Es un documento de reporte de todas las actividades desarrolladas durante el mes......

1. “Año de la Universalización de la Salud”
AL (LA) : Dra. DORIS SALOMÉ VALDIVIA SANTOLALLA
Directora de la Unidad de Gestión Educativa Local de Huamanga
DEL (LA) : Prof. Américo Huarancca Sulca
Director de la IE. Nº 38836
ASUNTO : Informe Pedagógico Mensual de Implementación de “Aprendo en casa”– mayo 2020.
REF. : a. Resolución Ministerial N° 160-2020-MINEDU
b. Resolución Viceministerial N° 093-2020-MINEDU
c. Resolución Viceministerial N° 097-2020- MINEDU
d. OFICIO MÚLTIPLE N° 00040-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN
e. OFICIO MÚLTIPLE N° 237-2020-GRA-GR-GG-GRDS-DREA-DR
f. OFICIO MÚLTIPLE N° 061-2020-GRA-GR-GG-GRDS-DREA- UGEL/HGA-DR
FECHA : Ayacucho, 29 de mayo de 2020.
_______________________________________________________________________
Es grato dirigirme a Ud. para expresarle mi cordial saludo y al mismo tiempo hacerle llegar
el Informe pedagógico mensual detallado sobre la implementación con los estudiantes y padres de familia de
la estrategia nacional “Aprendo en casa” propuesta dirigida por el Ministerio de Educación (MINEDU) en la
Institución Educativa Nº 38836 de la localidad de Ayuta, comprensión del distrito de Totos, provincia de
Cangallo, región Ayacucho; correspondiente al mes de mayo del presente año, en los términos que se precisa
a continuación:
I. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS:
1.1. Sobre la gestión de las condiciones para la implementación de “Aprendo en casa”.
a. Metas de atención y situación de la matrícula escolar 2020. Se ha realizado el proceso
de matrícula y continuidad educativa de 20 estudiantes que representa el 100% de las metas
previstas para el presente año escolar. Los detalles lo preciso en la siguiente tabla:
Edad/Grado Nº de secciones
N° de estudiantes matriculados
2020
1ro Única 06
2do Única 02
3ro Única 02
4to Única 03
5to Única 04
6to Única 03
Total: 02 20

2. b. Sobre los medios y mecanismos de comunicación remota con docentes. Se ha
consolidado este diagnóstico según la información que a continuación se detalla:
Personal N°
Tienen
dominio en el
manejo de
correo
electrónico
Tienen acceso
a internet
personal o
domiciliario
Tienen
acceso a
WhatsApp
Tienen
acceso a
Facebook
Tienen acceso
o dominio a
plataformas
virtuales
(Zoom, Skype,
etc.)
N° % N° % N° % N° % N° %
Docente 02 02 100 02 100 02 100 02 100 1 50
Total /promedio 02 02 100 02 100 02 100 02 100 1 50
c. Sobre el acceso y comunicación con las familias y estudiantes:
Grado Sección
N° de
estudiantes
matriculados
N° de
estudiantes
contactados
Medio de comunicación de acceso a
Aprendo en casa
No tiene
acceso por
ningún medioTV Radio Internet
Otro
medio
1ro Única 06 04 04 00 00 00 02
2do Única 02 01 01 00 00 00 01
3ro Única 02 01 01 00 00 00 01
4to Única 03 03 03 00 00 00 00
5to Única 04 03 03 00 00 00 01
6to Única 03 02 02 00 00 00 01
Total: 14 00 00 00 06
d. Sobre la organización escolar y conformación de equipos pedagógicos. Se ha
conformado equipos de trabajo en función a la predisposición y fortalezas profesionales de los
docentes para mejorar el trabajo docente, participación de los estudiantes y apoyo de los padres
de familia.
Equipo pedagógico Integrantes Tareas
Apoyo al rol del
docente.
Prof. Américo Huarancca Sulca
Prof. Joaquín Elías Vila García
-Reuniones puntuales para fortalecer el
trabajo pedagógico, a través de los
medios o mecanismos a usar como son
las herramientas tecnológicas.
-GIAs para mejorar las estrategias de
trabajo pedagógico durante el servicio
educativo no presencial, hacienda uso
de las TICs.
-Reuniones de socialización de lectura y
análisis de las normas y protocolos
emanadas por el Ministerio de
Educación y otras instituciones afines.
