PLANIFICACIONES DE NOVIEMBRE

PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nª 34
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero
1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.4 PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD:Chumbàn Alto
1.7 FECHA: 1 de noviembre 2011
2. DATOS CURRICULARES
2.1 ÀREA: Matemática
2.2 MÈTODO/S: Inductivo-Deductivo
2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta
3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA
SEGUNDO AÑO
NÚMEROS NATURALES DE 6 Y 7
El seis y el siete son dos números naturales que sirven para designar la cantidad de elementos que tiene cierto conjuntoy se llaman
cardinales de dicho conjunto.
A B C
D E F

= 6
= 7
TERCER AÑO
SUMA EN LA SEMIRRECTA NUMÉRICA
59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71
El niño inició en el 60
Primero saltó 6 puntos
Luego saltó 5 puntos
Llegó al 71

3.1. BIBLIOGRAFÌA
Texto del Ministerio de Educación
Segunda edición, marzo 2011
4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
EJE DE APRENDIZAJE DEMOSTRACIÓN RAZONAMIENTO
BLOQUE CURRICULAR 1-DE RELACIONES Y FUNCIONES
Módulo 1-MI FAMILIA
1-BLOQUE NUMÉRICO
Módulo 1-LOS SERES VIVOS
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Reconocer conjuntos de 6 y 7 elementos Utilizar la semirrecta numérica para resolver
sumas de números de 0 al 99
TEMA NÚMEROS NATURALES 6 Y 7 SUMA EN LA SEMIRRECTA NUMÉRICA
DISTRIBUCIÒN DE TAREAS
A.M
PRERREQUISITOS
-Ejecutar la canción de los números
-Recordar sobre los números 4 Y 5
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
A.A
-Realizar las siguientes sumas con
descomposición

- Reconstruir la canción a base de preguntas
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
FC-Presentar en el pizarrón ejemplos de conjuntos
con 4 y 5 elementos utilizando material concreto
FG-Graficar en el pizarrón los conjuntos
anteriormente realizados
FS-Mencionar el número de elementos que hay en
cada conjunto
-Representar los elementos con números
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades de las páginas 25-26 y 27 del
texto
AA
-Decora los números
D U
2 8
3 1
5 9
D U
1 6
3 2
4 8
AM
-Revisar el aprendizaje autónomo
O-Presentar la semirrecta numérica en el
pizarrón
E-Ubicar los números naturales en la
semirrecta numérica
-Resolver ejercicios de suma en la semirrecta
C-Comparar los resultados de los ejercicios
A-Separar características esenciales de la suma
en la semirrecta numérica
G-Establecer la importancia que tiene la
D U
1 4
6 2
7 6

C-Realizar ejercicios de suma en la semirrecta
numérica
A-Utilizar la semirrecta numérica en nuevos
ejemplos
-Realizar las actividades de la página 20 del
texto
AA
-Realizar los siguientes ejemplos en la
Inicia en el 25, salta 3, luego 2 y finalmente 1
Inicia en el 12, salta 4, luego 1 y finalmente 3
RECURSOS Texto, hojas de papel bond texto
EVALUACIÒN INDICADORES DE
LOGRO
- Reconoce conjuntos de seis y siete elementos
- Escribe correctamente los números 6 y 7
- Utiliza correctamente la semirrecta
numérica
- Realiza con facilidad los ejemplos en la
TÈCNICA E
INSTRUMENTO
Prueba
Cuestionario
Prueba
Cuestionario
4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR DIRECTOR
7-11-11 PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº35
1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto
2.1 ÀREA: Lengua y Literatura
2.2 MÈTODO/S:Global-Inductivo-Deductivo

SEGUNDO AÑO
PALABRA UÑA
TERCER AÑO
3.1. BIBLIOGRAFÌA
4. ESTRUCTURA
EJE DE APRENDIZAJE HABLAR-ESCUCHAR ESCRIBIR
BLOQUE CURRICULAR 1-CONVERSACIÓN
SUCEDIÓ EN LA VENTANA
1-INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS
DE JUEGO ¡ VAMOS A JUGAR ¡

DESEMPEÑO Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia
lingüística de la palabra “uña”
Escribir instrucciones y reglas de juego en
situaciones reales de comunicación en función
de transmitir consignas
TEMA CONCIENCIA LINGÜÍSTICA “PALABRA UÑA” REDACCIÓN Y REVISIÓN: TEXTO INSTRUCTIVO
AM
PRERREQUISITOS
-Entonar la canción de las vocales
-Recordar el tema anterior vocal “e”
-Reconstruir la canción a base de preguntas
G-Narrar un cuento y relacionarlocon la palabra
“uña”
-Presentar en el pizarrón la oración con la palabra
“uña”
-Escuchar la oración leída por la maestra
A-Analizar la forma y la estructura de la palabra “uña”
S-Armar oraciones con la palabra “uña”
-Escribir y leer nuevas oraciones con la palabra “uña”
-Realizar las actividades de las páginas 30 y 31 del
AA
-Escribir 10 palabras con el uso de la mayúscula
-Escribir 2 oraciones con el uso de la mayúscula

texto
A.A
-Mencionar la utilidad que tienenlas uñas
AM
-Revisar y corregir el aprendizaje autónomo
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
AA
RECURSOS Texto texto
EVALUACIÒN - Expresa para qué sirve la uña
Menciona oraciones con la palabra “uña”
-
TÈCNICA E
INSTRUMENTO
Prueba
Cuestionario
Prueba
Cuestionario

5.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
5.6 UBICACIÒN:
6.2 MÈTODO/S: Fases de la matemática-Inductivo-Deductivo

SEGUNDO AÑO
NÚMEROS NATURALES 8 y 9
El ocho y el nueve son dos números naturales que sirven para designar la cantidad de elementos que tiene cierto conjuntoy se
llaman cardinales de dicho conjunto.
= 8
= 9
TERCER AÑO
SUMAS CON REAGRUPACIÓN
PASOS PARA SUMAR CON REAGRUPACIÓN
1- Suma la columna de las unidades.

Si el resultado es igual o mayor que 10 quiere decir que hay una decena más.
2- Escribe las unidades y lleva 1 a la columna de las decenas.
3- Suma la columna de las decenas, incluida la decena que llevaste
D U
1 2
4
6
2 2
3.1. BIBLIOGRAFÌA
4. ESTRUCTURA
EJE DE APRENDIZAJE DEMOSTRACION RAZONAMIENTO
D U
1 2
4
6
2

BLOQUE CURRICULAR 1-DE RELACIONES Y FUNCIONES
1-BLOQUE NUMÉRICO
DESEMPEÑO
Reconocer conjuntos de 8 y 9 elementos Resolver adiciones con reagrupación con
números del 0 al 99
TEMA NÚMEROS NATURALES 8 y 9 SUMA CON REAGRUPACIÓN
A.M
PRERREQUISITOS
-Ejecutar la canción de los números
-Recordar sobre los números 6 y 7
- Reconstruir la canción a base de preguntas
FC-Presentar en el pizarrón ejemplos de conjuntos
con 8 y 9 elementos utilizando material concreto
FG-Graficar en el pizarrón los conjuntos
anteriormente realizados
FS-Mencionar el número de elementos que hay en
cada conjunto
-Representar los elementos con números
-Realizar las actividades de las páginas 29, 30 y 31
A.A
-Grafica una semirrecta numérica para cada
suma
14+2+1=
58+7+3=
37+4+6=

