AHD

1. El ABP en proyectos de Aula con AHD
DESARROLLO DE LA LOGICA MATEMATICA EN LA BASICA PRIMARIA A TRAVES DE LAS TIC
Diseño Gráfico: Fabián Lucas
Diseño Instruccional: Viviana Garcés y Catalina Ayala
Linares
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2. Contenido
Presentación AHD
Presentación del Problema
Tabla de Contenido
Evaluación Inicial
Diseño Temático: Actividades
Sistema de Recomendación
Sistema de Evaluación
Estrategias Comunicativas
Sistema de Ayuda
Criterios de Complementariedad y
Transformación
Sistema de Navegación

3. Presentación AHD
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica que acompaña el Diseño Tecno-Pedagógico
en el Aprendizaje Basado en Problemas, está constituida por 1 protocolo donde se
desarrollaran las actividades previstas por los docentes desde su proyecto de aula, a partir de
la propuesta pedagógica de la Universidad Tecnológica de Pereira.
Para efectos del desarrollo de este proceso de formación, el diseño Tecno- Pedagógico
determina la interactividad entre estudiante, docente y contenido, a fin de construir
conocimiento de manera conjunta y significados compartidos en el aula de clase con ayuda de
herramientas informáticas y telemáticas.

4. Sistema de Navegación
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica cuenta con tres tipos de hipervínculos para su
navegabilidad:
Hipertexto
Barra de navegación
Desplaza a la página principal, la
página anterior y siguiente dando
acceso secuencial.
Los botones
Dan acceso a los
recursos
Los hipertextos
Direccionan la página
correspondiente dando
acceso aleatorio.

5. Contexto del Problema
En el grado tercero del Instituto universitario de Caldas se evidencia la dificultad para aplicar
las operaciones básicas en la solución de problemas matemáticos por parte de los estudiantes,
como consecuencia de la falta de razonamiento y apropiación de la conceptualización en las
operaciones fundamentales de las matemáticas.
¿Cómo desarrollar la lógica matemática en los niños de básica primaria?

6. Desarrollo Temático
Fase Problemica
Fase Solucionica
Fase Investigativa/ Formativa
Fase Productiva
Navegue por los botones para ir a cada actividad

7. Evaluación Inicial
Esta evaluación es un sistema de seguimiento y control del aprendizaje
autónomo, donde cada estudiante va incorporando de manera escrita los
saberes que adquiere a través del proceso de formación. Con esta
información se consolida el conocimiento que en grupo se construye
mediante el aprendizaje colaborativo. Se sugiere utilizar este instrumento
de manera transversal a las actividades
Documento

8. Sistema de Recomendación
Este sistema ofrece un conjunto de diagramas de proceso donde se sugieren
acciones para el desarrollo de cada uno de los protocolos.
Diagrama
de Proceso
1

9. N2
Desarrollo de la Actividad:
Problematización en torno al Proyecto de Aula
ACT 1 con TIC
Descripción de
la Actividad
El docente incentiva a los estudiantes de grado tercero a través de ejercicios lúdicos que permitan el desarrollo de la lógica matemática para
comprender y resolver mejor problemas de la vida cotidiana enfocados en las matemáticas.
Se invita a los estudiantes a ingresar a Pixtón donde verán un comic que permite sondear los saberes previos del estudiante frente a la lógica
matemática, a través de las siguientes preguntas:
• Que ves en la caricatura?
• Como resolver la situación que observas en la caricatura?
Se pide a los estudiantes socializar las preguntas y el docente retroalimenta las respuestas encaminándolos a ejercitar su lógica.
Luego se presenta la problemática de la lógica matemática donde se pregunta:
¿en un árbol hay siete perdices; llega un cazador, dispara y mata dos. ¿cuántas perdices quedan en el árbol?
Un gallo sube a lo alto de la montaña y pone un huevo. Si el viento sopla Derecha a izquierda ¿hacia dónde caerá el huevo?
Si digo cinco por cuatro veinte, más dos, igual a veintitrés. ¿Es verdad o mentira? ¿Por qué?
Unos meses tienen treinta días y otros treinta y uno. ¿cuantos meses tienes veintiocho días?
Donde el docente analiza los ejercicios y pregunta a los grupos sus respuestas.
Recursos http://www.pixton.com/
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10. N2
Desarrollo de la Actividad:
Investigación Proyecto de Aula con TIC
ACT 2
Descripción de
la Actividad
1. Se motiva a los estudiantes a ingresar al enlace donde se presenta un video con diferentes ejercicios para analizar qué tipo de operación
deben realizar para dar solución a los interrogantes propuestos, cada estudiante inmediatamente sabrá de su acierto o desacierto.
2. Se conformarán grupos de dos estudiantes y resolverán una sopa de números en el rango de 1 a 100 mil
donde leerán en palabras el número y lo buscarán en la hoja de trabajo, finalmente se socializará la solución de la misma.
3. Después se llevarán a los estudiantes a la sala de sistemas para ingresar al portal de Educaplay y realizar un crucigrama de números
donde se les presenta una operación matemática y ellos deberán escribir la respuesta en letras en el mismo.
4. Finalmente se presentara en el computador el Cuento matemático de ricitos de oro y los tres osos donde deberán interactuar realizando las
operaciones que se presentan durante el transcurso del cuento.
Recursos 1. Video https://www.youtube.com/watch?v=grnCCUmhbA0
2. Sopa de letras http://1.bp.blogspot.com/_IFFscq0nUlQ/SmtiwDYfM7I/AAAAAAAAAMs/tM2eJs4Fq2M/s1600-
h/sopa+de+numeros1.png
3. Crucigrama http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1121733/crucigrama_de_numeros.htm
4. Cuento http://matematicasinfantiles.blogspot.com/p/cuentos-matematicos.html
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11. N2
Desarrollo de la Actividad:
Solucionica Proyecto de Aula con TIC
ACT 3
Descripción de
la Actividad
1. En reunión de padres de familia se motivará a los padres de familia para involucrarse en el desarrollo del pensamiento
lógico matemático de sus hijos a través de las TIC.
2. A los padres que tengan dificultades en el manejo de las TIC, se les brindará capacitación básica y además se les dará
acompañamiento y asesoría permanente en el desarrollo de los ejercicios propuestos.
3. En la sala de informática se les pedirá a los estudiantes para realizar ejercicios prácticos, en un recursos digital
interactivo
4. Luego el estudiante aprenderá jugando para realizar unos juegos online que los ayudará a comprender y resolver
problemas de manera divertida y entretenida.
Recursos 3. http://juegos.educativos.info/tag/juegos-de-matematicas-para-ninos
4. http://www.kidopo.com/es/juegos/juegos-de-matematicas/rompecabezas-de-matemaacuteticas/#.U8frIW3kqFs
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12. N2
Desarrollo de la Actividad:
Productiva Proyecto de Aula con TIC
ACT 4
Descripción de
la Actividad
Se realizan actividades y juegos online para evidenciar los conocimientos adquiridos de los
estudiantes y la forma de resolver problemas matemáticos para fortalecimiento de los pres
saberes de padres y estudiantes a través de ejercicios lúdicos presentados en el aula virtual de
la página web del colegio permitiendo la vinculación de los padres de familia con las
actividades institucionales para llegar a la formulación y/o resolución de ejercicios de aplicación
para ser compartidos en clase por parte de los estudiantes y padres de familia .
Recursos 1. http://www.iuc.edu.co/
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13. Sistema de Evaluación
Autoevaluaciones Coevaluaciones
Protocolo 1 Protocolo 1
Las autoevaluaciones son realizadas por
cada uno de los Estudiantes al finalizar las
actividades propuestas para cada protocolo.
Las coevaluaciones son realizadas entre
pares Estudiante a Estudiante) y serán un
insumo para consolidar los nuevos
aprendizajes en el formato de saberes
previos.

