Borrador de Ruta hacia la construcción del PEMC. Sec. 20 Sindicato ALBA ROJA. KALY.

1. Ruta Seguida por el Colectivo de la
Esc. Sec. Gral. Est. No. 20 Sindicato Alba Roja
Marzo – Junio
Contingencia Sanitaria
Ciclo Escolar 2019 - 2020

3. Estrategia de Comunicación diseñada
El Colectivo de la Esc. Sec. Gral. No. 20 en Reunión de CTE acordó
entre sus puntos estudiados, establecer un medio de contacto con Padres de
Familia y Alumnos para dar a conocer las formas de trabajo que se llevarían a
cabo en caso de un próximo resguardo voluntario.
Los medios elegidos fueron desde directorio telefónico para organizar
grupos de whatsapp, uso de classroom, Khan Academy, Grupos de Facebook,
correo electrónico.
El medio general de comunicación fue la página escolar con nombre
Alba Roja ciclo escolar 2019-2020. Por medio de esta página se darían a conocer
los informes, acuerdos, actividades de los maestros, además se atenderían las
inquietudes de los padres de familia, se establecería contacto de enlace con
docentes y brindaría acompañamiento académico y emocional a las Familias.
El personal mantendría comunicación a través de grupo de whats app,
así como de correo electrónico y/o llamada telefónica desde teléfono fijo o
móvil.
Se enfatizó la importancia de seguir un protocolo de comunicación
asertiva y respetuosa entre toda la comunidad escolar por todos los medios
empleados.
También se promovió la gestión de las cuentas institucionales.

4. .
Ajustes a los contenidos
Derivado de las medidas de Sana Distancia y Resguardo Voluntario, los docentes
hicieron ajustes a sus planeaciones para diseñar la estrategia que les permitiría dar
continuidad a la revisión de los contenidos, repaso de temas clave y/o desarrollo de
proyectos, también se modificaron los tiempos y las dosificaciones se hicieron mensualmente
ya que se dependía del comportamiento del semáforo.
Se centró la atención en el desarrollo de las habilidades de los alumnos a través de
las diferentes estrategias, fortaleciendo las habilidades comunicativas, del pensamiento
lógico-matemático, del cuidado de la salud, del autocuidado, reconocimiento y gestión de
emociones, y artísticas.
También se hicieron los ajustes razonables para los estudiantes que presentan
Barreras para el Aprendizaje y la Participación y se mantuvo contacto con los equipos de
USAER, Intérpretes, Equipo de Educación Binacional, Asesores y equipo colegiado para
brindar la atención más personalizada y contextualizar situaciones de los estudiantes.
Además el colectivo se apoyo en los recursos digitales y tecnológicos ofertados
por la autoridad educativa y recomendados por los propios compañeros con mayor experiencia
en el manejo de los mismos.
Se estableció un calendario de trabajo para la descarga del trabajo escolar y
mejora de la organización.
Una estrategia más fue la creación de grupos de whatsapp por academias.
Através de formularios se recabó información de los estudiantes y sus familias,
esto con la finalidad de tener una base de datos digital, una de las finalidades fue la de
felicitar a los cumpleañeros en la distancia como un gesto que les brindara alegría.

6. Directorio de Recursos empleados por el colectivo

7. Organización del trabajo escolar

8. Actualización Permanente
a) Se promocionó entre el colectivo la oferta permanente de Google for
Education.
b) El acompañamiento pedagógico se dió en reuniones semanales de
análisis y evaluación del trabajo escolar para llevar a cabo los ajustes
necesarios que permitieran mejorar la atención a las familias y a los
estudiantes, además de estar atentos a las necesidades del personal.
c) Se promovieron permanentemente cursos, talleres, seminarios en
línea sobre los temas de Inclusión, Salud Física y emocional, Manejo
de las tecnologías y plataformas, Contenidos Académicos, además que
se compartieron materiales digitales de apoyo a la práctica.
d) Como parte del disfrute de los beneficios de G Suite, se promovió
permanentemente la gestión de las cuentas institucionales, y la
invitación continúa para quienes aún no lo logran.
e) El acompañamiento académico y emocional a las familias se llevó a
cabo a través de las llamadas telefónicas, atención a inquietudes a
través de la página, visitas domiciliarias. Regularmente se informó a
las familias a través de un video en la página escolar. También se dió
un seminario de acompañamiento académico desde casa a través de la
página escolar, derivado de una encuesta a padres de familia.
f) Con la universalidad de estrategias y la creación de materiales
durante la contingencia sanitaria, se compartieron materiales
elaborados por otros estados y países de habla hispana,
particularmente.

