1. TITULO DEL PROYECTO
EL IDIOMA ESPAÑOL CON LAS TIC
AUTORES
WENDY LORENA MOYA
ANSELMO PERTIAGA POIRAMA
MARINO PERTIAGA POIRAMA
EPIFANIO PERTIAGA POIRAMA
JOSE PUAMA MEJIA
ASESOR
DIEGO FERNANDO ASTORQUIZA ORDOÑEZ
GESTOR TIC UDENAR
Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de
Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes
educativas beneficiadas por el programa Computadores para Educar
ESCUELA RURAL MIXTA PEÑATIGRE
I.E. DE DESARROLLO COMUNICTARIO ACIESCA
TIMBIQUI CAUCA
2013
Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación
intelectual en formato de texto, imagen y videos, son de su autoría o tienen la
autorización para hacer uso de ellos, la misma se distribuye con una licencia
Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/.
2. PROBLEMA
En la mayoría de los niños y niñas de la comunidad se les dificulta aprender el
idioma Español, ya que desde pequeños se comunican con nuestra legua epidara
siapidara, y casi no se utiliza mucho el español, pero en este mundo de constante
cambio es importante que los estudiantes de la Escuela Rural Mixta Peñatigre se
interesen mucho más en aprender y hacer suya la lengua Castellana y se observa
apatía por aprenderla, lo que preocupa a los docentes ya que esta es la base para
el buen entendimiento de todas las áreas del conocimiento en un futuro como por
ejemplo una Universidad para ello se implementara un proyecto que contribuya
para que los estudiantes se motiven por aprender la lengua Castellana.
Formulación de la pregunta de investigación del proyecto de aula
¿Por qué los niños y las niñas de la Escuela Rural Mixta Peñatigre no se interesan
por aprender la lengua castellana?
3. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Despertar el interés de los niños y las niñas de la Escuela
Rural Mixta Peñatigre hacia la inclusión de la lengua castellana a su cotidiano vivir
por medio de las TIC.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar todo lo referente al idioma castellano.
Analizar pequeños textos en español de acuerdo a lecturas a través de las
TIC.
Motivar la producción de textos en español a través de las TIC.
Buscar toda clase de material software para la inclusión en las TIC.
Escoger programa para ejecutar el proyecto.
Capacitar a los estudiantes en la utilización de las diversas herramientas
que nos proporciona el computador y la Internet para el buen desarrollo de
las actividades propuestas.
Crear conciencia acerca de la importancia del idioma castellano en la
utilización de las TIC como herramientas facilitadoras en el proceso lector y
escritural.
4. JUSTIFICACIÓN
Cuando se presentan una dificultad y poco interés por la lectura en castellano ya
sea porque en su entorno familiar no lo practican y porque en clases no les gusta
ni les llama la atención el tema, por lo tanto pretendemos a través de este
proyecto fomentar la práctica de acoger el idioma castellano a su cotidiano vivir en
cualquier momento y en cualquier lugar sin importar el tema y a la vez fortalecer y
desarrollar habilidades comunicativas tanto escritas como orales e interpretativas.
, para un futuro con personas fuera de la comunidad.
El proyecto de aula y su articulación con las TIC:
La implementación de este proyecto en la Escuela Rural Mixta Peñatigre se basa
en la necesidad de mejorar y fortalecer los conocimientos en el área de
Castellano, ya que por desconocer no se aprende correctamente el idioma,
entonces haremos uso de las herramientas que nos brinda la tecnología para
colmar las expectativas de estudiantes y tener una mejor y eficaz enseñanza.
El proyecto de aula y su articulación con el PEI: Hace referencia a la
modernización de los aspectos pedagógicos y didácticos (metodológicos,
evaluativos, con el uso eficiente de recursos etc...), consecuentes con las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación, las TIC se integran como una
oportunidad de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, en este sentido
este proyecto se estructura alrededor de la participación de los estudiantes y
maestros, para comunicar expresiones de afecto y tolerancia en diversos formatos
(video, imagen, voz, texto), como estrategia para disminuir los niveles de
agresividad, y propiciar una mejor convivencia.
5. CRONOGRAMA
Actividades
Recursos
Fecha
Responsables
Resultados
Objetivo
Especifico 1
Identificar
que
clases
de
lectura
existen.
Docentes,
8 de
Estudiantes, 2012
Gestor TIC,
Sala
de
Sistemas,
Internet.
MAYO Docentes
PEÑATIGRE
Evidencias
Físicas
y
Sistematizadas.
Mayo Docentes
PEÑATIGRE
Apropiación de
saberes
y
conocimientos.
Objetivo
Especifico 2
Analizar
Docentes,
19 de
pequeños
Estudiantes, 2013
textos
de Gestor TIC,
acuerdo
a Sala
de
diferentes
sistemas,
lecturas.
Internet.
Objetivo
Especifico 3
Búsqueda en
la Web de
material para
realización
Docentes,
20 de junio 2013
Estudiantes,
Gestor TIC,
Sala
de
Docentes
PEÑATIGRE
Evidencias
Físicas
y
Sistematizadas.
6. del software.
sistemas,
Internet.
Objetivo
Especifico 4
De todo el
software
entregado
por el gestor
escoger
el
que mas se
acerque a la
ejecución del
proyecto.
Docentes,
15 de julio 2013 Docentes
Estudiantes, – 2 de agosto PEÑATIGRE
Gestor TIC, 2012
Sala
de
sistemas,
Internet.