14. Estrategias Comunicativas
El docente presenta a los estudiantes la AHD, y en ella estará vinculado el problema
a resolver.
Los estudiantes se organizan por grupos y se nombra un Moderador que es el
encargado de consolidar los aprendizajes adquiridos en grupo, es decir, aquellos
que son resultado del diálogo y la reflexión entre pares.
De otro lado, cada estudiante lleva su propio seguimiento para determinar sus
aprendizajes individuales desde la consulta y saberes previos con el propósito de
participar en las discusiones. Entre tanto, el docente estará atento a cualquier
inquietud para apoyar la comprensión de los temas para que cada grupo cree una
solución al problema propuesto.
Al finalizar, los estudiantes exponen sus saberes aprendidos en el proceso de
solución del problema.

15. Sistema de Ayuda
Esta AHD soporta su ayuda en los recursos que utiliza. Adicionalmente, el docente cuenta
con recursos y estrategias que complementan el aprendizaje de los temas a desarrollar con
apoyo de los protocolos.
Por último, la Universidad Tecnológica de Pereira cuenta con la Mesa de Apoyo
Pedagógico (MAP) desde donde se dará respaldo, vía telefónica a través de la línea
018000512533, en la solución de problemas en procura de la comprensión de los
contenidos y del desarrollo de las competencias a desarrollar en el diplomado.

16. Criterios de Complementariedad y
Transformación
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica está construida con el presentador de diapositivas,
de manera que todos sus vínculos y contenidos son susceptibles de variación por
adición, sustracción o complemento.
Los recursos que acompañan esta AHD son también editables, con el fin de garantizar
que este instrumento se consolide como un apoyo educativo a través de la reflexión,
la contrastación y la actualización.

17. Diagrama de actividades en espina de pescado
Cada docente hace la coevaluación con los
estudiantes
Recoger o guardar las coevaluaciones para definir las acciones
tutoriales en la siguiente fase con el fin de
fortalecer los aspectos que no fueron comprendidos por los estudiantes
Asegurar las competencias básicas propuestas en
los proyectos de aula con TIC
Presentar la AHD
Exponer los indicadores de
competencia a desarrollar
en el p5royecto
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Abrir AHD
Leer el problema
Discutir el problema y
su pertinencia
Informar a los estudiantes
sobre los acuerdos
para la realización del
Proyecto de aula . Haciendo énfasis
en aquellos elementos o aspectos
que promueven cambios personales
y educativos
Acordar con los
Estudiantes los tiempos
Socializar el cronograma con los
Estudaintes
Presentar a los docentes los
saberes previos para
la solución del problema
Reflexionar acerca de las
debilidades y fortalezas
Identificar los beneficios que
aporta para los estudiantes
el proyecto de aula
apropiación de las TIC
Fase Solucionica
Propone soluciones para la
resolución de problemas de la vida
cotidiana.
Abrir el archivo de Word
para conformar los grupos
Cada estudiante presenta la autoevaluación
con la cual identifica sus fortalezas
y debilidades en los temas tratados
en la jornada.
Recoger o guardar las evaluaciones
para definir las acciones tutoriales en
la siguiente fase con el fin de
fortalecer los aspectos que no
fueron comprendidos por los estudiantes
Guardar los archivos
11
Fase Productiva
Resuelve con mucha facilidad y diversión
los ejercicios propuestos.
Fase Problemica
Identifica las operaciones
básicas matemáticas. .
Fase Investicativ / Formativa
Clasifica los diferentes
ejercicios propuestos y
busca las posibles
soluciones