Este documento describe una actividad práctica sobre la clasificación de triángulos realizada en una clase de matemáticas de grado 8. Los estudiantes fueron divididos en grupos y asignados a diferentes estaciones donde recortaron, graficaron y conceptualizaron triángulos de diferentes formas. Luego construyeron conceptos sobre los triángulos según sus medidas de ángulos y lados. Finalmente, los estudiantes graficaron polígonos, trazaron sus diagonales, nombraron y conceptualizaron los triángulos resultantes. El docente concl

1. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio: TURBO
Radicado: 1051
Institución Educativa: I.E NORMAL SUPERIOR DE URABÁ
Sede Educativa: I.E NORMAL SUPERIOR DE URABÁ
Nombres y apellidos del
docente:
FRANCISO MAQUILON CORREA
PASO 1. CONCEPTUALIZACIÓN:
Me identifico con el Aprendizaje vivencial ya que les permite a los alumnos darle
valor a su aprendizaje desde sus conocimientos previos, gracias a la motivación que
genera aprender haciendo, práctica que evidencia de manera presencial la
evolución o crecimiento del conocimiento.
Desde esta perspectiva, quiero compartir aquí apartes de una clase en el grado 8°,
desde are que oriento, Matemáticas, en la asignatura de Geometría.
Tome el tema de los triángulos, queriendo desarrollar en mis estudiantes
competencias y habilidades métricas y espaciales, cuyo propósito es retomar la
clase anterior sobre la clasificación de los polígonos, para iniciarnos en el estudio
de la clasificación de los triángulos como parte fundamental del teorema de
Pitágoras y las unciones trigonométricas.
PASO 2. DESARROLLO:
Par mejor asimilacióntemática se dividió el grupo en subgrupos, en orden de llegada
se dieron nos unos números del 1al 3 así:
#1 recortar
#2 Graficar
#3 Conceptualizar

2. Primer momento: Construcción
Primera estación: En esta estación toco recortar triángulos de diferentes formas,
más que el Ejem: con los 3 lados iguales, con los 3 lados desiguales, con 2 lados
iguales, entre otros
Segunda estación: Tocaba graficar triángulos de diferentes formas.
Tercera estación: en esta estación os estudiantes de acuerdo a la forma de los
triángulos recortados y graficados, debían proponer conceptos y nombres, de los
triángulos vistos.
Nota: cabe resaltar que en cada estación se tenían materiales disponibles y en cada
subgrupo se les asignaban 5 minutos, luego se evidencio en cartelera la información
obtenida por cada subgrupo.
Se clasificaron los aciertos y desaciertos, (exposición de cartelera por grupos).
Segundo momento: Taller práctico y desarrollo temático
En este espacio se construyeron los conceptos de triángulos, según sus medidas
de ángulos y lados. Apoyándonos entre oros con textos bibliográficos e internet.
Tercer momento: Proceso evaluativo.
Grafica los polígonos según el número de lados, trazar sus diagonales, nombrar y
conceptualizar los triángulos resultantes.
Consultar las características del triángulo rectángulo.

3. PASO 3. CIERRE:
CONCLUSIONES
Durante toda la clase los estudiantes mostraron excelente motivación y como
docente me sentí muy bien, ya que sirvo entre otros, a retroalimentar en tema
anterior, competencia de manera sana entre los estudiante, subir el autoestima,
mucha estética y redacción propiciando las transversalidad d las áreas y por ultimo
dinamizamos la actividad con la construcción de triángulo con las fichas del
TANGRAM virtual cuyo interés fue aprender jugando de manera didáctica para que
el estudiante tenga más luego la curiosidad de indagar de construir su propio
aprendizaje.