AA
-Decorar los números
AM
O-Presentar material concreto (fréjol, maíz etc.
E-Trabajar con el material concreto
-Dibujar en el pizarrón el material de trabajo
C-Comparar los resultados de los ejemplos
-Ubicar la cantidad obtenida en unidades y
decenas
A-Mencionar las características de la suma con
reagrupación
G-Establecer los pasos para sumar con
reagrupación
C-Seguir correctamente los pasos para resolver
la suma con reagrupación
A-Pasar a los niños a resolver ejercicios en el
pizarrón
texto
AA
-Realizar los siguientes ejercicios
D U
1 3

8
3 D U
2 2
7
5
RECURSOS Texto, material concreto Texto, material concreto
LOGRO
- Reconoce conjuntos de ocho y nueve
elementos
- Escribe correctamente los números 8 y 9
- Descompone correctamente unidades y
decenas
- Resuelve rápidamente los problemas
TÈCNICA E
INSTRUMENTO
Prueba
Cuestionario
Prueba
Cuestionario

1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÒN:
2.1 ÀREA: Entorno Natural y Social
2.2 MÈTODO/S: Comparativo
SEGUNDO AÑO
VALORES EN FAMILIA
Los valores son modos de comportamiento que permiten vivir en paz.
Respetar a los demás, compartir ayudar, ser honrados, cuidar el medioambiente son algunos principios que nos permiten vivir en
paz, es decir, sin peleas y con seguridad.
En la familia se viven y practican valores.
Algunos son generales, como el amor, la igualdad y el respeto.
Otros son propios de cada hogar, por ejemplo el orden y la obediencia.
Los padres, madres o representantes son los encargados de enseñar a los hijos la honestidad, la generosidad, la responsabilidad,
entre otros valores importantes.

TERCER AÑO
EL SUELO, LUGAR DONDE VIVIMOS
El suelo.-Es la capa más superficial de la tierra, aquella que podemos observar a simple vista y donde el ser humano realiza sus actividades
cotidianas: sembrar plantas, cuidar animales, construir viviendas y carreteras.
El suelo está compuesto por varios elementos como pedazos muy pequeños de roca, arcilla, arena, restos de animales, plantas y hojas secas
en descomposición, que forman el humus.
El suelo ha tardado millones de años en formarse, sin embargo, puede desgastarse en poco tiempoy dejar de producir el alimen tonecesario
para los seres vivos. Para protegerlo, las personas debemos cuidar la flora propia de un lugar, sembrar variedadde productos, dejar
descansar los terrenos por algunos períodos y abonarlos con productos naturales.
3.1. BIBLIOGRAFÌA
4. ESTRUCTURA
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir Buen vivir

BLOQUE CURRICULAR 1-FORMO PARTE DE UNA FAMILIA 1-LOS SERES VIVOS
DESEMPEÑO
Apreciar valores importantes para la convivencia
familiar, como el amor y el respeto que cada uno de
sus miembros demuestra, desde la promoción de la
comunicación
Reconocer lo que brinda el suelo para los seres
vivos, a través de la observación de sus formas
de conservación
TEMA VALORES EN FAMILIA EL SUELO, LUGAR DONDE VIVIMOS
AM
PRERREQUISITOS
-Ejecutar la dinámica de
-Recordar sobre el tema anterior actividades en
familia
-Dialogar con los niños sobre la familia
O-Presentar gráficos sobre los valores
-Interpretar los gráficos presentados
D-Describir los gráficos presentados
-Identificar el valor que representa cada gráfico
C-Establecer comparaciones entre valory anti valor
-Valorar lo esenciales que son los valores en el hogar
A-Mencionar los valores que se practican en su hogar
A.A
-Realiza un dibujo en donde se demuestre la
importancia del sol en los seres vivos
¿Qué es el suelo?

-Realizar las actividades de la página 19 del texto
A.A
-Dibujar un valor que se practica en su hogar
AM
O-Salir al entorno a observar los suelos
D-Detallar las características más
sobresalientes del suelo que tiene el entorno
natural
-Escribir en el pizarrón lo observado
C-Comparar cada uno de los tipos de suelo que
existen en el entorno
-Valorar los beneficios que nos brinda el suelo
a los seres humanos
A-Mencionar la importancia que tiene el suelo
texto
A.A
-Escribir 5 utilidades que tiene el suelo
RECURSOS texto Texto, suelos
LOGRO
- Reconoce valores humanos y familiares
- Practica con alegría valores en la familia y en la
- Reconoce las utilidades de los suelos
- Conserva las formas tradicionales de

escuela conservar el suelo
TÈCNICA E
INSTRUMENTO
Prueba
cuestionario
Prueba
cuestionario
5.
F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.PROFESOR ORIENTADOR

1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÒN:
2.2 MÈTODO/S: Proceso de la conversación-Proceso para escuchar
2.3 TÈCNICA/S: Observación Indirecta
SEGUNDO AÑO
VOCAL “u”
Vigésima segunda letra del abecedario y quintade sus vocales, su signo gráfico es:
U = Signo gráfico mayúscula
u = Signo gráfico minúscula
Con esta vocal podemos escribir nombres de personas con el signo gráficomayúsculay nombres de cosas, animales el signo gráfico
minúscula.
U u
Ursula uvas

Ulises uno
uñas
ula
ubre
TERCER AÑO
3.1. BIBLIOGRAFÌA
4. ESTRUCTURA
EJE DE APRENDIZAJE HABLAR-ESCUCHAR

BLOQUE CURRICULAR 1- CONVERSACIÓN-SUCEDIÓ EN LA VENTANA
fonológica de la palabra “uña”
TEMA VOCAL “u”
AM
PRERREQUISITOS
-Entonar la canción de las vocales
-Recordar las vocales ya conocidas por los niños
G-Narrar una fábula y relacionarla con la vocal ”u”
-Presentarenel pizarrón la oración con la vocal “u”
-Escuchar la oración leídapor la maestra
A-Analizarla forma y la estructura de la vocal “u”
-Reconocerenel aula loselementosque tenganla vocal
“u”
S-Armar la palabra con la vocal “u”
-Escribiry leernuevas palabras con la vocal “u”

texto
A.A
-Puntear la vocal “u”
RECURSOS Texto, hojas de papel bond
EVALUACIÒN - Expresa el sonido de la vocal “U”
- Menciona palabras con la vocal “U”
TÈCNICA E
INSTRUMENTO
Prueba
cuestionario
Prueba
cuestionario

11-11-11 PLAN DE CLASE Nº 39
1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles” A.E.B : 2do y 3ro
1.5 FECHA DE REALIZACIÒN:
1.6 UBICACIÒN:
2.1 ÀREA: Cultura Estética-Dibujo
2.2 TEMA: Colores Primarios
COLORES SECUNDARIOS
Los colores secundarios son los que se obtienen de la mezcla de los colores primarios.
Amarillo + azul = verde

Amarillo + rojo = naranja
Azul + rojo = morado
3.1 BIBLIOGRAFÌA
4. METODOLOGÌA
4.1 MÈTODO: Trabajo Simultáneo
4.2 TÉCNICA: ObservaciónDirecta
HOJA DE TRABAJO
TEMA: Colores Secundarios FECHA:
1.DISEÑO GRÁFICO 1.PROCESO GRÁFICO

