Educacion

1. Docente: Mg. ELIZABETH CHUQUIN MARTINEZ DE DIAZ
SESION 2
DISONANCIA Y DEMANDA
COGNITIVA

2. León Festinger
Psicólogo investigador – “Teoría de la Disonancia Cognitiva”
Plantea que las personas no soportamos mantener al mismo tiempos dos
pensamientos o creencias contradictorias y automáticamente empezamos a
justificar dicha contradicción, aunque para ello sea necesario recurrir a
sustentaciones injustificadas o fuera de lugar.
La disonancia cognitiva es un estado de tensión y ansiedad que se produce
cuando alguna decisión, una creencia o un comportamiento propio es incorrecto
y se contradice con alguna otra creencia al respecto.
Situación:
Una mujer fumadora lee en el periódico que fumar quita varios años
más de vida. Ella manifiesta que a ella le quitará los años en la vejez
ya que son los más duros.

3. Elizabeth Chuquin Martinez
Caso 1:
Un soldado debe ir a la guerra pero por sus creencias morales y/o religiosas
sabe que no es correcto matar a otro ser humano. Si ha tenido que matar a
alguien, esa contradicción le produce un elevado nivel de tensión y malestar.
¿Cuáles serían los argumentos para salir del proceso de disonancia
cognitiva?
a) El objetivo es defender a la patria” y por
ellos estoy en la armada.
b) La muerte es un estado donde todos
llegaremos.
Respuesta a

4. Elizabeth Chuquin Martinez
Caso 2:
Cuando nos vamos a comprar un par de zapatos. Nos gusta un par, pero
al ver el precio desistimos, no está dentro de nuestro presupuesto gastar
tanto en un par de zapatos cuando tenemos otras prioridades más
básicas.
Resuelve la contradicción, la disonancia identificando el argumento
correcto:
a) El vendedor nos dice que “alguna vez hay que
darse ciertos gustos, sobre todo cuando no
solemos hacerlo con frecuencia.
b) El vendedor nos dice que la próxima vez
podrá llevárselo, que el lo atenderá.
Respuesta a

5. Elizabeth Chuquin Martinez
DEMANDA COGNITIVA - CLASIFICACIÓN DE STEIM
Se entiende la demanda cognitiva como la caracterización que se hace de las
tareas que se proponen al estudiante, según la complejidad de los procesos
cognitivos involucrados en la resolución de dicha tarea.
También es la clasificación de las tareas según los procesos intelectuales que debe
emplear el estudiante para resolverla.
La demanda cognitiva: “Nivel de complejidad que demanda una tarea a partir
del tipo de habilidad cognitiva que se exige al estudiante.”
ALTA DEMANDA
COGNITIVA BAJA DEMANDA
COGNITIVA
Procedimientos con
conexiones
(procedimientos)
diagramas visuales, manipulativos,
símbolos, situaciones problemáticas
Procedimientos sin
conexiones
Tareas de memorización

6. Tareas de memorización
EJERCICIOS DE BAJA DEMANDA COGNITIVA

7. EJERCICIOS DE ALTA DEMANDA COGNITIVA
2.- ¿Juntando por sus extremos tres palitos de madera, se
puede formar un triángulo?
a) Siempre
b) A veces
c) Nunca
En cualquiera de las respuesta elegida sustenta tu respuesta.

8. Reproducción
Está referido tanto a la
memorización como a la
evocación de información (datos,
hechos, terminología).
La repetición de ejecuciones.
Actividades rutinarias, en las que
el estudiante no debe hacer
ninguna adaptación
Aprendizajes que no implican la
posibilidad de ser adaptados o
transferidos.
CLASIFICACIÓN SEGÚN PISA SOBRE DEMANDA COGNITIVA
Ejercicios de Reproducción
1.- Calcula 16 x 4 x 3 =
2.- Resuelve la ecuación:
 7x – 3 = 13 X + 15
3.- Halla el promedio de:
7;12;8;14;15;9
4.- Escribe 69% como una
fracción.

9. Conexiones
Situaciones en las que se debe
hacer ligeras adaptaciones o
establecer alguna relación del
contenido aprendido, con otros
aprendizajes.
Se presentan en un contexto
algo distinto al contexto en el
que se aprendió.
Aplicar definiciones, clasificar,
identificar elementos o
características, problemas
rutinarios que demandan
establecer ciertas relaciones
entre el contenido involucrado.
CLASIFICACIÓN SEGÚN PISA SOBRE DEMANDA COGNITIVA
Ejercicios de conexiones
Rocío vive en Recuay a 3
kilómetros de su escuela y José
a 4 kilómetros de distancia.
¿A que distancia viven uno
del otro?
En el salón 9 niños llevaron
casaca y 10 trajeron sus
tareas, Si hay 14 en el salón
¿Es esto posible? Explica.

10. Reflexión
Referidas a situaciones novedosas y/o complejas en las que se debe
producir una transformación o nuevas relaciones de lo aprendido.
Por lo general, se presentan en un contexto a partir del cual el estudiante
debe seleccionar la información relevante y trabajar estableciendo nuevas
relaciones entre los conceptos o sus representaciones.
Resolver problemas complejos,
evaluar, proponer alternativas,
producir un nuevo objeto, sintetizar,
definir, justificar.
CLASIFICACIÓN SEGÚN PISA SOBRE DEMANDA COGNITIVA

11. Elizabeth Chuquin Martinez
Caso 3
La maestra Yolanda de 5to grado de primaria plantea que sus estudiantes
realicen tareas como por ejemplo completar un procedimiento, identificar los
datos de un hecho social ocurrido en la comunidad educativa. Esta
situación se refiere a:
a) Alta Demanda Cognitiva
b) Baja Demanda Cognitiva
c) Disonancia Cognitiva
d) Aprendizaje condicional
Respuesta b

12. Elizabeth Chuquin Martinez
Problema según Pisa:
Si se depositan $ 180 en una cuenta de ahorros de
una banco, a una tasa de interés del 3%.
¿Cuánto dinero habrá en la cuenta después de una
año?
a) Alta Demanda Cognitiva
b) Reproducción
c) Reflexión
d) Conexión
Caso 4:
Respuesta b

13. Elizabeth Chuquin Martinez
a) Alta Demanda Cognitiva
b) Baja Demanda Cognitiva
c) Disonancia cognitiva
d) Conexión
Caso 6:
Respuesta b

14. Elizabeth Chuquin Martinez
En una pastelería se observa en la vitrina dos tipos de
torta una de chocolate y la otra de tres leches. La mas
pequeña tiene 40cm de diámetro y el costo es de 35
soles. La más grande es de 50 cm y cuesta 50 soles.
¿Cuál de las tortas cuesta menos?
a) Baja Demanda Cognitiva
b) Reproducción
c) Reflexión
d) Conexión
Caso 5:
Respuesta d
Problema según Pisa:

15. Elizabeth Chuquin Martinez
a) Alta Demanda Cognitiva
b) Baja Demanda Cognitiva
c) Disonancia cognitiva
d) Reflexión
Caso 7:
Respuesta b