Portafolio 828-7

Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación
Pedagógica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014
Aplicación de las fracciones
mediadas por las TIC.
IE Instituto Manizales
Manizales – Caldas
Región 3

1. ÁREAS BÁSICAS
1.1. Áreas que integran
MatemáTICas

2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES
2.1. Datos de ubicación
AUTORES:
JOSE ASDRUBAL OSPINA
GERMAN PARRA DURANGO
WILLIAM MUÑOZ RINCON
TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES:
8845920
CORREOS ELECTRÓNICOS:
wimuri2012@hotmail.com gparradurango@hotmail.com
joseasbrual1234@yahoo.com
DEPARTAMENTO: Manizales
MUNICIPIO(s): Caldas
SEDES EDUCATIVAS: IE Instituto Manizales
RADICADOS: 32853

2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES
2.1. Datos de ubicación
Andres Castañeda Betancurt
YamilethArias Botero
Clara Vallejo Soto
Nicolas Guevara Ruiz
Stefania Cardona
Daniela Marin Sanchez
David Ortegon Sanchez
Sebastian Aristizabal Garcia
Estiben Franco Valencia
Natalia Pineda Hernández
Diana Osorio Vélez
Muriel Orozco García

3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
3.1. Justificación
Se pretende a través del proyecto potencializar los conceptos y el desarrollo de
ejercicios didácticos con fracciones, que permitan al estudiantes asimilar por
que las fracciones son importantes en la vida diaria.
Integrando la metodología ABP, bajo en enfoque socioconstructivista
potencializando el trabajo en equipo, la interacción social, la creación de
preguntas problemas, el desarrollo de competencias laborales con la ayuda de
las tic, adquisición de conocimientos y herramientas que permitan ver el mundo
desde otra perspectiva en un mundo globalizado.

3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
3.2. Problema del Proyecto
En la IE NSTITUTO Manizales se han presentado dificultades en el aprendizaje
de las fracciones lo cual se evidencia en la desmotivación para realizar las
actividades, problemas de motricidad en el manejo de sus trazos y
representaciones gráficas, incapacidad de resolver problemas de la vida
cotidiana.

4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
4.1. Competencias Generales
Comprende los conceptos básicos sobre los Números Fraccionarios.

4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
4.2. Estándar de competencia por área
Matematicas
Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones,
expresiones decimales, porcentajes y razones) para interpretar y resolver
problemas en contextos de medida.
Resuelvo y formulo problemas usando modelos matemáticos.

5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
APOYO BIBLIOGRÁFICO
5.1. Contenidos digitales que involucra
https://www.youtube.com/watch?v=7e9eL_ujXhU
https://www.youtube.com/watch?v=tvF41_xESWo
https://www.youtube.com/watch?v=LHxKxZNw8r4
https://www.youtube.com/watch?v=vB4uMRgSz-s
https://www.youtube.com/watch?v=jHW5CHv-zgw
http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/fracciones-interactivas.html
https://www.youtube.com/watch?v=Hl7mx-XtPl8
https://www.youtube.com/watch?v=aWw5FhEvtnQ
https://www.youtube.com/watch?v=WU1z9lfHDfE
https://www.youtube.com/watch?v=St9n7Q4ADIU
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/6661/fracciones___.htm

5.2. Referente teórico
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP), es un enfoque educativo orientado
al aprendizaje, el ABP ocurre dentro de pequeños grupos de estudiantes que
trabajan en interdependencia en el estudio de un problema, abocándose a generar
soluciones viables, asumiendo así, una mayor responsabilidad sobre su aprendizaje.
En el proyecto Aplicación de las fracciones mediadas por las TIC Se acoge el
Socioconstructivismo basados epistemológicamente el estudiante construye
conocimientos a partir de lo que ya conoce y el estudiante aprende
colaborativamente y el docente es un facilitador del aprendizaje, retroalimentando
los conceptos.
Igualmente se entregan las AHD que es un producto multimedia provisto de un
sistema de hipertextextualidad que lo dota de navegabilidad, de una estructura
abierta que le permite transformarse y complementarse, de un conjunto de
estrategias comunicativas, de un contenido específico, de un sistema de evaluación y
de soporte específico para su manejo y uso en procesos de enseñanza y de
aprendizaje desde un enfoque socioconstructivista.

5.3. Bibliografía
Computadores para Educar, UTP - CRIE, G. d., & Rojas Gracia, J. L. (2013). Ayudas
Hipermediales dinámicas (AHD) en los proyectos de aula con TIC. Pereira ,
Colombia: Publisprint SAS.