2.MATERIALES
Dibujos
pinturas
3.HERRAMIENTAS
pincel
PROCEDIMIENTO
- Entregar a cada niñodibujospara pintar
- Mezclar loscolores
- Pintar los dibujoscon los coloresmezclados
- Decorar losdibujos
- Exponerlos trabajos realizados
3.1 BIBLIOGRAFÌA
4. METODOLOGÌA

5. ESTRUCTURA
DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
COLORES
SECUNDARIOS
PRERREQUISITOS
-Realizar el juego de los colores
-Recordar sobre los colores primarios
-Reconstruir el juego a base de preguntas
O-Presentar dibujos pintados con colores
primarios y secundarios
D-Describir los colores que se a utilizado en
los dibujos
-Establecer diferencias entre los colores
primarios y secundarios
E-Realizar las diferentes mezclas de colores:
Amarillo-azul
Amarillo-rojo
Azul-rojo
-Pintar los dibujos utilizando los colores
obtenidos de las mezclas
A-Decorar los dibujos
TRANSFERENCIA DEL NUEVO
Colores
dibujos
EVALUACIÓNDEL PROCESO
- Identificaciónde los
coloresprimarios
EVALUACIÓNFINAL
-Exposiciónde los trabajos
realizados

CONOCIMIENTO
-Exponer los dibujos pintados
1. 6.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
3.6 UBICACIÒN:
4.1 ÀREA: Cultura Física
4.2 TEMA:

3.1 BIBLIOGRAFÌA
4. METODOLOGÌA
4.1 MÈTODO: Directo
4.2 TÉCNICA: Trabajo en grupo
5. ESTRUCTURA
a) CALENTAMIENTO
- Trotar alrededor del patio
- Trotar elevando las rodillas
- Salticado
- Desplazamientos laterales con
movimientos de brazos
ACTIVIDADES PRINCIPALES
a- Formación corporal
- Realizar ejercicios de cabeza, tronco
y extremidades
O-Dar indicaciones para
-Ubicar a los niños para la carrera
D-Demostrar el juego a realizarse
E-Realizar la carrera de acuerdo a lo
demostrado por el maestro
C-Hacer las correcciones necesarias en la
ejecución de La carrera
-Demostrar interésenla
realizaciónde la carrera
EVALUACIÓNFINAL

ACTIVIDADES FINALES
-Evaluar la carrera en forma individual
-Revisar el uniforme
-Realizar el aseo personal
- Evaluar la carrera en
forma individual
2. 6. OBSERVACIONESY RECOMENDACIONES
F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.DIRECTOR
5.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta
5.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
5.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumban Alto
6.2 MÈTODO/S:Global-Inductivo-Deductivo

SEGUNDO AÑO
PALABRA UÑA
EL LEÓN ENAMORADO
Un león, prendado de la hija de un labriego, solicitóa la doncella en matrimonio.
El campesino, no pudiendo resolverse a dar su hija a fiera tan temida ni negársela tampoco, en razón del temor que le inspiraba, ideó la
siguiente estratagema:
Te creo muy digno de ser el futuro esposo de mi hija le dijo. Y gustoso te la concederé, pero con dos condiciones: que te arranques los
dientes y te cortes las uñas, porque estas puntas asustan a mi hija.
Como el león estaba perdidamente enamorado, aceptólas duras condiciones.
Pero el labriego, lleno de desprecio hacia la fiera, al verlo ya sin dientes y sin garras, lo puso de patitas en la calle dándole soberano
puntapié.
NO ES TAN FIERO EL LEÓN COMO LO PINTAN
TERCER AÑO
ESTRUCTURA DE LAS REGLAS DE JUEGO
REGLAS DE JUEGO BATALLA NAVAL TÍTULO

Es importante que los jugadores tomen en cuenta
Las siguientes normas, para que jugar Batalla Naval INTRODUCCIÓN
sea una diversión y no una razón de pelea o conflicto.
1. Los jugadores deben respetar su turno. NÚMERO DE REGLA
2. Decir el nombre del navío que es tocado por undisparo.
REGLA
3. Una vez comenzado el juego, no cambiar la posición de los navíos.
4. No ver el tablero del adversario
3.1. BIBLIOGRAFÌA
4. ESTRUCTURA

BLOQUE CURRICULAR 2- CONVERSACIÓN-SUCEDIÓ EN LA VENTANA 1-INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS
fonológica de la palabra “uña”
TEMA FONEMA “ñ” ESTRUCTURA DE LAS REGLAS DE JUEGO
AM
PRERREQUISITOS
-Entonar la canción de las letras
-Recordar las letras ya conocidas por los niños
G-Narrar una fábula y relacionarla con el fonema “ñ” -
Presentaren el pizarrón la oración con el fonema “ñ”
A-Analizarla forma y la estructura del fonema “ñ”
-Reconocerenel textolos gráficos que tengan el fonema
AA
-Escribir las reglas de juego para el fútbol

“ñ”
S-Armar la palabra con el fonema “ñ”
-Escribiry leernuevas palabras con el fonema “ñ”
texto
A.A
-Rellenar el fonema “ñ” con bolitas de papel seda
AM
P-Mencionar experiencias de los niños
-Leer las instrucciones del juego Batalla Naval
para realizar la actividad
C-Comprender la manera de redactar las reglas
de juego
I-Analizar detenidamente la estructura de las
reglas de juego
R-Señalar la importancia que tienenlas reglas
de juego
I-Menciona lo necesario que es la aplicación de
las reglas de juego
RECURSOS Texto, hojas de papel bond, papel seda texto
EVALUACIÒN - Comprende las instrucciones del juego
- Sigue correctamente las instrucciones del
juego
- Reconoce la estructura de las reglas de
juego
- Redacta sus propias reglas de juego

TÈCNICA E
INSTRUMENTO
Prueba
cuestionario
Prueba
cuestionario
9.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
9.6 UBICACIÒN:

SEGUNDO AÑO
LA SEMIRRECTA NUMÉRICA
La semirrecta es una línea horizontal en donde se colocanlos números y se realizan las operaciones.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Salta 4 pasos
R I M A S
Que salte el mono
Que ruja el león
En la semirrecta
de San Borondón
Que salte el niño

Que ruja el león
En la semirrecta
de San Borondón
Que salte el sapo
Que ruja el león
En la semirrecta
de San Borondón
TERCER AÑO
SUMA CON DESCOMPOSICIÓN
PASOS:
1.- Descompón cada sumando en decenas y unidades.
2.- Inicia sumando la columna de las unidades. Si el resultado es igual o mayor que 10 entonces hay una decena más. Escribe las u nidades y
lleva 10 unidades a la columna de las decenas.
3.- Ahora, suma la columna de las decenas, incluida la decena que llevaste. ¡Y ya tienes el resultado!
DESCOMPOSICIÓN DESCOMPOSICIÓN
D U D U
1 10

3 8 30 y 8
2 7 20 y 7
15=10 y 5
5 5
3.1. BIBLIOGRAFÌA
4. ESTRUCTURA
BLOQUE CURRICULAR 1-NUMÉRICO
1-BLOQUE NUMÉRICO
DESEMPEÑO
Ubicar los números del 0 al 9 en la semirrecta
numérica
Resolver sumas de números del 0 al 99con
reagrupación mediante la descomposición
TEMA LA SEMIRRECTA NUMÉRICA SUMA CON DESCOMPOSICIÓN
D U D U
1 1 0
3 8 3 0 y 8
2 7 2 0 y 7
6 5 6 0 + 5

