proyecto de primera infancia

1. INSTITUCION “MIS OSITOS CAMINADORES”
IDENTIFICACION DEL DOCENTE O DIRECTIVO DOCENTE:
DIANA MARCELA RAIGOSO BULLA
LICENCIADA EN PEDAGOGIA INFANTIL
TITULO
HACIA EL CAMINO DE LA FELICIDAD
PROBLEMA
 Los estudiantes de primera infancia en edades comprendidas de 2 a 5 años presentan
dificultades en su desarrollo integral.
FUNDAMENTO O DIAGNÓSTICO
El grupo de preescolar está conformado por 35 estudiantes con edades
de 0 a 5 años, pertenecientes al municipio de anolaima, donde se
observa la falta de interacción y estimulación de las habilidades
cognitivas y motoras de los niños, lo que amerita un trabajo que apunta a
fortalecer dichas dimensiones para lograr la construcción de una cultura
de convivencia y permitir el desarrollo integral de los educando.
Respeto a la comunicación e interacción algunos alumnos demuestran
dificultad para sostener una socialización y atención durante un tiempo
determinado; por tal motivo su capacidad de concentración y asimilación
es mínima, lo que dificulta su proceso de adquisición del conocimiento e
impidiendo la socialización.
En el aspecto psicomotor, unos pocos alumnos presentan lentitud para
realizar sus trabajos, otros alumnos presentan dificultad al desplazarse o
realizar actividades de motricidad gruesa como caminar, saltar,
coordinar y equilibrar movimientos siguiendo el ritmo.

2. OBJETIVO GENERAL
Diseñar estrategias que permitan mejorar el desarrollo integral de los
estudiantes además de fortalecer la calidad de la educación y
bienestar de la primera infancia en la población del municipio de
Anolaima.
CONTESTE LAS PREGUNTAS PARA DEFINIR OBJETIVOS ESPECÍFICOS
¿Cómo ayudar a desarrollar
y potenciar la formación
integral de los estudiantes?
Diseñar e implementar acciones en la institución “mis
ositos caminadores” del municipio de Anolaima, que
permitan mejorar su calidad de educación y bienestar de
los estudiantes.
¿Qué se debe realizar
para identificar las
dificultades que impiden el
desarrollo integral de los
estudiantes?
Desarrollar instrumentos contextualizados que permitan
identificar de manera acertada las dificultades de la
población infantil del municipio de Anolaima para estimular
las habilidades cognitivas y motoras de los estudiantes.
¿Cómo realizar un posible
diagnóstico de la
problemática que vive los
estudiantes dela institución
“mis ositos caminadores”.
Establecer un diagnóstico de las dificultades que permita
determinar los principales focos que no permiten el
desarrollo integral de los estudiantes a fin de realizar la
intervención en la primera infancia del municipio de
Anolaima.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Diseñar e implementar acciones en la institución “mis ositos caminadores” del
municipio de Anolaima, que permitan mejorar y estimular las habilidades
comunicativas de los estudiantes.

3. 2. Desarrollar instrumentos contextualizados que permitan identificar de manera acertada
las dificultades de la población infantil del municipio de Anolaima para estimular las
habilidades cognitivas y motoras de los estudiantes.
3. Establecer un diagnóstico de las dificultades que permita determinar los principales
focos que no permiten el desarrollo integral de los estudiantes a fin de realizar una
intervención en la primera infancia del municipio de Anolaima.
SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES O TAREAS
 EL BAILE DEL GORILA.
 LA MESA DE SBORES.
 PUZZELE, ROPE COCOS, UNIQUA.
EL JUEGO LIBRE.
UN CARRERA DE OBSTACULOS
DOÑA PEPA LA CERDITA.
RELACIÓN ACTIVIDAD-OBJETIVO ESPECÍFICO
Actividad Objetivo específico
EL BAILE DEL GORILA.
Implementar el movimiento ya que este se
traduce en la manera integral como el niño
actúa y se manifiesta ante el mundo con su
cuerpo, en la acción del niño se articula su
afectividad, sus deseos, sus
representaciones, pero también todas sus
posibilidades de comunicación e interacción.
Estimular la motricidad mediante el ritmo de la
música y algunos movimientos que conlleven a
la coordinación teniendo como principio
fundamental el juego y la lúdica.
Permitirá los estudiantes identificar diversas
características de sabores tales como: el

