1. INFOGRAFÍA
FUNDAMENTOS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA. Conceptos de Innovación.
Conceptos de creatividad. Modelos y Tipos de Innovación. Factores o principios
para innovar. Cambios que produce la innovación. La resistencia al cambio o
factores restrictivos de las innovaciones. Evaluación de las innovaciones. Conceptos
de Pedagogía. Principios Pedagógicos. Conceptualización de Innovación
Pedagógica, Aprendizaje Significativo, Aprendizaje Inmersivo y Aprendizaje
Colaborativo
FUNDAMENTOS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
CONCEPTOS DE INNOVACIÓN.
Thompson (1965) “Innovación es la generación, aceptación e implementación de nuevas
ideas, procesos, productos o servicios”.
Damanpour (1996) La innovación supone la adopción de una idea que es nueva para la
organización que la adopta.
Innovación se refiere a mejorar, Cambiar, transformar conceptos en ideas, lograr
resultados.
CONCEPTOS DE CREATIVIDAD.
Davis y Scott (1992) “La creatividad es, el resultado de una combinación de procesos o
atributos que son nuevos para el creador”.
Guilford en 1950. Desde una perspectiva cognitivista la creatividad es una operación del
pensamientode tipo divergente entendido como la posibilidad de llegar a la solución de un
problema de un modo no consensuado con otros. Esto supone: Flexibilidad y Originalidad
La creatividad es la capacidad del ser humano para inventar o crear cosas, que pueden ser
objetos físicos, ideas, representaciones o fantasías. Se trata de la posibilidad de generar lo
nuevo:nuevosconceptos,nuevasideas lo cual conduce a nuevas soluciones a los problemas.
MODELOS Y TIPOS DE INNOVACIÓN.
Modelos de innovación:
1. Modelo lineal
Considera el proceso de innovación como una sucesión de distintas etapas
Da mucha importancia a la I+D como desencadenante del proceso
No representa la realidad económica
2. 2. Modelo de enlaces en cadena
La innovación en este modelo se considera como un conjunto de actividades relacionadas
las unas con las otras y cuyos resultados son frecuentemente inciertos.
Tipos de innovación
1. Innovación en producto/servicio: cuando se introduce en el mercado productos
o servicios, incorporando alteraciones significativas en las especificaciones
técnicas, los componentes, los materiales o en otras características. .
2. Innovación de procesos: se refiere a la implementación de nuevos procesos de
fabricación, logística o distribución.
3. Innovación organizacional: se desarrollan nuevos métodos organizacionales,
aplicados a la gestión del conocimiento, formación, evaluación y desarrollo de los
recursos humanos, gestión de la cadena de valor, reingeniería de negocio, gestión
del sistema de calidad, administración
4. Innovación de marketing: Se dan casos en los que se agrupan las definiciones
de innovación organizacional y de marketing bajo la denominación general de
innovación en la gestión.
FACTORES O PRINCIPIOS PARA INNOVAR.
1. La formación del estudiante constituye la esencia de las innovaciones educativas
para la transformación cultural en procura de mejorar el nivel de vida individual
y social.
2. La autonomía para que se generan los procesos de innovación educativa.
3. La investigación interdisciplinaria para la reconstrucción del conocimiento,
como eje del proceso de innovación.
4. La práctica misma que legitima la innovación educativa
CAMBIOS QUE PRODUCE LA INNOVACIÓN.
1. La innovación está orientada a la incorporación de nuevos sistemas y técnicas que
mejoren los procesos de educación y enseñanza.
2. Desarrolla nuevas habilidades. Estas habilidades pueden estar enfocadas en su
desarrollo personal orientadas a conocimientos más profesionales, como la
interdisciplinariedad.
3. Mejora la colaboración. Esto se ve reflejado en los modelos de enseñanza,
propiciando a su vez en los estudiantes un entorno en el que sepan colaborar,
aprender de otros y respetar opiniones.