-Círculos de trabajo para fortalecer las
relaciones interpersonales entre los
docentes para una buena convivencia
social en estos momentos dificiles,
como producto del aislamiento social
obligatorio en el contexto de la
emergencia nacional y el servicio no
presencial.

3. -Participación de reuniones de reflexión
o trabajo colegiado para fortalecer su rol
como docente y la mejora del diseño de
actividades complementarias,
retroalimentación y uso del portafolio
escolar.
-Apoyo para la
participación de los
estudiantes y
soporte
socioemocional.
Prof. Américo Huarancca Sulca
Prof. Joaquín Elías Vila García
-Reuniones vía celular/WhatsApp sobre
actividades complementarias a la
estrategia “Aprendo en casa”.
-Círculos de apoyo socioemocional y
académico a los estudiantes para una
adecuada participación e
involucramiento de la estrategia
nacional de la educación no presencial.
-Reuniones con los estudiantes para
enviarles trabajos de retroalimentación
pedagógica, a través de cartillas, hojas
y fichas de trabajo, entre otros, para
afianzar y complementar las sesiones
de aprendizaje emitidas a través de la
estrategia “Aprendo en casa”.
-Conversatorio con los estudiantes y
padres de familia sobre manejo de
emociones en estos tiempos de
pandemia del coronavirus.
Apoyo y
sensibilización a
padres de familia.
Prof. Américo Huarancca Sulca
Prof. Joaquín Elías Vila García.
-Tertulias con los padres de familia para
sensibilizarlos respecto a la importancia
de los entornos virtuales y televisivos, y
de esa forma dar mayor apoyo a la
educación y aprendizaje de sus
menores hijos.
-Conversatorios con los padres de
familia para sensibilizar a las familias
sobre la implementación de la estrategia
de educación a distancia “Aprendo en
casa”.
-Reunión de sensibilización a los padres
de familia, a través de los medios de
comunicación disponibles, para que las
familias se involucren en el proceso de
aprendizaje de sus hijos, especialmente
en la gestion del tiempo de diversas
actividades propuestos de la estrategia
“Aprendo en casa”.
Apoyo o soporte
tecnológico.
Prof. Américo Huarancca Sulca
-Apoyo tecnológico a los padres de
familia y estudiantes, según
corresponda de manera remota,
haciendo uso de los medios de
telecomunicación y las herramientas y
dispositivos tecnológicos como son los

4. celulares y las redes sociales
(WhatsApp).
-Reunión de apoyo e inscripción a los
docentes para que participen y
desarrollen los cursos ofertados a
través de la Plataforma PerúEduca u
otras fuentes oficiales.
e. Sobre la sensibilización y habilitación de medios de comunicación con la
comunidad educativa:
Actor educativo Medios de comunicación
Estrategias o actividades o motivos de la
comunicación
Docentes
-Correo electrónico
-Celular
-WhatsApp
-Facebook
-MSM
-Hacemos uso de canales y medios de
comunicación a distancia con la finalidad
de contextualizar y retroalimentar el
trabajo pedagógico de las sesiones de
aprendizaje emitidas por el MINEDU, a
través de la estrategia nacional “Aprendo
en casa”.
-Coordinar con los docentes y la Dirección
sobre las formas de comunicación que
más se emplearán, eligiendo las
herramientas digitales, horarios y
frecuencias más apropiadas para con los
docentes.
-Hacer uso oportuno de los medios de
comunicación con los docentes
considerando el acceso a la TV, celular,
correos, Whatsapp y redes sociales.
-Definir acuerdos de comunicación con
los docentes mediante los entornos
virtuales.
-Estar disponible para las coordinaciones
de carácter laboral, sin afectar el
aislamiento social obligatorio.
Padres de familia
-Teléfono
-Celular
-WhatsApp
-Altoparlante
-Establecer alianzas estratégicas con los
padres de familia y comunidad educativa
para el proceso de enseñanza y
aprendizaje, utilizando mensajes
positivos y medios electrónicos para dar
aliento a las familias para que continúen
apoyando la implementación de la
estrategia de educación a distancia
evitando la sobrecarga de información y
tareas.
-Informar y sensibilizar a los padres de
familia, a través de los medios de
comunicación disponibles y
operantes(altoparlante) en la comunidad,
sobre la estrategia nacional “Aprendo en

5. casa” y las acciones que se vienen
realizando a nivel de IE, asegurando la
transparencia y reconocimiento del
trabajo a distancia en el marco de la
emergencia nacional sanitaria.