4. LA MESA DE SABORES
limón, el banano, la miel, entre otros, lo cual
nos mostraran por gestos que sabor fue su
preferido.
El olfato se estimulara por medio de ciertos
olores característicos que tendrán
impregnados nuestras figuras de animales que
se encuentran en las paredes de nuestro
ambiente de aprendizaje.
LOS PUZZELE
(Rompecabezas, bloques,
lógicos, encajes, juegos
de construcción y otros).
DESARROLLAR PENSAMIENTO DE ORDEN, QUE
CONSISTE EN FUSIONAR EL PENSAMIENTO
CREATIVO Y REFLEXIVO PARA MEJORAR LA
CAPACIDAD DE APRENDIZAJE Y EL EJERCICIO DE
LOS PROCESOS COGNITIVOS QUE SOPORTEN LAS
EXIGENCIAS DEL CONOCIMIENTO.
Desarrollar la capacidad humana para
identificar cuáles son sus mecanismos
mentales que permiten y posibilitan lograr un
mejor conocimiento.
EL JUEGO LIBRE
Permite definir su propio mundo y sus
parámetros, representando escenas un
drama, jugar a la casita o jugar a las madres
ayúdales a definir los parámetros de sus
mundos imaginarios, dejando que los niños te
guíen mientras participas para mejorar sus
habilidades cognitivas y creativas. Las
habilidades físicas pueden ser exploradas
haciendo que construyan apoyos para su
juego contigo o corriendo como parte de su
juego.
UNA CARRERA DE
Se desplaza con agilidad realizando diferentes
movimientos y en distintas direcciones.
Controla su cuerpo en desplazamientos lentos
y rápidos.
Salta sobre uno y dos pies cayendo
suavemente.

5. OBSTACULOS.
Cae con dominio de su cuerpo al saltar de
diferentes alturas.
Esquiva al saltar diferentes objetos u
obstáculos.
Demuestra agilidad en sus movimientos al
realizar equilibrio.
Es hábil al realizar ejercicios de lanzar y
atrapar objetos.
UNIQUA
(COLOREA Y DECORA
EL DIBUJO)
Realiza rasgado de siluetas, arrugado y pegado.
Realiza con destreza rasgado de líneas rectas y
curvas. Realiza punzado siguiendo líneas
horizontales, verticales y oblicuas.
Realiza punzado del contorno de las figuras
geométricas.
Hace presión correcta del lápiz y colores.
Realiza trazos de diferentes líneas.
Calca con destreza diferentes figuras y
dibujos.
Maneja adecuadamente el espacio gráfico.
DETERMINAR LOS BENEFICIARIOS
 Reforzar y generar habilidades comunicativas, motoras y cognitivas.
 Generar e incentivar al desarrollo integral de los estudiantes.
 Crear Siempre memoriza e interpreta creativamente canciones, poesías y rimas.
 Fortalecer la estimulación de las habilidades cognitivas y motoras.
 Incentivar una buena socialización entre los estudiantes
EVALUAR LOS RESULTADOS ESPERADOS
 La evaluación es cualitativa, durante el desarrollo de las actividades de tal manera
que se pueda ayudar a los estudiantes durante el proceso.

6.  Se llevara una evaluación de tipo observación de las diferentes herramientas y
materiales que se tenían para las actividades.
 Se tendrá en cuenta el interés, el trabajo individual y el colectivo, la responsabilidad
para cumplir con sus tareas y su creatividad.
 Generar una conversación de sus aportes para identificar si son pertinentes.
DETERMINAR LOS RECURSOS HUMANOS
.
1. La docente.
2. Auxiliar.
3. Alumnos.
LISTA DE MATERIALES
- Tambores, flautas, maracas, panderetas.
- Cuentos infantiles.
- Títeres y material para el juego de roles.
-Juegos de construcción, de movimiento y expresión corporal.
- cartulina brístol, de colores.
- Pliegos papel seda de colores.
- Pliegos papel silueta de colores.
- Cajas de marcadores.
- Cintas de enmascarar.
- Lápices y cuadernos
- Tarros de colbón
- Tarros grandes de vinilo de colores.
- Cajas de Colores
- Cajas de Crayolas

7. - 1 televisor
- Computadores.
- 1 grabadora con casete y CD.
- Videos infantiles o películas para DVD
- colchonetas.
- mesas a escala infantil.
- sillas a escala infantil por niño.
Para el desarrollo del lenguaje:
- colección de libros de literatura infantil de pasta dura, para niños de 0 a 5 años.
- Títeres de personajes diferentes
Para el desarrollo cognitivo:
- Juegos de bloques lógicos grandes
- Rompecabezas grandes de diferente número de piezas.
- Bloques de diferentes tamaños, formas y colores.
- Figuras y objetos de diferentes tamaños, colores y formas.
- Juegos de encajar.
- Relojes didácticos
- Para el desarrollo físico-corporal
- Pelotas diferentes tamaños.
- Lazos y aros.
- Para el desarrollo juego simbólico
- Utensilios de cocina.
- Set de belleza.
- Juegos de enfermería.
- Juegos de médicos.
- Planchas de juguete
- Juegos de la tienda o mercado.
- Móviles y sonajeros
- Juegos de herramientas
- Muñecos y muñecas
- Carros y volquetas diferentes tamaños
- Aviones
- Juegos de arrastre.
- Caballitos de madera.
FIRMA DEL DOCENTE_____________________________________