A.M
PRERREQUISITOS
-Realizar pequeñasrimas
-Recordar sobre los números del 0 al 9
- Reconstruir las rimas a base de preguntas
FC-Presentar una lámina
-Presentar una semirrecta numérica de cartulina
-Trabajar en la semirrecta presentada
FG-Dibujar una semirrecta numérica en el pizarrón
-Realizar ejercicios de suma en la semirrecta
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
FS-Hacer operaciones utilizando la semirrecta
-Realizar la suma en forma horizontal
6 + 2 = 8
-Hacer sumas en forma vertical
6
+2
8
A.A
-Realice las siguientes sumas con reagrupación
221 6 13 19
+ 8 + 4 + 8 +4

-Observar la página 54 del texto
texto
AA
-Dibuje una semirrecta numérica con sus numeración
AM
O-Presentar material concreto (fréjol, maíz,
base 10, tillos)
E-Trabajar con el material concreto
-Dibujar en el pizarrón el material de trabajo
-Realizar ejemplos de sumas en el pizarrón
C-Comparar los resultados de los ejemplos
-Ubicar la cantidad obtenida en unidades y
decenas
A-Mencionar las características de la suma con
descomposición
G-Establecer los pasos para sumar con
descomposición
C-Seguir correctamente los pasos para resolver
la suma con descomposición
A-Pasar a los niños a resolver ejercicios en el
pizarrón
texto

AA
-Realizar los siguientes ejercicios
24 43
+16 + 29
RECURSOS Texto, semirrecta de cartulina Texto, tillos, base 10,fréjol, maíz
LOGRO
- Identifica los números en la semirrecta
- Realiza operaciones de suma en la semirrecta
- Descompone correctamente unidades y
decenas
- Resuelve rápidamente las sumas con
descomposición
TÈCNICA E
INSTRUMENTO
Prueba
Cuestionario
Prueba
Cuestionario

6.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE:“Julio César Robles”
6.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
6.6 UBICACIÒN:

SEGUNDO AÑO
MI FAMILIA
Mi familia es única y especial porque en ella soy feliz.
TERCER AÑO
REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR
LAS TRES “R”
Recuerda que las tres “r” nos ayudarán a conservar el medioambiente.
REDUCIR: No consumir productos que afectan al medioambiente, porejemplo: aerosoles,
REUTILIZAR: No descartar aquello que puede ser usado otra vez, por ejemplo: la ropa.
RECICLAR: Utilizar artículos de desecho en la elaboración de nuevos productos. Por ejemplo, se recomiendo destinar recipientes de varios
colores para clasificar los distintos desechos sólidos, así sabremos cuáles pueden ser reciclados y cuáles, no. Observa la imagen.
Los recipientes que contienen basura debenestar etiquetados conclaridadpara saber dónde colocar cada desecho.
3.1. BIBLIOGRAFÌA

4. ESTRUCTURA
DESEMPEÑO
Describir a la propia familia y las relaciones entre sus
integrantes, relatandoy recreandola historia familiar.
Reconocer la importancia de proteger el
medioambiente, a través de la promoción del
reciclaje en el hogar y en la escuela.
TEMA MI FAMILIA REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR
AM
PRERREQUISITOS
-Ejecutar la dinámica de
-Recordar sobre el tema anterior valores en familia
A.A
-Realiza un dibujo en donde se demuestre la
importancia del suelo en los seres vivos

-Dialogar con los niños sobre la familia
O-Presentar láminas de familias
-Interpretar las láminas presentadas
D-Describir los láminas presentadas
-Identificar el número de personas que tiene cada
familia
-Describir a su propia familia
-Mencionar las características esenciales de cada
miembro de su familia
C-Establecer comparaciones entre los miembros de la
familias
-Valorar la relación que tiene con su familia
A-Mencionar lo importante que es la familia
texto
A.A
-Dibujar a un miembro de su familia y a su mascota
Escriba 3 ideas para conservar el
medioambiente
AM
O-Observar los gráficos de la página 20 del
texto
D-Detallar las características más
sobresalientes del medioambiente
-Escribir en el pizarrón una idea para conservar
el medioambiente
C-Hacer comparaciones entre las tres “r”
-Valorar los beneficios que nos brinda las tres
“r”
A-Mencionar la importancia que tienenlas tres
“r”

texto
A.A
-Exponer en forma oral ideas para proteger el
medioambiente en la casa y escuela
RECURSOS Texto, láminas Texto
LOGRO
- Me reconozco como parte de una familia y la
valoro
- Reconozco los animales domésticos y los
cuidados que necesita
- Reconozco la importancia de protegerel
medio ambiente
- Propongo ideas para protegerel
medioambiente en la escuela y la casa.
TÈCNICA E
INSTRUMENTO
Prueba
cuestionario
Prueba
cuestionario

5.4 DIRECTOR:Lic. Pedro Quelal
5.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
5.6 UBICACIÒN:
6.2 MÈTODO/S: Global-Frases y oraciones

SEGUNDO AÑO
PALABRA “PIE”
CON LOS DEDOS DE LOS PIES
Ella contaba con los dedos de los pies. Al principio, fue un juego que papá celebraba con humor y mamá miraba conindulgencia. Luego, fue
la atracción de los compañeros de la escuela; pero entonces hubo maestras a las que le parecía mal eso de usar los pies. Ella les decía:
—¡Pero son dedos! Sirven para contar.
No las pudo convencer: una nena educada cuenta con los dedos de la mano. Entonces aprendióa hacerlocon los zapatos puestos, ¡zapatos
cerrados!
Fue a la secundaria y allí le dijeron que la gente culta no se mira los pies.
—¿Por qué mira para abajo? —le dijo un profesor—. ¿Acaso piensa con los pies?
Entonces, cerró los ojos, pensó en sus pies y aprendió a contar sin mirarlos.
Ahora está en la facultad y todos la aplauden.
—¡Mira a esa chica! Cierra los ojos y sabe la respuesta.
Ella ríe para sus adentros y cuenta; sin mirar para abajo, a sus zapatos cerrados.

“Si supieran cómo lo hago,” piensa, “si lo supieran: yo cuento con los dedos de los pies.”
TERCER AÑO
EL VERBO COMO ACCIÓN
VERBO.- Parte de la oración que indica una acción.
EJEMPLOS: caminar, cantar, reir, leer, llorar, volar, cortar, manejar, pasar etc.
El niño corre todas las mañanas
Mi madre el sábado se puso a planchar
Armando juega con sus amigos
3.1. BIBLIOGRAFÌA
4. ESTRUCTURA

fonológica de la palabra “pie”
TEMA Conciencia Lingüística “pie” EL VERBO COMO ACCIÓN
AM
PRERREQUISITOS
-Realizar el juego del torombolo
-Recordar el tema anterior palabra “uña”
G-Narrar una cuento y relacionarloconla palabra “pie”
-Presentarenel pizarrón la oración con la palabra pie
AA
-Escribir reglas de juego

A-Analizarla forma y la estructura de la palabra “pie”
-Reconocerenel textolos gráficos que tengan la palabra
“pie”
S-Armar la oración con la palabra “pie”
-Escribiry leernuevas oracionesconla palabra “pie”
texto
A.A
- Mencionar la importancia que tiene el pie
AM
G-Presentar en el pizarrón una oración
mediante la interpretaciónde un gráfico
-Asociar la oración con el gráfico
-Comprender el contenido de la oración
A-Descomponer la oración en palabras
-Separar la palabra de la oración que funciona
como verbo
-Descomponer el verbo en sílabas
S-Recomponer la palabra
-Mencionar ejemplos de verbos
-Formar nuevas oraciones utilizando los
verbos

