; también las organizan en (tareas,
actividades y grupos de trabajo). (Kurmen)

5. Las metodologías de diseño de proyectos de tecnología educativa poseen unas
características de comparación que se deben tener en cuenta al momento de escoger una.
Metodología Concepto pasos contextos de
aplicación
GANTT Representa en un
diagrama de barra
horizontal la secuencia
de los eventos que se
deben realizar y los
relaciona con el tiempo
establecido para el
desarrollo del proyecto.
 Planificar.
 Relacionar en un
diagrama de barras
los eventos con el
tiempo.
 Representar los
costos.
Medir la duración
de las actividades y
sus avances
durante la
ejecución del
proyecto.
PERT y CPM Representan de una
manera gráfica las
relaciones entre las
actividades y los
tiempos estipulados
para el desarrollo del
proyecto.
 Listar las
actividades.
 Organizar los
eventos.
 Plasmar el tiempo
de inicio y
finalización.
 Indicar la ruta
crítica.
Llevar un
seguimiento
oportuno de la
ejecución del
proyecto de
tecnología.
WBS Realiza una lista de las
actividades que deben
realizar y estipula quien
debe cumplir dicha
función.
 Enumerar y listar las
actividades.
 Distribuir el trabajo.
 Organizar las
actividades en tareas
y sub tareas.
 Describir las
actividades.
Actividades en el
aula haciendo uso
de las TIC´S
Componentes fundamentales de las metodologías: Los componentes de una metodología
de formulación de proyecto están divididos en fases o etapas.

6. Investigación: En esta etapa se debe identificar; los objetivos, resultados, realizar las
gestiones necesarias para el desarrollo del proyecto, planificar las acciones o
actividades que se desarrollaran y al final crear un resumen del proyecto que se debe
presentar al director del mismo.
Planificación y diseño: En esta fase se debe; establecer los objetivos, distribuir las
tareas y actividades teniendo en cuenta las secuencias de las mismas, definir las
finalidades de cada etapa, valorar el tiempo (largo y corto) identificando los limites e
indicadores, gestionar y distribuir los recursos (humanos, económicos, tecnológico y
material), valorar precios y elaborar un cronograma de eventos. Además, se puede
incluir los diagramas de Gantt, PERT, CPM, un diagrama de red o Un plan de proyecto.
Producción: En esta fase se pone en marcha el proyecto y se entrega un producto
final. Así mismo, se deben proporcionar los recursos, finalizar las actividades, hacer
seguimiento, control y registro a los avances del proyecto en el diagrama de Gantt,
actualizar y perfeccionar la programación, y asegurar que los objetivos generales se
cumplan.
Evaluación y monitoreo: los proyectos se deben evaluar y monitorear para garantizar
el buen desarrollo del mismo, dentro de la evaluación se debe tener en cuenta los
siguientes aspectos; calidad, tiempo, costo, puntualidad, precisión, relevancia e
integridad.

7. problemas y oportunidades de mejoramiento de procesos educativos en una institución
educativa.
Problemáticas presentes en la institución educativa san Luis, Sede Parcela Dorada.
a. Bajo nivel de comprensión de lectura.
b. Poco material didáctico en la IE.
c. Falta de cuidado y aprovechamiento de los útiles escolares y del material
didáctico existente en la IE.
d. Estudiantes extra edad.
e. Bullying entre los estudiantes.
f. Inasistencia escolar por diversas causas (desplazamiento, trabajo, falta de
sentido de pertenencia)
g. Falta de acompañamiento por parte de los padres de familias.
h. Embarazos a temprano edad.
i. Falta de estrategias pedagógicas.
j. Inexistencia de hábitos de estudio.
Oportunidades de mejoramiento:
a. Ejecutar el proyecto de lectura oportunamente.
b. Gestionar la consecución de material didáctico que permita trabajar la lectura de
manera más eficaz.
c. Desarrollar charlas motivacionales desde el proyecto aprovechamiento del tiempo
libre.
d. Evaluar y para promover anticipadamente al grado siguiente, a los estudiantes con
extra edad teniendo en cuenta los resultados obtenidos.
e. Conformar un comité institucional idóneo responsable de la ejecución del proyecto
para la convivencia escolar.