1.2. Sobre la implementación de “Aprendo en casa”:
a. Gestión de actividades o estrategias para atender a estudiantes sin conectividad o
incrementar la participación de los estudiantes.
Caso Acciones desarrolladas
Atención a estudiantes sin
conectividad.
-La comunidad se encuentra registrado dentro del segundo
scenario, o sea sin conectividad, pues la señal televisora que llega
tiene problemas de cobertura en algunos momentos.
-Los estudiantes están siguiendo las sesiones televisivas de
acuerdo a la programación y horario establecido por el Ministerio de
educación.
-Se está haciendo los denodados esfuerzos para mantener una
estrecha comunicación con los PP.FF. y las autoridades locales
para atender y apoyar a nuestros estudiantes en sus experiencias
de aprendizaje a través de los medios televisivos.
-Se viene trabajando con el apoyo de los padres de familia en la
recopilación de los trabajos que elaboran los estudiantes a partir de
las actividades de “Aprendo en casa” en un portafolio escolar.
-Seguimiento a las actividades que se desarrollan a través de las
sesiones televisadas, para luego realizar una retroalimentación
pedagógica a los estudiantes.
-Los estudiantes conservan los productos obtenidos en sus
respectivos portafolios escolares.
Incremento de la
participación de los
estudiantes.
-Los estudiantes de la institución en su conjunto vienen
incrementado su participación de manera progresiva en las
sesiones que se transmite a través de la TV.
-Cada estudiante se involucra de acuerdo al medio de comunicación
que cuenta en su domicilio, pues hay algunos padres de familia no
cuentan con medios televisivos, dificultando su posibilidad de
acceso.
-La participación de los estudiantes va en incremento, esto debido
a que los padres de familia vienen tomando conciencia sobre la
importancia y la necesidad de la educación de sus hijos, en estos
momentos de emergencia sanitaria.
-La comunidad educativa y las autoridades locales vienen apoyando
la labor educativa, mediante la difusión y audio de las experiencias
de aprendizaje, a través de mecanismos con son los altoparlantes
que cuenta la comunidad en horas de la tarde.
-Según el reporte de las familias, los estudiantes se vienen
involucrando en su mayoría, gracias al apoyo y la colaboración de
los padres de familia y las autoridades de la localidad.

6. b. Sobre el nivel de participación de los estudiantes en “Aprendo en casa” según el
uso de los medios de comunicación:
Periodo semanal
Edad/
Grado
N° de
secc.
N° de
estudian
tes
matricula
dos
Televisión Radio Internet Otro medio
Estudiante
s que no
participan
N° % N° % N° % N° % N° %
Semana 1: del 04 al
08 de mayo de
2020
1ro Única 06 04 20 00 00 00 00 00 00 02 10
2do Única 02 01 5 00 00 00 00 00 00 01 5
3ro Única 02 01 5 00 00 00 00 00 00 01 5
4to Única 03 02 10 00 00 00 00 00 00 01 5
5to Única 04 02 10 00 00 00 00 00 00 02 10
6to Única 03 02 10 00 00 00 00 00 00 01 5
Semana 2: del 11 al
15 de mayo de
2020
1ro Única 06 04 20 00 00 00 00 00 00 02 10
2do Única 02 01 5 00 00 00 00 00 00 01 5
3ro Única 02 01 5 00 00 00 00 00 00 01 5
4to Única 03 02 10 00 00 00 00 00 00 01 5
5to Única 04 02 10 00 00 00 00 00 00 02 10
6t0 Única 03 02 10 00 00 00 00 00 00 01 5
Semana 3: del 18 al
22 de mayo de
2020
1ro Única 06 04 20 00 00 00 00 00 00 02 10
2do Única 02 01 5 00 00 00 00 00 00 01 5
3ro Única 02 01 5 00 00 00 00 00 00 00 0
4to Única 03 02 10 00 00 00 00 00 00 01 5
5to Única 04 02 10 00 00 00 00 00 00 02 10
6to Única 03 02 10 00 00 00 00 00 00 01 5
Semana 4: del 25 al
29 de mayo de
2020
1ro Única 06 03 15 00 00 00 00 00 00 03 15
2do Única 02 01 5 00 00 00 00 00 00 01 5
3ro Única 02 01 5 00 00 00 00 00 00 01 5
4to Única 03 02 10 00 00 00 00 00 00 01 5
5to Única 04 02 10 00 00 00 00 00 00 02 10
6to Única 03 02 10 00 00 00 00 00 00 01 5
Promedio: Única 20 8.5 40.5 00 00 00 00 00 00 5.3 27
(*) En el caso de Educación Secundaria se inserta una columna a la derecha de N° de estudiantes
matriculados y se pone el área curricular.