9. Directorio de recursos compartidos
WEBINARIOS, TALLERES, CURSOS,
ENLACES, PÁGINAS.
WEBINARIOS, TALLERES, CURSOS,
ENLACES, PÁGINAS.
Neuroeducación Enfrentando la crisis de un modo positivo
Grupo de whats app, Cuarentena. El sistema nacional de competencias y el docente
digital en México
Talleres, Guardias ambientales. Guanajuato. Lengua de Señas Mexicana.
Presentación de la Nueva Escuela Mexicana en
línea: Desaprendiendo para aprender.
Recomendaciones Literarias para niños.
Red Magisterial Cómo volver a clases.
José Antonio Fernández Bravo. El País. Que enseñes en entornos virtuales, no significa que
aprendan.
Luigi Valdés El impacto de la política educativa en los procesos
metodológicos y psicoemocionales para el trabajo
escolar.
Cocina Saludable para los pequeños Madres malabaristas ¡Cómo balancear trabajo,
familia y aprendizaje en casa?
Pedagogías Críticas ante la crisis actual Conferencia con Francisco Tonucci
Retos y oportunidades de la escuela pública en línea
en período de COVID-19
Foro de educación inclusiva

10. Directorio de recursos compartidos
Webinarios, talleres, cursos, enlaces, páginas. Webinarios, talleres, cursos, enlaces, páginas.
Niños de ahora. Educación BC
Las adolescencias hablan. Conaliteg SEP
Manuales a los CAM y USAER. Yucatán. Televisión educativa.
Cómo implementar la enseñanza a distancia en tu
escuela.
Coronavirus y Docencia. Guía para hacer una exitosa
clase en línea.
Coronavirus. Plan de Casa. Tanatología Dharma.
Biblioteca Digital Mundial. Cómo diseñar la enseñanza virtual.
La escuela en casa. Estrategias Coronavirus. Educación BC.
Apoyo Secundaria. Ayuda para maestros.
Aprende Mx. Ideear.com
UNICEF. México. Paot.guanajuato

11. Directorio de recursos Compartidos
Webinarios, cursos, talleres, enlaces, páginas. Webinarios, cursos, talleres, enlaces, páginas.
Actividades para fortalecer el cálculo mental en
cada asignatura en secundaria.
Cómo aprende el cerebro.
Recomendaciones para profes en tiempos de
cuarentena.
Teoría Sociocultural de Vygostky.
Relaciones familiares en LSM Vigotsky y el lenguaje.
CLIMSS SEP
Profes en casa,, más de 50 canales educativos en
you tube de todas las áreas y asignaturas.
Suprema Corte de Justicia de la Nación.
Hugo Enrique Medina Cruz. Los textos de la escuela.
Dra. Patricia Frola y José de Jesús Velásquez. Primeros auxilios psicológicos.
Cómo hacer las clases más inclusivas. Organización de Estados Iberoamericanos.
Impacto COVID-19
Cómo organizar una clase inclusiva. eligeeducar.cl inspiradores profesores
latinoamericanos.
Teleclase 05: Estrategias pedagógicas para la
atención del estudiante con Déficit de atención.
Revista educación matemática
Neurociencia: Lectoescritura y Matemáticas Telesecundaria SEP
ILCE TV Formas no tradicionales de producción pedagógica.
María José Borsani.

