presentación

2. Fortalecimiento de los procesos de enseñanza en las áreas de
humanidades y ciencias sociales a través de la representación icónica
en el caso de la comunidad educativa colegio amigos de la Naturaleza
Quiba- Guabal
Programa de Especialización en Pedagogía y
Docencia Universitaria
Dayanna Bejarano / Paula Andrea Sánchez
Agosto /20/ 2016

3. Planteamiento del problema
Educación como
Pilar fundamental
Otras relaciones
De apropiación
Influencia de los
Medios de
comunicación
Educación rural
Estrategias didácticas
Representación
Icónica

4. ¿Cómo fortalecer los procesos de enseñanza en el área de
humanidades, para los estudiantes de la comunidad
educativa Colegio Amigos de la Naturaleza ?

5. OBJETIVO
GENERAL
• Fortalecer los procesos de enseñanza en el área de
humanidades y ciencias sociales de la comunidad
educativa Amigos de la Naturaleza, a través de una
propuesta pedagógica basada en la representación
icónica y la cultura visual.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
• Visibilizar la estética del entorno escolar, haciendo
énfasis en las características gráficas de los muros, la
realidad material, espacial y lumínica de los ambientes
Pedagógicos del Colegio Amigos de la Naturaleza.
• Diseñar una propuesta a través de imágenes, sobre
problemas prácticos y cotidianos, enfocados en las áreas
de humanidades y ciencias sociales del colegio Amigos
de la Naturaleza, como método de enseñanza-
aprendizaje.
• Evaluar la percepción de la comunidad educativa
respecto a la aplicación de nuevas estrategias de
enseñanza-aprendizaje en el Colegio Amigos de la
Naturaleza, teniendo en cuenta la muestra general de los
trabajos de los estudiantes de representación icónica
sobre las áreas de humanidades y ciencias sociales.

6. REPRESENTACIONICONICA
• Rivera.(2015).
Representaciones icónicas.
•Mong (1992). La
comprensión icónica:
efectividad en el aprendizaje
•Manjarréz y otros (2013). El
rol complementario de los
dibujos en la explicitación de
modelos situacionales: un
estudio de caso con los
estudiantes de Bachillerato
sobre los movimientos.
•Martínez-Val (2003).
Creatividad icónica.
modelos, ideas y actos.
AREARURAL
• Mendoza (2004). Nueva
ruralidad y educación:
miradas alternativas
• Ezpeleta y Weiss (1996).
Las escuelas rurales en
zonas de pobreza y sus
maestros: tramas
preexistentes y políticas
innovadoras.
• Bustos (2011). Escuelas
rurales y educación
democrática.
BAJOSRESULTADOS
• http://www2.icfesintera
ctivo.gov.co/ReportesSa
ber359/estadisticas/rep
orteEstadisticasEstableci
miento.jspx

7. MARCO TEORICO
Representación
icónica
¿Qué es una
imagen?
El papel de la
imagen en los
procesos de
enseñanza
¿Qué es
lenguaje
visual?
Área rural
ConstructoresActores
Bajos
resultados
Deficiencia en
el método de
enseñanza
Representación
de una cosa
Dirigir la atención
haciendo uso de la
memoria visual
Interpretación de lo
que se percibe a través
de los ojos

8. Metodología
RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN EN FUENTES EXISTENTES
Contacto inicial Recolección de fuentes de
información
1. SIE Corporacion
ambiental
A través de esta ONG,
se conoce la escuela y el
contexto de dicho
territorio
•Reseña histórica y descripción del territorio de
Quiba- Guabal
•
Reseña histórica y Descripción del Centro
Educativo Amigos de la naturaleza
•
Caracterización de la población estudiantil y las
familias del Centro Educativo Amigos de la
naturaleza
•Verificación de resultados arrojados de las
pruebas de estado.
2. Sargento a
cargo de la
coordinación del
Colegio
•Contextualización en
términos educativos de la
institución
•Descripción de la
organización
•Manifestación de
problemáticas en la
comunidad educativa

9. • Bustos Jiménez, A. (2011). Escuelas rurales y educación democrática. Obtenido de
http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1311954573.pdf
• Carmen, M. (2004). Nueva ruralidad y educación: miradas alternativas. Obtenido de
http://www.fediap.com.ar/administracion/pdfs/Nueva%20Ruralidad%20y%20Educaci%C3%B3n%20-%20Miradas%20alternativas%20-
%20Carmen%20Cecilia%20Mendoza.pdf
• COLCIENCIAS. (s.f.). Guía-formato para la presentación de proyectos de investigación acción para el fortalecimiento de capacidades regionales en
ciencia, tecnología e innovación. Obtenido de http://www.itc.edu.co/archives/investigacion/guiaproyectoscolciencias.pdf
• Colombia, U. l. (s.f.). Linea institucional de la facultad. Obtenido de http://www.ulagrancolombia.edu.co/index.php/investigaciones-educacion
• Ezpeleta Justa, W. E. (1996). Las escuelas rurales en zonas de pobreza y sus maestros: tramas preexistentes y políticas innovadoras. Obtenido de
http://mail.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_54/nr_584/a_8026/8026.pdf
• Manjarréz, y. o. (2013). El rol complementario de los dibujos en la explicitación de modelos situacionales: un estudio de caso con los estudiantes de
Bachillerato sobre los movimientos. Recuperado el Julio de 2016, de http://www.lajpe.org/sep13/15-LAJPE_839_Manjarrez.pdf
• Martínez-Val. (2003). Creatividad icónica. modelos, ideas y actos. .
• Monge. (1992). La comprensión iconica: efectividad en el aprendizaje. Obtenido de
http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1281644874.pdf
• Navarro, V. y. (s.f.). El papel de la imagen en la enseñanza. Análisis de las ilustraciones del proceso de la meiosis en fuentes de consulta utilizadas
por alumnos de Biología del CCH Vallejo. Obtenido de
http://memoria.cch.unam.mx/tmp/pdfarticulo/109/ANTONIETA_NAVARRO_SILVIA_VELASCO_1113_1390255583.pdf
• Rivera. (2015). Representaciones iconicas. Obtenido de http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/2113/1/RiveraPrietoPedro2015.pdf
• UniversidadLaGranColombia. (2015). Línea Institucional de la facultad. Obtenido de
http://www.ulagrancolombia.edu.co/index.php/investigaciones-educacion
• Val, M. (2003). Creatividad icónica, modelos, ideas y actos . Obtenido de http://icono14.net/ojs/index.php/icono14/article/viewArticle/463
• Velasco silvia, N. M. (s.f.). El papel de la imagen en la enseñanza. Análisis de las ilustraciones del proceso de la meiosis en fuentes de consulta
utilizadas por alumnos de Biología del CCH Vallejo. . Obtenido de
http://memoria.cch.unam.mx/tmp/pdfarticulo/109/ANTONIETA_NAVARRO_SILVIA_VELASCO_1113_1390255583.pdf
• Vicky, C. (1999). Mejorando el acceso y la calidad de la educación para el sector rural pobre el caso de la Escuela Nueva en Colombia. Obtenido de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=147552
BIBLIOGRAFIA

10. GRACIAS