c. Sobre el acompañamiento a los estudiantes en sus experiencias de aprendizaje:
Edad /
grado
Sección
N° de
estudiantes
matriculad
os
N° de estudiantes acompañados por los
docentes según el medio de comunicación (*) Sin
atención
Tv Radio Internet Otro medio
1° Única 06 04 00 00 00 02
2° Única 02 01 00 00 00 01
3° Única 02 02 00 00 00 00
4° Única 03 02 00 00 00 01
5° Única 04 03 00 00 00 01
6º Única 03 02 00 00 00 01
(*) Se consigna el promedio o total del número de estudiantes acompañados por semana reportados
por el docente en su informe mensual. En el caso de Educación Secundaria se inserta una
columna a la derecha de N°

7. de estudiantes matriculados y se pone el área curricular.
d. Sobre la adecuación o adaptación de actividades y/o generación de materiales
complementarios utilizados por los docentes:
Edad /
Grado
Área curricular
Actividades
Adaptadas
(complementarias)
Materiales educativos
generados
Uso de los cuadernos
de trabajo (Indicar las
páginas)
1° Personal Social
Con ayuda de sus
padres, los niños
elaboran sus tachos de
basura.
-Tachos de cartón, lata,
plástico, etc. Personal Social, Pág.
104 al 109
2° Matemática
Los estudiantes
averiguan que comidas
se expenden con mayor
frecuencia en su
comunidad.
-Hojas de trabajo y
práctica para cada
estudiante.
-Ficha de recojo de
datos.
Matemática, Pág. 39 y
40.
3°
Educación
Física
Actividad física
constante para
mantener y desarrollar
las habilidades motrices
básicas para conservar
una vida saludable.
Aros, cuerdas, pelotitas,
latas, picas, etc.
4° Comunicación
Elaboramos
recomendaciones para
el cuidado de nuestra
salud.
-Guías de receta.
-Revistas
-Periodico
Comunicación, pág.
124 al 128.
5° Comunicación
Elaboramos un díptico
sobre el cuidado de
nuestra salud.
-Díptico
-Guía Comunicación, pág.
111 al 121.
6º Arte y Cultura
Hojas de practica para
colorear estados
emocionales de los
estudiantes, amigos y
familiares.
-Stikers, calcomanías,
dibujos,
representaciones, etc.
(*) Solo se consigna la información más relevante extraída de los informes mensuales de los docentes.
e. Sobre el recojo de evidencias y retroalimentación a estudiantes:
Edad /
Grado
Área curricular
Evidencias de aprendizaje del
estudiante
Acciones de retroalimentación
(precise los aspectos)
1°
Comunicación
-Recibí llamadas de audio de los
padres de familia sobre las fichas de
trabajo enviados vía WhatsApp.
-Retroalimenté sobre las actividades practicas
y en trabajo con materiales que debía
aplicarse. Además, como involucrar a la familia
en este trabajo remoto.
Matemática
-Recogí llamadas de los padres de
familia, indicando que se le envíe
mayores hojas de trabajo
complementario para sus menores
hijos.
-Haciendo el llamado a cada estudiante vía
celular para orientar y hacer reflexionar sobre
su propio aprendizaje.
2°
Comunicación
-Los estudiantes van acumulando sus
experiencias de aprendizaje que se
emite por la TV. en sus respectivos
portafolios
-Conversatorio con los padres de familia
sobre la acumulación de sus aprendizajes en
sus portafolios escolares.
Matemática
-Los niños vienen enviando a través del
WhatsApp la clasificación de los
residuos sólidos.
-Comenté a los padres de familia sobre la
importancia de mantener limpio y ordenado el
contexto familiar y comunal.

8. 3°
Comunicación
-Los estudiantes consolidan su
aprendizaje en sus portafolios sobre la
receta saludable.
-Reflexiones a los estudiantes sobre la
necesidad de consumir productos oriundos de
la localidad y dar la importancia respectiva en
su preparación y consumo.
Matemática
Los estudiantes envían las fotos de sus
trabajos referidos a la agrupación de
alimentos para una alimentación
saludable.
-Retroalimenté haciendo uso de los celulares
en horas de la tarde, recalcando a los
estudiantes sobre la manera y la forma de
agrupar los alimentos según la forma y el valor
nutricional.