12. Directorio de recursos compartidos
Webinarios, cursos, talleres, enlaces, páginas. Webinarios, cursos, talleres, enlaces, páginas.
Aprendizaje significativo. Creación de contenido con you tube
Mañana será un regreso a clases muy distinto. Ps.
Jeannette Villarreal.
UNESCO en español.
El deporte no descansa. Fundación Carlos Slim
Cómo hacer videoconferencias para alumnos. Infobae
G Suite. Classroom. Cómo activar tu cuenta..
Google para alumnos, maestros y Padres de
familia.
Álvaro Trujano
Enseñar creando. Paola G. Ramírez. EPADI. Clínica de salud emocional
Carpeta de experiencias. Educación Física. Asociación Educar
Juvenil INFO SINADEP
Por una buena escuela en tiempos del coronavirus. Discapacidad visual
Google maps en el aula Educación futura
Leiten. Centro Psicopedagógico de apoyo y
capacitación integral.
Sala Googlese
Red Salud Mental de BC Instrumentos y técnicas de evaluación

13. Directorio de Recursos Compartidos
Webinarios, cursos, talleres, enlaces y páginas. Webinarios, cursos, talleres, enlaces y páginas.
Pablo Lomelí, Técnicas de Estudio. Cuatro pilares del aprendizaje en la educación en
línea.
Serie de Webinarios Convivencia y bienestar en contextos de
confinamiento.
Crianza cariñosa de niñas y niños en período de
cuarentena.
El aprendizaje remoto, colaborativo y seguro.
Educación especial. Discapacidad: Tecnología asistencial.
Formación Continua Tijuana Uno. Consejos para video clases con escolares.
Joel Rodríguez Alcántara. Cuadernillos de fortalecimiento.
La empatía del docente puede reducir problemas de
disciplina escolar.
Adolfo Napoleón Flores Martínez
Ser. Feliz. Cómo gestionar las emociones. Marian
Rojas-Estapé.
Proyectos, un puente entre el mundo real y el aula.
La autoevaluación como estrategia de aprendizaje. De la intención a la acción.
Red académica. ieducando
Virtual educa Academia en línea
Pruebas de evaluación más habituales en sistemas a
distancia
Mamy, me ayudas con la tarea.

14. Directorio de recursos compartidos
Webinarios, talleres, cursos, enlaces, páginas. Webinarios, talleres, cursos, enlaces, páginas.
Materiales educativos: Sentido pedagógico Dr. Israel Castillo. Alumnos. Respiración.
Reflexiones latinoamericanas para una educación
inclusiva
Red Mujeres Unidas por la Educación
Líderes Educativos. Planteando situaciones problemáticas aplicando la
estrategia ABP
Enseñanza de la matemática en línea Msc Lilian
Albornoz Vázquez
Material situaciones significativas del contexto
Y cómo se va a evaluar a los alumnos durante la
contingencia
Currículo orientaciones pedagógicas.
Preparación para el aprendizaje, activación
socioafectiva
Material clase virtual
La salud mental de las y los jóvenes Aprendizaje a distancia para los más pequeños
Dr. Jorge Servín Jiménez Jorge Novelo
Evaluación de aprendizajes a distancia y online Hugo Enrique Medina Cruz
CURP. Trámites. Educación Secundaria Tijuana
Charla con maestros no. 4 Cómo imaginamos la escuela dela pospandemia
Edutubers MX Perspectiva de salud ante el COVID-19

15. Directorio de recursos compartidos
Webinarios, talleres, cursos, enlaces, páginas Webinarios, cursos, talleres, enlaces, páginas
Entre la angustia y la información Criterios e instrumentos de evaluación
Contenidos digitales 27 criterios de evaluación de la calidad educativa
Herramientas virtuales interactivas para la
educación Mcs Gerardo Arango Rodríguez
Julia Canales
Innovación de entornos de aprendizaje para
promover el éxito de los estudiantes
Eréndira Piñón Avilés
Qué y cómo evaluar el trabajo en casa Lucy Galán
Repensar y fortalecer el trabajo docente Manuel Quiles Cruz
Realidades y retos de la comunidad educativa
escolar en tiempos de contingencia
Felipe Rincón
La locura de las emociones EduAcción XXI Mx
La digitalización de la educación en México Recursos de información y comunicación en la
educación a distancia
Emociones que podemos sentir Etapa remedial y transversalidad del aprendizaje
Uno, dos, tres por mí y por todos mis compañeros Asesoría Técnico Pedagógica
América Magaña Red Apasac/ Inteligencia emocional. Serie de
webinarios.