Evidencias
Físicas
y
Sistematizadas.
Docentes,
6 de septiembre Docentes
Estudiantes, 2013 – 20 de PEÑATIGRE
Gestor TIC, septiembre 2013 Estudiantes.
Sala
de
sistemas,
Internet.
Apropiación de
saberes
y
conocimientos.
Objetivo
Especifico 5
Con ayuda
de algunos
estudiantes
desarrollar la
propuesta
didáctica.
Objetivo
Especifico 6
Capacitar a
los
estudiantes
para
el
correcto uso
de
las
herramientas
multimedia.
Docentes,
20
de
Estudiantes, Noviembre 2013
Gestor TIC,
Sala
de
sistemas,
Internet.
Docente
LA Apropiación de
NUEVA UNIÓN saberes
y
FRANCIA,
conocimientos.
Gestor
TIC,
Estudiantes.
7. Objetivo
Especifico 7
Crear
conciencia
acerca de las
TIC
como
herramientas
facilitadoras
en el proceso
de
aprendizaje.
Entrega del
Proyecto de
Aula en TIC.
Docentes,
24
de Docente
LA Apropiación de
Estudiantes, Noviembre 2013 NUEVA UNIÓN saberes
y
Gestor TIC,
FRANCIA.
conocimientos.
Sala
de
sistemas,
Internet.
Docentes,
30
de
Estudiantes, Noviembre 2013
Gestor TIC,
Sala
de
sistemas,
Internet.
Docente
LA
NUEVA UNIÓN
FRANCIA,
Gestor TIC.
Entrega
total
del Proyecto de
Aula.
Funcionando y
Probado
por
algunos
estudiantes.
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
Lecturas de pequeños párrafos realizadas por el docente.
Lecturas de reflexiones una diaria antes de empezar actividades.
Entrega de cuentos cortos para que los niños y niñas los realicen
ante sus compañeros y de manera respetuosa ir haciendo
recomendaciones de lo que debe mejorar cada uno.
Clasificación de las lecturas
Interpretación y análisis de diferentes lecturas.
Creación de cuentos.
Complementación de cuentos dándoles un final o un comienzo.
Dentro de las actividades organizadas se tuvieron varios aspectos
fundamentales de conocimiento práctico.
8.
Con ayuda del docente formador se organizó y se realizó las
actividades en el computador, formando diálogos compartidos en el
idioma castellano.
Se organizó la producción de textos escritos digitales en el
computador, manejando los tiempos verbales y concordancia
gramatical.
Se planteó algunos interrogantes para el trabajo en grupo. Como,
cual es la meta del trabajo y la visión de cómo las TIC se encaminan
a ver esa educación al futuro.
METODOLOGÍA:
Creación de Software Educativo, utilizando los programas de Ardora,
Edilim, Power Point y Procesadores de Texto.
Producción de texto por parte de los estudiantes a partir de
situaciones cotidianas de los alumnos.
Identificación de las principales fallas de los alumnos.
Materializar las producciones en Edilim y Ardora.
9. RESULTADOS Y EVIDENCIAS
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Los estudiantes revisan más y con mayor independencia sus textos cuando
utilizan una herramienta Software.
La posibilidad de escribir con el computador genera una mayor disposición
hacia la tarea de leer.
Se otorga funcionalidad a la lectura más allá de la obligatoriedad escolar.
La lectura de cuentos animados resulto mucho más motivante y logro
incrementar el tiempo de atención de los alumnos.
Mayor longitud de los textos ya que el computador les permite revisar
constantemente y así mismo corregir.
Se incremento el número de consultas en el diccionario.
Dentro de los procesos de conocimiento se lograron los siguientes
resultados.
Se creo una cartilla donde cada estudiante narro, escribió sus cuentos
mitos y leyendas para así fomentar la lectura y comprensión de la misma.
En grupos de dos estudiantes se elaboraron sopas de letras en el programa
Ardora con ayuda del docente, de esta manera se organizaron los
principales personajes de los cuentos creados por los mismos estudiantes.
10. •
•
Interactuaron con la producción escrita en internet en diferentes paginas
asciendo énfasis en la Wiki, realizando textos donde ubicaron las acciones
de los personajes con sus respectivas cualidades.
Las TIC como herramienta de formación educativa motivo a profesores y
padres de familia, a conocer ese mundo de la tecnología, viendo y
conociendo esa práctica de su formación dentro de sus hijos.
11. RECURSOS UTILIZADOS:
Lista de conocimiento.
Papel del Docente en el proyecto.
Repartir materiales de trabajo para que desarrollen la cartilla cultural
donde desarrollaran los cuentos escritos junto con el mito y la
leyenda.
Formar grupos de dos estudiantes para que organicen textos escritos
y formen diálogos digitales.
Orientar a los estudiantes para que realicen la sopa de letras en los
programas Ardora y Edilim y de esa forma realicen un crucigrama
de letras encontrando todas las acciones de los personajes del
cuento.
De esta manera se siguió los procesos de conocimiento y de
desarrollo práctico docente, alumno, gestor y computador.
Papel del Estudiante.
Tomar notas.
Realizar textos digitales de acuerdo a las anécdotas del pueblo en
donde viven, en los programas Ardora y Edilim.
Comprender las explicaciones dadas por el docente formador.
Narrar el cuento escuchado ante sus compañeros.
Desarrollar dramatizaciones en grupo de dos estudiantes.