4°
Ciencia y
Tecnología
-Los estudiantes se esmeran y elaboran
sus propios trabajos reciclando
materiales en desuso, luego lo envía a
través del WhatsApp.
-Recalqué a los estudiantes a formar equipos
de trabajo con la debida protección, para
elaborar sus trabajos a base de materiales en
desuso.
Personal Social
-Los estudiantes en una cartulina,
haciendo uso de materiales, diseña y
representa y dibuja sus emociones, y lo
envía mediante fotos a medios
tecnológicos.
-Los estudiantes son persuadidos en sus
acciones y comportamientos emocionales de
él y su familia, en sus respectivas viviendas,
través de su mural emocional.
5°
Ciencia y
Tecnología
-El niño se organiza con su familia
preparando una comida ancestral con
alto valor nutricional y los publica en las
redes sociales.
-Retroalimenté a los padres de familia a que
tomen conciencia sobre la preparación de
comidas típicas como producto de la
gastronomía ancestral de los pueblos andinos
del Perú.
Personal Social.
-El estudiante se da cuenta de sus
cambios físicos y emociones que viene
atravesando durante la etapa de la
pubertad, y lo manifiesta recolectando
fotografías, lo evidencia enviando al
WhatsApp.
-Conversé con los estudiantes sobre la etapa
de la pubertad que vienen experimentando hoy
en día los niños comprendidos en esta edad.
6º
Personal Social
-El estudiante elabora normas de
convivencia en un papelote para regular
sus emociones y los presenta mediante
las herramientas tecnológicas.
-Reiteré a los niños de cómo deben elaborar
sus respectivas reglas y normas de
convivencia para regular sus emociones
personales e individuales en su entorno
familiar.
Comunicación
-Los estudiantes elaboran una historieta
respetando la estructura y organización,
referido al entorno familiar y/o comunal,
y los envía a través del WhatsApp.
-Se recalcó a los estudiantes través del celular
sobre el protocolo y la estructura de realizar
una historieta sobre la realidad contextual de
su localidad.
(*) Solo se consigna la información más relevante extraída de los informes mensuales de los docentes.
f. Sobre el desarrollo de reuniones virtuales de reflexión o trabajo colegiado para
fortalecer el rol de los docentes:
N°
Propósito de la reunión remota Fecha
Medio o plataforma
utilizada
N° de
participantes
1 Socializar la RVM Nº 093-2020-MINEDU “Orientaciones
pedagógicas para el servicio educativo de EBR durante
el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por
el Coronavirus COVID-19”
30-04-2020 Celular/WhatsApp 2
2
Socializar la RVM Nº 179-2020-MINEDU (Kits de
higiene).
04-05-2020 Celular/WhatsApp 2

9. 3 -Orientaciones para realizar la retroalimentación a los
estudiantes a base a las secuencias didácticas de la
estrategia Aprendo en casa.
-Ficha orientadora para realizar la asesoría al docente
de la RER en el marco de la gestión escolar a distancia.
15-05-2020 Celular/WhatsApp 2
4 -Socializar la RVM Nº 097-2020-MINEDU “Disposiciones
para el trabajo remoto de los profesores que asegure el
desarrollo del servicio educativo no presencial de las
instituciones y programas educativos públicos, frente al
brote del COVID-19”
22-05-2020 Celular/WhatsApp 2
5 -Socializar sobre el Balance del periodo de trabajo
remoto marzo – abril 2020 y el Informe mensual de las
actividades realizadas durante el mes de mayo 2020.
29-05-2020
Celular/WhatsApp
Correo
electrónico.
2
g. Sobre el monitoreo y acompañamiento a los docentes para mejorar su rol
(desempeño):
N°
Estrategia de monitoreo
o acompañamiento
Propósito Periodo Medio o recurso
N° de docentes
Monitoreados o
acompañados
1
Realizar seguimientos
al trabajo docente a
través del uso de la
ficha orientadora en el
marco de la gestión
escolar a distancia, con
apoyo de los medios
tecnológicos, que
permitan la interacción
con los estudiantes y
padres de familia
durante el servicio
educativo no presencial
en el marco de la
estrategia “APRENDO
EN CASA”.
Lograr que los
docentes
desarrollen y
acceden a
estrategias y
recursos de
trabajo para una
buena gestión
de trabajo con
los estudiantes.
15-05-
2020
Celular/WhatsApp
02
2
Supervisar y acompañar
las actividades de
aprendizaje de los
docentes, identificando las
principales dificultades de
la estrategia “Aprendo en
casa” en el contexto del
servicio educativo no
presencial.