8.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
-Realizar las actividades de las páginas 38 y 39
del texto
AA
-Escribir 5 verbos
RECURSOS Texto, hojas de papel bond, cuento Texto, gráfico
EVALUACIÒN - Expresa la importancia que tiene el pie
- Mencionaoracionesconla palabra “pie”
- Comprende la definición de verbo
- Escribe oraciones con nuevos verbos
TÈCNICA E
INSTRUMENTO
Prueba
cuestionario
Prueba
cuestionario

6.6 UBICACIÒN:
7.1 ÀREA: Cultura Estética-Actividades prácticas
7.2 TEMA: Elaboración de bombillos de navidad
HOJA DE TRABAJO
TEMA: BOMBILLOS DE NAVIDAD FECHA:

1.DISEÑO GRÁFICO 1.PROCESO GRÁFICO
2.MATERIALES
Fomixde colores
Escarcha
Silicona
Hilo dorado
moldes
3.HERRAMIENTAS
Pistola
tijeras
PROCEDIMIENTO
- Dibujar con los moldesenel fomix
- Recortar lo dibujado
- Decorar losbombilloscon escarcha
- Exponerlos trabajos realizados
3.1 BIBLIOGRAFÌA
4. METODOLOGÌA

5. ESTRUCTURA
Valorar el trabajo propio
y el de los demás
Elaboración de
bombillos de
navidad
PRERREQUISITOS
-Ejecutar la dinámica de las tarjetas
-Dialogar con los niños sobre adornos
navideños
O-Presentar a los niños el bombillo
D-Describir el material presentado
-Entregar el material para que realicen el
trabajo
-Dar indicaciones a los niños para realizar el
trabajo
E-Demostrar la manera de realizar el trabajo
A-Decorar los bombillos con escarcha y
lentejuelas
-Exponer y mencionar los pasos para elaborar
los bombillos
-
Fomixde
colores
Tijera
Silicona
Escarcha
Lentejuelas
pistola
-Utilizacióncorrecta del
material
EVALUACIÓNFINAL
-Decoracióny exposicióndel
trabajo realizado

3. 6.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº 45
9.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
9.6 UBICACIÒN:
1.7FECHA: 21 de noviembre 2011

SEGUNDO AÑO
PALABRA “PIE”
No las pudo convencer: una nena educada cuenta con los dedos de la mano. Entonces aprendió a hacerlocon los zapatos puestos, ¡zapatos
cerrados!

TERCER AÑO
EL VERBO COMO ACCIÓN
VERBO.- Parte de la oración que indica una acción.
EJEMPLOS: caminar, cantar, reír, leer, llorar, volar, cortar, manejar, pasar etc.
El niño corre todas las mañanas
Mi madre el sábado se puso a planchar
Armando juega con sus amigos
3.1. BIBLIOGRAFÌA
4. ESTRUCTURA

DESEMPEÑO
Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia
TEMA Conciencia Lingüística “pie” EL VERBO COMO ACCIÓN
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
AM
PRERREQUISITOS
-Recordar el tema anterior palabra “uña”
AA
-Escribir reglas de juego

G-Narrar una cuento y relacionarloconla palabra
“pie”
-Presentar en el pizarrón la oración con la palabra pie
-Escuchar la oración leída por la maestra
A-Analizar la forma y la estructura de la palabra “pie”
-Reconocer en el texto los gráficos que tengan la
palabra “pie”
S-Armar la oración con la palabra “pie”
-Escribir y leer nuevas oraciones conla palabra “pie”
texto
A.A
- Mencionar la importancia que tiene el pie AM
G-Presentar en el pizarrón una oración
mediante la interpretaciónde un gráfico
-Asociar la oración con el gráfico
-Comprender el contenido de la oración
A-Descomponer la oración en palabras
-Separar la palabra de la oración que funciona

como verbo
-Descomponer el verbo en sílabas
S-Recomponer la palabra
-Mencionar ejemplos de verbos
-Formar nuevas oraciones utilizando los
verbos
del texto
AA
-Escribir 5 verbos
LEER, COCINAR, ESTUDIAR, LAVAR, CORRER
RECURSOS Texto, hojas de papel bond, cuento Texto, gráfico
EVALUACIÒN - Expresa la importancia que tiene el pie
- Menciona oraciones con la palabra “pie”
- Comprende la definición de verbo
- Escribe oraciones con nuevos verbos
TÈCNICA E
INSTRUMENTO
Prueba
cuestionario
Prueba
cuestionario

F.ESTUDIANTE MAESTRA F. SUPERVISOR F. DIRECTOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº46
14.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
14.6 UBICACIÒN:
1.7FECHA:22 de noviembre 2011
15.2 MÈTODO/S: Fases de la matemática-Soluciónde problemas
SEGUNDO AÑO

RELACIONES DE ORDEN
Anterior es igual que antes y posterior lo mismo que después.
ANTES DESPUÉS EN
4 5 6
TERCER AÑO
3.1. BIBLIOGRAFÌA

4. ESTRUCTURA
1-BLOQUE NUMÉRICO
DESEMPEÑO
Reconocer el antecesor y sucesor de los números del 0
al 9
Resolver problemas de razonamiento de sumas
por descomposición
TEMA RELACIONES DE ORDEN PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO
A.M
PRERREQUISITOS
-Entonar la canción de los números
-Recordar sobre la semirrecta numérica
-Dialogar sobre las relaciones de orden
FC-Presentar regletas
- Trabajar con el material presentado
A.A
-Resuelve las siguientes sumas con
descomposición
D U
8 6 = Y
+ 1 5 = Y
=

FG-Representar en el pizarrón las regletas
-Realizar ejercicios y reconocer el orden(anterior,
intermedio, posterior)
FS- Representar con números cada regleta
texto
AA
- Definir el concepto de anterior y posterior
D U
5 9 = Y
+ 1 1 = Y
=
-Resolver el siguiente problema
Un niño corre 43 metros y una niña 35.
¿Cuántos metros corrieron los dos?
AM
PP-Presentar un problema de razonamiento en
el pizarrón
AP-Leer el problema
-Analizar el problema planteado
FAS-Buscar formas para resolver el problema
-Escoger la alternativa de solución más
adecuada
R-Realizar en el pizarrón diferentes ejercicios
siguiendo el proceso correcto
del texto

AA
-Resolver el siguiente problema de
razonamiento
En un árbol hay 93 naranjas y en otro hay 67.
¿Cuántas naranjas hay en los dos árboles?
R= 160 naranjas 93
+67
------
160
RECURSOS Texto, regletas Texto
LOGRO
- Utiliza correctamente las regletas
- Reconoce el orden (anterior, intermedio,
posterior)
- Comprende el procedimiento para
resolver los problemas
- Resuelve los problemas de
razonamiento
TÈCNICA E
INSTRUMENTO
Prueba
Cuestionario
Prueba
Cuestionario

9.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
9.6 UBICACIÒN:
SEGUNDO AÑO