3. 4. Nuevos retos. Al innovar se busca crear un ambiente sano donde los estudiantes
aprendan a amar el conocimiento y fomentar el seguir aprendiendo.
RESISTENCIA AL CAMBIO DE LAS INNOVACIONES
Según Carbonell (CAÑAL DE LEÓN, 2002)
1. La inercia institucional
2. El individualismo
3. El corporativismo
4. La formación del profesorado
5. La falta de un clima de confianza y consenso
6. La intensificación del trabajo docente y el control burocrático
7. La falta de apoyos de la administración educativa
Según RIVAS (2000)
1. Esfuerzo suplementario.
2. Respuesta docente inmediata.
3. Rigidez del sistema educativo.
4. Inseguridad.
5. Limitada formación pedagógica.
6. Falta de apoyo profesional.
7. Incomprensión y actitudes inadecuadas.
8. Los recursos instrumentales.
9. Incertidumbre de los resultados.
EVALUACIÓN DE LAS INNOVACIONES.
Por una parte, comprobar la eficacia de la innovación o los resultados obtenidos para
saber en qué medida se han cumplido los objetivos planteados inicialmente (evaluación
sumativa) y por otro lado, analizar la innovación llevada a cabo, para conocer sus
cualidades y defectos (evaluación formativa).
CONCEPTOS DE PEDAGOGÍA
La pedagogía es la ciencia que estudia la educación. El objeto principal de su estudio es
la educación como un fenómeno socio-cultural, por lo que existen conocimientos de otras
ciencias que ayudan a comprender el concepto de educación, como por ejemplo, la
historia, la psicología, la sociología, la política.
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
1. El conocimiento se construye a partir de la experiencia.
2. El aprendizaje es una interpretación personal del mundo.
4. 3. El Aprendizaje es un proceso activo se desarrolla sobre la base de la experiencia.
4. El crecimiento conceptual está integrado por la negociación de significado.
5. El aprendizaje debe colocarse sobre acuerdos realistas.
.
CONCEPTUALIZACIÓN DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.
Según, Cañal de León (2002), la innovación pedagógica es un “conjunto de ideas,
procesos y estrategias, más o menos sistematizados, mediante los cuales se trata de
introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes”.
Innovación Pedagógica: se define por oposición y contraste a una situación habitual en
las aulas, se lo reconoce cuando se altera el sistema relacional intersubjetivo de la clase
tradicional y se modifica el sistema de vinculaciones en la tríada docente-alumno-
contenido.
Innovación Pedagógica Es una estrategia de desarrollo pedagógico que en la escuela
busca la transformación de prácticas educativas a partir de la reorganización intencional
y explicita de relaciones, estructuras y contenidos.
Las innovaciones en el ámbito de la educación requieren de la participación de todos los
miembros de la comunidad educativa.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
Según Ballester (2002), el aprendizaje significativo se desarrolla a largo plazo, es un
procedimiento de contraste, de modificación de los esquemas de conocimiento, de
equilibrio, de conflicto y de nuevo equilibrio otra vez.
Para Ausubel (2002), el aprendizaje significativo se caracteriza por edificar los
conocimientos de forma armónica y coherente, por lo que es un aprendizaje que se
construye a partir de conceptos sólidos.
APRENDIZAJE INMERSIVO.
El aprendizaje inmersivo es un tipo de aprendizaje que incorpora un entorno de
aprendizaje simulado o artificial. El alumno puede explorar el entorno virtual como lo
haría con el mundo real, haciendo que el aprendizaje inmersivo se sienta como el entorno
de aprendizaje real que se está simulando.
APRENDIZAJE COLABORATIVO
El aprendizaje colaborativo es el enfoque educativo que, por medio de grupos, busca
mejorar el aprendizaje a través del trabajo conjunto. Grupos de dos o más alumnas
trabajan juntas para resolver problemas, completar tareas o aprender nuevos conceptos.