Mejorar las
estrategias de
aprendizaje de
los estudiantes,
a través de
entornos
virtuales a
distancia.
15-05-
2020
Celular/WhatsApp 02
3
Establecer mecanismos
de comunicación
permanente a través del
WhatsApp y correo
electrónico con el
personal docente,
mientras dure el periodo
de aislamiento social
obligatorio.
Involucrar a los
docentes en el
uso y manejo
de las
herramientas
tecnológicas y
redes sociales.
15-05-
2020
Celular/WhatsApp 02

10. h. Sobre el nivel de participación de actores educativos. Sobre el nivel de participación se
clasifica en: Plenamente involucrados, regularmente involucrados, con escaso involucramiento y
no participan. Para ello, he utilizado la siguiente escala:
Nivel de
involucramiento
Condiciones
Plenamente
involucrados
• Presentan oportunamente sus planes de trabajo remoto.
• Se comunica permanentemente para solicitar orientación o
reportar información o incidentes.
• Tiene información de los padres de familia, estudiantes y su
posibilidad de acceso a “Aprendo en casa”.
• Monitorea, acompaña y es comprometido con el aprendizaje de los
estudiantes.
• Participa permanentemente y muestra interés por mejorar su
desempeño.
• Informa oportunamente sobre su trabajo docente.
Medianamente
involucrados
• Presenta a destiempo sus planes de trabajo remoto.
• Se comunica esporádicamente o por compromiso.
• Tiene información de los padres de familia, estudiantes y su
posibilidad de acceso a “Aprendo en casa”.
• Monitorea, acompaña esporádicamente a los estudiantes.
• Participa y reporta esporádicamente información sobre su trabajo.
Con escaso
involucramiento
• No presenta sus planes de trabajo remoto.
• Se comunica esporádicamente o por compromiso.
• Tiene información incompleta de los padres de familia, estudiantes
y su posibilidad de acceso a “Aprendo en casa”.
• No monitorea, ni acompaña a los estudiantes.
• No participa en el trabajo colegiado o reuniones.
No participan.
• No presenta sus planes de trabajo remoto.
• No se comunica.
• No reporta informes sobre su trabajo.
Además de esta escala, en el caso de los docentes, he tomado en consideración el
cumplimiento de las siguientes actividades:
▪ Actividad 1. Acompañamiento a los estudiantes en sus experiencias de aprendizaje por
web, televisión y/o radio.
▪ Actividad 2. Adecuación o adaptación de actividades y/o generación de materiales
complementarios.
▪ Actividad 3. Recojo de evidencias y retroalimentación a estudiantes.
▪ Actividad 4. Trabajo colegiado y coordinación con el director o equipo directivo.
▪ Actividad 5. Comunicación con las familias.
N° Apellidos y nombres Cargo
Nivel de involucramiento o desempeño
Plenamente
involucrados
Regularmente
involucrados
Con escaso
involucramiento
No
Participa
1 Huarancca Sulca, Américo Director X - - -
2 Vila García, Joaquín Elías Docente X - - -
Total: 2 - - -

11. i. Sobre el análisis de las condiciones y dificultades en la implementación de Aprendo
en casa:
N° Situación Dificultades y puntos críticos
1
Información y
orientaciones
pedagógicas
para el trabajo
docente en
Aprendo en
casa.
-Escaso hábito de lectura y análisis del personal docente sobre las orientaciones didácticas
emitidas por el Minedu para el trabajo como parte de la estrategia de la educación no
presencial.
-Algunos docentes no toman en cuenta las disposiciones generales que emite el Ministerio
de Educación para realizar las actividades de aprendizaje de los estudiantes de manera
pertinente y colaborativa.
2
Sobre el
desempeño de
los docentes.
-Limitaciones en el uso de los entornos virtuales para el desarrollo de las actividades de
aprendizaje de los estudiantes.
-Manejo de escasas estrategias y recursos pedagógicos para realizar una
retroalimentación apropiada.
3
Trabajo
colegiado entre
docentes y
acompañamiento
para la mejora
del desempeño
docente.
-Poca predisposición en materia de tiempo del personal docente para la realización del
trabajo colegiado colaborativo institucional en el marco de la mejora de la práctica y
desempeño docente.
-Limitada disposición para la formación de Grupos de interaprendizaje docente para
compartir experiencias de aprendizaje y la mejora de la calidad educativa dentro del
contexto de la educación a distancia.
