Este documento describe la implementación de un taller práctico sobre el aprendizaje basado en retos en una clase de matemáticas de sexto grado. El docente dividió a los estudiantes en grupos para que resolvieran problemas matemáticos y luego explicaran sus soluciones. Los estudiantes también descargaron videos sobre cómo resolver los problemas y participaron en debates después de clase.

1. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio: TURBO
Radicado: 51655
Institución Educativa: I.E VEINTICUATRO DE DICIEMBRE
Sede Educativa: I.E VEINTICUATRO DE DICIEMBRE
Nombres y apellidos del docente: RAFAEL MORENO MENA
Cédula de ciudadanía:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
ANALISIS DEL ENFOQUE APRENDIZAJE BASADO EN RETOS
Este enfoque de aprendizaje es muy importante porque permite al docente y al
estudiante poder interactuar de forma clara y precisa, de tal forma que se hace de
forma real; es por eso que en el aula de clase de la institución educativa piedrecitas
específicamente del grado 6° realizaba con ellos el aprendizaje del área de
matemáticas como normalmente trabajamos en la institución, pero ese día de clase
haciendo énfasis en el proceso de renovación en la utilización de las diferentes
pedagogías del aprendizaje, tome como referencia el aprendizaje basado en retos,
porque analizando a mis estudiantes y mirar cada una de sus capacidades, observe
que ellos tienen la capacidadde aprender, de comprender y tener diferentes sentido
de las situaciones cotidianas; entonces, ese día planteamos diferentes problemas
matemáticos, entre los cuales realizamos las operaciones básicas y las fracciones,
para esto hice que los estudiantes se hicieran en grupos de 4 y cada uno hiciera la
exposición de sus problemas, pero algunos de ellos tenían dudas, por eso para
hacer la clase más amena y agradables hicimos con cada uno la recreación de un
problema matemáticos donde utilizamos la resta, la suma, la división y las
fracciones, y un estudiante llevaba un registro de la actividad.

2. De igual forma acordamos que para hacer uso de las Tics en las clases cada grupo
descargaría un video de cómo resolver los problemas matemáticos escogidos por
cada uno de ellos, y después de cada clase haríamos la intervención, expresando
lo que pensaba y había entendido.
Tomado de:
https://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=
0ahUKEwiHva6oh47TAhWESCYKHcoaCgMQjhwIBQ&url=http%3A%2F%2Fes.sli
deshare.net%2Fangeestrada%2Faprendizaje-basado-en-
retos&psig=AFQjCNEJZoeFdvpwj3I-turCX08P1ekFkw&ust=1491507163939247
PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que
desarrollan los estudiantes.
 Los estudiantes desarrollaron problemas básicos de matemáticas.
 Se hicieron en grupos.
 Hicieron los debates de los temas
 Y se asignaron tareas para la próxima clase.

3.  PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
Los niños siempre están dispuestos para aprender.
Las tecnologías siempre brindan condiciones para afianzar más las condiciones
educativas.
Es necesario que como docentes aprovechemos todas las herramientas que
tenemos en nuestras aulas y en nuestras instituciones.
Es importante que en las instituciones educativas se generan más ambientes de
aprendizajes relacionados con las Tics, para que de forma instante se pueda
interactuar con otros conocimientos informáticos.