El documento describe un proyecto escolar en el que los estudiantes investigarán y documentarán los juegos tradicionales de su comunidad a través de una encuesta y la elaboración de una guía instructiva. El objetivo es promover la práctica de los juegos tradicionales y fortalecer la identidad cultural local.

1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E 10858 del caserío de Pedregal se evidencia en los niños la ausencia de la
práctica de juegos tradicionales como canicas, trompos, salta soga, el kiwi, rayuelo etc.
esto sucede porque en la familia y/o comunidad no se fomenta su práctica. Por lo tanto los
estudiantes van a producir textos instructivos sobre los juegos tradicionales de su
comunidad, organizándolos en una guía con el apoyo de los padres de familia.
PRE- PLANIFICACIÓN
¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes? ¿Cómo lo haremos?
¿Qué
necesitaremos?
- Se apropia del sistema de escritura.
- Identifica información en diversos tipos de textos
según su propósito.
- Infiere el significado del texto a partir de indicios o
pistas.
- Planifica la producción de textos instructivos
sobres los juegos de su comunidad.
- Textualiza experiencias, empleando las
convenciones del lenguaje escrito para
mejorar su texto.
- Investigamos mediante una encuesta
a la comunidad para conocer los
juegos tradicionales que aún se
siguen practicando.
- Elaboramos de un listado de los
juegos a partir de cuadros y gráficos
estadísticos.
- Seleccionamos y/o elaboramos los
medios y materiales con recursos
propios del contexto.
- Organizamos un festival de juegos
tradicionales.
- Escribimos instructivo para cada
juego de la comunidad.
- Resolvemos problemas a partir de
los juegos que se practican en su
comunidad.
- Elaboramos una guía instructiva con
la recopilación de los juegos
tradicionales.
- Libros
- Hojas bond
blancas y de
color
- Papel.
- Fichas
- Cartulina
- Tijera
- Papelotes
- Plumones
- Colores
- Lapiceros
- Cinta adhesiva
- Chinches
- Pelotas
- Cajas
- Vasos
- Taps
- Representa situaciones que involucran
cantidades y magnitudes.
- Elabora diversas estrategias de resolución
haciendo uso de los números y sus operaciones.
- Elabora diversas estrategias para resolver
problemas haciendo uso de los patrones,
relaciones y funciones.
- Identifica y valora las manifestaciones culturales
en su comunidad local a partir de los juegos
tradicionales.
- Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios
y valores democráticos como base de la
construcción de normas y acuerdos de
convivencia al participar en juegos tradicionales.
- Se relaciona interculturalmente con niños de
diverso origen desde una conciencia identitaria
abierta y dispuesta al enriquecimiento.
- Identifica y practica juegos tradicionales de su
entorno en diferentes tipos de juegos en equipo.
- Reconoce y practica juegos tradicionales
sencillos de su comunidad, respetando normas.
- Reconoce y describe diversas producciones
manuales y artísticas desarrolladas en el entorno

2. familiar o comunitario. - Trompos
- Choloques
PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE N° 01: sensibilización con los estudiantes
¿Qué observan en las imágenes?
¿Qué están realizando?
¿Conocen estos juegos?
¿Lo han jugado antes?
¿Cuál de ellos les gustaría jugar?
¿Qué necesitaremos?
Invitamos a los estudiantes a realizar el juego fuera del aula. Una
vez terminada la realización de los juegos. Se pregunta a los
estudiantes:
¿Cómo nos hemos sentido al jugar?
¿Qué aprendimos con este juego?
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE N° 02: negociación con los
estudiantes
- Recordamos el juego realizado el día anterior:
 ¿Qué juego hemos realizado?
 ¿Sus padres también habrán jugado estos juegos?
 ¿Actualmente practican estos juegos?
 ¿Cómo podríamos ayudar a otros niños para que practiquen estos juegos? ¿Qué
creen que podríamos hacer? ¿Cómo?
- Establecemos las normas para la participación de los estudiantes.
- Ubicamos a los estudiantes de manera adecuada para que todos puedan participar.
- Se negocia con los alumnos empleando el siguiente cuadro:
¿Qué
haremos?
¿Cómo lo
haremos?
¿Cuándo lo
haremos?
¿Quiénes lo
haremos?
¿Qué
necesitamos?