4
Propuesta
pedagógica,
secuencialidad
y contenido de
las sesiones
-Algunos docentes no se involucran en la propuesta pedagógica de los contenidos de las
sesiones de aprendizaje de los estudiantes que se emiten durante la emisión de la
estrategia nacional Aprendo en casa.
-Escasa identificación del docente con el desarrollo de las sesiones virtuales a través de la
TV en algunas ocasiones.
-Falta de mayor liderazgo docente en actividades de retroalimentación para los estudiantes
y la mejora de la propuesta pedagógica dentro del marco del buen desempeño docente.
5
Rol de la UGEL
y
acompañamiento
de los
especialistas
-Limitado acompañamiento de los especialistas de la UGEL en la supervisión y
acompañamiento con la elaboración de los Planes de trabajo e informes pedagógicos,
entre otros documentos de interés educativo.
-Poca predisposición de tiempo para las orientaciones y/o disposiciones normativas
emitidas por el Minedu, mediante monitoreos que aseguren la implementación del
servicio educativo no presencial a través de la estrategia Aprendo en casa.
-Poca asistencia técnica a los docentes sobre uso de las plataformas virtuales u otros
medios tecnológicos.
6
Conectividad y
participación de
los estudiantes.
-Algunos estudiantes no participan de manera secuencial en las actividades de
aprendizaje emitidas a través las sesiones por medio de los canales de comunicación.
-Algunos padres de familia no cuentan con los medios tecnológicos y de comunicación a
su alcance, que permita la interacción docente/estudiante para la recepción y desarrollo
de las actividades de aprendizaje.
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Participación de
los padres de
familia.
-Algunos padres y madres de familia no se involucran plenamente en el aprendizaje de
sus menores hijos.
-Algunos padres de familia no colaboran estrechamente con los docentes para el
desarrollo de las actividades de aprendizaje de sus hijos y/o pupilos.
-Algunos padres de familia no toman importancia a los entornos virtuales y televisivos
para el aprendizaje de sus hijos, y a la vez, hay familias que no cuentan con medios
tecnológicos para un adecuado seguimiento de las sesiones de la estrategia nacional
“Aprendo en casa”.
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Otro aspecto o
situación
-Una de las dificultades más grandes fue la orientación a muchos padres y madres de
familia, que no están preparados para orientar a sus hijos en el tiempo que demande la
actividad, ya que se les complicaba esa labor.

12. 3. LOGROS:
3.1. Sobre el acceso y participación de los estudiantes.
❖ De acuerdo al estudio y diagnóstico de acceso y comunicación a la comunidad, se ha
logrado la apertura de medios de comunicación con la mayor parte de los estudiantes y
padres de familia, haciendo uso en gran medida de los medios tecnológicos como son los
celulares móviles y en algunos casos, del WhatsApp.
❖ Se viene haciendo todo lo necesario para que los estudiantes que no tienen acceso y
conectividad a los entornos virtuales y televisivos puedan recibir las sesiones y experiencias
de aprendizaje formando grupos de trabajo, con aquellos estudiantes que si cuentan con
señales televisoras y WhatsApp.
❖ Se viene persuadiendo a las familias que cuentan con medios televisivos para que puedan
apoyar a los estudiantes con escasos recursos económicos para que compartan las
programaciones de las sesiones de la estrategia Aprendo en casa, de esa manera tener la
totalidad de estudiantes involucrados en la propuesta del Minedu.
❖ Los estudiantes se vienen involucrando progresivamente con las sesiones virtuales de
aprendizaje propuestas por el Ministerio de Educación, a través de la estrategia nacional
“Aprendo en casa”.
3.2. Sobre el acompañamiento al estudiante:
❖ Los docentes vienen tomando conciencia sobre la necesidad de las actividades aprendizaje
de sus estudiantes, a través de los entornos virtuales y medios televisivos que cuenta la
localidad.
❖ Las actividades de acompañamiento al estudiante se vienen desarrollando de manera
individual mediante uso de herramientas tecnológicas y la aplicación de actividades de
retroalimentación mediante el uso de fichas y hojas de trabajos complementarios.
❖ Las actividades de acompañamiento al estudiante mediante las acciones de
retroalimentación están siendo acumulados los distintos trabajos en sus respectivos
portafolios de los estudiantes.
3.3. Sobre el desempeño y participación de los docentes:
❖ El personal docente viene involucrándose plenamente en el desarrollo de las actividades de
aprendizaje de sus estudiantes, a través de actividades de retroalimentación pedagógica
mediante el uso de los celulares y el WhatsApp.