PERROS Y GATOS
Había una vez un perro llamado Rufo.
Ninguno de los tres perros del barrio quería ser su amigo porque Rufoera muy grande y causaba temor.
Un día, mientras caminaba por la calle, se cruzó con una pandilla de cuatro gatos.
Los gatos echaron a correr.
Rufo se quedó otra vez solo y comenzó a llorar.
Al ver esto, los gatos regresaron para saber qué pasaba.
Rufo les contó que no tenía amigos porque todos en el barrio le temían por su tamaño.
Los cuatro gatos se acercaron y jugaroncon él.
Los tres perros del barrio hicieron lo mismo.
Desde ese momento, rufo se sintió muy feliz.
TERCER AÑO
BUEN VIVIR-COMPAÑERISMO
CUENTO: JUGANDO CON EL SOL

Había una vez un bosque donde todos los animales jugaban felices y contentos. Tanto que el sol quería jugar con ellos. Un día intentó
hacerlo, pero cuando bajó del cielo y se acercó al bosque, nadie pudo resistir su calor y los niños y niñas huyeron a esconderse.
El sol se sintió triste, regresó al cielo y ya no quiso salir a iluminar nada. Los animalitos, que conocían el motivo de la t risteza del sol,
decidieron a salir a jugar con él por la noche, cuando sus rayos ya no los quemaran. Esto suponía un esfuerzo, pero todos quisieron hacerlo
porque querían al sol. Así, la alegría y la luz volvieron a reinar en el bosque.
3.1. BIBLIOGRAFÌA
4. ESTRUCTURA
DESEMPEÑO
Fabricar mascotas de papel y representarlas en
historias.
Demostrar el compañerismo ante los demás
TEMA JUGAMOS CON NUESTRAS MASCOTAS COMPAÑERISMO

AM
PRERREQUISITOS
-Recordar el tema anterior mi familia
- Dialogar sobre las mascotas
O-Observar imágenes de mascotas
D-Mencionar algunos animales
-Identificar las características más sobresalientes
-Reconocer de los animales cual es una mascota
C-Ubicar en grupos los animales que son mascotas y
los que no
-Valorar la importancia que tienen las mascotas
A-Mencionar todo sobre su mascota
-Escuchar con atención la historia Perros y Gatos
A.A
-Elaborar una mascota de papel
A.A
- Ponga con sus propias palabras el concepto
de:
REDUCIR
REUTILIZAR
RECICLAR
¿Qué es el compañerismo para usted?
AM
O-Presentar tarjetas de los valores (respeto,
compañerismo, solidaridad, etc.)
-Leer en voz alta cada valor
-Determinar el tema a tratarse

(COMPAÑERISMO) a través de un cuento
D-Mencionar ideas principales del cuento
-Reconocer la importancia del valor
(COMPAÑERISMO) que trata el cuento
C-Valorizar la importancia que tiene la práctica
del compañerismo
A-Dar un pequeño resumen del cuento
texto
A.A
- Exponer acerca del compañerismo
El COMPAÑERISMO ES UN VALOR MUY
IMPORTANTE QUE DEBEMOS DEMOSTRARLO
ANTE LOS DEMÁS ATRAVÉS DE NUESTRAS
BUENAS ACCIONES
RECURSOS Texto, gráficos, papel, colores, marcadores, palo de
helado
Texto
LOGRO
- Reconoce a una mascota
- Elabora correctamente una mascota de papel
- Da un criterio sobre el compañerismo
- Reconoce la importancia de la práctica
del compañerismo
TÈCNICA E
INSTRUMENTO
Prueba
cuestionario
Prueba
cuestionario

1.1INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”
1.3PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta
1.4DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal
1.5AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6UBICACIÒN:
2.1ÀREA: Lengua y Literatura

2.2MÈTODO/S: Global-Frases y oraciones
2.3TÈCNICA/S: Observación Indirecta
SEGUNDO AÑO
FONEMA “P”
cerrados!

TERCER AÑO
REDACCIÓN Y REVISIÓN: REGLAS DE JUEGO
TÍTULO
INTRODUCCIÓN
REGLA 1
REGLA 2
REGLA 3

REGLA 4
REGLA 5
REGLA 6
3.1. BIBLIOGRAFÌA
4. ESTRUCTURA
DESEMPEÑO

TEMA FONEMA “P” REDACCIÓN Y REVISIÓN: REGLAS DE JUEGO
AM
PRERREQUISITOS
-Recordar el tema anterior palabra “pie”
G-Narrar una cuento y relacionarlocon el fonema“p”
-Presentarenel pizarrón la oración con el fonema“p”
A-Reconocerel sonidodel fonema“p”
-Reconocerenel aula objetoscon el fonema “p”
S-Armar la palabra con el fonema “p”
-Escribiry leernuevas palabras con el fonema “p”
texto
A.A
- Rellenar el fonema “p” con escarcha
AA
-Escribir 5 verbos
-Escribir 3 oraciones utilizando los verbos
anteriores
AM

P-Reconstruir experiencias de los niños
-Seleccionar el tema de estudio
I-Seguir las órdenes para redactar las reglas de
juego
-Hacer las correcciones necesarias
E-Escribir las reglas de juego en el pizarrón
-Corregir errores
E-Escribir de manera legible las reglas de juego
en el libro
-Corregir las faltas ortográficas
del texto
AA
-Dar lectura las reglas de juego
RECURSOS Texto, cartulina, escarcha, goma texto
EVALUACIÒN - Reconoce palabras con el fonema “p”
- Crea nuevas palabras con el fonema “p”
- Redacta correctamente las reglas de
juego
- Expone las reglas de juego a sus
compañeros
TÈCNICA E
INSTRUMENTO
Prueba
cuestionario
Prueba
cuestionario

PLAN DE CLASE Nº49
9.5 FECHA DE REALIZACIÒN: 25 de noviembre 2011
9.6 UBICACIÒN:
10.1 ÀREA: Cultura Física
10.2 TEMA: Movimientos corporales sencillos
MOVIMIENTOS CORPORALES SENCILLOS
Es una gimnasia basada en movimientos corporales sencillos

3.1 BIBLIOGRAFÌA
4. METODOLOGÌA
4.1 MÈTODO: Directo
4.2 TÉCNICA: Observación Directa
5. ESTRUCTURA
Creación de movimientos
sencillos
Movimientos
corporales
sencillos
ACTIVIDADES INICIALES
a) CALENTAMIENTO
- Trotar alrededor de la cancha
- Trotar elevando las rodillas al pecho
- Salticado
- Realizar movimientos de brazos
ACTIVIDADES PRINCIPALES
b) FORMACIÓN CORPORAL
- Realizar ejercicios de cuello, hombros,
tronco y extremidades
EVALUACIÓN DEL
PROCESO

E- Dar las respectivas indicaciones para la
ejecución de los ejercicios
D- Demostrar los movimientos a realizar por
parte del maestro
E-Ejecutar los movimientos demostrados
C-Hacer correcciones necesarias
ACTIVIDADES FINALES
E- Evaluar los movimientos en forma grupal
-Realizar el aseo personal
-Realización correcta de
los movimientos
EVALUACIÓN FINAL
-Demostración de los
movimientos en forma
grupal
19. .OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

12.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
12.6 UBICACIÒN:
SEGUNDO AÑO

cerrados!
TERCER AÑO
LECTURA DE IMÁGENES
Se refiere a que el niño lee e interpreta a través de las imágenes.
3.1. BIBLIOGRAFÌA
4. ESTRUCTURA