3.  Se completa el cuadro con los aportes de los estudiantes.
 Se consideran las propuestas adicionales de los alumnos que enriquezcan el proyecto
 Se les informa a los estudiantes sobre el tiempo y las acciones a realizar en un
cronograma.
 Se les hace recordar los compromisos propuestos por los estudiantes para dar inicio a
las actividades del proyecto.
 Se elige en forma democrática el nombre del proyecto.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 02
“Elaboramosuna guía deinstructiva dejuegostradicionalesdesu
comunidad”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : N° 10858
1.2. Lugar : Salas
1.3. Director : José Avercio Mondragón Arias
1.4. Profesor : Esperanza Noemí Quiroz Barbadillo
1.5. GRADOS : 1°, 2° y 3°
1.6. Turno : Mañana
II. PROPÓSITO:
 Pedagógico: Que los niños y niñas elaboren una guía instructiva de juegos
tradicionales de su comunidad.
 Social: Promover la integración, socialización y el respeto a las normas de
convivencia.
III. DURACIÓN: 5 semanas
 Del 23 de junio al 25 de julio del 2014
IV. PRODUCTO: Guía de juegos tradicionales
V. PLANIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué haremos? ¿Cómo los haremos? ¿Qué necesitamos?
- Investigamos mediante
una encuesta a la
comunidad para conocer
los juegos tradicionales
- Elaboración de un cuestionario de
preguntas.
- Aplicamos una encuesta de opinión
a los padres de familia.
-
- Cuadernos
- Lapiceros
- Cámara fotográfica
- Laptops XO.

4. que aún se siguen
practicando.
-
- Papelógrafos
- Plumones
- Elaboramos un listado de
los juegos a partir de
cuadros y gráficos
estadísticos.
Organizamos la información a
través de gráficos estadísticos y
cuadros de doble entrada.
- Seleccionamos y/o
elaboramos los medios y
materiales con recursos
propios del contexto.
Recolectaremos materiales propios
de la comunidad.
Describimos los materiales
recolectados para el juego.
Clasificamos los materiales por
color, forma tamaño y contextura.
- Papel
- Lapiceros
- Laptop XO
- Organizamos un festival
de juegos tradicionales.
Escribimos una invitación a los
pobladores de la comunidad.
Elaboramos un presupuesto de
gastos del festival de juegos.
Compartimos con nuestros invitados
los juegos tradicionales
- Cuadernos
- Lapiceros
- Papelógrafos
- Plumones
- Hojas fotocopiadas
- Papel bond
- Modelos de
encuestas
- Colores
- Escribimos instructivo
para cada juego de la
comunidad.
Escribimos un instructivo de
cada juego.
- Cuadernos
- Lapiceros
- Papelógrafos
- Plumones
- Hojas fotocopiadas
- Papel bond
- Colores
- Resolvemos problemas
a partir de los juegos
que se practican en su
comunidad.
- Cuadernos
- Lapiceros
- Papelógrafos
- Plumones
- Hojas fotocopiadas
- Papel bond
- Colores
- Textos
- Cuadernos de
trabajo
- Reglas

6. VI. CRONOGRAMA DE ACCIONES
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
21
Sensibilización
con los
estudiantes.
22
Negociación del
proyecto
23
Realizamos una
visita guiada
para identificar
los lugares de la
comunidad que
están letradas.
24
Conocemos
textos
informativos.
25
Elaboramos la
encuesta para
empadronar a
las viviendas y
familias.
26 27
28
Aplicamos una
encuesta para
empadronar a
las viviendas y
familias.
29
Procesar los
resultados de la
encuesta usando
cuadros
estadísticos.
30
Procesar los
resultados de la
encuesta usando
gráficos
estadísticos.
01 02
Trabajamos con
el plano
cartesiano.
03 04
05
Conocemos y
trabajamos con
los números.
06
Comparamos
resultados
07
Resolvemos
problemas
08
Conocemos los
distintos tipos de
familia que
habitan en mi
comunidad.
09
Elaboramos
invitaciones
10 11
12
Asamblea con
autoridades de
mi comunidad.
13
Elaboramos
carteles.
14
Elaboramos
carteles.
15
Elaboramos un
croquis de la
comunidad.
16
Ubicamos los
carteles en las
viviendas.

7. 19
Exponer
nuestros
aprendizajes a
los invitados.
Reunión de
evaluación del
proyecto.
VII. COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
AREA
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
1° 2° 3° 4° 5° 6°
COMUNICACIÓN
Comprende
críticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas según
su propósito de
lectura, mediante
procesos de
interpretación y re
Se apropia del
sistema de
escritura
Identificar
información
en textos
diversos.

8. Produce de forma
coherente diversos
tipos de textos
orales según su
propósito
comunicativo, de
manera espontánea
o planificada,
usando variados
recursos expresivos.

9. MATEMÁTICA
Resuelve situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implica la
construcción del
significado y uso de
los números y sus
operaciones,
empleando diversas
estrategias de
solución, justificando
y valorando sus
procedimientos y
resultados.
PERSONAL
SOCIAL

10. CIUDDANÍA
Convive de manera
democrática en
cualquier contexto o
circunstancia, y con
todas las personas
sin distinción.