❖ Los docentes vienen apoyando a las familias en el uso de la estrategia nacional “Aprendo
en casa” y la estrategia vinculada al currículo del hogar, estableciendo el “rincón del
estudio”, horario de estudios, entre otros.
❖ Los docentes participan y están comprometidos en su totalidad en el trabajo pedagógico de
asistencia y apoyo a sus estudiantes dentro del contexto de la emergencia nacional y el
servicio no presencial.
3.4. Sobre el monitoreo y acompañamiento a los docentes.
❖ Se viene motivando, supervisando y acompañando a los docentes en su práctica
pedagógica en el contexto del servicio educativo no presencial, a través del uso de los
mecanismos y herramientas tecnológicas.
❖ Se viene desarrollando reuniones de trabajo colegiado con los docentes para fortalecer la
práctica pedagógica y compartir experiencias de aprendizaje de los estudiantes en el marco
de la emergencia nacional y el servicio no presencial.
❖ Los docentes vienen siendo monitoreados y acompañados oportunamente, aplicando a la
vez, actividades de retroalimentación para una adecuada asistencia pedagógica a los
estudiantes en su aprendizaje.

13. 3.5. Sobre el desarrollo de la estrategia “Aprendo en casa”
❖ Los docentes vienen desarrollando trabajos pedagógicos a distancia dentro del marco de
la propuesta del Ministerio de Educación con las orientaciones y herramientas
pedagógicas como parte de asumir responsabilidades a nivel de estado.
❖ Los docentes para realizar sus actividades pedagógicas de supervisión, acompañamiento
y retroalimentación, toman en cuenta las orientaciones y guías pedagógicas que propone el
Ministerio de Educación, para de esa forma fortalecer y retroalimentar el trabajo de las
sesiones virtuales que se plantea durante la emisión del desarrollo de aprendizaje de los
estudiantes, a través de entornos televisivos.
4. RECOMENDACIONES:
3.6. Sobre el acceso y participación de los estudiantes.
❖ Instalar en cada comunidad una antena o dispositivo que permita contar con señal televisora
nítida para facilitar las actividades de aprendizaje de los estudiantes.
❖ Los padres de familia deben hacer participar a sus hijos mediante la televisión de manera
responsable a través de la estrategia “Aprendo en casa”.
❖ Los padres de familia deben prever y contar con los medios tecnológicos para una oportuna
comunicación con sus hijos.
3.7. Sobre el acompañamiento al estudiante:
❖ Los padres de familia deben brindar mayor apoyo y compromiso en la educación de sus
menores hijos.
❖ Los estudiantes deben tener mayor responsabilidad en su aprendizaje.
❖ Los docentes realizan el acompañamiento y seguimiento a los estudiantes a través de las
actividades de retroalimentación.
❖ Cada docente se comunica a través de los medios tecnológicos para afianzar algunas dudas
que tuvieran los estudiantes.
3.8. Sobre el desempeño y participación de los docentes:
❖ Los docentes deben seguir participando como lo vienen haciendo, con la misma
responsabilidad e identidad de trabajo en bien de los estudiantes.
❖ El personal docente hace denodados esfuerzos para poder llegar a los estudiantes a través
de los medios de comunicación.
3.9. Sobre el monitoreo y acompañamiento a los docentes.
❖ Se debe realizar cursos virtuales para docentes y directivos en uso de la TIC para clases
virtuales.
❖ Dotación del Ministerio de Educación de programas interactivos que permitan desarrollar
competencias con situaciones contextualizadas y pertinentes.
❖ Seguir desarrollando actividades mediante trabajos colaborativos para el aprendizaje de los
estudiantes y realizar acciones complementarias de retroalimentación.
3.10. Sobre el desarrollo de la estrategia “Aprendo en casa”
❖ Esta nueva forma de trabajo virtual a distancia debe alternar con la educación presencial.
❖ Que las sesiones sean desarrolladas por docentes, que conozcan el enfoque del CNEB,
enfoque de cada área y sus procesos didácticos.
❖ Trabajar con experiencias de aprendizaje, con actividades y estrategias que permitan
aprender a hablar, leer y escribir (primer y segundo grado) interactuando, con una secuencia
de sesiones, sin descuidar el desarrollo de las demás áreas curriculares.
Es todo cuanto informo a usted para su conocimiento y fines consiguientes.
Atentamente,