EJE DE APRENDIZAJE TEXTO ESCRIBIR
BLOQUE CURRICULAR 6- CONVERSACIÓN-SUCEDIÓ EN LA VENTANA 7- CUENTO DE HADAS
DESEMPEÑO
Comprender cuentos de hadas en función de
disfrutar de las historias y el lenguaje utilizado.
TEMA Vocal “i” LECTURA DE IMÁGENES
AM
PRERREQUISITOS
-Recordar el tema anterior palabra “pie”
G-Narrar una cuento y relacionarlocon la vocal “i”
-Presentarenel pizarrón la oración con la vocal “i”
AA
-Escribir 5 oraciones con los siguientes verbos:
LEER, REIR, CORRER, DIBUJAR, CANTAR
-Anotar 4 cuentos que conozca

A-Reconocerel sonidode la vocal “i”
-Reconocerenel aula objetoscon la vocal “i”
S-Armar la palabra con la vocal “i”
-Escribiry leernuevas palabras con la vocal “i”
texto
A.A
-Dibujar y pintar la vocal “i” en una hoja de papel
bond
AM
PRERREQUISITOS
-Narrar el cuento la cenicienta
-Recordar sobre cuentos leídos anteriormente
-Dialogar con los niños sobre cuentos
G-Observar los gráficos del cuento
-Describir e interpretar los gráficos
A-Reconocer los personajes, lugares etc.
mediante gráficos
S-Leer el cuento con la interpretaciónde
gráficos
-Corregir la interpretacióndel cuento hecha por

F.ESTUDIANTE MAESTRA F. SUPERVISOR F. DIRECTOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº51
los niños
AA
-Narrar un pequeño cuento
LOS TRES CERDITOS
RECURSOS Texto, Cuento, texto
EVALUACIÒN - Reconoce palabras con la vocal “i”
- Crea nuevas palabras con la vocal “i”
- Menciona ejemplos de cuentos
- Interpreta los gráficos del cuento
TÈCNICA E
INSTRUMENTO
Prueba
cuestionario
Prueba
cuestionario

20.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
20.6 UBICACIÒN:
1.7FECHA:29 de noviembre 2011
SEGUNDO AÑO
COMPAREMOS CANTIDADES SIGNOS <, >, =
UN GOLOSO PEZ
Este gracioso pez
Escoge siempre la comida,
Es comelón y goloso
Y no se le hincha la barriga
¡No lo pueden engañar!´
Él siempre va donde hay más,
Al menor no le hace caso
¡Solo así dormirá en paz!
Pero una trampa le ha puesto
¡Están del mismo tamaño!
Seguro se queda quieto

Para él, ¡esto es muy extraño!
Ya aprendió la lección
Solo come al mayor
Y si hay cantidades iguales.
Se queda sin su porción.

TERCER AÑO
LINEAS RECTAS Y CURVAS
LINEAS RECTAS: Es una serie de puntos que siguen una misma dirección
LINEAS CURVAS: Es una serie de puntos que no siguen una misma dirección
3.1. BIBLIOGRAFÌA
4. ESTRUCTURA

EJE DE APRENDIZAJE DEMOSTRACION DEMOSTRACIÓN
1-BLOQUE GEOMÉTRICO
DESEMPEÑO
Utilizar los símbolos matemáticos <, >, = para
expresar el resultado de la comparación de conjuntos
hasta 9 elementos
Reconocer líneas rectas y curvas en figuras
planas y cuerpos
TEMA COMPAREMOS CANTIDADES SIGNOS <, >, = LINEAS RECTAS Y CURVAS
A.M
PRERREQUISITOS
-Dar lectura algunas rimas “un goloso pez”
-Recordar sobre las relaciones de orden
-Reconstruir las rimas a base de preguntas
FC-Presentar en tarjetas los signos <, >, =y regletas
- Trabajar con el material presentado
FG-Representar en el pizarrón los signos <, >, =y las
regletas
-Realizar ejercicios y reconocer el nombre de los
signos matemáticos
FS- Representar con números cada regleta utilizando
A.A
-Resolver el siguiente problema
Un carro recorre 32 km y otro 37 km
¿Cuántos km recorrieron los dos?
-Dibuje las figuras geométricas

los signos matemáticos <, >, =
AA
-Pintar los signos matemáticos
<> =
menor que mayor que igual
AM
O- Presentar figuras geométricas
E- Manipular las figuras presentadas
-Encuentra líneas rectas y curvas en el aula
C-Determinar las formas de las figuras
-Comparar las líneas de las figuras
A-Preguntar a los niños el tipo de línea de cada
figura
G-Establecer la definición de líneas rectas y
curvas
C-Demostrar la dirección que siguen las líneas
rectas y curvas
A-Dibujar en el pizarrón las dos clases de líneas
texto
AA
-Crear un dibujo utilizando las dos clases de
líneas

RECURSOS Texto, regletas, láminas Texto, figuras
LOGRO
- Reconoce los símbolos matemáticos
- Utiliza correctamente los signos matemáticos
- Reconoce líneas rectas y curvas
- Crea dibujos utilizando las líneas
TÈCNICA E
INSTRUMENTO
Prueba
Cuestionario
Prueba
Cuestionario

12.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
12.6 UBICACIÒN:
SEGUNDO AÑO
TENGO DERECHO A DIVERTIRME
Las niñas y niños necesitamos divertirnos para crecer sanos y ser felices. Esto lo podemos lograr a través del deporte, de los juegos y
de actividades divertidas.
TERCER AÑO
ALIMENTOS NUTRITIVOS
Las personas realizamos muchas actividades durante el día: por ejemplo: jugamos, trabajamos, estudiamos, hacemos deporte. Esto hace
que perdamos energía.

Para recuperar fuerzas y conseguir las sustancias nutritivas que nuestrocuerponecesita, es preciso que nos alimentemos bien . En la
actualidad, hay variedadde alimentos, pero no todos son buenos para la salud porque no contienen los nutrientes que se transformarán en
materia y energía para nuestro cuerpo.
Materia porque ayudan a formar tejidos, órganos y músculos, y energía porque nos permitenrecuperar las fuerzas perdidas.
Las principales sustancias nutritivas son:
PROTEÍNAS: Forman nuestros músculos. Se las llama formadoras o constructoras. Como la carne, el pescado, la leche y los huevo s.
GRASAS Y ACEITES: Proveen energía y calor. Los encontramos en el aceite vegetal, el tocinoy la mantequilla, por ejemplo.
CARBOHIDRATOS: Se los denomina energéticos porque dan energía. Algunos ejemplos son las papas, el pan, el arroz, los cereales y el
azúcar.
VITAMINAS Y SALES MINERALES: Mejoran el funcionamientode nuestro organismo. Se encuentranen las frutas y las verduras.
Son llamadas reguladoras.
Algunos alimentos tienen todas las sustancias nutritivas, por lo que, se los conoce como completos, porejemplo, la leche y los huevos.
3.1. BIBLIOGRAFÌA
4. ESTRUCTURA