17. Evaluación Formativa
• Se privilegió el Principio del Interés Superior de NNA, se
establecieron criterios inclusivos para la evaluación.
• Se recomendó llevar a cabo una evaluación contextualizada.
• Se revisó el concepto, criterios de evaluación para su socialización.
• La revisión de los criterios de acreditación, promoción y certificación
del ciclo escolar 2019-2020 fue un tema de CTE, para dar las
orientaciones sobre el tema.

19. Orientaciones para el diseño de estrategias y valoración
de desempeño
Rasgos del Perfil de Egreso por nivel educativo
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO DE PLAN 2011 ÁMBITOS Y RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO DE
APRENDIZAJES CLAVE. SECUNDARIA
PERFIL DE EGRESO NUEVA ESCUELA MEXICANA.
ORIENTACIÓN INTEGRAL.
a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y
fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además posee
herramientas básicas para comunicarse en inglés.
1. Lenguaje y comunicación. Utiliza su lengua materna para
comunicarse con eficacia, respeto y seguridad en distintos
contextos con múltiples propósitos e interlocutores. Si es
hablante de una lengua indígena también lo hace en español.
Describen en ingles experiencias, acontecimientos, deseos,
aspiraciones, opiniones y planes.
1. El pensamiento lógico matemático y la alfabetización numérica.
b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula
preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma
decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y
puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.
1. Pensamiento Matemático. Amplía su conocimiento de técnicas y
conceptos matemáticos para plantear y resolver problemas con
distinto grado de complejidad, así como para modelar y analizar
situaciones. Valora las cualidades del pensamiento matemático.
II. La comprensión lectora, la expresión oral y escrita, con elementos de la lengua
que permitan la construcción de conocimientos correspondientes a distintas
disciplinas y favorezcan la interrelación entre ellos.
c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de
diversas fuentes.
1. Exploración y Comprensión del mundo natural y social. Identifica
una variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee
acerca de ellos, se informa en distintas fuentes, indaga aplicando
principios del escepticismo informado, formula preguntas de
complejidad creciente, realiza análisis y experimentos.
Sistematiza sus hallazgos, construye respuestas a sus preguntas
y emplea modelos para representar los fenómenos. Comprende
la relevancia de las ciencias naturales y sociales.
III. El conocimiento tecnológico, con el empleo de tecnologías de la información,
comunicación, conocimiento y aprendizaje digital, manejo de diferentes lenguajes
y herramientas de sistemas informáticos, y de comunicación.
d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y
naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a
todos.
1. Pensamiento crítico y solución de problemas. Formula preguntas para
resolver problemas de diversa índole. Se informa, analiza y argumenta las
soluciones que propone y presenta evidencias que fundamentan sus
conclusiones. Reflexiona sobre procesos de pensamiento (por ejemplo,
mediante bitácoras), se apoya en organizadores gráficos (por ejemplo,
tablas, mapas mentales) para representarles y evalúa su
efectividad.
IV. El conocimiento científico, a través de la apropiación de principios, modelos y
conceptos científicos fundamentales, empleo de procedimientos experimentales
y de comunicación.