8. f. Promover actividades lúdicas que fomente la permanencia de los estudiantes en la
institución.
g. Elaborar un plan de acción concertado entre todos los miembros de la comunidad
educativa (Padres de familias, docentes y estudiantes) que apunte al
mejoramiento de los procesos educativos de la IE
h. Promover a través de actividades recreativas el desarrollo socio afectivo para
educar en la sexualidad
i. Diseñar y ejecutar proyectos transversales desde todas las áreas que fortalezcan
las metodologías de enseñanzas y fomenten los hábitos de estudio.
En vista de las problemáticas o necesidades prioritarias que se presentan en una
institución educativa, se hace necesario formular proyectos que permitan minimizar
dichas falencias, bajo las innovaciones pedagógicas, la fundamentación legal y los usos de
las tecnologías actuales. Por tal razón se hace un cuadro donde relacionen las
problemáticas presentes en la I.E con las metodologías que se pueden utilizar.
Ventajas y desventajas de abordar de abordar cada problema, teniendo en cuenta las
metodologías de formulación de proyectos que se pueden utilizar.
N° Problemas GANTT PERT/C
PM
W
BS
Ventajas Desventajas
1 Bajo nivel de
comprensión
de lectura.
x Llevar el seguimiento
a las etapas del
proyecto (Hora de
lectura) el cual cuenta
con las fases:
diagnostica,
aplicabilidad y
evaluación.
El desarrollo de cada
etapa del proyecto,
por medio de esta
metodología se
puede ver afectado
por el tiempo, es
decir, habría que
reprogramar las
tareas en caso de
imprevistos en la
asistencia al plantel
educativo.

9. 2 Poco material
didáctico en la
IE.
X Permite asignar
responsables
teniendo en cuenta el
tipo de material,
teniendo en cuenta
los perfiles de cada
integrante.
Poca capacidad de
gestionar material
por parte de alguno
de los integrantes,
puede afectar el
objetivo estimado
del proyecto.
3 Falta de
cuidado y
aprovechamien
to de los útiles
escolares y del
material
didáctico
existente en la
IE.
X Permite planificar
actividades (socializar
el problema, plantear
soluciones, estipular
reglas y verificar
cumplimiento) con
tiempos establecidos.
Los tiempos pueden
estar limitando a los
actores del
proyecto.
4 Estudiantes
extra edad.
X Pertinencia en el
proceso de evaluación
para la promoción
anticipada de los
estudiantes extra
edad
Las múltiples
responsabilidades y
disposición de
tiempo de los
actores del proceso
educativo.
5 Bullying entre
los estudiantes.
X Llevar el seguimiento
a las etapas del
proyecto (convivencia
escolar) el cual cuenta
con las fases:
identificación de
causas, aplicabilidad y
evaluación.
El desarrollo de cada
etapa del proyecto,
por medio de esta
metodología se
puede ver afectado
por el tiempo, es
decir, habría que
reprogramar las
tareas en caso de
imprevistos en la
asistencia al plantel
educativo.
6 Inasistencia
escolar por
diversas causas
(desplazamient
o, trabajo, falta
de sentido de
pertenencia)
X Llevar el seguimiento
a las etapas del
proyecto (plan de
motivación escolar) el
cual cuenta con las
fases: identificación
de causas, planeación
y ejecución de
El desarrollo de cada
etapa del proyecto,
por medio de esta
metodología se
puede ver afectado
por el tiempo, es
decir, habría que
reprogramar las

10. actividades y
evaluación.
tareas en caso de
imprevistos en la
asistencia al plantel
educativo.
7 Falta de
acompañamien
to por parte de
los padres de
familias.
X Permite planificar
actividades (socializar
el problema y
diagnosticar causas,
plantear estrategias
de soluciones y
evaluación) con
tiempos establecidos.
Los tiempos pueden
estar limitando a la
disposición de los
actores del
proyecto.
8 Embarazos a
temprano
edad.
X Permite planificar
actividades del
proyecto de
sexualidad con
tiempos establecidos.
Los tiempos pueden
estar limitando a la
disposición de los
actores del
proyecto.
9 Falta de
estrategias
pedagógicas.
X Pertinencia en la
realización del banco
de estrategias.
Socializar a todos los
profes las estrategias.
Aplicación y
evaluación de las
estrategias.
Las múltiples
responsabilidades y
disposición de
tiempo de los
actores del proceso
educativo.
10 Inexistencia de
hábitos de
estudio.
X Llevar el seguimiento
a las etapas del
proyecto (Enseñar
hábitos de estudios.
Revisar número de
estudiantes que
mejoran sus
desempeños.
Promover a través de
los estudiantes que
mejoran a los que no
lo logran).
El desarrollo de cada
etapa del proyecto,
por medio de esta
metodología se
puede ver afectado
por el tiempo, es
decir, habría que
reprogramar las
tareas en caso de
imprevistos en la
asistencia al plantel
educativo.

