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LA FUNCIÓN MEDIADORA
DEL DOCENTE
ESTUDIANTE: LIC. DOLLY ANALIA LOZA ARCE.
DOCENTE: DRA. MARIA DE LA CARIDAD PINTO CORREA PhD.
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOS
MODULO III: ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
FUNCION MEDIADORA
Se da una ruptura epistemológica que exige del docente una máxima expresión de
libertad, compromiso y autonomía.
MODELO EDUCATIVO INTERNACIONAL
ESTUDIANTE
=
Ciudadano Universal, consciente, proactivo y responsable.
ROLES DEL DOCENTE
Transmisor de conocimientos
Animador
Supervisor o guía
Investigador
ENSEÑAR
Ayudar a aprender, a través del conocimiento de los estudiantes
Clase interactiva
Ideas previas
Estilo de aprendizaje
Hábitos de trabajo
Actitudes - Valores
CONOCIMIENTO PREVIO
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LA COMPRENSIÓN Y LA ACTUACIÓN
AUTONOMA DE LOS ESTUDIANTES
PRINCIPALES PROBLEMAS
PRESUPONER RASGOS DE PERSONALIDAD
MULTIDIMENCIONALIDAD DE MOTODOS
DIFICULTAD EN SU OPERACIONALIDAD
NO FORMAR GRUPOS DE
EXPERIMENTACIÓN
ANTES – PROFESOR, CENTRO DE LA ACTIVIVIDAD
HOY, OPERARIO EN LA LINEA DE PRODUCCION ECOLAR
PROFESOR = PROFESIONAL REFLEXIVO CON AUTONOMIA INTELECTUAL
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  • 1. LA FUNCIÓN MEDIADORA DEL DOCENTE ESTUDIANTE: LIC. DOLLY ANALIA LOZA ARCE. DOCENTE: DRA. MARIA DE LA CARIDAD PINTO CORREA PhD. DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOS MODULO III: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  • 2. FUNCION MEDIADORA Se da una ruptura epistemológica que exige del docente una máxima expresión de libertad, compromiso y autonomía. MODELO EDUCATIVO INTERNACIONAL ESTUDIANTE = Ciudadano Universal, consciente, proactivo y responsable.
  • 3. ROLES DEL DOCENTE Transmisor de conocimientos Animador Supervisor o guía Investigador
  • 4. ENSEÑAR Ayudar a aprender, a través del conocimiento de los estudiantes Clase interactiva Ideas previas Estilo de aprendizaje Hábitos de trabajo Actitudes - Valores CONOCIMIENTO PREVIO DESAFIOS Y RETOS INCREMENTAR LA COMPETENCIA , LA COMPRENSIÓN Y LA ACTUACIÓN AUTONOMA DE LOS ESTUDIANTES
  • 5. PRINCIPALES PROBLEMAS PRESUPONER RASGOS DE PERSONALIDAD MULTIDIMENCIONALIDAD DE MOTODOS DIFICULTAD EN SU OPERACIONALIDAD NO FORMAR GRUPOS DE EXPERIMENTACIÓN
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  • 7. TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES