El documento describe las competencias profesionales específicas del profesor del futuro, incluyendo habilidades instrumentales, interpersonales, sistémicas y de reflexión crítica. Se discuten cuatro escenarios educativos, profesionales, comunitarios y personales, y las competencias clave en comunicación, matemáticas, ciencia, tecnología, aspectos sociales y artísticos. La nueva propuesta es que el profesor adopte un rol de facilitador del aprendizaje en lugar de transmisor de conocimiento, y desarrolle compet

1. LAS
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESPECIFICAS DEL
PROFESOR DEL
FUTURO.
El maestro tradicional.
El maestro del futuro.

2. La misión de educar se organiza alrededor
de :
• Los pilares de las competencias profesionales
• Capacidad de aplicar los conocimientos para
resolver situaciones cotidianas.
• La competencia de un profesor.
• El crecimiento continúo.

3. INFORMEDETUNING.
2003.
Instrumentale
s.
• Habilida
d y
destreza
Interpersonales • Actitud y
valor
Sistémicas • Reflexio
n crítica.

4. MONEREO Y J. I. POZO 2007
HABLAN DE CUATRO ESCENARIOS.
Educativo.
Profesional.
La comunidad.
El personal.

5. LA FINALIDAD PRINCIPAL.
LAS COMPETENCIAS SON:
En comunicacion linguistica.
En matemáticas.
El conocimiento y la interacción del mundo.
En el tratamiento de la información y competencia dig
Social y ciudadana.
Cultural y artistica.
Para aprender a aprender.
En iniciativa personal.

6. LA NUEVA PROPUESTA.
El modelo nos da una propuesta para que el docente abandone el
método transmitivo y sustituirlo por el de un profesor facilitador de
aprendizajes.
El profesor de secundaría debe estar en sintonia con el doble perfil
profesional; educador de adolescentes y jóvenes y facilitador de
aprendizajes.

7. COMPETENCIAS PROFESIONALES DE
UN PROFESOR DE SECUNDARÍA.
Científicas.
• Aprender permanentemente (saber-saber)
Metodológicas.
• Técnicas (saber-hacer)
Sociales.
• Participativas (saber-estar)
Personales.
• Interpersonales (saber-ser)

8. • Aprender por competencias exige
una nueva formación inicial de los
docentes de todas las etapas; infantil,
primaria, secundaria y universidad.
• Se debe analizar en el mismo espac
formativo y debe compartir el mismo
tiempo.

9. POR SU ATENCIÓN
GRACIAS.
Anais Andrade Dueñas.
Carina Andrade Dueñas.
Anahí Nava Prieto.