Matriz proyecto de campo

1. MATRIZ TPACK PARA DISEÑO ACTIVIDAD DE AULA PARA EL PROYECTO
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza
y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
Utilizo racionalmente el conocimiento científico y humanístico de la naturaleza para
la conservación y protección de los recursos ambientales desde la perspectiva de un
AVA (Ambiente Virtual de Aprendizaje).
Utilizo un entorno natural de la institución para mejorar el ambiente individual y
social de los estudiantes, desde la práctica de los valores y la convivencia apoyado
en las TIC
Propicio una práctica de Desarrollo Empresarial y Liderazgo social, que permite al
estudiante reconocer y valorar su entorno institucional y que a la vez posibilite la
vinculación comunitaria (padres y madres de familia), involucrando el uso de las
TIC para aportar a la construcción de un individuo crítico, participativo y
propositivo generador de cambio social.
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
PREGUNTA
ESENCIAL
Cómo influye la recuperación de una zona verde en el
crecimiento personal y social de los estudiantes? (grado
10)
PREGUNTAS DE
UNIDAD
Cuál es la importancia de la conservación del medio
ambiente?
Cuáles son los elementos motivadores del medio
ambiente frente al arte?
Cómo utilizo los procesos de adecuación ambiental
para incentivar la creatividad literaria?
PREGUNTAS DE
CONTENIDO
Qué impacto puede causar la recuperación de una zona
verde en la I. E. Golondrinas?
Cómo integrar el elemento motivacional de la recuperación
de una zona verde y el arte en la I. E. Golondrinas?
Cómo utilizo una adecuación de espacio en la I. E.
Golondrinas para la sensibilización literaria y el manejo del
idioma español?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN
LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Apropiación de las herramientas y recursos TIC, en la elaboración del presente
proyecto.
Maestro estudiante: Eduardo Lloreda Bonilla, Rosa Millán Vargas , Wilson Martínez Guaca
Maestro formador: Rafael Avila
Título del proyecto: Recuperación de una zona verde en la I. E. Golondrinas como
estrategia pedagógica para el crecimiento integral
URL DEL PID:

2. Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Se trata de un aprendizaje basado
en proyectos y aprendizaje activo.
Se utilizará una metodología activa,
participativa, transformativa mediante la
cual se pretende que los estudiantes
aprendan a trabajar en equipo a ser
responsables y solidarios y a valorar su
medio ambiente y su institución.
El proceso se abre mediante una
conceptualización inicial y continua con la
práctica de intervención al área
determinada. Los contenidos más que
enseñarse se orientarán para los
estudiantes partiendo de lo teórico hasta
llegar a la práctica.
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales
va a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Computadores, video
beam, tablet, TV, tablero
digital, DVD, USB.
Cacoo, prezi, power point,
blog, slide share.
Tablero, marcadores,
papelería,
herramientas para el
trabajo de la tierra,
pinturas, pinceles,
brochas.
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Trabajo de campo, trabajo en equipo, videos, ayudas audiovisuales, talleres,
conversatorios, clases magistrales, experimentación en laboratorio, construcciones
pictóricas y creaciones literarias.
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Investigación general utilizando internet, elaboración de volantes y documentos
utilizando herramientas virtuales, diseño del trabajo de campo utilizando programas
virtuales, escritura y graficación de texto mediante las TIC, diseño y elaboración de
carteles y volantes publicitarios,
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo
de su clase?
Las utilizaremos para reafirmar los conocimientos y/o conocer otras películas
experiencias relacionadas con el proyecto. Utilizaremos videos, fotografías, textos
virtuales.
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades
en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Portafolios digitales individuales. Video general del proceso y los resultados.
Reportaje fotográfico del proceso y los resultados.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo de
la
actividad
Socialización del proyecto.
Sensibilización (uso de TIC).
Reconocimiento del área.
Organización del plan de
intervención.
Adecuación de la zona.
Evaluación del proyecto.
Reconocimiento del área.
Organización del plan de
intervención.
Adecuación de la zona.
Evaluación del proyecto.
7 meses

3. Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
X Creatividad e innovación
X Pensamiento crítico y resolución de
problemas
X Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
X Flexibilidad y adaptabilidad
X Iniciativa y autonomía
X Habilidades sociales e inter-culturales
X Productividad y confiabilidad
X Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
Haciendo un acompañamiento personalizado.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a
utilizar para la
evaluación?
Antes Durante Después Lista de cotejo.
Autoevaluación.
Trabajo en equipo o
trabajo colaborativo.
Examen.
Diagnóstico
Evaluación
formativa y
sumativa
Evaluación formativa y
sumativa final