11. Cuadro de oportunidades de aplicación.
NECESIDAD DE
MEJORAMIENTO
OPORTUNIDADES DE APLICACIÓN
NIVEL DE LECTURA Ejecutar el proyecto de lectura oportunamente.
INASISTENCIA Promover actividades lúdicas que fomente la permanencia de
los estudiantes en la institución.
MATERIAL DIDACTICO
CONTEXTUALIZADO
Gestionar la consecución de material didáctico que permita
trabajar la lectura de manera más eficaz.
Monitoreo de la aplicación de una metodología de formulación de proyectos de
tecnología educativa, en respuesta a una necesidad de mejoramiento.
El monitoreo de la aplicación del método Gantt representa las tres fases en las que se
desarrolla el proyecto “hora de lectura” las cuales van así: 2 semanas dedicadas a la etapa
de diagnóstico representadas en color amarillo: en esta etapa se aplicaron algunas
pruebas diagnósticas entre ellas ejercicios de lectura en voz alta; lo que permitió saber en
qué nivel estaban los estudiantes.
Luego se encontrará la fase de aplicación en color azul, es la fase más extensa del
proyecto, pues es en esta donde los docentes ejecutan una serie de actividades que
apuntan al mejoramiento de la lectura comprensiva. Tiene una duración de 16 semanas.

12. Y al finalizar de color rojo se muestra la fase de evaluación, durante 2 semanas se llevan a
acabo ejercicios de retroalimentación y socialización de los resultados.
Al lado izquierdo se encuentra los nombres de las fases del proyecto y las fechas
establecidas para cada una.
Importancia y utilidad de la aplicación de la metodología de formulación de proyectos
de tecnología educativa en el mejoramiento de los procesos educativos.
La investigación es hoy por hoy una estrategia pedagógica que fomenta la búsqueda del
conocimiento y el desarrollo de nuevas técnicas y/o herramientas en pro del proceso
educativo (I+D) y esta se ha venido implementando en las instituciones educativas cada
vez con más frecuencia, debido a que con el transcurrir del tiempo, en el quehacer
pedagógico surgen nuevas problemáticas, las cuales necesitan ser priorizadas para darle
una solución y brindar las mejores condiciones a los educandos, educadores y fortalecer el
plantel educativo. Para desarrollo de los proyectos de investigación existen diversos
enfoques y modelos, que definen el tipo de investigación que se debe realizar según los
objetivos planteados, temas estudiados, el contexto y factores mediáticos, asimismo, en la
ejecución de un proceso investigativo se encuentra un gran número de metodologías que
permiten llevar con efectividad los cronogramas de trabajo, registrar los datos
recolectados o la asignación y distribución de las actividades a los actores que intervienen
en las diferentes etapas en la puesta en marcha de los proyectos. Unas a través de fases,
otras por medio de diagramas o esquemas, pero todos apuntando a facilitar la
administración y manipulación de los tiempos y del pilar de toda investigación, la
información.

13. CONCLUSIONES
 Los proyectos son una excelente herramienta de crecimiento y desarrollo
administrativo ya que permite darle un manejo apropiado a los recursos que
existan o lleguen a las instituciones, empresas, organizaciones o comunidades.
Además de facilitar la solución a cualquier dificultad que se pueda presentar en
ellas.
 Es importante tener un conocimiento claro sobre las distintas metodologías y sus
componentes, pues esto ayudara a escoger la apropiada al momento de formular y
diseñar un proyecto tecnológico.
 Algunos métodos se enfocan más en la organización de las actividades que en el
manejo del tiempo, ya que estos pueden variar si se presentan algunas dificultades
al momento de desarrollarlo.
 Un proyecto se puede apoyar en varias metodologías, tomando de cada una de
ellas un aspecto que le sea útil para obtener un buen resultado.

14. BIBLIOGRAFIA
 Kurmen, R. (s.f.). Formulacion y evaluacion de proyectos. UBM, virtual.
 Libro Electrónico Multimedial: Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa.
 Ramírez, G. M., Collazos, C. A., & Moreira, F. (2018). All-Learning: The state of the
art of the models and the methodologies educational with ICT. Telematics and
Informatics, 35(4), 944-953.
 Universidad de Santander. (s.f.). Gerencia de proyectos de tecnologia educativa.
Bucaramanga, Santnader, Colobia: Cvudes. Obtenido de
http://www.cvudes.edu.co
Herramientas
 Project Gantt.