El documento describe el análisis didáctico, un método conceptualizado por Gómez para el diseño, ejecución y evaluación de la enseñanza de temas matemáticos. Consiste en cuatro componentes: análisis de contenido, análisis cognitivo, análisis de instrucción y análisis de actuación. El análisis didáctico proporciona al profesor información valiosa para planificar sus lecciones, seleccionar objetivos de aprendizaje y evaluar el progreso de los estudiantes.

2. José Luís Lupiáñez
Conceptualización para el
diseño, ejecución y
evaluación de la actividad
de instrucción sobre temas
de la matemática

3. Gómez (citado en Lupiáñez, 2013),
fundamentado en la caracterización
del currículo propuesta por Rico
(1992, 1997) y promoviendo un
enfoque funcional, que permite al
profesor la planificación de las
matemáticas escolares,
conceptualizó el procedimiento
general del análisis didáctico para
el diseño, ejecución y evaluación
de unidades didácticas, sobre
temas matemáticos específicos.
El análisis didáctico introduce un
nuevo nivel de reflexión curricular,
centrado en la actividad que realiza
el profesor como responsable del
diseño, implementación y
evaluación de temas matemáticos
escolares y en correspondencias
con las cuatro dimensiones del
currículo (conceptual y cultural,
cognitiva de desarrollo, ética
formativa y social) propone cuatro
componentes:
análisis de contenido,
análisis cognitivo,
análisis de instrucción y
análisis de actuación.

4. ESTRUCTURA GENERAL DEL ANÁLISIS DIDÁCTICO
Análisis de Contenido
Análisis de Actuación
Análisis de InstrucciónAnálisis Cognitivo
analiza, describe y
establece los diferentes
significados que tienen los
contenidos
Analiza lo que el profesor
espera que aprendan los
escolares, lo que pueda
intervenir en el aprendizaje y
lo que el profesor observe si
se produce ese aprendizaje.
utiliza la información que surge de
la puesta en práctica de las actividades
para producir información que permita
determinar la comprensión de los
escolares. Sirve de insumo al profesor
para ver cuánto han avanzado los
escolares, la funcionalidad de las tareas
empleadas
El profesor selecciona, diseña y secuencia
las tareas que empleará en el proceso de
enseñanza y aprendizaje, fija los criterios, los
instrumentos y técnicas de evaluación, analiza los
materiales y recursos a utilizar en el desarrollo de
la clase.

5. PAPEL DEL ANÁLISIS DIDÁCTICO EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES
Es fundamental a la hora de la
planificación del profesor
porque le proporciona mucha
información que conviene
considerar al trazarse las
expectativas de aprendizaje de
los escolares. También es útil
para seleccionar y organizar los
contenidos y diseñar las
secuencias metodológicas.
Enriquece el conocimiento
didáctico que el profesor tiene
acerca de los contenidos de las
matemáticas escolares. Además
que este análisis le permite
planificar su actuación
profesional de una manera
fundamentada, sistemática y
justificada