unidad 2

1. Reseña:La vida en las aulas. (pp. 79-120 y
149-188).
Autor:Jackson, Ph.(2001). Madrid: Morata.
Tema:los sentimientosde losalumnoshaciala
escuela.
Integrantes:
SotoValdezIvonne Jhovanna.
Cota GastelumDinoraGuadalupe.
GaxiolaTorresKarely Guadalupe.
SánchezNoriegaMigdaliaAdileth
Introducción:
Hay para quienesel aulaesel cielo,perotambiénhaypersonasque consideranel aulacomo un
infierno. Ya que hay experiencias aterradoras resultantes de las acciones de profesores y
compañeros crueles o insensibles. Tales informes se caracterizan por relatos de castigos
extraordinariamente severos y el hecho de convertirse en objeto de ridículo. Así mismo se
encuentran los sentimientos de tedio que surgen de la carencia de significado de las tareas
asignadas o del atractivo abrumador de la vida afuera de la clase.
Un maestro no debe guiarse por sus impulsos, pues puede haber consecuencias de ello. Toma
relevancia en que hoy en día se forman maestros comprensivos, que tengan consideración por
quienes están a su cargo y los ayuden, partiendo desde las necesidades de cada que,
escolarmente hablando. Muchos adultos de hoy en día, han crecido con malos recuerdos, en
donde al pensar en la escuela recuerdan lo que fue su etapa de la primaria, en donde antes los
profesoresparaque lesobedecieran,lespegaban,inclusolesatascabanalfileres,sindudaalguna,
un terror.
Desarrollo:
Los métodos para la enseñanza y el aprendizaje van cambiando, así como también cambian las
generaciones,tambiéncambianlos materialesque se utilizanylosquese utilizabanantes.Loque
hace resaltar que para que los alumnos aprendieran era algo dificultoso,por las condiciones en
las que se encontraban.Es decir, teníanuna pizarra,que apenasservía puesya estababastante
cubierta de tiza. Al cuestionar cómo se era la vida hace años, generalmente quienes tienen un
recuerdo positivo son las mujeres. Y generalmente, son guiadas por actitud de adulto.
Conclusión:
El niñoacude a la escuelaconnocionespreconcebidassobre el modode considerarla,tratade ir
adelante y cree que obtiene de la escuela lo que la comunidad espera que esta le proporcione.
Parece desarrollarseenciertosalumnosunaseparaciónentresussentimientosylavidacotidiana
en el aula. Para estudiantes la escuela es simplemente otra de las cosas inevitables de la vida
hacia la que se adopta una actitud de “lo tomas o lo dejas”. Es decir, no se toma como una
oportunidad, sino como una obligación, que para ellos, es solo una carga.
La mayoría de los docentestambiénsonconscientesde diferenciasenlasreaccionesde toda la
clase ante partesespecíficasdelprogramaescolar. El problemaestáenquelosprofesorestienden
a etiquetar a los alumnos, aquí ellos etiquetarían a los alumnos satisfechos como los alumnos
bueno y a los insatisfechos como los malos.
El trabajoescolar,comolastareasrealizadasenotrosambientes,exigeconcentraciónyesfuerzo.
Para triunfar en el aula, un alumno debe intentarlo continuamente y eso supone a su vez que
tiene que desear hacerlo. Pero, nadie puede saber lo que el alumno sentía en realidad, como
puedaque estuvieratransmitiendolaverdad,tambiénpuede que lo que haya pretendidodara
conocer no sea lo que realmente sentía.