5.4. Webgrafía
Youtube
https://www.youtube.com/watch?v=7e9eL_ujXhU
https://www.youtube.com/watch?v=LHxKxZNw8r4
Disfruta las matemáticas
EducaPlay

6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.1. Metodología
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:
Se inicia con las preguntas de saberes previos,
1.Reconoce el concepto de fracción
2 Identifica las partes de una fracción
3.Clasifica los tipos de fracciones
4. Reconoce la importancia en la vida diaria del uso de las fracciones
5. Ordena adecuadamente las fracciones
6. Brinda alternativas para la amplificación y simplificación de fracciones.
7. Sistematiza el algoritmo para hallar el M.C.D y el m.c.m.
8. Resuelve problemas de la vida diaria aplicando la suma de fracciones.
El docente inicia la temática de fracciones preguntando a los estudiantes para
ellos que es una fracción y como se representa
Luego proyecta el Video https://www.youtube.com/watch?v=7e9eL_ujXhU
Donde se socializa lo observando

6.1. Metodología
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:
Luego el docente pide ingresar al enlace para observa el video
Luego debe en Word repetir las fracciones que muestra el video
El docente orienta a los estudiante para conformar grupos de trabajo y
observar el video https://www.youtube.com/watch?v=LHxKxZNw8r4
Con relación a lo observado en el video, mencione tres ejemplos donde
aparece el uso de las fracciones?
Qué tipo de situaciones se pueden solucionar involucrando fracciones?
Escriba cinco fracciones , represéntelas y explíquelas

6.1. Metodología
Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa
El docente realiza introducción teórica de la temática de los fraccionarios,
donde muestra cómo aplicarla y sus ventajas.
Proyecta a los estudiantes el video
https://www.youtube.com/watch?v=zI9Jz0uS9Sg
Pide a los estudiantes que Definan con sus palabras que es una fracción?
Describa los términos de la fracción?
En una fracción, que significa el Numerador y que significa el denominador?

6.1. Metodología
Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa
Luego invita a los estudiantes a reunirse en equipos de trabajo realizar la
consulta “CLASIFICACION DE LAS FRACCIONES” ASI:
Grupo 1: Fracciones Propias. Grupo 2: Fracciones Impropias.
Grupo 3: Fracciones Equivalentes. Grupo 4: Fracción Irreductible o irreducible.
Grupo 5: Numero Mixto. Grupo 6: Expresión decimal.
Cada equipo socializara el tema con los respectivos ejemplos, para la consulta
utilice los siguientes enlaces, puede complementar su consulta en internet.

6.1. Metodología
Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica
El docente retroalimenta los conceptos y puntualiza sobre las partes de la
fracción.
Invita a jugar con Educaplay
Invita a los estudiantes a observar
https://www.youtube.com/watch?v=BpSiuLuwshk
Dado el nombre de tres equipos de futbol, los alumnos realizan una mini
encuesta sobre la preferencia que tienen sobre determinado equipo de futbol,
tabulan la información y la representan en fracciones
Se realiza socialización y el docente retroalimenta.

6.1. Metodología
Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
El docente retroalimenta la temática mostrando ejercicios sobre fracciones e
invita a los estudiantes a ingresar a Educaplay para afianzar los conocimientos.
Orienta a los estudiantes a observar los videos
y contestar :
• Dar cinco ejemplos de Fracciones propias y cinco ejemplos de fracciones
impropias y representarlas gráficamente.
• Representar en la recta numérica cinco fracciones propias
• Representar en la recta numérica 3 fracciones impropias
En los equipos de trabajo realizar el taller interactivo del enlace referenciado
.

6.2. Cronograma
Fases Fecha Actividad
Fase Problémica 13/oct/ 2014
Se inicia con las preguntas de saberes previos, luego se
invita a los estudiantes a observar el video sobre
Fracciones
Identificar la
problemática
Fase
Investigativa
28/oct/2014
El docente realiza introducción teórica de la temática de
los fraccionarios, donde muestra cómo aplicarla y sus
ventajas.
Invita a los estudiantes a realizar consulta sobre
fraccionarios para que los estudiantes adquieran los
conceptos básicos de una manera didáctica.
Conceptualización
de las Fracciones
Fase Soluciónica 6/nov/2014
El docente Retroalimenta los conceptos y puntualiza
sobre las partes de la fracción Invita a los estudiantes a
observar representaciones fraccionarias y que los
estudiantes analicen su representación gráfica.
Solución de
ejercicios con
fraccionarios
Fase Productiva 14/nov/2014
Orienta a los estudiantes para plantear un ejercicio en
grupo donde apliquen fracciones en su vida diaria y
realicen la exposición en Power Point
Creación de
problemas
matemáticos que
involucren
fraccionarios

7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
7. Narración de la experiencia de construcción y evolución
del portafolio digital
Durante la realización de todas las actividades planteadas del
proyecto Aplicación de las fracciones mediadas por las
TIC, se observó mayor interés y motivación, gracias a los
instrumentos tecnológicos utilizados que permitieron la
interacción continua de los estudiantes con la conceptualización
de los fraccionarios, logrando mayor comprensión del tema con
el uso de nuevas estrategias por medio de las TIC que son muy
bien manejadas y aplicadas por los jóvenes.

7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
7. Narración de la experiencia de construcción y evolución
del portafolio digital

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