20. e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida
democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley.
1. Habilidades Socioemocionales y Proyecto de vida. Asume
responsabilidad sobre su bienestar y el de los otros y lo
expresa al cuidarse a sí mismo y los demás. Aplica
estrategias para procurar su bienestar en el corto, mediano
y largo plazo. Analiza los recursos que le permiten
transformar retos en oportunidades. Comprende el
concepto de proyecto de vida para el diseño de planes
personales.
V. El pensamiento filosófico, histórico y humanístico;
f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de
convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística.
1. Colaboración y trabajo en equipo. Reconoce, respeta y
aprecia la diversidad de capacidades y visiones al trabajar de
manera colaborativa. Tiene iniciativa, emprende y se esfuerza
por lograr proyectos personales y colectivos.
VI. Las habilidades socioemocionales, como el desarrollo de la imaginación y la
creatividad de contenidos y formas; el respeto por los otros; la colaboración y
el trabajo en equipo; la comunicación; el aprendizaje informal; la
productividad; capacidad de iniciativa; resiliencia, responsabilidad; trabajo en
red y empatía; gestión y organización;
g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano;
sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la
diversidad de capacidades en los otros; y emprende y se esfuerza por lograr
proyectos personales o colectivos.
1. Convivencia y Ciudadanía. Se identifica como mexicano.
Reconoce la diversidad individual, social, cultural, étnica y
lingüística del país, y tiene conciencia del papel de México en
el mundo. Actúa con responsabilidad social, apego a los
derechos humanos y respeto a la ley.
VII. El pensamiento crítico como una capacidad de identificar, analizar,
cuestionar y valorar fenómenos, información, acciones e ideas, así como
tomar una posición frente a los hechos y procesos y procesos para solucionar
distintos problemas de la realidad.
h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como
condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.
1. Apreciación y expresión artísticas. Analiza, aprecia y realiza
distintas manifestaciones artísticas. Identifica y ejerce sus
derechos culturales (por ejemplo, el derecho a practicar sus
costumbres y tradiciones). Aplica su creatividad para
expresarse por medio de elementos de las artes (entre ellas,
música, danza y teatro).
VIII. El logro de los educandos de acuerdo con sus capacidades, circunstancias,
necesidades, estilos y ritmo de aprendizajes diversos;
i)Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para
comunicarse, obtener información y construir conocimiento.
1. Atención Cuerpo y Salud. Activa sus habilidades corporales y
las adapta a distintas situaciones que se afrontan en el juego
y el deporte escolar. Adopta un enfoque preventivo al
identificar las ventajas de cuidar su cuerpo, tener una
alimentación balanceada y practicar actividad física con
regularidad.
IX. Los conocimientos, habilidades motrices y creativas, a través de la
activación física, la práctica del deporte y la educación física vinculadas con la
salud, la cultura la recreación y la convivencia en comunidad;

21. j) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión
estética y es capaz de expresarse artísticamente.
1. Cuidado del medio ambiente. Promueve el cuidado
del medioambiente de forma activa. Identifica
problemas relacionados con el cuidado de los
ecosistemas y las soluciones que impliquen la
utilización de los recursos naturales con
responsabilidad y racionalidad. Se compromete con
la aplicación de acciones sustentables en su entorno
(por ejemplo, reciclar y ahorrar agua).
X. La apreciación y creación artística, a través de conocimientos
conceptuales y habilidades creativas para su manifestación en
diferentes formas, y
1. Habilidades digitales. Analiza, compara y elige los
recursos tecnológicos a su alcance y los aprovecha con
una variedad de fines, de manera ética y responsable.
Aprende diversas formas para comunicarse y obtener
información, seleccionarla, analizarla, evaluarla,
discriminarla y organizarla.
XI. Los valores para la responsabilidad ciudadana y social, como el
respeto por los otros, la solidaridad, la justicia, la libertad, la igualdad,
la honradez, la gratitud y la participación democrática con base a una
educación cívica.

22. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS PLAN 2011 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS. APRENDIZAJES CLAVE PRINCIPIOS PEDAGÍGICOS NUEVA ESCUELA MEXICANA
1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus
procesos de aprendizaje.
1. Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del
proceso educativo.
CONTINÚAN VIGENTES LOS PRINCIPIOS DE APRENDIZAJES
CLAVE PARA EDUCACIÓN INTEGRAL. CONVIVENCIA DE
AMBOS PLANES DE ESTUDIO.
1. Planificar para potenciar el aprendizaje. 2. Tener en cuenta los saberes previos del estudiante.
1. Generar ambientes de aprendizaje. 3. Ofrecer acompañamiento al aprendizaje.
1. Trabajar en colaboración para construir el
aprendizaje.
4. Conocer los intereses de los estudiantes.
1. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el
logro de los estándares curriculares y los
aprendizajes esperados.
5. Estimular la motivación intrínseca del alumno.
1. Usar materiales educativos para favorecer el
aprendizaje.
6. Reconocer la naturaleza social del conocimiento.
1. Evaluar para aprender. 7. Propiciar el aprendizaje situado.
1. Favorecer la inclusión para atender la diversidad. 8. Entender la evaluación como un proceso relacionado
con la planeación del aprendizaje.
1. Incorporar temas de relevancia social. 9. Modelar el aprendizaje.
1. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente,
la familia y la escuela.
10. Valorar el aprendizaje informal.
1. Reorientar el liderazgo. 11. Promover la interdisciplina.
1. La tutoría y la asesoría académica a la escuela. 12. Favorecer la cultura del aprendizaje.
13. Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el
aprendizaje.
14. Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje.