BLOQUE CURRICULAR 1-FORMO PARTE DE UNA FAMILIA 2-LOS ALIMENTOS
DESEMPEÑO
Reconocer que las actividades de recreaciónson de
mucha importancia
Reconocer que los alimentos que se ingieren
sirven para la subsistencia del ser humano
TEMA TENGO DERECHO A DIVERTIRME ALIMENTOS NUTRITIVOS
AM
PRERREQUISITOS
-Realizar el juego de las congeladas
-Recordar el tema anterior jugamos con nuestras
mascotas
-Dialogar sobre las formas de divertirse
O-Observar las imágenes de la página 26 del texto
D-Mencionar algunos formas de divertirse
-Reconocer que divertirse es importante
C-Enlistar las actividades de recreación que más les
gusta
-Valorar la importancia que tienen las actividades de
A.A
-Escriba 3 ideas en las que demuestre
compañerismo
-Anote los alimentos que usted come
diariamente

recreación
A-Mencionar dos actividades de recreaciónque más
les gusta hacer
A.A
-Pinte la actividad de recreaciónque más le gusta
AM
O-Presentar tarjetas con nombres de alimentos
-Determinar el tema a tratarse
D-Mencionar las características de los
alimentos
-Reconocer la importancia que tienen los
alimentos
C-Valorizar la importancia que tiene el
consumo de (proteínas, grasas y aceites,
carbohidratos, vitaminas y sales minerales)
A-Mencionar el alimento que consume a diario
texto
A.A
-Escribir en el pizarrón ejemplos de alimentos
PESCADO, POLLO, LECHE, YOGURTH

RECURSOS Texto Texto, tarjetas
LOGRO
- Menciona la actividad de recreación que más
le gusta
- Reconoce la importancia de las actividades de
recreación
- Menciona ejemplos de alimentos
- Reconoce la importancia de los
alimentos
TÈCNICA E
INSTRUMENTO
Prueba
cuestionario
Prueba
cuestionario

1.1INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”
1.3PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta
1.4DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal
1.5AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6UBICACIÒN:
1.7FECHA: 1 de diciembre 2011
2.1ÀREA: Lengua y Literatura
2.2MÈTODO/S: Proceso de la destreza de escuchar
2.3TÈCNICA/S: Observación Indirecta
SEGUNDO AÑO
PATITO FEO

Mamá pata empollaba sus huevos en el nido que hizo en la orilla del arroyo.
Por fin, los patitos rompieron el cascarón. Menos uno, el huevo más grande nose rompió.
Después de un tiempo, salió del cascarón un pato grande y diferente.
Al día siguiente, mamá pata llevó a sus hijos a nadar y a presentarles a sus vecinos.
Los vecinos se asombraron de ver al hijo de doña pata tan diferente. Se burlaronde él, lo maltratarony le llamaron el “patitofeo”.
Cansado de tanta ofensa, el patito huyó del corral. Vivió solo hasta que se encontrócon unos gansos.
Los gansos aceptaron vivir con el patito, aunque también pensaban que era muy feo.
Pero un día, llegaron los cazadores y mataron a los gansos. El patito se volvió a quedar solo.
Un día, vio pasar unas hermosas aves de cuello largo y pensó que eran los seres más bellos que había visto.
Abrió las alas, levantó el vuelo y les siguió. Quería estar junto a ellas, a pesar de su temor a ser otra vez rechazado.
Llegó hasta el lago donde estas aves nadaban. Inclinó su cabeza y se sorprendió al verse convertido en unhermoso cisne.
Al patito feo se le llenó el corazón de felicidad. ¡Era un cisne! al fin había encontrado su hogar.
TERCER AÑO
NARRAR Y COMPRENDER CUENTOS
SITUACIÓN INICIAL

CONFLICTO
DESARROLLO
RESOLUCIÓN DEL CONFLICTO Y FINAL
3.1. BIBLIOGRAFÌA
4. ESTRUCTURA
EJE DE APRENDIZAJE LEER HABLAR Y ESCUCHAR

BLOQUE CURRICULAR 1.CONVERSACIÓN-SUCEDIÓ EN LA VENTANA 2.CUENTO DE HADAS
DESEMPEÑO
Identificar elementos explícitos y vocabulario nuevo
en textos narrativos
Narrar oralmente cuentos de hadas
TEMA PATITO FEO NARRAR Y COMPRENDER CUENTOS
AM
PRERREQUISITOS
-Ejecutar el juego de los animales
-Recordar sobre las actividades de la prelectura
P-Narrar el cuento Patito Feo
-Observar las imágenes del texto
P-Describir los gráficos del cuento
C-Reconstruir el cuento
-Reconocer personajes, lugares, detalles del cuento
I-Establecer comparaciones con las experiencias de los
niños
R-Expresar las ideas positivas del cuento
I-Distinguir lo real de lo imaginario del cuento
AA
-Escribir un resumen de un cuento cualquiera

texto
A.A
-Completar la pirámide del cuento con la ayuda de la
maestra
AM
P-Narrar un cuento
-Observar las imágenes del cuento
P-Describir los gráficos del cuento
C-Reconstruir el cuento
-Reconocer personajes, lugares, detalles del
cuento
I-Establecer comparaciones con las experiencias
de los niños
R-Expresar las ideas positivas del cuento
I-Distinguir lo real de lo imaginario del cuento
del texto
A.A
-Invéntese el título de un cuento
EL VIAJE FANTÁSTICO
RECURSOS Texto Texto, cuento
TÍTULO
ESCENARIO
PERSONAJES
ACCIONES
MENSAJE

PLAN DE CLASE Nº 54
EVALUACIÒN - Reconoce los personajes, hechos y lugares del
cuento
- Extrae el mensaje del cuento
- Redacta correctamente las reglas de
juego
- Expone las reglas de juego a sus
compañeros
TÈCNICA E
INSTRUMENTO
Prueba
cuestionario
Prueba
cuestionario

12.5 FECHA DE REALIZACIÒN: 2 de diciembre 2011
12.6 UBICACIÒN:
13.1 ÀREA: Música
13.2 TEMA: Villancico “Mi burrito sabanero”
MI BURRITO SABANERO
Con mi burrito sabanero
Voy camino a Belén(bis)
Si me ven,si me ven
Voy camino a Belén(bis)
El luceritomañanero
Ilumina mi sendero(bis)
Si me ven, si me ven
Voy camino a Belén (bis)
Con mi cuatrico voy cantando
Mi burrito va trotando(bis)
Tuqui, tuqui, tuqui, tuqui
Tuqui, tuqui, tuqui, ta

Apurate mi burrito
Que ya vamos a llegar
Tuqui, tuqui, tuqui, tuqui
Tuqui, tuqui, tuqui, ta
Apurate mi burrito
Vamos a ver a Jesús
3.1 BIBLIOGRAFÌA
4. METODOLOGÌA
4.1 MÈTODO: Suzuki
4.2 TÉCNICA: Vocalización
5. ESTRUCTURA
Cantar con buena
vocalización
Villancico “Mi
burrito sabanero”
PRERREQUISITOS
-Ejecutar la dinámica del zapatito rojo
-Dialogar sobre LA NAVIDAD
E-Dar lectura uno a uno los versos del villancico
villancico

I-Repetir cada verso escuchado
A-Incentivar a los niños con palabras de aliento
R-Corregir los errores de la pronunciaciónde
los niños
- Pedir a los niños que repitan el villancico
conjuntamente conla maestra de forma
cantada
A-Enseñar y memorizar estrofa por estrofa
A.P-Cantar el villancico de manera correcta
-Hacer cantar el villancico a los niños grupal e
individualmente
EVALUACIÓN DEL
PROCESO
Vocalizar correctamente
cada verso
EVALUACIÓN FINAL
Entonar el villancicogrupal
e individualmente
25. .OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

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