23. Normatividad
• Se dan a conocer los acuerdos, lineamientos, boletines
y protocolos, aquí algunos de ellos:
* Lineamientos Generales para el uso de la estrategia de
Aprende en casa.
• 12/06/2020
• 01/01/2020
* Protocolo de actuación para el regreso a clases en
planteles escolares.
*Cuidar de otros es cuidar de sí mismo, Herramientas de
soporte socioemocional para la educación en contextos de
emergencia.
• Boletín 141. Fechas referenciales.
• Boletines publicados por la autoridad educativa así como
las instrucciones giradas por estructura.

25. ¿Qué debemos considerar para el siguiente ciclo escolar?
FODA. GESTIÓN ESTRATÉGICA
FORTALEZAS. ¿Qué nos funcionó como
colectivo?¿Qué aportamos como colectivo en esta
contingencia?¿Qué capacidades tenemos como
colectivo?
DEBILIDADES. ¿Qué no nos funcionó como
colectivo? ¿Qué nos faltó como colectivo?¿Porqué
razón no se sumaron algunos alumnos y familias y que
podamos resolver?
Videos informativos, Asesorías, Clases en vivo,
Organización de horarios, Grupos de whats app,
Facebook, Página escolar, Reuniones de análisis,
Actividades y proyectos donde mostraban sus
habilidades y talentos, Formularios, algunos alumnos
trabajaron mejor en línea., Actividades familiares,
directorio de recursos, Acompañamiento pedagógico
entre iguales y el intercambio de materiales y
recursos con otros colectivos y secretarías, Diálogo
profesional, el apoyo de los equipos de USAER y de
Intérpretes.
No contar con los recursos para trabajar en línea,
Educación digital, Falta de motivación de algunos
estudiantes, Falta de claridad sobre la educación a
distancia, principalmente en el tema de evaluación
que fue el más polémico por darse a conocer al final y
no preverlo para hacer los ajustes correspondientes,
Autorregulación del trabajo escolar a distancia y
falta de supervisión desde el hogar por apatía o falta
de conocimiento sobre el manejo de los recursos
tecnológicos.
OPORTUNIDADES. ¿Qué podemos mejorar como
colectivo en cuanto a estrategias? ¿Cuáles son las
nuevas necesidades como colectivo, como escuela,
como modalidad de educación a distancia?
AMENAZAS. ¿Qué debemos ajustar? ¿Cómo
mantener a nuestros alumnos en nuestra escuela?
¿Cómo acercar a las familias ?¿Cómo identificar a
alumnos en riesgo no sólo académico, también
emocional?
Unificar los recursos y criterios para el trabajo
escolar a distancia. Cuenta institucional del personal
y del alumnado así como la unificación del trabajo en
los recursos que ofrece Google para la Educación.
Corresponsabilidad, Anticipar los criterios para el
trabajo a distancia y las de evaluación-valoración,
elaborar un formulario sobre el estado de salud del
personal.

26. PEMC 2020 – 2021
BORRADOR
Considerar en su elaboración:
• Gestión de recursos.
• Ajustes a los procesos.
• Organizar el trabajo por academias para la unificación de criterios.
• Continuar con los informes semanales a padres de familia,
• Ofertar permanentemente los temas solicitados por los padres de
familia.
• Establecer reuniones regulares de análisis para hacer los ajustes
necesarios de manera oportuna y dar el acompañamiento
correspondiente.
• Triangular la información y atención.
• Trabajar permanentemente en el desarrollo de las habilidades
comunicativas, del pensamiento lógico matemático y socioemocionales.
• Ampliar el contacto con los padres de familia, ya que sólo se logró
establecerlo con el 50% de ellos.

27. PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
• DIAGNÓSTICO INTEGRAL.
ÁMBITOS: - Aprovechamiento escolar y asistencia.
- Prácticas docentes y directivas.
- Formación Docente.
- Avance de los planes y programas educativos.
- Participación de la comunidad.
- Desempeño de la autoridad escolar.
- Infraestructura y equipamiento.
- Carga administrativa.
• OBJETIVOS
• METAS
• ACCIONES
• PERÍODO
• RESPONSABLES
• SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
• COMUNICACIÓN DE RESULTADOS

28. DIAGNÓSTICO
• Aprovechamiento académico y asistencia:
Reportes finales de evaluación, Bitácoras de prefectura y
orientación, formulario de ficha descriptiva y de inscripción de
los alumnos, Registros administrativos y docentes, SiSAT,
Estrategia para disminuir el ausentismo físico y virtual, Banco
de aprendizajes esperados encaminados al perfil de egreso,
curso para padres, FODA.
• Prácticas docentes y directivas:
Bitácora docente, prefectura, orientación, subdirección,
dirección, asesores, USAER, Bitácora de Intérpretes,
Informe de la unidad binacional, distribución de tareas
afines a los talentos del colectivo, Gestión y promoción de
la actualización permanente, Inclusión, Fomento de una
cultura de convivencia sana y pacífica, Sociedad de
alumnos, CEPS, Gestión interinstitucional. FODA.

29. • Formación docente:
Estrategias que han permitido hacer del CTE un espacio de
diálogo profesional, Intercambio de estrategias y experiencias
docentes en el aula, Promoción de materiales de apoyo a la
práctica. Acuerdos de colectivo llevados al aula., FODA.
• Avance de los planes y programas
educativos:
Trabajo colaborativo en el colectivo y en las academias,
Agenda escolar, Resultados trimestrales, participación en las
actividades promovidas por la autoridad educativa, FODA.

30. • Carga administrativa:
Estrategia para sistematizar, simplificar y digitalizar los
procesos, FODA.
• Participación de la comunidad:
CEPS, participación de los padres de familia en las actividades
programadas en la agenda escolar como parte de la rendición
de cuentas permanente, FODA.
• Desempeño de las autoridades escolares:
Agenda escolar, Gestión permanente de actualización
docente, Participación en las convocatorias nacionales y
estatales, redes de apoyo, grupos de directivos, FODA.

31. • Infraestructura y equipamiento:
Gestión de materiales y recursos para atender a la diversidad
y hacer válido el principio de inclusión y el derecho de los NNA
a una educación de excelencia, así como la gestión permanente
y coordinada para lograr los recursos humanos faltantes en la
estructura organizacional de personal de esta institución,
FODA.
Contextualizar todo el proceso educativo, la comunidad en
que se encuentra la escuela, las familias, el personal,
proceso histórico de la institución, nuevos retos y formas
de resolverlos como comunidad escolar.

32. BOSQUEJO DE PEMC 2020 - 2021
ÁMBITOS
DEL PEMC
OBJETIVOS
¿QUÉ
QUEREMOS
LOGRAR?
METAS
¿CUÁNTO? Y
¿CUÁNDO?
ACCIONES
¿QUÉ Y CÓMO LO VAMOS A
REALIZAR?
PERÍODO
¿CUÁNDO
LO
HAREMOS?
RESPONSABLES
¿QUIÉNES LO
REALIZAN?

33. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

34. COMUNICACIÓN DE RESULTADOS

36. Tareas
• Gestión de internet para toda el centro escolar.
• Gestión y/o adquisición de equipo de cómputo para el aula de medios.
• Actualización en el manejo de los recursos digitales.
• Gestión de las cuentas institucionales pendientes del personal y
alumnado.
• Diseñar el ciclo escolar en la modalidad presencial y a distancia por
academias.
• Promover los temas de gestión de las emociones, etiqueta en el manejo
de las redes, la autogestión de los aprendizajes a distancia y la
corresponsabilidad en el logro de los mismos.
• Ajustes al reglamento escolar y promoción del expediente digital de los
alumnos.
• Digitalizar los procesos.
• Adecuaciones a las instalaciones escolares.
• Organización de los protocolos de regreso a la normalidad y curso
remedial.
• ABP. Diseño de tareas transversales. Planeación. Evaluación.

38. INSPECCIÓN ESCOLAR ZONA XIII
C. Mtro. Eduardo Núñez Katzenstein
Inspector Escolar